初中英语阅读课教学策略——兼顾泛读与精读

初中英语阅读课教学策略——兼顾泛读与精读
初中英语阅读课教学策略——兼顾泛读与精读

初中英语阅读课教学策略——兼顾泛读与精读

保山一中王建荣

摘要:英语泛读教学在巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力等方面起着重要作用,它是精读教学所不能取代的,同时精读教学在对文

章的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解和文章的语言结构、词汇的学习运用、难句的分析、语法知识的学习巩固又起着重要的作用。初中英语教材新目标版每个单元Section B,2a

部分的阅读文章,是在课堂教学中实践阅读策略的泛读范本,同时也是掌握初中语言知识的精

读范本,不能顾此失彼,需要两者兼顾好,完成《中学英语课程标(实验稿)》对阅读和语言知

识掌握的基本要求。

关键词:泛读精读语言知识

初中英语阅读课怎么上,已成为当前很多英语教师共同困惑的问题。初中英语教材新目标版,每个单元Section B,2a部分安排了长篇的阅读文章,阅读教学任务较大,因而教师与学

生的双边互动往往忙忙碌碌,而为考虑将英语阅读教学的各种作用充分发挥出来,如旧词的巩固、新词的学习、词汇量的拓展、学习兴趣的激发和阅读速度以及理解能力的提升等方面的作用,对于阅读课教学确实会有很多的困惑。我们容易走向以下的偏差:采取传统的“带读、讲解、读背、听写”的词汇教学模式,难以激发学生的学习兴趣;二是一些教师经常利用分析替

代学生的阅读,赏析,简单地完成语言知识的讲解梳理教学。虽然很多老师在课堂教学中强调

阅读教学,但是他们在课堂教学中通常只采用精读教学模式,在练习中也主要使用阅读理解练

习来提高学生在考试中的分数。这样做的结果是,学生习惯于一种在被动环境下的阅读学习模式,紧跟老师围绕考试要求转,而没有真正独立思考和从中获得快乐。

初中英语教材新目标版,每个单元Section B,2a部分的功能是什么?首先每个单元的这

部分文章右上角的篮筐里为给出阅读的策略,如:1. Using dictionaries; 2.Inferring, this means you have to “read between the lines” to get the meaning that are not clearly stated in a text; https://www.360docs.net/doc/9c8288708.html,ing context. Using the sentence context may help you guess and learn the meanings of new words and phrases; 4.Moving from general to specific. A general introduction of the topic is usually followed by specific details and example

等等。《中学英语课程标(实验稿)对初中毕业生的阅读能力提出了以下要求:能从一般文字

资料中获取主要信息和观点;能利用上下文和句子结构猜测词义;能根据上下文线索推理、预

测故事情节的发展;能根据阅读目的确定不同的阅读策略;能通过不同信息渠道查找所需信息;除教材外,课外阅读量应累计达到 2O万词以上。为使学生达到这样的要求,我们教师需

要教会学生阅读的方法,培养阅读的技巧,从而提高阅读的能力。从这个角度,应该以泛读的

方式处理这个部分。

让我们再回顾考题,我们会发现每个单元Section B,2a部分的语言知识是需要掌握和巩

固的。Only then will I have a chance to achieve dream.这个句子九年级第七单元的Section B,2a出现,这个关于部分倒装的语法知识,学生是要会用的,因为有很多相关的练习题和考

题等着他们。如:①Only in this way work out the problem. A. that we can B. we can C. can we D. that we can ②I failed the final exams last term and only then the important of study. A. I realized B. do I realize C. did I realize D. I had realized 从这个角度,是不是要精度才能达到阅读这部分文章的意义呢?再具体

的梳理九年级两个单元Section B,2a阅读部分要掌握的新词及语言知识。

显然,如果这部分不做精读处理,语言知识等一系列教学目标就达不到。

再者,Section B,2a部分,内容多半是单元主题内容相关的,而每个主题也是我们写作教学的目标,学生学完整个单元,要会写单元主题相关的文章。下面以表格形式列举九年级七

Section B,2a部分文章为我们的单元主题写作提供了很好的范本,我们要不要从写作的目的去赏析,去模仿?

