撕纸游戏规则
假如现在你个人的生命处于0～100岁之间，接下来我们来玩一个游戏。
请准备一张长条纸用笔将它划成10份（中间部分刚好一份代表生命中的10年，分别写上10、20等，最左边的空余部分写上“生”字，最右边的空余部分写上“死”字）。
下面我给大家出几个问题，请大家按我提的要求去做：
第一个问题：请问你现在多少岁？（把相应的部分从前面撕掉）
过去的生命是再也回不来了！请撕彻底撕干净！
第二个问题：请问你能活到多少岁？（如果不想活到100岁的话就从后面把那部分撕掉）
第三个问题：请问你想多少岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撕下来，不用撕碎，放在桌子上）
就剩这么长了，这是你可以用来工作的时间。
第四个问题：请问一天24小时你会如何分配？
一般人通常是睡觉8小时（有人还不止呢！）占了1/3，吃饭、休息、聊天、游戏、购物、
游玩等又占了1/3.其实真正可以工作有生产力约8小时，只剩1/3. 所以请将剩下来的折成三等份。并把2/3撕下来，并放在桌子上。
第五个问题：比比看。
请用左手拿起剩下的1/3，用右手把退休那一段和刚才撕下的2/3加在一起，并请思考一下您要用左手的1/3工作赚钱，提供自己另外2/3的生活及退休后的生活。
第六个问题：想一想。
你要赚多少钱、存多少钱才能养活自己上述的日子，这还不包括给父母、子女、配偶的哦！
第七个问题：请问你现在有何感想？
第八个问题：请问你会如何看待你的未来？
这个游戏，你按要求做完了吗？你有什么感想？
你珍惜生命吗？你想在有生之年有所作为吗？生命是由分分秒秒的时间所组成，
时间管理的实质就是生命管理。拿起一只笔和几张纸随我一起开始吧
奔跑吧兄弟中游戏详细说明!
奔跑吧、兄弟中游戏详细说明！ 撕名牌游戏有几个要素，把握好之后就可以轻松掌握： 1、有一个可以游戏的空间。《奔跑吧兄弟》里面的场地每次都是选择没有人的学校，博物馆，商场等大型有空间进行追逐战的，通常都有几层楼的场地。当然如果是私下自己弄游戏，不需要这么阔气，但可以肯定的一点就是空间越大越好玩，根据游戏人数来决定。 2、道具齐全。最基本的你需要游戏者的名片，在空间厮杀的时候还需要广播可以通知游戏者有没有out，还有黑衣人，负责游戏者在游戏前分散到各个地方，游戏out后被拉走。当然还需要裁判，每次游戏者被撕名牌之后，其实都有一段时间的暂停。最好游戏有时间限定，如果所有人都像王祖蓝一样躲着不出来的话，就没有什么意义了。除此之外，奖励奖品惩罚等等是必不可少的。 3、游戏要好玩的话，需要设定一定的背景。节目中为了效果，撕名牌中有几种不同的规则，其中最简单的规则就是个人混战，也就是说发现了对方就可以撕名牌了。当然也可以像节目中一样找到游戏者进行结盟，这就看游戏者自己的想法了，像李晨这种体力好的游戏者通常都是正面对决，像陈赫这种思维比较活跃的可以进行一些诱敌深入，合作背叛等等一些计谋，只要是没有太大出格的地方都可以让游戏者自己自由发挥。还可以设置一些间谍、复活者等等，增加游戏难度。还有一些规则提前告诉游戏者，比如在跑男里我印象比较深刻的就是【中国象棋版撕名牌】：根据游戏者数量分成两队，然后抽签，对应中国象棋里的角色。比如帅>士>相>车>兵（如果每队有5个人就暂且定下这种规则，如果更多人参与可以加炮、马等等进去）帅最大，可以撕掉所有人，但是反过来士、相、车就不能撕帅，只能逃跑，规定兵可以撕帅，哪队的帅被撕了，哪队就输了。这只是举个例子，还有很多类似的背景可以根据具体的游戏人数制定相应的规则。 4、撕名牌其实没有什么规则，只要撕下对方贴在身后的名牌就可以了。在撕的过程中要保持友谊第一比赛第二的心态，因为近身搏斗其实是很危险的，搏斗的时候一定要有裁判等工作人员在附近。 其实，你自己看几期跑男就明白了。 以上都是我自己打的，算是一点活动上的心得，也希望有什么室内活动大家一起交流。
时间管理撕纸游戏
科学管理你的时间 ： 1、促使学生了解时间的特性，理解时间的重要性，体验光阴似箭和不可逆转。 2、帮助学生检视个人的时间管理状况。树立爱惜时间、合理利用时间的意识。 3、学习有效的时间管理方法。 重点难点：引导学生体会时间的紧迫性，加强自控力。 学情分析：处于中学阶段的青少年自我意识还没有完全形成，自我控制的能力也不强。随着学习负担和心理压力的加重，一部分学生的学习效率会降低。把握时间是有效学习的关键。而进入中学阶段后，学生对科学利用时间的意识不是很清楚，他们还没有养成自主学习的习惯，更不用说对时间的有效利用。要做到这一点，首先要让学生领悟时间的重要性和学习的紧迫性，其次让学生掌握科学的合理利用时间的方法，并在日常的学习生活中加以时间运用，不断调整好自己的身心状态，持之以恒，养成良好的用时习惯。 教学过程 一、谜语导入 1、著名法国思想家伏尔泰出的谜，看哪个同学最快猜出答案。“世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，是最能分割的又是最广大的，是最不受重视又是最令人惋惜的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于泯灭，使一切伟大的东西生命不绝。”这是什么？ 是时间。因为它无穷无尽，所以最长；又因为它转瞬即逝，所以最短。在等待的人眼中，它是最慢的；在享乐的人的眼中，它又是最快的。计划可以把它任意分割；毅力又可以使它无限扩展。在当时，它最容易被忽视；过后察觉又最感惋惜。没有时间，什么事情也做不成。时间不会保留任何不值得纪念的东西；时间又会让所有崇高的东西生命常青。 2、“世界上有一家奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完。不准把余额记账，不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这家银行每天给我们存入的到底是什么？” 也是时间，时间的确是上天分配给每个人绝对公平的东西，每天24小时，1440分钟，86400秒。 二、活动体验 从这两则谜语中你领悟到了什么？时间的确是上天分配给每个人绝对公平的东西，每天24小时，1440分钟，86400秒。同样的时间，有时你会觉得“光阴似箭”,有时你也觉得“度日如年”。你什么时候会觉得“时间不够用”？什么时候会感到“不知如何消磨时间”？ 在我们的学习生活中，认识时间、把握时间、科学管理好时间非常重要。今天我们一起来学习如何科学管理时间。 （一）“时间切割活动”——撕纸看人生 我们先来做一个时间切割活动。在纸上有从10到100这样的数（发给学生两张长度相等的纸条），代表我们的人生。每个人都有自己的梦想对吗？在纸上点出实现目标的时间点。现在让我们先撕去我们已经度过的岁月，过去的时光我们已经无能为力了，然后再撕去梦想后面的纸。看看每个人还有多少时间？这就是我们实现梦想的
