2021年河南科技学院马克思主义教育学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释精编
2021年河南科技学院马克思主义教育学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释
精编
特别说明
本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。
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一、2021年河南科技学院马克思主义教育学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释精编
1．人的发展。
【答案】人的发展是整体性的发展，大体上可以分为三个方面：一是生理发展，包括肌体的正常发育，体质的不断增强，神经、运动、生殖等系统生理功能的逐步完善；二是心理发展，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等认知的发展，需要、兴趣、情感、意志等意向的形成，能力、气质、性格等个性的完善；三是社会发展，包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人。人的发展的这三个方面，既有一定的相对独立性，又十分密切地联系在一起，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的关系。它们与教育所要培养的人的体、智、德、美等方面的发展相一致并交织在一起。
2．德育原则。
【答案】德育原则是根据德育目的、德育目标和科学规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则指导着德育工作的各个方面及其整个过程，对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等都具有指导作用。常用的德育原则有理论与生活相结合的原则、疏导原则、长善救失原则、因材施教原则等。
3．课程方案（课程计划）
【答案】课程方案也称课程计划、教学计划，是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件?它对学校的教学教育活动、课外活动、社会实践活动等方面作出全面的安排。
4．情感陶冶法。
【答案】情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染、心灵受到感化的一种方法。
5．教育的社会流动功能。
【答案】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
6．榜样法
【答案】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样法要注意以下几点要求：（1）选好学习的榜样；（2）激起学生对榜样的敬慕之情；（3）引导学生用榜样来调节行为、提高修养。
7．环境。
【答案】环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界；以构成环境因素成分的性质为标准，环境可分为自然环境和社会环境。自然环境是直接或间接影响人类生存与发展的自然界，如阳光、空气、水土等。社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。
8．学生非正式群体。
【答案】学生非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。非正式群体包含这样的特点：大多自愿组合，人数不等，一般偏小；成员性情相近，志趣相投，有共同的需要；由较有威信与能力者领头；活动由大家商量确定或由领头根据大家需要而定，易调动成员的积极性；交往
与活动频繁，有活力。
9．教育目的的内容结构。
【答案】教育目的的内容结构是指教育目的由哪几个部分构成及其相互之间的关系。教育目的一般由两个部分组成:一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合何种社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的的核心部分。教育的专门职能在于培养人，教育目的也相应地要对受教育者各方面的发展做出切实规定，形成受教育者合理的素质结构。只有在此基础上，受教育者才能在社会实践中能动地创造价值，为社会理想的实现作出贡献。
10．修养。
【答案】修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括立志、学习、反忍、箴言、慎独等。运用修养要注意以下几点要求：（1）培养学生自我修养的兴趣与自觉性；（2）指导学生掌握修养的标准；（3）引导学生积极参加社会实践。
11．课程标准
【答案】课程标准是指在一定课程理论的指导下，根据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是按教学科目编制的，它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。
12．教育功能
【答案】教育功能就是教育对人的发展和社会的发展所能够起到的影响和作用，尤指对人的发展和社会的发展所起到的积极的促进作用。教育作为社会的一个子系统，它首先承担着育人的功能，并通过育人功能进而实现其社会功能，影响和保障社会的延续与发展。教育的社会功能主要是推动社会变迁与促进社会流动。
13．终身教育
【答案】终身教育是20世纪60年代形成和发展起来的一种国际性教育思潮，是指人们在一生中都应当和需要受到各类教育的培养，是人们所受不同类型教育的综合。
终身教育的观念和理论带来了教育挑战和需求：①在教育观念上，要求我们树立大教育观，同等重视正规教育与非正规教育；②在教育体系上，要求构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生；③在教育目标上，要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育；④在教育方式上，要实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。
14．谈话教学法
【答案】谈话教学法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。便于激发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。
15．我国教育目的的基本精神。
【答案】我国教育目的的基本精神在于:培养德、智、体、美全面发展的具有独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。
16．班集体。
【答案】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
17．自由七艺
【答案】自由七艺是拉丁时代形成的说法，指自由民应接受的基本教育，先是有三艺（Trivium）即语法、修辞和逻辑，后又有四艺（Quadrivium）即算术、几何、音乐、天文，合称七艺（Seven Liberal Arts）。
18．体育教学方法。
【答案】体育教学方法是指体育教学活动中，教师和学生为现实体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。
19．学校德育。
【答案】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
20．生活教育。
【答案】生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。
21．六艺
【答案】指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。
22．形成性评价。
【答案】形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
23．潜在课程
【答案】潜在课程是指在学校计划和课程方案中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是非计划的、隐含的、未被认识的或者不明确课的课程。
24．校本课程
【答案】校本课程是以学校为本的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计，或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。
25．理论联系实际原则。
【答案】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
26．课余体育锻炼。
【答案】课余体育锻炼指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。