浅谈前置性作业的合理设计

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浅谈前置性作业的合理设计

作者：许志兴

来源：《文理导航》2018年第29期

【摘要】前置性作业和课前预习是不同意义的两个个体。它在传统的预习方式上，也拓展内容，更具有趣味性和科学性。前置性作业不仅让学生学会预习的方法，也提高课堂教学效率，凸显学生的主体地位。初步的感受和理解新知识，提升课堂教学的有效性，从而更能有目的性地进行课堂学习。

【关键词】前置性学习、前置性作业

隨着新课程改革的不断深入，学校提出了学生的学习方式要向：先做后学，先会后学，先学后教转变，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。教师把后续课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业――实际上是把后续的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。前置性学习作为一个重要的教学环节，为学生深入课堂学习奠定了良好的基础。它指的是学生在学习新的内容之前，先根据生活经验和已有的知识水平所进行的尝试性学习。数学前置性作业的设计应注重便于操作、面向全体、定位准确，还应注重保护学生的学习兴趣。

一、设计合理有效的前置性作业

前置性作业是为了留更多的自主学习空间给学生，课外的学习可以让课内的学习更具广泛性，可以说前置性作业是每一堂课的起点，是为学生的课堂学习打基础的，因此需要遵循一定的原则进行设计。生本教育理念下，前置性作业的设计，要求“设计和布置能让学生觉得容易学”，即开放、简单、浅入；既要“保底”又不“封顶”，使优等生又感到有趣味，使学困生有兴趣，这样的前置性作业才能对这节课起到一定的辅助教学作用。

【案例1】

在教学“矩形的性质”时，我设计了这样的前置性作业：

【自学指导】认真看P98-100的内容，思考：

1.矩形是平行四边形吗？_________。矩形是有一个角为_______的________；

2.观察P98“图19.1.2”，完成P99的表格；

3.证明矩形的性质定理1与性质定理2。