团建活动-小游戏
【团建活动】适合团建活动的游戏 一、破冰类游戏： 【情歌天王】 游戏规则: 1.主持人会播放音乐，各组成员需听前奏来猜出歌名 2.各个队伍的成员通过抢夺“帽子”获得答题权 3.在规定的时间里猜对歌名并哼唱出至少一句为成功。 4.主持人引导，先猜对三首歌的团队赢 【嘿哈】 游戏规则： 1.所有人围成一个大圈，三队队员交错站好。 2.任意玩家开始冲左边或者右边玩家拍手同时喊出“嘿！”，被“嘿！”的玩家也可以任意向左边或右边玩家白手喊“哈！”，然后再嘿哈传递，所有被传递玩家反应时间超过一秒而未向下一玩家传递，则淘汰。 3.淘汰的人可以获得惩罚，例如多人站指压板 【神秘嘉宾】 游戏规则： 1.播放背景音乐，一方队友全部上台排成一排背朝对方，面朝屏幕。
2.队内选择两个人拿话筒出声唱歌，其余队员伪装唱歌，不许出声音。 3.胜负判定：限时一首歌的时间，一共四次机会，一次只能说一个人的名字。 4.准确猜出两个在唱歌的人是谁的队为胜。猜出人数多的为胜。都猜出或未猜出则加赛一局。【无声世界】 游戏规则： 1.任选歌曲作为背景音乐（音量大），选择一名队员上台，主持人为其戴上耳机，播放一首歌曲。 2.队员不许出声音，通过口型，动作等表演。 3.台下队员负责猜耳机里播放的是什么音乐。 4.胜负判定：在5分钟内猜出最多歌曲的队伍获胜。 二、团队类游戏 【指压板大战】 游戏规则： 1.用泡沫砖头或其他可用资源设置跨越障碍 2.依照指压板所布置的位置每队依次通过各种障碍机关，可加入跳绳、背着队员转圈 3.吩咐助理记住参赛人的脚踏出指压板的次数，踏出一次扣3秒时间等。 4.时间最短的队伍获胜 【荆棘之路】
幼儿园小班撕纸乐教案《漂亮的小花》
幼儿园小班撕纸乐教案《漂亮的小花》 小班撕纸乐教案《漂亮的小花》适用于小班的撕纸乐主题教学活动当中，让幼儿能够把漂亮的小花贴在花园里，体验撕纸活动的乐趣，学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖，快来看看幼儿园漂亮的小花教案吧。 活动目标： 1.学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖。 2.能够把漂亮的小花贴在花园里，体验撕纸活动的乐趣。 3.培养幼儿的技巧和艺术气质。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 活动重点： 学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖。 活动难点： 在轮廓上进行粘帖，不贴在外面。 活动准备： 小花图片、背景图、彩色纸、固体胶 活动过程： 一、故事导入 美丽的花园里有许多漂亮的小花，小朋友看见了都非常喜欢，于是，你摘一朵，我摘一朵，慢慢的小花都摘完了，到了晚上，花园里传来了一阵哭声，原来是小草在哭，它觉得一个人很孤单，没有人陪伴它，它在怀念和小花在一起的快乐时光。 二、教师讲解 1.这么多小花被小朋友摘掉了，你们愿意帮助小草去找小花吗？（愿意） 2.老师这里有一朵小花，看看是怎么做的？（用彩色纸、把它撕成一小块一小块的） 3.老师把撕下来的彩色纸是怎么粘的？（粘在小花的轮廓线上） 三、幼儿操作 1.幼儿人手一张画有小花的纸，用彩色纸进行粘帖。 2.教师巡回指导，观察幼儿，帮助个别能力比较弱的幼儿。 四、美丽的花园 1.小草今天非常开心，它要感谢我们小朋友，帮它找回来这么多的小花，晚上它不会孤单了。 2.你最喜欢哪一朵小花，为什么？ 小百科：撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术。由于撕纸家的数量稀少，大部分水平较低所以造成了这门艺术发展缓慢的尴尬处境。很多人认为撕纸就是粗制滥造的代名词其实不然，撕纸也是可以做的很精致的，之所以会留下这样的印象与撕纸的难度较高是有关系的，有些人认为撕纸是剪纸的一种其实是不恰当的，确切的说撕纸是一种独立的艺术，撕纸和剪纸的关系就像自行车运
撕纸——沟通游戏
游戏类型：人际沟通 参与人数：20-30人 所需时间：约15分钟 游戏场地：室内为宜 所需材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸也可） 游戏目的： 1．体验沟通对人际交往的增强作用。 2．了解人与人之间产生矛盾的原因。 3．初步掌握人际沟通的方法。 游戏步骤： 1．全体学生分别坐在自己的位置上。 2．教师给每位学生发一张A4纸。 3．教师发出游戏指令： （1）请大家闭上眼睛。 （2）游戏的全过程不许提问题。 （3）按照教师口中叙述的动作进行操作。 1）首先，把纸对折。 2）第二次对折。 3）第三次对折。 4）然后把右上角撕下来。 5）把纸转180度，再把左上角也撕下来。 （4）请大家睁开眼睛，把纸打开。 4．请每一位同学在全班展示自己撕的纸。（会出现不同的图案） 5．教师给每位学生再发一张A4纸。 6．教师重复相同的指令，再做一遍上次的游戏。唯一不同的是，这次学生睁开眼睛并且可以提出问题。 7．请每一位同学在全班展示自己撕的纸，相互交流游戏经验。 相关讨论： 1．第一次游戏，大家接受的指令是一样的，为什么会有这么多不同的结果？ 2．完成第二次游戏之后的结果又是怎样的？反馈在游戏中起到了什么作用？ 3．相同的游戏，为什么两次的结果会有如此大的差别呢？ 4．通过这个游戏，你有什么样的感悟？ 游戏启示： 交流沟通是人类行为的基础。沟通就是信息发送与接收的行为，是发送者凭借一定的渠道，将信息传递给接收者，并寻求反馈以达到相互理解的过程。然而，许多问题都是由于沟通不当或缺少沟通而导致误传或误解，从而影响人际关系。 在学校，也有因为沟通方式不当，而导致误解，影响师生之间、生生之间关系的情况。此项游戏正是让学生明确矛盾产生的原因——沟通的误读。通过游戏让学生体会沟通的重要性，达到学生了解教师，教师了解学生的目的，进一步促进师生之间的和谐。 注意事项：
小班撕纸活动教案
