河北省廊坊市第十二中学九年级物理全册 15.2 电流和电路教学设计 (新版)新人教版

夜景图片 情景导入 活动一

让小灯泡亮起来

电路的组成 电流的形成

电流的方向 活动二 画电路 电路图

小结

《电流和电路》

一、教材分析

《电流和电路》是人教版九年级物理第十五章第二节的内容。本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识电流，简单的电路，会画简单的电路图，为今后的电学学习打下坚实的基础。

二、学情分析

初中学生对事物的认识，都会有一个从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程。学生通过连接实际的简单电路，认识到如何正确地画电路图，为今后的电学学习打好良好的基础。

三、教学目标 （一）知识与技能

·初步认识电流，电路和电路图。 ·知道电源和用电器。

·从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 （二）过程与方法

·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观

·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 （二）教学难点：电流的形成和方向。

五、教学流程图

六、教学用具准备

（一）教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线；

（二）学具：（6人一组）电池，小灯泡、开关、导线。（准备8组，一组备用）

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课

多媒体展示各式各样的夜景图片，体验电对我们生活的影响。启发学生展开想像，了解电的知识。

【设计意图】创设问题情景，激发学习动机。

（二）活动探究，新课教学

1、电路的组成，电流的形成

学生活动一让小灯泡亮起来

1）学生观察实验器材，能叫出各器材的名称

教师提示实验警钟。

学生动手实验，教师巡回指导学生实验，并给予适当的指导和评价.

2）以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用以及产生持续电流的条件。电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。

3）引导学生思考建立电流的概念。电流的概念

非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定向移动

形成电流”即可。先提出问题：“闭合开关，灯泡亮

了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进

行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成

的模型，以便理解电流的概念。

【设计意图】学生亲自动手连接，使用电器正常工

作从而形成电路的概念。并能知道连接电路要注意的问题及能简单判断电路存在的问题。学生观察、讨论。从而总结得出电路的组成部分。

2、电流的方向

教师讲解，最初人们在研究电流时，并不清楚在各种情况下是什么电荷在移动，就直接把正电荷的方向规定为电流的方向。

接下来引导学生根据电流方向的规定判断当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是如何的。（从电源正极经过用电器流向电源负极。）

3、电路图

学生活动二 画电路

1）观察让小灯泡发光的电路并把它画下来。

2）组织学生识记元件的“实物—符号”图表，比比看谁记得快。

3）指导学生用符号代替实物元件画出所连接的实物电路。引导学生对照“电路图的规范画法”对彼此的电路图进行分析比较，形成规范画电路图的情感体验。

【设计意图】在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，

学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。

实物图 电路图 （三）课堂小结 （四）巩固练习 （五）布置作业

《学科练习册》1——10题 八、板书设计

九、教学反思 本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识电流，简单的电路，会画简单的电路图，学生易接受，也为以后的学习打好基础。

7.1 《力》

【教材分析】

§5.2电流和电路 一、 电路 1、组成：电源 用电器 开关 导线 2、产生持续电流的条件：电源 电路闭合 二、 电流 1、形成：电荷的定向移动 2、方向：从电源正极经用电器流向电源负极 三、 电路图

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

二、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找出受力方向 ;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：跑步、划船、游泳等；

?小结

本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教师总结。同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

?布置作业

课后动手动脑学物理

?板书设计

7.1 力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

五、力的相互作用

?教学反思