做好班主任工作 个案分析材料1
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
班主任工作案例 李玉华
班主任工作案例——初中生异性交往异常是在找寻缺失的爱河北省承德市平泉县杨树岭中学李玉华摘要：初中是一个人学习的关键期，而此时他们也面临生理的第二个关键期（青春期）。
萌动着的情感不断地冲出着少年成长的底线。
由于此时期的逆反心理和现代社会家庭温暖的缺失，再加是上父母文化水平的低下，让一个原本成绩优秀的美丽女孩子走向了早恋的泥潭。
一、个案基本情况洋洋，女，1999年出生，是我校九年级学生。
父母都是农村人，家有二层楼房一座，有十几亩蔬菜大棚，经济相对稳定富裕。
父母整天忙于生意，无时间管教孩子，小学到现在都由其姥姥照顾。
一个弟弟，在读小学二年级，父母看上去忠厚老实，因弟弟是男孩子，自小对他偏爱有加，而对洋洋则是要么不管、要么就是大打出手，有时不出三句话上去就是几个耳光。
这个孩子的主要问题是：认为自己是孤独的孩子，家里没人重视，由于“早恋”致使成绩下降。
二、个案问题产生原因的原因分析母亲和父亲都是小学毕业，文化水平低，由于忙于生意，对孩子关心不够，让孩子缺失母爱和父爱，从而对异性的关心十分敏感，出现了所谓的“早恋”，以致学习成绩下降，具体原因如下：（一）个人原因1、洋洋认为：父母喜欢弟弟，因为，他是家里的男孩子，虽然我的成绩优秀，但我是一个女孩子，父母一直认为终是别家的人。
2、洋洋认为：不论如何，我也不能让父母喜欢，与小滕（洋洋的男友）在一起，觉得特有安全感，有人心疼我、爱我，我怎能舍弃呢？（二）家庭影响洋洋出生不久，因此时生意正处于发展阶段，没时间照顾洋洋，父母将她送到姥姥处抚养，父母一两个月探望一次。
直到7岁上学才回到父母身边。
可以说在最需要父母关爱的早期阶段，洋洋没有得到该得到的。
（三）成长中的事件影响在7岁回到父母身边后，她的弟弟刚出生，每天放学回家就要帮父母照顾弟弟，10岁那年的夏天，看着弟弟正在吃雪糕，自己也从冰箱里拿了一根吃了起来，父亲见到一边吼着：“这是给你弟弟解暑的，你这么大了，还偷着吃！”一边打了十几巴掌。
班主任工作范文之学生教育个案分析(小学)
班主任工作范文之学生教育个案分析（小学）个案分析学生档案：姓名：李预性别：女年龄：7个性特点：这个学生很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
学习成绩也一直停滞不前。
情况分析：通过观察，李预长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
第一阶段：树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。
特别是一次学校举行的文艺表演活动，作为胆小的她被我选上了。
让她参与集体活动，尤其是上舞台上亮相，这需要有较高的激情和较强的信心。
我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。
开始她并不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她还是上了。
而且表现得还不错。
我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。
她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了一定兴趣。
后经过不断鼓励，巩固，她进步了。
有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。
表演那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。
从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
第二阶段：进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让李预自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中李预从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。
这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
第三阶段：参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。
班主任工作范文心理健康个案分析
班主任工作范文之心理健康个案分析一、个案根本情况:小凌, 女, 九岁, 2008年9月转入我校, 现为二年级三班学生。
该生身体健康, 智力情况和精神相貌良好, 穿着整洁, 恪守纪律。
据其父母反映该生往常在乡镇小学读书时, 品学兼优, 还担任班级干部职务, 但转入我班后, 该生的表现却不尽如人意。