小班撕纸活动教案 由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的而教学工作又是一项创造性的工作因此写教案也就不能千篇一律要发挥每一个老师的聪明才智和创造力所以老师的教案要结合本地区的特点因材施教小班撕纸的活动教案应该设计? 小班撕纸活动教案 设计意图： 我从幼儿的生活经验和兴趣点取材遵循由易到难循序渐进的原则最初我将纸裁成长条让孩子们练习将长条纸撕成小块孩子们在一个多月的练习中已经能够熟练地掌握这一技能因此这一次我提高活动难度引导幼儿能够沿轮廓线将方形纸撕成长条 一、教学目标： 1.能两只手协调配合地撕面条并粘贴在大碗相应的位置上 2.乐意参与撕纸活动体验给小动物过生日的快乐 二、教学准备： 红、黄、绿、蓝等彩色方形纸若干;小碗的图片若干 三、教学重难点： 引导幼儿在撕撕玩玩中掌握撕长条的基本技能 四、教学方法与手段： 方法：多媒体辅助法、谈话法、示范法 手段：实物辅助教学 五、活动过程：
一、引起兴趣 (1)师：今天是小猫的生日可是它的妈妈不在家他好想吃面条啊谁愿意给它做一碗面条? 分析：在组织幼儿艺术过程中,考虑孩子的年龄特点,采用游戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到发展,让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏 二、观察面条的形状 (1)、师：你吃过的面条样子的? ——长长的、细细的、白白的 (2)、师：那你们吃过彩色面条?我们一起来看一看 ——长长的、细细的、五颜六色的 三、撕面条 (1)师：老师为你们准备了一些彩色的纸宝宝们用这些彩色的纸一起来撕面条比一比谁撕的面条是长长的、细细的撕下来的面条贴在大碗里 (2)教师示范操作(撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸撕一撕、移一移重复到完成为止) (分析：通过老师的示范利用儿歌进行撕纸能帮助幼儿更好地掌握撕纸的方法从而训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性和协调性,使幼儿的小肌肉群得以发展;还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯)
沟通小游戏完整版
沟通小游戏 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
培训游戏之撕纸与沟通 撕纸与沟通看似毫无关系的两件事被设计在一起，主要是为了根据这个向大家展示沟通与否以及沟通是否到位将对结果产生极其大的影响。很多培训课程都会涉及到团队或上下级间的相互沟通问题，一味下定义培训方式没有任何的意思，通过这个撕纸与沟通的培训游戏将让大家对沟通的理解更加到位。 参加人数：所有人员 游戏道具：A4纸 游戏规则 培训师将A4纸发给每一个人，然后，然大家闭上眼睛，比且不许说话，这时培训师告诉大家对纸张进行“折”或“撕”的处理，比如，培训师先说：大家把纸从中间对折，然后再对折，撕掉一个角，最后，再展开一边，然后再次撕掉一个角……，直到培训师认为可以结束为止，让所有学院睁开眼睛，展开自己手中的纸，比一比和旁边的学员有什么不同之处。 游戏讨论 你认为自己最后的纸张和别人的是否不一样如果不一样，你认为原因在那里 你认为只是听从命令，而不询问和沟通是否对最终的结果有影响影响之大是否能决定项目的成败 总结 1、双向反馈渠道即沟通，受到严厉的阻障将直接影响结果的成功完成。 2、沟通必须建立在一个十分明确的目标框架之内才能有效进行。比如我们改变这则培训游戏的规则，我们允许学员和培训师进行沟通对话，但却始终不交代撕纸的最后成型即任务目标，我想学员也无法实现目标要求——因为没有目标。因此上级领导，不仅要时刻与下属沟通，而且还必须能清晰的描述任务目标。所以有时对部下的批评责怪难免牵强，因为很有可能是因为任务描述不清造成的。撕纸游戏也告诉了我们不仅要学习沟通的方法和技巧，还要学习沟通的基本能力。 沟通技巧拓展培训游戏《诚实的牙签》 1.拓展训练游戏编排目的 在众人面前展示自己其实是沟通中重要环节，你是否能敢于“示众”在很大程度上显示着你能否在沟通中取得主导地位。 2.时间 15分钟
幼儿园小班撕纸活动《彩色面条》
教学资料参考范本 幼儿园小班撕纸活动《彩色面条》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标 1.能两只手协调配合地撕面条，并粘贴在大碗相应的位置上。 2.乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。 活动过程简录 一、引起兴趣 ——今天是小猫的生日，可是它的妈妈不在家，他好想吃面条啊！ ——谁愿意给它做一碗面条？ 二、观察面条的形状 ——你吃过的面条是什么样子的？ ——长长的、细细的、白白的。 ——那你们吃过彩色面条吗？我们一起来看一看！ ——长长的、细细的、五颜六色的。 三、撕面条 ——老师为你们准备了一些彩色的纸，宝宝们用这些彩色的纸一 起来撕面条，比一比谁撕的面条是长长的、细细的！撕下来的面条贴 在大碗里！ ——幼儿每人一张纸，按老师撕得样子开始撕，先把大的纸撕成 一条一条，（撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移， 重复到完成为止。） ——把撕好的面条装饰在大碗里，粘贴时，轻轻地摸上胶水粘贴 在上面。 ——幼儿自由撕面条，边撕边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。
——教师巡回指导。 ——好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧！ 四、在《生日歌》的声音中，大家一起来欢庆，祝小猫生日快乐！ 评价与建议 在《彩色面条》这节课上，我们为幼儿准备了鲜艳的彩色纸，漂 亮的盘子。请他们将彩色纸大胆地撕成一条一条，再粘到盘子上，孩 子们特别感兴趣。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试 各种撕的方法。小朋友在互相比较中，激发了制作的兴趣，从而激发 了他们将作品完成，没有半途而废的现象。
团体心理游戏
