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课程建设阶段总结

在教务处、数学系等有关部门负责同志的指导下，通过课程组全体成员的共同努力，《中学数学教材教法》精品课程的建设取得了一定成效，具

体体现在以下几个方面：

1．师资队伍建设与科研成果

课程建设首先是人员的建设，本课程组师资队伍的年龄结构具有老中青三结合的特点；有三人具有高级职称；青年教师正在按计划加强学习，

逐步提高业务水平。课程组中有两人从教二十余年，积累了丰富的教学经

验；目前有两名教师正在担任06 数学师范教育专业的本科课程，表现出较

强的教学能力。课程负责人（主讲教师）参加了2005 年第四届和2006 年第五届全国初中数学课程标准研讨会，并进行了学术交流；曾主持省级科

研立项《数学开放性问题教学与研究》，体现出一定的学术水平。课程负责人曾获得校优质课教师和科研成果奖；近两年来，课程组成员共出版著作

四部：

[1]《教学技能实用教程》，张跃辉等，高等教育出版社， 2005 年 1 月；

[2]《解析几何》，魏焕文等，哈尔滨出版社， 2005 年 12 月；

[3]《高等几何学习指导与习题解答》，魏焕文等， 2005 年 12 月；

[4]《数学课程标准与教材教法》，张跃辉，吉林大学出版社， 2006 年

5月。

发表论文五篇：

[1] 对广义柯西中值定理——“中间点”渐近性的证明，王丽萍，沈阳

化工学院学报 2005 年第 1 期；

[2]判定三角形全等与相似的一种新方法及其证明，张跃辉，辽宁师

专学报 2005 年第 4 期；

[3]浅论数学解题教学中的目标意识对思维过程的影响，王丽萍，辽宁

师专学报 2006 年第 2 期；

[4]关于在几种重要变换下的矩阵标准型，王丽萍，中国教育研究与创

新2006 年第 4 期；

[5]数学开放题教学推进数学课程标准的实施，张跃辉，辽宁师专学

报 2006 年第 4 期。

2．教学手段和方法的改革

长期以来，中学数学教材教法课程一直沿用“一只粉笔一张嘴”的单

一教学方式，内容和形式形成了鲜明的反差，极大地阻碍了课程的发展。

课程组成员积极努力，克服困难，创造条件，在授课形式和方法上进行了

大胆的改革，采用了多媒体教学方式，有效地调动了学生学习的积极性，

收到了较好的效果。

通过多媒体教学，加大的知识信息量的传递，同时及时把国家新课程

标准的理念和中学数学教学改革的方向渗透到课堂上来，体现出“老课程，

新内容”的时代特色。

3．教材建设及参考文献指南

尽管本课程选用了由华东师范大学出版社出版、国内著名数学教育家张奠宙教授审议、赵振威教授主编的国家优秀教材——《中学数学教材教法》，但随着新课标的实施，我们发现该教材在有许多地方不符合数学课程标准的

理念，尤其是“中学数学的教学内容” 、“教学目标”和“评价体系”等方面与数学课程标准的要求相去甚远，亟待新课标下的《中学数学教材教法》的教材面世。针对这一问题，课程组成员经多方努力，在深入领会数学课程标准理念，全面总结十多年来从事《中学数学教材教法》教学的经验基础上，编著了《数学课程标准与教材教法》一书，已由吉林大学出版社出版发行，争取在 05 级数学师范专业使用新教材，待收集反馈意见以后，将做进一步

修订，使其更加符合新形势下对《中学数学教材教材》课程的要求。

为了便于学生的自主学习和研究，我们在课程伊始便指定了代表性的文献资料，其中包括：

[1]《数学教育学概论》，周学海著，东北师范大学出版社， 1996 出版；

[2]《数学课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部制订，北京

师范大学出版社， 2001 出版；

[3]《数学教学实施指南》陈明华、林益生主编，华中师范大学出版社，2003 出版；

4．教学实践与成绩考核方法的突破

能够有效利用“微格教室”的实践教学环境和设备，来提高学生的教

学技能水平。

为了增加学生学习本课程的积极性，提高教学效果，我们结合多媒体

教学，在变换教学手段的同时，也注重教学方法的多样化，在学习某些章

节时采用了研讨法教学，增进了学生的参与热情，并在成绩评定中采用了

课程论文、笔试和平时成绩相结合的方法，收到了一定的成效。我们会继

续大胆尝试，力争在教学手段与考试方法上实现全面突破。