精读包括对课文的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解,以及通过课文的语言材料学习语言结构,如词汇的学习、难句的分析、语言知识的讲解与练习等。英语有词形变化,如名词有单复数形式,还有所有格形式;动词有第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词等形式;形容词有比较级和最高级形式等。从词的用法上看,介词后要跟名词或宾格代词;冠词后要跟名词;情态动词后要跟动词原形;连词后要有并列或从属成分等。这些都要在精读中去训练和巩固,最终达到运用。

从宏观上阅读教学的意义是阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是培养学生阅读能力的过程,它的意义主要表现在:第一,阅读教学是引领学生搜集信息、认识世界的重要手段。第二,阅读教学是促进学生思维和其他心理能力发展的过程。第三,阅读教学是陶冶学生道德情操、提高文化品位和审美情趣的重要途径。第四,阅读教学是培养识字、作文和口语交际的重要环节。

20世纪30年代英国著名的外语教学研究者帕尔默提出“精读”(intensive reading)与“泛读”(extensive reading)的概念,并指出为了提高阅读能力,两者都是必要的。但传统的英语教学重精读、轻泛读,以传授语言知识为主,将学生束缚在狭小的语言范围内,学生被动地接受语言知识,难以培养学生的综合能力。根据当代外语教学理论的精读与泛读并重思想,中学英语教学应在以往重视精读教学的基础上加强泛读教学。因此我们在处理初中英语教材新目标版Section B,2a部分的阅读文章,应该兼顾泛读与精读。

参考文献:

1.李艳.浅谈中学开设泛读课程C17.中小学英语教学与研究,2002(1)

2.义务教育教科书《英语》九年级全一册

3.《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》、《新目标》。

4.袁晓峰. 2008. 阅读是教育的核心[J]. 人民教育,(577)41.

初中英语阅读课堂教学案例

初中英语阅读课堂教学案例 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一,有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识,提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力,也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一,所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要,怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验,对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下: Presentation(导入)——skimming(粗读)——listening and reading (听读)——scanning(跳读)——intensive reading(细读)——retellin g(复述)——discussing(讨论)——writing(写作)——summary(小结)。 现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例,进行说明。 Step 1:Presentation(导入) 本篇文章主要讲述法国的风俗,所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入,以此引起学生对课文产生兴趣,使学生更快的进入学习状态。 Step 2:Skimming

这一步是为掌握文章大意而进行的阅读,要求学生读后概括文章的大意,并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3:Listening and reading 让学生边听边读,并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决,扫除学生阅读中存在的一部分障碍,但要注意知识点的讲解要尽量简练,并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4:Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分容,只注意某一点或某几点的阅读方式,要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读,找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文,要讲究速度。在最短的时间找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题: How many table manners are mentioned in the passage ? What are th ey ? be supposed to do be not supposed to do Step 5:Intensive reading

如何上好初中英语阅读课上课讲义

如何上好初中英语阅读课 每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性,但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标,如何恰当地利用各种不同的方式,来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢?在具体教学过程中的一些教学步骤和方法,大部分教师都比较了解,但是对于这些步骤的细节操作,如何调动学生各方面器官的积极性,实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果,而且从教育学的理论角度上为什么这样做,一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。 一、复习 这是每节课的必要步骤,可以很好的检查和复习上节课所学内容,也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来说,一节课的开始,学生还未进入正式状态,所以我们需要一个进入新课的前奏,让学生有一个适应的时间,慢慢地进入到正式上课的状态。如牛津英语9A第五单元是有关电影方面,可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星,从而引出与影视相关的话题。 二、读前:新课导入 读前活动有四个目的:一、激发学生的阅读动机;二、激活和提供必要背景;三、引出话题;四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点,是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏,关系到学生在学习下一个步骤,也就

是课文时,是否充满期待的心情,是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的,有一个好的开始,也就意味着成功了一半。从教育艺术的角度来说,课堂气氛一般氛围两种类型:热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛,因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。 新课导入的话题,最好是学生比较感兴趣的,同时也是教师感兴趣或者了解的,这样才能引起师生的共鸣,拉近学生和教师的距离,为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师以课堂主体,学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深,如果没有一个良好的课堂气氛,那么这种影响的消除就缺乏基础,势必难以进行。 比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读,这节课主要是描述有关地震的事,那么这节课的导入话题,我们就可以选取与自然灾害有关的话题,我想这个话题是学生比较愿意谈论的。我们需要注意的是,兴奋状态的达到,并不是只选取一个好的话题就可以了,这只是有了一个好的开始,我们老师需要对学生的谈论进行引导,并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片,让学生有切身的感受,明白自然灾害给人类带来的危害。这样接下来对于地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。 三、读中:课文理解