团体心理游戏 一、撕纸 游戏规则： 1、第1次描述时，台下学员只允许听，不许提问。——单向沟通 1把纸张水平对折折叠、2把纸张垂直对折折叠、3撕下折叠过纸张的一个或多个角后继续下一个指令、4把经过多次折叠和撕角处理的纸张展开，与临近的参与者做对比，看最终展开来的纸张平面的几何形态是否相同或相似并把结果报知主持人以便统计结果来阐述问题。 点评：大家觉的很奇怪，相同或相似的怎么这么少，怎么是五花八门的啊，为什么呢，问题出在哪里了呢，首先我的指令肯定不会错吧，我们听的很清楚所以不会听错，然后我们是不折不扣的按指令执行的，但同样的前提下结果怎会不一样呢。其实问题就出在我们每个人对指令的理解上了，听到同样的指令，但每个人对同样的指令理解不一样就会出现我们看到的结果。个人分析有以下几个原因： （1）世界上没有绝对相同的两个人，即便是思维方式绝对相同的也没有； （2）每个人社会背景不同； （3）每个人文化背景也不同； （4）每个人观念不一样；
（5）每个人习惯不同。 还有其他诸多因素，所以才会产生这种指令畸变事故，引申大一点就是即便是同一件事、同一个人、同一个物，亦或是众所公认的真理和公理，不同的人对其的理解和评价都不会是一样的。 启示： A 与人沟通或交往时，如果能换位思考问题，能站到对方立场上想问题，则你很容易和对方达成共识； B 如果双方的感受能使彼此感同身受的话，则沟通是成功的； C 当一件事不能用语言完全表达出来的话，让事实说话吧； D最重要的启示，一个完美的团队，其灵魂应该是所有成员彼此产生的“默契”感。而默契应该是长期通力合作培养出来的。 2.第2次描述时，学员可以发问。——双向沟通 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。 ——对听者而言： 1）自认为自己来做会做的更好——单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是——认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然——没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）
沟通小游戏
沟通小游戏 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
培训游戏之撕纸与沟通 撕纸与沟通看似毫无关系的两件事被设计在一起，主要是为了根据这个向大家展示沟通与否以及沟通是否到位将对结果产生极其大的影响。很多培训课程都会涉及到团队或上下级间的相互沟通问题，一味下定义培训方式没有任何的意思，通过这个撕纸与沟通的培训游戏将让大家对沟通的理解更加到位。 参加人数：所有人员 游戏道具：A4纸 游戏规则 培训师将A4纸发给每一个人，然后，然大家闭上眼睛，比且不许说话，这时培训师告诉大家对纸张进行“折”或“撕”的处理，比如，培训师先说：大家把纸从中间对折，然后再对折，撕掉一个角，最后，再展开一边，然后再次撕掉一个角……，直到培训师认为可以结束为止，让所有学院睁开眼睛，展开自己手中的纸，比一比和旁边的学员有什么不同之处。 游戏讨论 你认为自己最后的纸张和别人的是否不一样？如果不一样，你认为原因在那里？ 你认为只是听从命令，而不询问和沟通是否对最终的结果有影响？影响之大是否能决定项目的成败？ 总结 1、双向反馈渠道即沟通，受到严厉的阻障将直接影响结果的成功完成。 2、沟通必须建立在一个十分明确的目标框架之内才能有效进行。比如我们改变这则培训游戏的规则，我们允许学员和培训师进行沟通对话，但却始终不交代撕纸的最后成型即
任务目标，我想学员也无法实现目标要求——因为没有目标。因此上级领导，不仅要时刻与下属沟通，而且还必须能清晰的描述任务目标。所以有时对部下的批评责怪难免牵强，因为很有可能是因为任务描述不清造成的。撕纸游戏也告诉了我们不仅要学习沟通的方法和技巧，还要学习沟通的基本能力。 沟通技巧拓展培训游戏《诚实的牙签》 1.拓展训练游戏编排目的 在众人面前展示自己其实是沟通中重要环节，你是否能敢于“示众”在很大程度上显示着你能否在沟通中取得主导地位。 2.时间 15分钟 3.道具 大量的牙签 4.拓展训练游戏规则 给每位学员发10根牙签。 让第一位学员谈谈自己从未做过哪些事情，例如，我从未乱穿马路。 如果哪位学员曾经有过乱穿马路的经历，就必须上交一根牙签给发言的这位学员。 第二个学员幵始谈自己从未做过的某件事情，同样，如果有人做过这件事情，那么就交一根牙签给第二位学员。于是这个带有“揭发”意味的游戏就在教室里继续进行下去，直到其中某位学员所有10根牙签全都交出去了为止。
小班美术撕纸贴画教案_撕纸贴画教案的策划
小班美术撕纸贴画教案_撕纸贴画教 案的策划 【--妇女节】 相关热词搜索：贴画教案幼儿园小班美工区撕纸区域活动小班妇女节计划小班撕纸贴画作品 小班美工活动撕纸贴画教案教材分析 1.编写思路。 生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。彩纸撕贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。 在制作过程中应注意的事项是： 第一，根据纸张的质感拼贴。每一个材料都有它自己独
特的质感，因为废纸厚薄不一，各具特色。 第二，表现的内容可以先用铅笔起草稿，再把选定的纸材在画面上排列满意后进行拼贴；也可直接粘贴，这样随意性更强，画面处理存在偶然性，有时会产生意想不到的效果，教师适当辅导构图即可。 第三，根据画面的需要，选择合适的颜色进行拼贴，可以互相重叠，也可以露出部分底色，有时在拼贴过程中会留下一些空白点，不要刻意把它补满，这样能增加画面的节奏感；可以贴平实些，也可以凹凸不平，产生一种厚重感；还可以充分利用撕纸边缘的裂色产生的肌理来作为特殊的底色，如石路，墙壁等。 第四，注意色彩的对比关系，（如冷暖、明暗、面积大小及鲜明与灰暗的对比）训练儿童对色彩的运用及动手能力，教师适当辅导构图及大致的色彩关系即可。 如：冷色的海底水色与各种各样造型奇特的暖色的鱼相互映衬；大面积蓝色的天空与红色的小花圃之间产生的强烈反差；深色的夜空中闪现的明亮小星星等。 总之，在创作过程中，应注意整体的形象及色彩布局，不要细碎零乱。把握住了这些重点，再充分发挥想象力就能较好地表现出彩纸撕贴画的魅力。 在这里我们所要传达给学生的设计理念是：一个完整的碗要变成另一件漂亮的东西，请砸……
撕纸游戏说明完整版
撕纸游戏说明 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