课堂上听讲留意力不集中, 常会走神, 对教师提出的咨询题常常不能作答；家庭作业完成质量差, 常会少做, 有时甚至不做, 并找各种借口或理由敷衍, 历次测验成绩均不理想；该生不喜爱与别人交往, 对班级组织的集体活动漠不关怀, 缺乏参与认识和合作认识。
二、个案行为心理分析:本来一个成绩优秀、表现突出的学生变为如今的不思进取、性格孤僻, 小凌的异常行为产生一定是有其缘故的。
一位心理学家说过：儿童大多是爽朗好动的, 那些沉默寡言、对任何事都没有兴趣的小孩多半是在其生活中遇到过不幸或生活经历比拟曲折复杂。
小凌的父母都在市里上班, 工作较忙, 无暇照顾小孩, 因此她从小就在祖父母家里长大, 与父母分处两地, 在祖父母的溺爱庇护下构成自大、任性的性格特点。
一二年级在老家上学时的班主任是她的姑姑, 她依然班上的副班长, 使得她从小就有一种优越感。
该生转入我校上学后, 由于年级的升高、教材的变化、学科的增加, 学习上有一个衔接过程, 其成绩就不再如一二年级那么突出了, 班干部职务也没了, 赞扬少了, 优越感没了, 再加上四周的人和环境都不熟悉, 缺少伙伴, 一时较难习惯新的学习环境, 其心理上就有一种失落感, 一种不平衡, 甚至有一种自卑感, 产生自暴自弃的趋向。
小凌的儿童时期生活在缺少父母关爱以及祖辈溺爱的环境中, 她的身心开展已经不健康了, 散漫、固执、情绪化在各个细节上均表现出来。
但小凌毕竟还只是个三年级的小孩, 可塑性、不稳定性也是非常强的。
从她本人的有关表现来看, 依然有着被接受、被认可的愿望的。
如今及早地发觉, 尽早地采取措施, 就越有利于小凌身心健康开展。
班主任工作案例
生命常在，爱心永恒——单亲家庭子女教育案例【个案背景】近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭结构残缺，造成孩子成长的环境先天不良。
无数资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。
因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点，离异父母对孩子情感上的忽略或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为有障碍的特殊学生。
【个案描述】郑德宝，男，15岁，八年级学生。
好动，上课注意力不集中，经常同组或邻组其他同学说话。
行为散漫，无组织纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，不能够按时完成各科作业……对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩不理想。
【问题分析】（一）基本需要满足的缺乏1、亲情的需要。
父母离异，母亲从来没有联系过他，这些年只跟着父亲两个人过日子，虽然给了他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，没有给他一个完整的家。
而且父亲是个土生土长的庄稼人，每天放学回到家，家里总是他一个人，冷冰冰的，有一种孤独感。
由于单亲家庭结构的残缺，他不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而他更需要关怀。
2、与人交往的需要。
由于他的性格暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，在班上他的地位并没有真正的得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。
为此，他常与其它班的同学交往，表现自我，以此来获得承认与尊重的需要。
3、成功的需要。
在七年级的一学年里，成绩中等，在第一学期末的期末考试中还荣获了年级组二等奖。
以后成绩一路下滑。
上了八年级，由于知识难度的增加，学业负担加重，再加上他懒惰的坏习惯，学习没有进行有效的巩固，考试常常是临时抱佛脚，因此，成绩在班上只能算中等偏下。
4、理解的需要。
和很多单亲孩子的家长一样郑德宝的家长也把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。
班主任工作(教育案例)
班主任工作（教育案例）个案分析：班上有一位同学，总是拖拖拉拉不做作业，时时刻刻都只想着吃东西，上课注意力也很不集中，书写相当潦草，每天都懒懒散散。
我并不直接找他谈话，但是每天都先经过他身旁，或者坐在他旁边，盯着他。
只要他开小差，我就走近提醒他，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
一开始，我靠近他，他一副爱理不理的样子，后来每次我靠近提醒，他都会照做。
不过想要他有很大改变，短期内还很难实现的。
解决思路：家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使这位同学成为了后进生。
鉴于此，我认为可以从对学生本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。