(完整版)初中英语阅读理解练习题

初中英语阅读理解练习题 A friend of mine was fond of drawing horse. He drew the horses very well,but he always began the tail. Now it is the Western rule to begin at the head of the horse, that is why I was surprised. It struck me that it could not really make any difference whether the artist begins at the head or the tail or the belly(肚子)or the foot of the horse, if he really knows his business. And most great artists who really know their business do not follow other people’s rule.They make their own rules. Every one of them does his work in a way peculiar(奇特的) to himself; and the peculiarity means only that he finds it more easy to work in that way. Now the very same thing is true to literature(文学). And the question, "How shall I begin?" only means that you want to begin at the head instead of beginning at the tail or somewhere else. That is, you are not yet experienced(有经验的) enough to trust to your own powers. When you become more experienced you will never ask the question, and I think that you will often begin at the tail --that is to say, you will write the end of the story before you have even thought of the beginning. 1. A friend of the writer’s drew the horses ____. A. very well B. in the way of western rule C. in the way of his own rule D. all of the above 2. The writer was surprised because ____. A. the artist began to draw at the head of the horse B. the artist began to draw at the tail of the horse C. the artist made his own rule D. the artist did not follow other people’s rule 3. You are not yet experienced because ____. A. you don’t know where to begin B. you want to begin at the head instead of beginning at the tail

初中英语阅读课的教学案例

初中英语阅读课的教学案例 一、设计思路 在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完 成学习任务。但是在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异, 通过学生亲身经历动手实践操作过程,鼓励学生自主探索与合作交流,发展学生丰富的想象力,引发学生的发散思维和 创新意识,不断提高解决问题的能力。 二、教学目标和教材分析 1.本模块及本单元的题材内容 本模块以天气为话题,让学生学习听天气预报,学习使 用描述天气状况的相关词汇和语句,学会根据天气情况为他人提出建议并给出原因。本模块的语言重点是对可能性的表述和动词不定式的应用。语法重点是正确使用情态动词may / might。本模块的第二单元是一篇阅读材料,以美国的三个城市为载体,介绍了去美国游玩的最佳时机,并阐述了理由。通过阅读,学生可以对目标语国家的地理环境及天气有所了解,开阔其视野,从而提高对英语学习的兴趣,既可学习语法,又可培养阅读和叙述能力。 三、教学思路及过程

围绕2010年研究主题《英语学科阅读能力培养的有效教研策略》实验研究情况,本学期开始我们学校积极探索预学案教学,针对英语学科的特点,下面以其中一篇为例。 unit 7 would you mind keeping your voice down? 一、 pre-read(目的在于熟悉话题,预测内容,激发学生的兴趣和愿望,激活相关语言) what does etiquette mean? look at the picture on p58. how many rules of etiquette can you see being broken?(你能看到多少条礼节规则被破坏了?) make a list with your partner. e.g: don’t talk loudly in public. 二、listen to the tape and pay attention to your pronunciation.(听录音,注意语音语调,突出重点词语。) 单词/短语: at first in public 扑灭咳嗽亚洲的批评 三、read quickly and find out the topic sentences.(快速阅读,了解大意,掌握阅读策略,跳读,掌握基本信息) true or false 1. etiquette is a normal and impolite social behavior. 2. etiquette is the same in every culture or in every

初中英语阅读课的教学设计

初中英语阅读课的教学设计

初中课堂教学展示:初中英语阅读教学课堂观察记录 学校:三中时间:2011年5月12日教学内容:7BU5 Reading (1) 执教人:诸翠华(三中)黄昭福(二中) 观察点一:教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人:高小春(东中初一备课组长) 2

诸翠华老师 三中诸翠华老师:这节课教学目标明确,教学重难点突出,诸老师通过课件图片展示,解读了本节课的教学重点词汇,实施的方法直观性强,贴近学生现实生活的场景,为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次,诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇,进一步巩固了教学内容的重点。第三,通过二读让学生对问题的回答,句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四,通过三读让学生根据课文内容填词,解决了本节课的教学难点。最后用一个Task:Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师:这节课教学目标明确,教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频,教师提问:If there is a fire, what should we do? 如拨打119,尽快冲出火场,用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段,方法新颖,教学设计完美,解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答,True or false判断,put the following sentence in the right 3

order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点,最后通过Free talk,让学生思考怎样预防火灾,把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起,教学效果更好! 观察点二:教学内容与教学方法(教什么与怎么教) 课堂观察人:姜爱花(二中教研组长) 诸翠华老师 1、以图片形式呈现,教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文,使学生进一步加深对文章的理解,运用搜寻式阅读技巧。 4、最后,设置了讨论,对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生,让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词,学生很感兴趣。 4