【参与人数】：30人左右 【所需材料】：30张A4纸 【游戏时间】：30分钟 【游戏目的】：通过游戏让学员明白有效的沟通不仅受到沟通双方的影响，同时要根据具体的环境，选择恰当的沟通方式进行沟通。 【游戏规则】： A.第一轮游戏： a)所有人员闭上眼睛 b)说有人员不允许发出声音 c)培训师一人宣读撕纸指令 ——把纸对折——再对折——再对折——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来——睁开眼睛，把纸打开 B：第二轮游戏 a)所有人闭上眼睛 b)可以提问题 c)任选一人宣读撕纸的指令 把纸对折——再对折——再对折——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 ——睁开眼睛，把纸打开 【游戏关键】： A、明确每一步撕纸的步骤 B、第一轮游戏中，现场人员必须保持安静 c、第二轮游戏中，听懂每一项指令的顺序，并且明白对方对自己的问题回馈【游戏总结】: A、日常中，人往往会以单向沟通的方式向对方传达信息，结果是容易出现仁者见仁、智者见智，结果达成比较差。 B、改变沟通方式，单向沟通改为双向沟通，虽然有所改善，但是效果依然不尽人意或者说结果不统一的。
C、我们在沟通过程中不但要做一个好的倾听者，同时也要及时反馈自己的看法。 D、在沟通中即使我们做好了上面说的两方面，效果可能还达不到我们想要的，那是因为除了以上说到的基本条件，它同时受到当时环境、人的情绪、理解等因素的影响。 E、那么如何才能做到我们想要的沟通效果呢，最直接方法就是我们不断去沟通，交流。这样结果才会向我们想要的那方向靠拢。
幼儿园小班教案《撕纸乐》
幼儿园小班教案《撕纸乐》 小班教案《撕纸乐》适用于小班的主题教学活动当中， 让幼儿能够把漂亮的小花贴在花园里，体验撕纸活动的乐趣，学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖，快来看看幼 儿园小班《撕纸乐》教案吧。 活动目标： 1.学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖。 2.能够把漂亮的小花贴在花园里，体验撕纸活动的乐趣。 3.在撕纸中找到乐趣。 活动重点： 学习正确的撕纸方法，尝试在轮廓上进行粘帖。 活动难点： 在轮廓上进行粘帖，不贴在外面。 活动准备： 小花图片、背景图、彩色纸、固体胶 活动过程： 一、故事导入 美丽的花园里有许多漂亮的小花，小朋友看见了都非常 喜欢，于是，你摘一朵，我摘一朵，慢慢的小花都摘完了， 到了晚上，花园里传来了一阵哭声，原来是小草在哭，它觉 得一个人很孤单，没有人陪伴它，它在怀念和小花在一起的
快乐时光。 二、教师讲解 1.这么多小花被小朋友摘掉了，你们愿意帮助小草去找小花吗？（愿意） 2.老师这里有一朵小花，看看是怎么做的？（用彩色纸、把它撕成一小块一小块的） 3.老师把撕下来的彩色纸是怎么粘的？（粘在小花的轮廓线上） 三、幼儿操作 1.幼儿人手一张画有小花的纸，用彩色纸进行粘帖。 2.教师巡回指导，观察幼儿，帮助个别能力比较弱的幼儿。 四、美丽的花园 1.小草今天非常开心，它要感谢我们小朋友，帮它找回来这么多的小花，晚上它不会孤单了。 2.你最喜欢哪一朵小花，为什么？ 设计意图： 花朵幼儿都非常熟悉，也十分喜欢。在平时的美术活动中，幼儿都喜欢画漂亮的花朵，有一定的经验基础。撕纸活动《漂亮的小花》是让幼儿通过重复撕纸、粘贴的过程，锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性，训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。还可以使幼儿增强注意力和持
沟通训练的小游戏
沟通训练的小游戏 首先分组 ○1小组名 ○2LOGO ○3小组长 ○4叙述设计的一、二项原理 过程： 游戏1 鸡蛋变凤凰 规则：○1所有参加者蹲在地上均为鸡蛋，互相找一个人猜拳，胜者进化成小鸡，败者仍然为鸡蛋，继续找人猜拳…… ○2进化成小鸡的同学，继续找小鸡猜拳，胜者进化成凤凰，败者退化成鸡蛋，再去找鸡蛋猜拳…… ○3最后剩下一个没有进化成凤凰的同学，可以要求表演节目等 从游戏一引出沟通的定义：1、思想、观念、信息的传递 2、由一方到一方 3、让对方接收并了解 4、采取行动 游戏2 倾听测试 老师念一段话，参与者填写一张有判断题的纸张 引出小组讨论1、当沟通预设立场时，会产生怎样的结果？ 2、书面沟通与语言沟通各自的优势？ 3、书面沟通与语言沟通分别适应情况？ 游戏3 撕纸 游戏4模拟产品销售和售后服务 规则：○1先各小组成员每两人一组，一人做A一人做B，A将产品卖给B，并互换角色 ○2卖出后，产品出现问题，模拟售后服务。
○3每组推选出一个最强的，现场模拟。 思考：1、对A来说，B的无礼态度让你有什么感觉? 2、对于B来说，A怎末才会让你觉得受重视，很满意？ 小结：1、真诚是沟通的基础 2、站在对方的角度考虑问题 3、微笑的威力 4、多用积极的词汇 思考：1、在第一次交谈中，有多少人注意到自己的肢体语言？ 2、对方有什么动作和表情让你觉得不舒服？ 3、当交谈中，如不能用动作和表情，你有什么感觉？ 小结：1、交流由语言与非语言两方面组成 2、语言和非语言互为补充，缺一不可 3、注意戒除不好的动作和表情 沟通的障碍：1、预设立场2、外在干扰3、情绪因素4、语言障碍沟通三要素：1、文字2、语言语气语调3、肢体语言 沟通的重要 沟通良好----结合----一心一德----万事兴旺 沟通不良----疏离----离心离德----一事无成
中班撕纸粘贴画教案
中班撕纸粘贴画教案 【篇一：中班撕纸粘贴画教案】 【活动目标】 1、引导幼儿观察纸张的不同特点，根据纸张各种色彩进行想象，并尝试用不同的纸张剪贴组画，表现有情节的画面。 2、幼儿能充分发挥想象，结合生活经验，用自己喜欢的方式，大胆地进行创作。 3、培养幼儿的环保意识，初步掌握垃圾分类的概念。 【活动准备】 1、课前与幼儿共同收集各种不同色彩和材质的纸张。 2、制作材料：白纸、胶水、彩笔、铅笔、各种彩纸等。 3、将示范画以及和纸制作的各种实物等等制作成幻灯片,歌曲《上山打老虎》的音乐。 【活动过程】 1、创设氛围，引起幼儿兴趣。 教师：今天老师给小朋友们介绍一位新朋友，他的名字叫小纸，小朋友们知道他的用途么？ （请幼儿说说关于纸的用途） 〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、图片展示等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象来表现自己对纸的认识。〕 2、教师通过ppt展示各种纸的用途并导出本次活动的主题。 （进一步增加幼儿对纸的认知和兴趣。） 3、观察范例，引导幼儿抓住撕纸粘贴画的主要特征，自选纸张进行撕纸粘贴活动。 （让幼儿明白撕纸粘贴画所用到的工具之后老师观察幼儿选用的纸张与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。可以启发幼儿撕出各种形状贴成可爱的小动物，等等。）【活动延伸】 1、展示幼儿作品，幼儿自评。 （倾听幼儿介绍，提出恰当意见。） 〔针对幼儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，应让小朋友相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促