同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
我尽量用温柔的语气和他说话，耐心地回答他无厘头的问题，但是在警告和提醒的时候，口吻要坚定明了。
但为了更好地使问题生转变问题行为，教师要学会安抚自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取该学生对我的信任、排除其对老师的对立情绪。
同时也要让他明白有规章制度的存在。
后来慢慢的有些课堂，他能举起手回答问题了，也能上讲台当小老师，这是一个小小的进步。
案例解析：1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
通过寻找孩子闪光点做文章，多用语言鼓励他，在一些事情上给他小奖励，这都能增强他的自信，也让他的学习兴趣有了明显的提高。
2、师生关爱是秘诀在班级教育中，后进生其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次问题行为的反复，用真心感化学生的心灵。
当后进生出现问题行为的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
小学班主任德育案例分析4篇
小学班主任德育案例分析4篇小学班主任德育案例分析第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。
我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
班主任工作个案分析
班主任工作个案分析
教师爱优等生是人之常情，因为优等生的优点多，惹人喜欢，而学困生就不一样，他们有时会惹老师生气、出老师洋相，甚至和老师顶嘴、对着干，老师说会有恨铁不成钢的感觉，而作为一个普通的教师，我善待学困生。
前苏联教育家马柯连卡曾说过“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”，老师对学生的爱是开启学生心扉的钥匙，也是点燃学生心灵的火炉，学困生也是班集体建设中的一员，理应受到老师的尊重和爱护。
调皮鬼、淘气鬼是难管些，可他们中间也有齐白石、贝多芬。
我摆正心态，以诚相待，用博大的胸怀去宽容接纳他们，用宰相肚里能撑船的修养包容他们，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神呵护他们，就能把他们转化为对社会有用的人才，我班的调皮鬼刘爽、陶忠辉等几位同学，他们的学习信心不足，对自己的前途悲观失望，自暴自弃，上课不认真听讲，做小动作，特别是张文磊，有时还爱搞恶作剧，比如：拿毛毛虫吓女生，给别人贴尾巴等。
为此，总有好多同学来告他的状，我为他也费了不少脑筋，说服教育没过几天他就给忘了。
后来听学生说他爱剪纸、画画。
于是，我灵机一动，立即把他请到办公室，让他把自己的作品拿来给老师欣赏，我认真地评价了他的剪纸与画画的妙处，同时，也指出他的不足，接着我在班级成立剪纸、画画课外兴趣小组，并由他负责。
在班级中，
他的自尊心得到了保护，特长得到了发挥，同学们又经常夸他，他上课再也不好意思做小动作或者和老师顶嘴了。
所以，对于学困生要多看他们的长处，充分认可他们，要用更多的爱心去感化他们，相信不久的将来，他们也一样能成为对国家和社会有用的人才。
班主任工作案例
班主任工作案例个案材料、个案分析及工作实录四川省罗江中学张更生个案材料：梁冬同学，罗江县蟠龙乡人，男， 1997年5月出生，身高1.58左右，初2012级（2）学生。
梁冬同学姊妹2个，在家排行老小，是家中唯一的男孩。
从小到大一直是父母的“掌中宝”，爷爷奶奶的“心头肉”。
梁冬同学身体健康，长得眉清目秀，性格外向。
梁冬同学学习不认真，平时在班里的表现也不好：经常迟到或旷课，上课不是看小说就是趴着睡觉,批评他他也不以为然；随地吐痰，乱扔杂物，不注意班级卫生；平时，课不想听，作业不愿做（或抄别人的或让同学代做）；整日精神不振，没有朝气；与同学不团结，经常打打闹闹。
针对这种情况，我对他进行了多次说服教育，可是没过几天，他又“旧病”复发。
虽已上初三了，却一点紧迫感也没有。
像他这样的可以称为“双差”的学生，班里也还有四五个，梁冬同学可以说是他们中的“典型”。
个案分析：根据梁冬同学的种种表现，我初步诊断为：缺乏正确的道德观念；意志薄弱、自制力差；行为习惯不良。
这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
随地吐痰，乱扔杂物，不注意集体卫生，在干干净净的地面上扔果皮、纸屑等等，梁冬同学不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”。
这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。
这也是其行为习惯不良的具体表现。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。
不能严格约束自己的行为，老是“反复”，是梁冬同学意志品质薄弱的表现。
