《义务教育学校管理标准》实验工作总结

《义务教育学校管理标准》实验匚作总结

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... 小学

践行标准创新管理推动学校品质提升

--《义务教育学校管理标准（试行）》

工作总结

自我校开展全国《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作以来，面对实际、脚踏实地，精准谋划，精心研制实验方案，扎实开展实验工作。坚持“在标准中规范，在规范中创新”成为我们东黎教育人的共识；“办标准化学校，走特色化道路”写入学校的章程；牢固树立标准意识，把《标准》内化于心，外化于行；营造《标准》内隐文化，于无形处见“标准”，于“标准”处见智慧，追求“办有诗意特质的精致校园，做有人文情怀的精品教育”，积极开展“临沂市《义务教育学校管理标准》示范校”创建，实验一年多来，取得了明显的成效，极大地推动了学校品质的迅速提升。今年6月，顺利通过临沂市《义务教育学校管理标准（试行）》示范学校评估验收。我们的主要做法:

、组织推动，明确标准，提咼认识我校成立了《管理标准》实验、创建

工作领导小组，校长担任

组长，畐校长为实验、创建的责任主体，各部门分层推进实验、创建工作，形成了上下承接、各有分工的工作机制，成立了4个工作小组, 具体负责实验、创建工作的组织实施。学校多次召开培训会，学校中层以上干部对《临沂市中小学建设标准》、《义务教育学校管理标准》

及标准示范校评估细则进行了反复研读。对照建设标准、管理标准和评估细则，认真查找学校软硬件中存在的问题和不足，把实验、创建工作看成既是达标检查过程，又是提升学校管理水平的过程；既是查找差距与不足，暴露问题的过程，又是学校乘势而上提升办学实力的过程；把此次实验、创建工作作为我们明确工作目标，规范学校管理, 反思、完善，最终成为促进学校可持续发展的过程。更为重要的是实验、创建重要性的认识不仅体现在管理层，而且渗透到全校教职工, 形成人人重视、人人参与、齐心协力、共同努力的工作局面，学校安排多种会议，反复学习，强化了每一位管理者和每一位教职工对建设标准、管理标准和评估细则的认识，真正形成管理者知道如何管，教师知道如何教，学生知道如何学的一套完整的、科学的、规范的实践体系。学校将《管理标准》实验、创建工作作为年度绩效考核重点, 并设置了单项奖，对实验工作成效明显的教师进行表彰奖励，这一举措有力推动和保证了《管理标准》实验工作。

二、目标分解，责任到人，分类实施

由于《管理标准》涉及到全校每一个科室、每一位工作人员的每一项工作，实验的覆盖面之大、标准之高，要求我们要加强精细化管理，必须责任到人，落到实处。所以我们采取三级管理模式。一级管理是校长，成立以校长为主要负责人，全体中层干部为成员的领导小组，负责统筹协调全面工作。二级管理是副校长为管理人，负责分配、协调、实施标准工作。三级管理是全体中层干部，即每位主任都根据自己的工作职责，对照《标准》，根据目标分解，认领自己的工作内

容，将每一条标准细化分解，并作为第三级管理的第一责任人，组织实施具体工作。我们采取布置工作自上而下，检查工作自下而上。每一级管理负责人，在每一阶段都制定工作计划、落实方案，并定期在行政办公会上汇报实验情况。通过加强交流、相互学习，提高管理者的责任意识和管理能力。

三、注重实效，亮点突出，精彩纷呈

我校坚持特色文化立校，把“文化立校”作为学校优质发展彰显校园特色和验证管理标准、提高管理水平的重要举措。

1.促进教育公平，惠及每个学生

学校地处城郊，学校坚持“全纳”教育，特别关爱“外来花朵” 等弱势群体，实行“党员教师爱心承包制”，学校成立校外辅导站, 利用节假日送教进村，对外来务工子女、留守儿童的学习、生活、身心健康进行指导，致力做到学习、生活、身心等全方位关怀，确保收得来，留得住，更要培养好。外来务工子女上学具有一定的不确定性, 学校随时做好动态跟踪，坚决杜绝了辍学现象。