有趣的撕纸游戏
有趣的撕纸游戏 双港小学五年级宋斌涛今天，周老师说：“我们来玩一个游戏，游戏的名字叫…撕纸?。同学们，我们用过的废报纸有什么用呢？”我们说：“可以折飞机、擦玻璃，还有，画画的时候为了不把桌子弄脏，还可以把废报纸拿来垫在下面……” 游戏开始了，老师开始宣布游戏规则：“游戏第一步，把纸撕成一条一条的，但每条必须是连着的，还有，就是必须在三分钟内完成。”老师刚说完，我们就开始撕纸了，三分钟很快就过去了，老师喊“停”的时候，有些人还没撕好。老师开始“采访”成功完成任务的同学是怎么撕的。有的说：“我先把纸平均对折，再沿着折痕把它撕掉就好了，再往下巴上一戴，嘿，变成老爷爷啦！”还有的说：“我偷懒，把纸对折，再跟他一样，把折起来的连在一起撕，心想这样就能一下子撕出两个来了，可没想到打开以后，就变成老爷爷的皱纹了，一张一合，又像是许多小嘴巴在唱歌，看来，这个懒还是没偷成！” 接着，老师开始加大难度，让我们在五分钟内撕出一样东西来。我本来想好了要撕一只蜗牛的，可是一不小心，撕成一条蛇了。还有些同学，本来想撕一面红旗的，可是因为撕的旗面太短，变成家里用的菜刀了。 看着大家撕得津津有味，老师又让我们发挥合作精神，把自己撕的纸和同学撕的合起来，变成一幅作品。我和杨陈骞讨论了
一下，发现把杨陈骞撕的“兔子头”放到我撕的“蜗牛”旁边，刚好可以配成“龟兔赛跑”，我正得意，不对呀？杨陈骞撕的只有一个“兔子头”，还配不成完整的兔子呀，怎么办呢？刚巧，胡时捷撕的是一条“裤子”，我就把她撕的“裤子”拿来给“兔子”穿上，这样就像是一只穿着背带裤的“兔子”了。时间快到了，我不管三七二十一，赶紧把我们的作品拿给老师看…… 撕纸游戏真好玩，不仅锻炼了我们的动手能力，还让我们学会了在合作中成功！
撕纸游戏
今天的游戏很简单，里面蕴涵的东西可不少：在沟通过程中，你的话得体吗？你是一个好的倾听者吗？你是一个好的表达者吗？ 游戏开始。 我给大家每两人发放一张内容废弃仍完好无损的A4纸张（节约开支嘛），我对大家说：两人对半共一张……一圈发下来，呵呵，有的兄弟在短边取中、有的以长边取中、有的还别出心裁以对角线为中，各展所能撕啦为二，当然，也有少数的安静地坐着，看着我不怀好意！ 我说：今天讲的当然不是折纸艺术，所以安静坐着不动者胜！为什么？在我们与客户的交流中，最要紧的是多了解对方，先做一个倾听者。但是，我们往往会以貌看人、以偏概全、由己推人……客户在想什么，想说什么，要求我们做什么，我们能没弄清楚就不分青红皂白象撕纸样一撕为二吗？刚才，我是故意将话不说完呢。其实，我要求大家做的是：将纸以短边取中对折撕开，每人一半！ 有意思！大家兴致上来了。撕错的人重新得到一张纸，并按要求自执一半。 第二步，请大家将手中的纸再均分成八等份。 又有性急的兄弟开工了，血哧呼啦的；没办法，重发！这下大家都安静了。 按照要求，每个人都裁成八条同样长条。这回，都小学生样的乖。 开讲：刚才大家深深体会到听话的重要性了，不认真聆听，光有积极主动性是无法服务好客户的。下面，我们的游戏开始。这一环节表现的是：有时候，我们自以为表述得很明白，其实在别人眼里则不然。怎样才能说明白？又怎样才能问清楚？哪位能踊跃上来？尽己所能描述我手中这幅图，其他人在不看图的情况下，可以不停发问，直到真正明白而根据你的描述将图顺利拼出来。 高潮真正到来，说的人竭力表述、使尽浑身解数；其他人趴在地板上，拼得千奇百怪。在不断调适语言表达艺术和不停深入提问过程中，大家真正领会到双向沟通的艺术所在。三十分钟过去了，陆陆续续，每个人都拼出了与原图一模一样的作品。
谈小班撕纸活动
在美工技法上,2-3岁年龄的小班幼儿,比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视,认为是在“瞎玩”。其实不然,撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现,老师何不抓住这一特点,利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢?我经过在小班上学期的实践,发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。 一、选材:贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则; 刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是“扯”,如果扯的话,纸很难断开,所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后,幼儿基本上都能掌握撕的方法了,然后老师再从撕长条纸(长方形)入手,先撕面条,为幼儿每人准备一个盆子,把撕下的面条装在盆子里,要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案,在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中,老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。如贴横道线、贴彩旗、贴围巾、贴风车等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能,但每次内容都不一样,参与的兴趣也高了,相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,幼儿有了一定的基础,学起来也比较快,因为老师遵循了由易到难的原则,活动开展起来就比较顺利。 二、计划:依据教学计划,有步骤地实施; 根据学期初所制订的计划,老师在活动安排上都根据计划进行。