也正是由于他意志薄弱，所以常常是错误刚刚改正又出现反复，甚至不能控制自己。
不想听课，不愿做作业，考试设法去作弊，与同学爱打爱闹等。
这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
工作实录：首先，了解原因：找梁冬同学谈话。
我找梁冬同学进行了多次的、推心置腹的谈话。
教育他要团结同学，热爱劳动，尊重别人的劳动成果；鼓励他要好好学习：无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉励他如果刻苦勤奋，将来上高中，考大学还是有希望的……他说：“上课，听不懂，对学习没有兴趣……”每次说服教育之后，他在遵守纪律方面会好那么一二周。
班主任工作个案分析
班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。
接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。
该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。
他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。
这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。
在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。
首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。
班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。
其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。
班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。
在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。
他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。
他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。
通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。
除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。
总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。
他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。
班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。
四、班主任工作个案分析
走进内心做学生的知心朋友———班主任工作个案分析金寨县思源实验学校孙沛有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。
班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。
下面通过具体事例说说我在处理班级事务的一些做法。
我班学生李洪涛，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初一这学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上学。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。
在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后，我欣喜地发现李洪涛再没有迟到旷课。
有一次，李洪涛在数学课上不想写作业而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。
经了解，该生对数学不感兴趣。
我耐心地开导他偏科的危害，科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。
在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。
若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪，放松心灵。
在期中考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。
他很高兴，学习积极性更高。