初中英语阅读课的教案

初中英语阅读课的教案 【篇一:优化初中英语阅读课的教学设计】 优化初中英语阅读课的教学设计 江津李市中学李昌银 内容摘要: 学生的综合运用语言的能力,进行四个方面的探讨:本文就如何优 化初中英语阅读课的教学设计,提高阅读课的教学效果和培养 一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣 二、合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读 三、改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质 四、阅读注意反馈调控 关键词:阅读课,教学设计,综合运用语言的能力 初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅 读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学 效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅 读课的教学设计?本文试以一篇阅读短文a lucky escape为例,谈 谈自己的一点体会: 一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣 在初中英语阅读教学中,设计问题,回答问题是课堂教学使用率最 高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧,能把学生引入“问 题情境”,激发学生探索知识和阅读的欲望,引导他们积极思考,对 发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的 问题设计中,教师要注意提问的质量,问题要有启发性,且难易适度,要有训练思维能力的价值,对不同性质不同程度的问题要适当 地让不同程度的学生回答。据此,教师在设计问题时,要精心组织,甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导,怎么分析都要在 事先有所估计,有所考虑。另外,设计问题时要注意循序渐进,由 易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答 案的连贯的问题,帮助他综观全文,获取对语篇的完整印象,训练 学生整体理解,快速阅读的技能;然后提出一些推断性问题让学生 通过精读领会语篇的细节,根据问题迅速定位,在区域内进行合理 的判断、 推测,培养他的分析、综合和概括等思维能力;最后,提出一些延 伸性问题来开拓学生的视野,培养创造性思维。

初中英语配对阅读专项练习

初中英语配对阅读专项练习: (一) 将下面五个人的性格特征和某报社编辑给他们的交友建议相匹配。 ( )66.Sara likes to make friends with popular people, because she finds it easier to communicate with them. ( )67.When Jane is happy, she likes to talk to everyone in her class. But when she feels sad, she doesn’t even say “hi” to anyone. ( )68.Paul is poor in his study, and he always feels shy to talk with others, so he has very few friends. ( )69.When Peter feels uncomfortable talking with someone, he often look here and there. ( )70.Susan is a good student, but she is never sure what to talk about when she stays with others. 答案:66. C 67. F 68. A 69. B 70. G (二)

(三)

答案:66. B 67. F 68. A 69. D 70. E (四)

(五)

答案:66. D 67. F 68. A 69. E 70. G (六) (七)

最新初中英语阅读课教案

LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2. To train Ss\' reading comprehension(To get messages from what they read.) Teaching Points: 1. Ss get used to three reading skills. 2. Ss understand the given passage. Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach

Lesson Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1. Warm-up(6\') 1. Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\' motivation. 2. Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.

初中英语阅读课的教学设计

初中英语阅读课的教学设计 华罗庚实验学校郑玉贵 阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。我们应该通过阅读课的教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们应用语言的能力。而当前阅读课教学中存在以下问题:有些课虽然使用了新教材,但仍承袭旧教材的教学模式,在阅读课上只是让学生听一听录音,译一译中文,讲一讲语言点,做一做练习,对一对答案,因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。 一、主要教学环节的设计 A:阅读前 1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。在教授7A Halloween ,先由学生最熟悉的中国节日开始介绍,然后进入外国一系列重大节日的介绍,重点补充Halloween、Christmas、April Fool’s Da y及Thanks giving Day 的历史渊源和庆祝方式,使这些遥远的西方节日与学生有一个近距离的接触。 2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测;猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。 3.要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容;也可根据已有的事实,对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘。 4.提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,以统一思想,判断是非,使学生醒悟阅读的奥妙。 B:阅读中 1.粗读(fast reading):粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。学生被要求不能逐字逐句地读,而是采取扫描式(Scanning) 或跳跃式(Skipping)阅读,是为了抓住文章的大意。如8A Wild animals 在引导学生阅读的过程里,我要求学生抓住熊猫生长的几个重要时期做有选择的阅读,以了解文章的大意。 2.精读课文(Careful reading):精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务,但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文,事无巨细地讲解课文中语法的做法。我们的老师希望能把自己知道的所有知识都教给学生,希望学生能记住所有课本中甚至课本外的知识,这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣,更不用说借助学生的兴趣来提高学习效