假设九月和十月是撕长条纸,十一和十二月撕正方形、三角形;一月份要求撕圆形、半圆形,但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平,所以边实施边进行调整。如发现幼儿掌握的能力还跟不上,可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。 三、创造:在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识; 由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力,所以老师有意识地在小班就开始培养,让幼儿有这方面的意识,在撕纸活动中,老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品,一学期来,有部分幼儿已有了这种创造意识,但由于小班孩子小,他们往往会讲但不会做,如在练习撕三角形时,幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等,但真的让他们去拼了,却不知如何下手,我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导,让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。 四、教学形式:以游戏为主,活动形式多样化; 撕纸活动是以技能学习为主,往往比较枯燥,但对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,所以在组织每一次活动时,老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了,小朋友准备面条送给他们,贴横道线时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏,贴风车时让幼儿边玩风车边学。总之设法使活动有趣一些,吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能,在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。 五、提高:分阶段进行作品展示,幼儿在体会成功的同时技能也得到提高 对于幼儿来说,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老师掌握了这一心理特点后,总是把每一次的作品展示出来,让大家一起来欣赏,并把幼儿的作品进行积累,可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。 撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习,老师可及时让家长了解每一间段的培养目标,让家长配合进行指导,使幼儿这方面的能力提高得更快。 经过一段时间的实践,我发现:通过一个学期的培养,班内幼儿已对撕纸有了兴趣,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。而且撕纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中,也发现了一些问题,比如怎样使计划更合理,切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并很好地从作品中加以体现。这些
幼儿园小班撕纸画教案：圆圆的大西瓜
幼儿园小班撕纸画教案：圆圆的大西 瓜 【教材分析】 《撕纸画：圆圆的大西瓜》是一种选用彩纸，通过手撕、装饰的 办法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在 撕圆形的西瓜。撕纸活动能满足幼儿的探索兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，激发幼儿对撕纸活动的 兴趣，并对撕纸活动形成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美 的教育。 本次活动《圆圆的大西瓜》符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手 能力也较差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及 外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较喜欢撕撕贴贴。所以在 《撕纸画：圆圆的大西瓜》中，我在纸上打了一圈小孔，减少活动的 难度。通过锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性，训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。还可以使幼儿增强注意力和持之以 恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手 能力。 【活动目标】 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性。
3、体验撕纸活动的乐趣。 【活动准备】 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点：手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点：撕圆形的西瓜。 【活动过程】 一、出示西瓜，教师引导幼儿观察西瓜 师：宝宝们，你们喜欢吃西瓜吗？（出示西瓜）西瓜长什么样子的？ 幼儿交流，教师小结。 ［通过提问“西爪长什么样子？”唤起幼儿的已有经验，充分让 幼儿说一说，并通过交流总结出西瓜的外形特征。］ 二、探索断点式撕西瓜的方法 1、教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有许多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里？ （情节创设，引导幼儿自主探索，进一步激发幼儿的兴趣） 师：我们来看看，这个西瓜有什么特别的地方？（引导幼儿摸摸、说说） 师：怎样把西瓜取下来呢？ 幼儿交流，尝试取西瓜。教师总结并示范。