经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情主动请假，他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
班主任个案分析材料
班主任个案分析材料个案分析：我班学生整体素质较好，以女生居多。
其中有三位同学在行为习惯、学习态度，顾义冉同学，女，父母打零工，家境拮据，居住条件差，整天忙于生计，无时间管教孩子。
在行为方面：学习成绩不佳，经常拖拉作业；喜欢说谎，为人不诚实；对人无礼貌，脾气倔强，经不起批评。
在学习方面：对学生缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业。
上课注意力不集中，没有持久性；做事懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。
母亲和父亲文化水平低，所以看不懂孩子的作业，更听不懂英语，给了她有机可乘。
在本学期工作中，首先我试图了解她学习困难等各方面的原因：1．个人谈话。
进行了多次的、推心置腹的谈话。
教育她要团结同学，热爱劳动，遵守校纪班规；鼓励她要好好学习：无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉励她如果刻苦勤奋，将来考大学后希望会变成美好现实……她则说：“上课，听不懂，对学习没有兴趣……”每次说服教育之后，她在各方面会好上那么一二周，不过之后又恢复原来状况。
2．和家长交流。
为了能摸清同学不良的原因，我请其家长共商教育之法。
家长说：孩子很少照管，也没有能力和经验教育……她已经这么大了，该‘骂也骂了’，该‘打也打了’可她还是那样……唉！”3．找同学谈话。
同学对她褒贬不一，有的认为她对自己还不错，私人友谊很深，有的说她不好。
4．找科任教师谈话。
认真听取各科任教师对同学的看法。
她们普遍认为表现太差了，把时间和精力放在她身上，等于做了无用功，因为她自己太不在意了。
最后我们达成一致意见：还是应该努力求其成才，求其“成人”。
结合观察了解，我大体上对其进行了如下评价：1．缺乏自信：刚进三和小学是转学来的，成绩有不尽人意，所以很自卑。
这种自卑反而使她忘乎所以。
2．缺乏坚强的意志：不能严格约束自己的行为，老是反复”，是意志品质薄弱的表现。
也正是由于她意志薄弱，所以常常是错误刚刚改正又出现“反复”，不能克服个人不合理的欲望。
3．缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，考试去作弊等，正是她怕苦怕累无恒心从而失去学习兴趣之后的表现。
大学班主任工作案例4篇
大学班主任工作案例4篇大学班主任工作案例第1篇自律自强一案例时间：2022 年11月29日至12月2日对象：高二〔10〕全体2105宿舍八人背景：2022 年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。
照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为标准上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。
但是我班里有少局部学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。
总之，一段时间以来班上一局部同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验缺乏，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。
我决定借此时机，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施首先，有针对性地逐个谈话了解事件前因后果，严肃批评并教育相关人员，揭示事情性质及恶劣影响，并要求其撰写至少1500字的深刻反省与检讨。
同时，责成个人处分，且需家长陪同参与学校教育，共同向有关老师与生管诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于2022 年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。
于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，方案如期召开，关键的工作是我发动让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。
以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：通过主题班会激发学生的自律与自强精神，提升学习积极性，从而明确自律意识在个人成长中的重要性，鼓励勤奋上进。
班主任个案分析
抓住教育的挈机班主任教学工作中的个案分析个案一：小龙，一、背景分析“人不可貌相”这句话用在我们班的蒋磊身上真的是很贴切。
别看他瘦小的个子，初看很乖巧。
可班上几乎所有的违纪违规现象他都有参与，甚至连很远班上的同学的“情书”事件他都有参与。