初中英语阅读教学心得体会

初中英语阅读教学心得体会 Go for it!教材的阅读课具有大容量,快节奏的特点。以前一开始接触时,我不知道如何下手。曾经也和很多老教师一样,以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生,让学生进行跟读,然后讲解,或者在英语早读时提前解决掉词汇。然后在上课时就直接进入语篇,这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学,忽视了对阅读能力的培养,忽视了对篇章结构的梳理,也忽视了对学生写的能力的训练。 通过教研室组织的一些活动,我从那些上课老师那里学到了很多,自己也在慢慢摸索,平时也对阅读教学总结出了几点。 一、阅读前,引出词汇 在阅读前,教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动,然后把学生的注意力引向课文话题,为理解课文内容作好铺垫。在开展活动的过程中自然而然地引出词汇,适时地处理篇章中的一些语言知识,如教学生一些新的单词、短语或句型,为课文后续阅读活动做好铺垫。 比如在教学Go for it!八(上)Unit10 section A 3a My dream job时,可 以采用这种方式引入: T:Where are you going to work? S:I’m going to work in Shaoxing. T:Oh, you love your hometown. If I have a chance, I’m going to work in Shanghai. Because Shanghai sounds like a city I could enjoy. It’s one of the biggest cities in the world.There’re many foreigners from all over the world. So at the same time, I can practice English with them.There’re lots of beautiful clothes. So I’m going to find a part-time job to save some money.Next year I’m going to Shanghai to buy things for myself and visit my friend Tiantian there.She likes drawing,she has a dream. She wants to move somewhere interesting when she grows up.这样本课时的重点短语基本呈现。 二、阅读中,构建框架 在教学Go for it!八(上)Unit10 section A 3a My dream job时,在引入 新课后,可以这样处理: 第一遍快速阅读让学生找出:What is Tiantian going to be when she grows up? Where is she going to move?

初三英语阅读理解专项练习

初三英语阅读理解练习题 1. The worst tourist in the world is Nicholas Scottie of San-Francisco. Once he flew from the U.S. to his hometown in Italy to see someone at home. The plane made one-hour stop to get oil at Kennedy Airport of New York. As he thought he had arrived home. Mr. Scottie got off the plane. He thought he was in Rome. When nobody was there to meet him, Mr. Scottie thought maybe they were held up by heavy traffic. While looking for their address, Mr. Scottie found that the old “Rome”had changed a lot. Many old buildings were replaced by high modern ones. He also found that many people spoke English instead of Italian and that many streets were written in English. Mr. Scottie knew very little English, so he asked a policeman the way to the bus station. He happened to meet a policeman who was also born in Italy and answered him in the same language. After twelve hour’s traveling round on a bus, the driver handed him over to a second policeman. He asked the policeman why the Rome police employed so many people as policemen speaking English instead of Italian. Mr. Scottie did not believe he was in New York when he was told so. To get him on a plane back to San Francisco, he was sent to the airport in a police car with sirens (警报) on. “Look,”said Scottie to his interpreter (翻译), “I know I’m in Italy. That’s how they drive.” 1. When Mr. Scottie arrived at the airport, nobody met him because _______. A. he was in New York B. he was not in Rome C. policeman could help him D. both A and B 2. In what direction did the plane fly when Mr. Scottie went to Italy from the U.S.? A. To the east B. To the south C. To the west D. To the north 3. Why was Mr. Scottie so sure that he was in Rome? A. Because he knew little about the U.S. B. Because he knew little bout Italy. C. Because he traveled a lot. D. Because he didn’t travel much 4. At last Mr. Scottie __________. A. know he did something wrong B. still thought he was in Rome.