闭目撕纸游戏
撕纸游戏是一种创新游戏。为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。 形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-10分钟材料和道具：A4复印纸（必须保证每人两张）场地：室内游戏目的：操作程序：1、请辅助人员给所有的学员发一张纸，按照培训师的指令去做，任何学员都不能发声（可以要求学员闭上眼睛）。2、培训师引导学员将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，然后转动180度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。培 训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。 3、再发给所有学员一张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员在做的过程中可以向培训师发问，并提出自己的一些疑问及不清楚的地方。譬如问清楚对折是横折还是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。在此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。将培训师手中的纸所打开的图形与队员手中的图形作比照，会发现图形不一致的现象还是有存在，只不过较上次少了许多。 4、引导学员探询结果不一致的原因。有关讨论：1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果？可能答案：第一次是因为学员不许问问题，所有的信息都是培训师传送给我们，因而是单向沟通。在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。培训师虽然说得很清楚，但学员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。2、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差？可能答案/总结归纳：第二次时允许学员在游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。也就是说在沟通的过程中，无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。任何沟通的形式及方法都不是绝对的，这也印证了“沟通无极限”的道理。它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。 编辑本段练习撕纸 拿出报纸，妈妈和幼儿一起撕，比一比谁撕得短，渗透长与短的概念于具体形象之中。撕的过程中让幼儿倾听撕的声音，听完之后，母亲和幼儿模仿纸的声音。引导幼儿发现快撕与慢撕的声音差异。但妈妈要告诉幼儿这些纸都是已经看过的报纸，没有用了，所以可以用来给宝宝做撕纸的游戏。但是，宝宝的故事书并不是看了一遍就没有用了，上面有精美的图案，这些图画有欣赏价值，看了一遍还可以再看。想要撕的话，一定要让爸爸或妈妈给宝宝找纸来撕。撕纸游戏还可以培养宝宝的发散性思维能力。撕纸游戏还可以培养宝宝的发散性思维能力。
小班撕纸画教案：圆圆的大西瓜
幼儿教育：________ 小班撕纸画教案：圆圆的大西瓜 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
小班撕纸画教案：圆圆的大西瓜 【教材分析】 《撕纸画：圆圆的大西瓜》是一种选用彩纸，通过手撕、装饰的办法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满足幼儿的探索兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的教育。 本次活动《圆圆的大西瓜》符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手能力也较差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比较喜欢撕撕贴贴。所以在《撕纸画：圆圆的大西瓜》中，我在纸上打了一圈小孔，减少活动的难度。通过锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性，训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。 【活动目标】 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 【活动准备】 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 第 2 页共 7 页
活动重点：手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点：撕圆形的西瓜。 【活动过程】 一、出示西瓜，教师引导幼儿观察西瓜 师：宝宝们，你们喜欢吃西瓜吗？（出示西瓜）西瓜长什么样子的？ 幼儿交流，教师小结。 ［通过提问“西爪长什么样子？”唤起幼儿的已有经验，充分让幼儿说一说，并通过交流总结出西瓜的外形特征。］ 二、探索断点式撕西瓜的方法 1、教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有许多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里？ （情节创设，引导幼儿自主探索，进一步激发幼儿的兴趣） 师：我们来看看，这个西瓜有什么特别的地方？（引导幼儿摸摸、说说） 师：怎样把西瓜取下来呢？ 幼儿交流，尝试取西瓜。教师总结并示范。 （通过教师的肢体和语言引导幼儿观察，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸） 师：（一边撕纸，一边撕念儿歌）“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。” ［在幼儿已经经验的基础上，示范总结撕西瓜的方法］ 2、幼儿尝试断点式撕西瓜 第 3 页共 7 页