生活上是很夸张的“不修边幅”，桌子上的书永远是一半天上，一半地下，在他的书堆中，没有一本是干干净净，完完整整的。
一张小脸蛋总是花花的，真是让人又心疼，有可气。
虽然人很小，但很是要风度，裤子上会挂一串很夸张的链子，头上会喷上摩丝，老师上课，他在下面会照镜子，梳头发，吃东西。
学业上，刚上来时数学语文加起来的分数可以用十个手指头数的清，写得字比医生的还要难认，甚至可以连自己都认不出来。
一张小嘴是“能说会道”。
俗话说“新官上任三把火”，第一年做初中班主任的我一开始就暗暗下决定要改变他。
可以说这一个学期以来，蒋磊同学都快要踏破我的办公室门槛了。
在交往的过程中，我也发现虽然他身上有很多的缺点，但也不失可爱的一面。
他很聪明，很机灵。
喜欢表扬，喜欢听好话，如果你好好跟他讲，他还是能感受到的，但是一转身就又忘了。
犯了错误，很容易认错和保证。
有时真让人不忍批评。
期中考试前的一段时间，我在班上大肆的表扬，只要有一点点可以表扬的地方我都决不吝啬。
这段时间里，他表现出了对上科学课浓厚的兴趣，一下课就缠着我问问题，背书，我真是无比高兴，果然，期中的时候他居然考了88分，这分数使他自己高兴的不得了，连父母都不敢相信。
作为班主任我真是感到很骄傲。
二、个案分析1、个体原因蒋磊同学的学习成绩开始很差，其实并不是因为他的反映迟缓，恰恰相反，他反映很灵敏。
也不是他不想上进，而是“我反正很差，我反正读不好书”这种思维定势所影响的。
平日里听到的都是批评过，没有尝到过成功的喜悦，使他不能正确评价自己的能力，陷入一种失败的恶性循环之中。
2、家庭原因蒋磊同学在家里居小，上面还有一个姐姐。
由于家境不是很宽裕，妈妈又不太在家，平时疏于对他的管教。
班主任工作范文之班主任对学生的个案分析
班主任工作范文之班主任对学生的个案分析一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的302班里，有一个好动的学生，他叫张豪麟，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
浅谈如何开展小学班主任工作案例分析
浅谈如何开展小学班主任工作案例分析素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
小学班主任案例及分析
小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我在教育教学工作中积累了许多宝贵的经验，今天我将结合自己的实际工作经历，分享一个小学班主任的案例及分析。
某班级的学生在学习和生活中存在着各种各样的问题，其中包括学习成绩不稳定、行为习惯不良、家庭环境复杂等。
作为班主任，我首先要做的是全面了解每个学生的情况，包括家庭背景、学习情况、性格特点等。
通过与学生和家长的沟通，我发现了一些问题的根源。
首先，学生的学习成绩不稳定主要是因为在家庭环境中缺乏学习的氛围和指导，家长忙于工作无法给予足够的关注和帮助。
其次，一些学生的行为习惯不良是因为在家庭中缺乏规范的教育和引导，导致他们在学校中也表现出了不良的行为。
最后，一些学生的家庭环境复杂，家庭关系不和睦，给孩子们造成了心理上的困扰，影响了他们的学习和生活。
针对这些问题，我采取了一系列的措施。
首先，我与学校领导和家长进行了沟通，争取学校提供更多的学习资源和帮助，同时希望家长能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。
其次，我在班级中组织了一些学习和生活上的活动，帮助学生们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我积极引导学生们树立正确的人生观和家庭观，帮助他们树立正确的人生目标，克服困难，健康成长。
通过这些措施的实施，我发现学生们的学习成绩有了明显的提高，行为习惯也得到了改善，家庭环境也有了一定的改善。
这个案例告诉我们，作为一名小学班主任，要全面了解每个学生的情况，针对性地采取措施，帮助学生解决问题，引导他们健康成长。
综上所述，作为一名小学班主任，要善于发现问题，善于沟通合作，善于引导学生，帮助他们解决问题，助他们健康成长。
这不仅是一项工作，更是一项责任和使命。
希望每一位小学班主任都能够用心去做好这份工作，为学生们的成长贡献自己的力量。
班主任工作案例
班主任工作案例初一5班李燕著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：以前教过一个学生，名叫林源，这个孩子做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的林源很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学李俊杰当场笑出声来。
我还没来得及作出反应，只听林源气势汹汹地冲李俊杰吼道：“笑什么笑！”李俊杰顿时止住了笑，可林源并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。
见此情景，全班同学都愣住了。
