初中语文病句辨析及修改

初中语文病句辨析与修改

我们知道,所谓病句,是指语言表达上有毛病的句子,也可以说是语法上不符合现代汉语表达规则,或逻辑上违反客观事理,或所用词语的色彩不合语境,或描摹事物尺度欠当的句子。而辨析病句指的是对病句的识别和分析,这是修改病句的前提。病句的辨析与修改是初中语文测试的常见题型。它主要考查学生运用词语的能力和感悟语言材料的能力。纵观历年考试试题,病句辨析与修改的主要题型有：选择有语病或无语病的句子、判断语段中句子的正误、用修改符号修改病句等。下面我就历年考试试题中有关病句的辨析与修改的要诀做如下分析:

一、常见句子的语病有：

1．成分残缺.如：从《藤野先生》这篇文章里，赞美了藤野先生崇高的品格和伟大的精神。（因为使用“从”和“里”两个词语，句子就缺少了主语）.

2．搭配不当.如：博览会着力展现杭州的人文特色和旅游特色，充分体现人文关怀，开展人与社会、城市与生态、休闲与会展业之间的和谐关系（“开展”与它所修饰的中心语“和谐关系”搭配不当）.

3．词序颠倒.如：新时代的教育应该培养学生善于思考、善于观察、善于创造的能力（“要先观察再思考”）.

4．表意不清.如：我吃了两个妈妈给我的苹果（到底是“两个妈妈”还是“两个苹果”，表意不明确，产生了歧义）.

5．重复啰唆.如：1887年3月3日，安妮．莎莉文小姐来到了大概六岁左右的海伦．凯勒身边。（“大概”和“左右”语意重复，须删去一个）.

6．句式杂糅.如：甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门（“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误）.

二、病句的辨析与修改口诀

病句修改有窍门，找准病因是关键.

分析句子凭语感，压缩句子剩主干.

对症下药用四招，招招助你把病看.

成分残缺要增补，重复啰唆必须删.

顺序混乱需调整，词语不当果断换.

三、口诀解读

一般来讲，“找准病因，对症下药”是修改病句的关键和前提，因此，我们首先要记住口诀：“病句修改有窍门，找准病因是关键”.

虽然句子的病因千差万别，但也有规律可循.分析病因，一要凭借语言的感知能力，二要去除句子的“枝叶”，压缩出它的“主干”.对应的口诀是：“分析句子凭语感，压缩句子剩主干”.

修改病句的四种基本方法，即“增”“删”“调”“换”.这就是：“对症下药用四招，招招助你把病看”.“增”就是为成分残缺的句子增添字、词，补充成分.对应口诀：“成分残缺要增补”.“删”就是删除重复啰唆、句式糅杂或前后矛盾的句子中多余的字、词、句.对应口诀：“重复啰唆必须删”.“调”就是调整句中词语的顺序，使句子符合语言表达的习惯.对应口诀：“顺序混乱需调整”.“换”就是对用词不当、搭配不当、不合事理等病句中的字、词、短语进行更换.对应口诀：“词语不当果断换”.

四、实题演练

例：下面语段三个句子都有语病，试分别提出修改意见.

4月29日，①来自我市金融保险系统以及部分学校的近千余名代表，在益阳大剧院认真听取抗冰救灾烈士熊大勇的英雄事迹报告.熊大勇生前是太平洋产险株洲中心支公司的查勘员，今年1月16日在处理理赔事故时以身殉职.②省委、省政府追认他为“湖南省抗冰救灾模范”、“烈士”等荣誉称号.③听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告，使与会人员深受感动.大家表示要以熊大勇为榜样，甘于奉献，勇于担当.

①_____________________

②_____________________

③_____________________

解题思路及口诀运用：

1．运用分析语感和压缩句子的办法找准句子的主干.三个病句的主干依次为：代表听取报告、省委省政府追认称号、××感动.

适用口诀：“病句修改有窍门，找准病因是关键.分析句子凭语感，压缩句子剩主干.”

2．依次分析、判断三个句子的病因，并对照口诀进行修改.

第①句，从句子的主干来看并没有什么问题，只能从语感方面去寻找问题.从“近千余名代表”中我们可以明显地发现有语意矛盾的毛病.“近”是接近，“余”是多余，两者同时使用显得矛盾.修改时去掉“近”或“余”即可.

第②句，从主干中就可发现问题：“称号”不能是“追认”，“追认”为“英雄”才说得通，据此可用口诀“词语不当果断换”进行修改，将“追认”改为“追授”，且去掉“为”或去掉“等荣誉称号”.

第③句，从主干中也可明显发现这个句子缺乏主语，其根本原因在于同时使用动词短语“听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告”和介词“使”，可以使用口诀“成分残缺要增补”进行修改，即：与会人员听过熊大勇烈士的同事、亲属所作的报告，深受感动.修改时也可以直接去掉“听过”一词.