初中英语阅读教学案例分析及反思

初中英语阅读教学案例分析及反思 银川四中邵芳 阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课,教会学生阅读技巧,培养学生的阅读能力,从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。现在我以七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball?的第四课时Section B 2a-2c,这篇有关体育用品收藏和表达某项运动项目看法和喜好的阅读内容为例展开说明。 教学步骤: Step 1 New Words and New phrases 这一部分可利用课堂的前分钟完成,导入生词,like, love5 play sports, with, ( 引导学生理解并掌握。通过头脑风暴复习前) classmates, after, class, after class, 面学习过的体育类名词并通过谈论体育运动来导入新的生词,这一步骤旨在激活之前所学知识,为之后的学习作好铺垫;引人学习生词,为后面的阅读教学,扫清生词的障碍。 : Do you love sports? I love sports, I have two basketballs, three soccer balls, one T volleyball and five ping-pongs. So I love/like sports very much. I often play sports ? with my classmates after class. How about you S1:…….. (导入) Step 2 Lead-in教师先谈论体育收藏品并说: 1. I have three soccer balls, a volleyball, two basketballs, five ping-pong balls… But I don't have a ping-pong bat, a tennis bat, a baseball bat… 叫出一学生,然后指着该生说: He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats… But he doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball

初中英语阅读课教学案例

初中英语阅读课教学案例 一、教学课型:阅读课 二、教材分析: 本节课课型是阅读课,内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习,给学生提供一个了解英语中习语的机会,从而使学生更好的了解不同的信念,宗教以及中西方的文化差异。 三、学情分析: 该年级段的学生有一定的英语基础,对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣,因此教师要给学生表现的机会,指导他们积极主动地阅读。 四、教学目标: 1、知识目标 (1)、重点词汇:in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子:It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used,you can easily misunderstand…… 2、能力目标:培养学生的阅读能力和知识运用能力。 3、情感目标:通过本文的学习,帮助学生更好地提高阅读理解能力,了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。 五、教学重难点: 1、培养学生的阅读能力,如略读、精读等能力。 2、提升学生综合运用语言的能力,如交际能力等。 六、教学过程: Step1: Lead in Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble ) 【设计说明】以有据可依的语境导入,活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ” Step2: Fast reading Read the article quickly and answer the following questions: 1、What is an idiom? 2、Which language was the Bible first written in? 3、Which idiom is often used to describe children? 【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解,为下一步的careful reading 奠定基础。 Step3: Careful reading Part1: Answer questions 1 Why does the Bible have a lot of idioms? 2 What did ‘by and by’originally mean in the Bible? 3 What does ‘by and by’mean today? 4 How many years ago was the Bible translated into English? 5 What does “feet of clay”mean?

完整初二英语阅读理解专项训练

阅读理解训练 I. Where is Love? How can we find Love? Once a little boy wanted to meet Love. He knew it was a long trip to where Love lived, so he got his things ready with some pizzas and drinks and started off. When he passed three streets, he saw an old woman sitting in the park and watching some birds. She looked very hungry. The boy gave her a pizza. She took it and smiled at him. The smile was so beautiful that he wanted to see it again, so he gave her a Coke. She smiled once again. The boy was very happy. They sat there all the afternoon, eating and smiling, but they said nothing. When it grew dark, the boy decided to leave. But before he had gone more than a few steps, he turned around, ran back to the old woman and gave her a hug. The woman gave him her biggest smile ever. When the boy opened the door of his house, his mother was surprised by the look of joy(快乐)on his face and asked what had made him so happy. “I had lunch with Love. She has got the ,s son was also surprised at his At the same time, the old womanmost beautiful smile in the world.”,s pleasure and asked why. mother“I ate a pizza in the park with Love,”she said, “and he is much younger than I expected.” If the world is full of love, we can enjoy a better life. 1.When the little boy saw the old woman, she was . A. looking for a seat in the park B. passing the street C. looking at some birds D. having a pizza 2.The little boy gave the old woman a Coke because . A. the old woman still felt hungry B. he wanted to see the smile again ,t like the drink C. he didnD. the old woman paid him for it 3.The old woman gave the little boy the biggest smile . A. after the little boy went home B. before it grew dark C. when she was drinking Coke D. after the little boy hugged her ,s mother was surprised to see her son was very 4.The boywhen the door opened. A. pleased B. sad C. unhappy D. angry 5.Which of the following is TRUE? A. The little boy failed to find Love. B. Both the little boy and the old woman found what they wanted at last. C. The little boy decided never to go home. D. The old woman gave the little boy a hug to thank him. II. Dick was born in a poor family. His father had a small boat and went fishing in the morning

初中英语阅读课教学设计

初中英语课外阅读课教学案例 英语组:袁迎迎 1、话题:本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章, How often do you exercise?中的一篇文章,主要是围绕本话题的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。 (2)根据图片猜测大意。 (3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Warming–up activities (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” (二)1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food . During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” (三)Discussion : (1)What food can we eat a lot? (2) Do you think … is good for our health? (3) Which is your favorite?

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