当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保林源的安全，要立刻把林源找回来。
于是我立即追出门外，叫住林源并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。
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如何教育与老师“顶牛”的学生我是从1974年4月开始参加工作，从教以来，一直担任班主任工作。
在我几十年的班主任工作历程中，有许多值得回味的事情，现拾其中的一件，对于与老师“顶牛”的学生，应该怎样教育，就其对与老师“顶牛”的根源是什么，谈谈自己的分析及教育方法。
一天上午，上课铃响后，张军及几位“小球迷”因打乒乓球没有及时赶到教室。
老师派人把他们喊回来后，他们不仅没有进入学习状态，还叽叽喳喳地议论着“球局”。
老师感到非常的气恼，就罚他们“面壁思过”，可张军不但不肯受罚，反而乘机往家跑，授课老师忿忿不平地找到了我这个班主任。
听了这位老师情绪缴昂的叙述，我想教师这门职业要求一个人的东西很多，其中一条是要求自制，在你喊叫之前，先忍耐几秒钟想一下：你是教师。
这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
于是我采取了“迅速反应，冷却处理”的方式，首先派人追回了张军，再把他送到教室里上完课，等下午散学后，才找他到办公室。
一进门，我没有当即喝斥，而是摸他的头，带着表扬的口气说：“你很了不起，当着同学们的面，抗议老师的做法，证明你很有勇气。
”他毫无知错之意，“理直气壮”地说：“他罚我面壁思过就不对，不要我上课，我就回家。
”显然，也是考验我的耐心和涵养的时候了。
我坦诚地面带微笑，不急不躁地凝望着他，透露了一份宽容，一份理解，同时也有一份责备。
而后心平气和而又情真意切地说：“你不遵守纪律，影响老师上课情绪，破坏同学们学习气氛，你气乎乎地跑回家，万一在路上出现差错，后果不堪设想。
人非圣贤，孰能无过，每个人都有缺点、优点，老师也不例外，老师和你一起改好吗？相信你能做到。
”听着我诚恳的话语，看着我带有善意而充满着鼓励的目光。
张军落泪了，并表示愿意和我一道向老师道歉。
这件事虽然平息了，却激起我心中的涟漪，我由此想到四个问题。
一是在师生关系上，要以尊重为前提。
像张军这样“人小气大”的孩子，有他自己的思想，也有是非观点，更有独立的人格。
我们必须把他们当作活生生的人来对待，尊重他们的感情。
对于他们的错误，不能一味地严厉喝斥，而要以理服人，需要老师放下架子和他们谈话，缩短距离，消除隔阂。
只有在人格平等的基础上，才能有心灵的沟通与默契。
二是在批评学生的方法上，要研究儿童心理，讲究教育艺术。
尽量做到婉转一些，机智一点，老师要注意自身修养，不能遇事暴跳如雷，自乱方寸而被学生看轻，更不可亵渎了学生对老师纯洁的情感。
不能利用学生的错误来惩罚学生，甚至利用教师自身的错误来惩罚学生。
总之，批评有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有进需要凝重委婉，有时也需默默无声。
只有以情动其心，才能使他们心悦诚服，知错改错。
三是教师对自己的错误，不忌讳，不掩饰，更不能将错就错地坚持。
教师能让自己的错误透明，不也是给学生一个借鉴，一个榜样吗？不也是给学生撑起一个更纯净的蓝天吗？如果那位授课教师主动地认错、道歉，让学生感到坦诚和求实精神，将在学生幼小心灵埋下种子，使其受益无穷。
四是对敢于向老师挑战的学生，应具体情况具体对待，要用鼓励的阳光洒向他们的心田，激发他们积极向上，决不能当头一棒，泯灭其挑战权威的勇气和批判思维的火花。
俗话说，不知道哪片云彩会下雨。
在不久的将来，也许“状元榜上”有他们的姓名；冠军领奖台上有他们的身影；攀登科学高峰的道路上有他们的足迹；现代化建设的乐章中有他们谱写的音符……敢于“挑战”，敢于“顶牛”的学生，大多具有难昨的“主见”，具有不盲目崇拜权威的品格，对他们只要教而得法，育而有道，他们都能成为有用人才。
《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程的基本特点概括为：“工具性与人文性的统一。
”这是教育思想的与时俱进。
在此之前的很长一段时间里，人们是注重语文的工具性，而忽视了它的人文性，新的《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体。
”教师则是“学习活动的引导者和组织者”。
我通过学习《语文标准标准》，结合自己教育教学工作实践，谈谈自己的几点体会：长期以来，由于受古代教育方式方法和一些落后的教学方法的影响，教师把学生当作接受知识的容器。
以教师的讲解，大量的做题，来完成所谓的教学任务。
其结果是学生掌握的知识呆板，缺乏创新，效率不高。
随着教育的不断改革，素质教育向纵深发展，我们的教育理念也要更新，应把学生从“知识体”提升到“生命体”，给学生一个正确的定位，他们不是接受知识的容器，而一个个充满激情和活力，蕴藏着巨大潜能，有待点燃的“火炬”。
