廉洁从教-主要靠自律--辩论稿
一、自我介绍阶段（共 2分钟）
正方：辩手1、2、3、4;反方：辩手1、2、3、4。
二、立论阶段（共 6分钟）正方一辩（3分钟）：
主席、各位评委、对方辩友，大家好！
今天我方的观点是“廉洁从教主要靠自律”。廉洁需要自律和他律双管齐下，缺一不
可。但两者相较，我方认为，廉洁从教主要靠自律。理由如下：
第一，何谓廉洁自律？廉洁，即不受不贪；自律，即自我约束，自我调控。廉洁自律，就是按照廉洁从政准则的要求，自觉规范自己的行为。廉洁是中华民族的一种美德，是教师
职业规范的一项重要内容；廉洁从教是各级教育行政领导和全体教学人员必备的品格，是党
和人民对我们的起码要求。俗话说：道德是自律，法律是他律。廉洁从教属于思想道德建设，
主要靠自律。
第二，自律重于他律。唯物辩证法认为，内因和外因在事物发展中的作用不同，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。对于廉洁从教来说，自律是内因，他律是外因。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话中引用“物必先腐，而后虫生”的中国古代名言，强调了廉洁自律对于党风廉政建设的重要性。要搞好廉政建设，内因比外因更重要，治本比治标更有效，因而廉洁从教主要靠自律。
第三，从自律和他律的关系看，自律重于他律。自律具有主动性，他律具有被动性。自律是他律的前提和基础，他律是自律的监督和保证。同他律廉洁的滞后性相比，自律廉洁更
具有超前性，可以将贪污腐败遏制于萌芽状态。
我们主张廉洁从教主要靠自律，并不否认他律的重要。纪律约束、法律惩治、制度监督、
群众举报都很重要，但这些外部约束必须通过行为主体的自律才能完成和发挥作用。
综上所述，我方认为，廉洁从教主要靠自律。
反方一辩（三分钟）：
主席、各位评委、对方辩友，大家好！
我方的观点是“廉洁从教主要靠他律”。
所谓他律，是指外界的监督制约，即是按照一定的道德和原则、法律法规和规章制度来制约、规范人们的行为，包括制度的建设、监督和检查，带有一定的强制性。
众所周知，我国正处于社会主义市场经济的初级阶段。在经济浪潮的冲击下，腐败现象
和拜金主义应运而生。少数教师经不起诱惑，心理失衡，道德滑坡，私欲膨胀，为师不廉的现象时有发生，且屡禁不止。究其原因，主要是现行法律法规无能为力，缺乏完善的廉洁从教机制。
现代心理学研究成果揭示：人性是多元的，自然界在造就人类的同时，就赋予我们魔鬼
与天使并存的双重可能。人的自我觉悟是有限的，说服教育不是万能的，仅靠自律是远远不够的。邓小平同志针对反腐倡廉问题就曾指出：教育是重要的，但是要从根本上抑制腐败现
象的滋长，还应从制度上来解决问题，因为制度问题更带有根本性、全面性、稳定性与长期性。
社会主义市场经济要求建立起与之相适应的道德秩序，在当今社会新旧体制转轨的情况
下，决定新的道德秩序得以确立的基础首先是他律。为此，我方认为，当前师德建设的重点或突破口应该是如何强化道德他律，廉洁从教，主要靠的是他律，而不是自律。
三、驳论阶段（共 6分钟）反方二辩（3分钟）
正方一辩尽管讲得头头是道，但仍然停留在理论阶段，带有明显的空想色彩。
自律的重要性不言而喻，但自律主要通过所谓的“良心”来调节道德主体的行为。然而寄希望于成克杰、胡长清之流“良心发现”，结局如何同样不言而喻。重庆市国土资源和房屋管理局原副局长王某 2005年第一次受贿 1 万美元时，连续几天寝食难安，自我感觉受贿数额巨大。反复考虑后，他给自己规定了一个受贿上限，即不超过 10 万元人民币。这位王副局长所奉行的“每次受贿不超过 10 万元”的自律信条，最终导致其以受贿总额折合人民币 170 万元而坐上了被告席。
作为道德他律的异体监督对公共权力运行的制约、监督更有效。据国际反腐败组织“透明国际”的调查，反腐败最重的、排在第一位的是新闻舆论等道德他律的监督。
至此，廉洁从教主要靠自律还是他律，难道正方辩友还看不出来？
正方二辩（ 3 分钟）
刚才对方辩友滔滔不绝、大谈特谈反腐败领域的自律和他律谁更重要，其实是偏离了“廉洁从教”的主题，犯了“偷换概念”的错误。
教师群体具有自身的特殊性，即有知识，有思想，对人格尊严比较敏感。用对付行政官员的手段对付教学人员，用管理车间的办法来管理校园，未免失之粗疏草率。而另一方面，执教不廉现象在少数教育行政管理人员和个别教师身上又确实存在。但绝大部分教师是无辜的，他们严格遵守《中小学教师职业道德规范》，廉洁奉公，爱岗敬业，无私奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
教师的自律意识来自于“传道授业”的神圣使命感、教书育人的高度责任感，“亲其师，信其道”，“其身正，不令而行”，“言传身教”，正是教师自律精神的体现。只有自律，才能最大限度地调动广大教师的教学积极性，激发他们的工作热情。
对待教师群体，不是不要他律，而是要慎用、善用他律。蔡元培先生当年在北大推行的办学宗旨是：兼容并包，思想自由。若是从他律出发实施管理，北大后来的星汉灿烂是不可想象的。即使当年陈独秀有冶游癖，物议蜂起，蔡先生也只是婉言劝告，而不曾疾言厉色，着眼点还是相信陈独秀的自知之明。
廉洁从教，理应主要靠自律。
四、质辩阶段（共 8 分钟）
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正方三辩：
1. 请问反方 1 号辩友：绝大部分教师在没有任何外在监督的情况下仍能廉洁从教，这种现象如何解释呢？反方一辩：
这不正好说明《中小学教师职业道德规范》自颁布以来已逐步深入人心、取得预期效果了吗？少数教师执教不廉，正说明此类法律法规的制约还有待进一步加强。反之，若无纪律制度的约束和保障，会有更多的教师行为失范，后果不堪设想。我的回答完毕，谢谢！
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正方三辩：
2. 请问反方 2 号辩友：既然廉洁从教主要靠他律，那么他律能否对那些教育行政主管部门的贪污腐败现象防患于未然呢？请从正面回答，谢谢！
反方二辩：我方只讲“主要”靠他律，而没讲“完全”靠他律。和自律一样，他律也不是万能的。
对贪污腐败防患未然主要靠当事人加强自身师德修养。但他律具有客观性、直接性、强制性的特点，这就决定了它在廉政建设中的不可替代性。
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正方三辩：
3. 请问反方 4 号辩友：他律能像监控录像一样一天 24 小时、甚至一年 360 天地全程跟踪，防止每一位教师行为失范吗？我的问话完毕，谢谢！
反方四辩：
当然可以做到，现在的法律法规等规章制度就是他律最直接的表现。正是有了这些制度的约束，我们才生活在这样一个和谐的社会之中，我们才会有一份安稳的工作和一个幸福美满的家庭。我的回答完毕，谢谢。
反方三辩：
1．请问正方 1 号辩友：教师自律的标准及其来源是什么？
正方 1 辩：