2.构建特色课程，助推学生成长

学校社团为主要载体，实施着六大版块课程一一经典阅读课程、艺术体验课程、阳光体育课程、实践探究课程、心德共育课程、象棋特色课程。其中，象棋社团被区教育局评为“十佳社团”。我校的“东黎棋韵”特色项目被临沂市教育局推荐，作为临沂两所学校之一参加江苏省小学特色文化项目申报的答辩会。我校所做的题为《诗意精神观照下的象棋文化建设》的汇报，赢得了杨九俊、朱家珑等专家评委

的一致好评，现已申报成功。5月5日，《姜堰日报一一教育周刊》以《走活小学教育这盘棋》为题，报道了我校象棋特色活动开展情况。

3.打造诗意课堂，促学生情智共生

“营造诗意氛围，关注生命在场，促进情智共生，提升学科素养”

是我校实施教学品牌化的战略目标。《小学品德诗意化教学的实践研究》课题申报带动了学校“诗意课堂，情智共生”教学模式的研讨, 初步形成了“诗意导入，启动情智一一诗意导学，生成情智一一诗意拓展，展现情智一一诗意生活，发展情智”的基本框架。

4.实施赏识德育，让德育走进心灵

“给学生一个别开生面的升学典礼，为学生量身定做一张属于

自己的奖状，送学生一份温馨贴心的安全提示，帮学生设计一份特别的寒假作业，让学生过一段幸福甜蜜的寒假生活”，这是我校去年寒假到来前，送给每个孩子的“爱心大礼包”，受到了众多媒体的关注, 得到了家长的广泛好评，在社会上赢得了美誉。

5.开展丰富活动，体验成长乐趣

组织学生开展“探寻家乡文化之旅”德育系列主题活动，寻访红色足迹，探寻蒙阴文脉，开辟“小小东黎百家讲坛”，有计划地组织学生研读经典，为学生提供“言说经典”的舞台；“道德讲堂”，每月一讲，让学生走进“自我教育、自我悟道、自我成长”的空间；抓实

“体艺2+T工程，有计划开展“六节（读书节、科技节、数学节、英语节、体育节、艺术节）”系列活动。

6.搭建成长平台，助推教师发展

学校从教学基本功、课堂教学、教科研成果、教学质量、教育创新等多维度进行“十佳教师”的评选。开辟“师说”栏目；一方面, 开展“青蓝工程”，进行“师徒结对”。我校有五名教师成为区语文、数学、英语、美术、思品学科名师工作室成员，学校聘请他们为学科带头人，带动学科的建设。学校成立读书俱乐部和写作团，推动教师广泛阅读，鼓励教师勤于动笔，助推教师发展。

7.加强建章立制，构建和谐校园

学校要建立符合法律规定、符合自身特点的学校规章制度，就必须明确办学的各项管理任务、管理职责和管理要求，让规章制度成为学校成员之间的共同约定和法则。《管理标准》是学校制定各种规章制度的基础。为建章立制加强长效管理，坚持依法治校，坚持民主管理，我校以修订、完善学校章程为契机，以《管理标准》为本，广泛征求意见，充分进行论证，对学校进行制度的重建，文化的重构，形象的重塑，以期建立起符合我校校情、具有我校特色的现代学校制度文化系统，力争让学校高质态运行、高品位发展。

我校与每位教职工签订岗位安全责任状，层层落实责任；实行“安全首遇责任制”，第一时间迅速处置，及时报告；严格执行“两定五巡”制度，确保安全巡查无盲区；在班级内设立“小小安全巡查员” 相互提醒，互相监督；利用安全教育平台和“间周一课”进行安全专题教育和学科融合教育，形成长效管理机制。

四、总结反思，查找不足，改进工作

实验工作始终是我们查找不足的过程，同时我们又先后多次迎接