而语文作为工具是和人、人的生命紧密联系在一起的。
一、教学设计要体现以学生为主体传统的教学设计是以教师为中心，以传授知识为途径，这样的设计理论必然体现着以教师为主观指令为基础，教师成了“一言堂”的家长，这种“硬设计”严重忽视了学生在教学活动中的主体地位。
而我们的教学设计是为学生而服务的，教学设计要给学生留下弹性和空间，要以学生的意志为转移，要根据学生身心发展和语文学习的特点，根据学生的接受能力和个体差异，来确定学生学习的内容，这种“软设计”的意义在于打破教师为中心，还给学生自主学习的权力，让他们自主学习，自悟自乐，发挥潜能。
比如教学《狐假虎威》一文，教学设计时可先揭示课题，让学生先预习课文，通过自学课文，说说题目的意思，学生明白了题意：狐狸凭借着老虎的威风吓跑百兽的，这样体现了以学生为主体学习地位，体现了课文标准的基本特点。
二、教学方法要能激发兴趣《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”这段话明确地告诉我们，语文教学要从激发学生学习兴趣入手。
心理学认为：兴趣是人对客体有意选择并力求认识的一种倾向，兴趣进一步表现为活的倾向就是爱好。
为了使学生有兴趣，教师要根据教材实际，精心安排教学过程。
例如教授《狐狸和乌鸦》一课，老师不是按常规进行教学，让学生直接打开课本学习课文，而是通过讲故事的方式引入新课学习。
这样激发了学生学习兴趣，教学方法不断更新，从深层上改变着课堂教学模式，大大激发学生的学习兴趣。
当然，激发兴趣不仅仅在教学过程方面，教师生动的语言，形象的手段都可激起学生的学习兴趣。
教师激发学生的学习兴趣后，就要鼓励学生选择适合自己的学习方式，抓住课文中的那些富有创意的地方，对学生进行积极的思维训练，变单一的定向思维为逆向或多向的活跃思维。
引导学生多角度，多层面的观察认识事物，创造性的发现想象事物的未知领域，想象事物的运动和发展趋向。
三、积极倡导自主、合作、探索的学习方式《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，教师在教学设计时要树立“学生是学习语文的主人”的意识，把准教师是学习活动的引导者的角色定位。
根据“以学定教”的原则，考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，放手让学生充分、自主地参与学习，演好学习的主角。
学生的语文学习是高度个性化的行为。
对同一篇课文的学习，学生可能因生活经历，知识积累、认识水平和个性差异而有不同的理解。
这时，教师应给予自主权，可根据自己对课文的理解各抒己见，对理解不正确的加以引导，同时对他们的大胆发言给予鼓励，赋予他们更多的可逆性。
语文学习虽然是高度个性化的行为，但是，在语文实践活动中，富有个性化的语文学习同时也需要群体合作，才能提高学习效率，完成教学任务。
对一些较难的问题，就可采用小组交流讨论的方式，集思广益，得出正确答案。
另一方面也是为了更好地对儿童进行合作教育，培养他们的合作意识，团队精神，促进他们的社会性，为将来适应社会打下良好的基础。
当然，语文课堂中学生的合作沟通，具有很多不确定的客观因素，教师的教学设计就要留有一定的空间，同时，给学生以探究性学习的机会。
探究性学习的核心是教师引导学生的独立学习，自己发现问题，研究问题，解决问题，从而获得知识积累方法。
在这一教学过程中，教师就注重激发学生的创造潜能，鼓励学生质疑、求疑，大胆地说“不”的基础上，组织、学生澄清问题，然后，放手让学生反复朗读课文，自主处理课文信息，在感受语言文字和联系生活实际中去主动探究。
综上所述，语文教学的以人为本，就是以学生为中心，以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现。
三十多年来，在教学工作中，我坚持不断总结教育教学经验，认真写教后反思，不断探索新的教学方法。
在今后的教学工作中，我将仍坚持不断学习，不断探索，为把学生培养成二十一世纪合格人才而努力工作。
加强班级管理做到全面发展班主任工作其主要任务是协调好各学科教师，认真细致地开展各项工作，对学生加强引导和教育，把学生培养成合格人才。
班主任工作开展如何，直接影响学生的健康成长。
我从1974年4月任教以来一直担任班主任工作，再就我如何搞好班主任工作，谈谈自己的点滴体会。
一、加强思想品德教育，培养良好品格。
学校是培养四化人才的场所，教师的职责是：既要帮助学生获取知识，又要对学生进行思想品德教育，作为班主任老师其首要任务就是要对学生加强品德教育，从小培养良好的品格，使其健康成长。
良好的开端是成功的一半，每学期开学前，我要进行家访，拟定好班主任工作计划，在加强学生的思想教育方面的做法是：1、开学初期思想教育，因学生经过了一个假期的休息，自由放松。
所以在入学第一天，我会抓紧对学生进行校纪校规和行为规范等方面的教育，并要求学生从入学第一天起严格遵守校纪校规，不迟到不早退、不旷课，有事先请假。
文明守纪，认真听课。
2、开展“祖国在我心中”、“我爱祖国”等项活动。
开学初组织学生参加学校举行的升国旗仪式，向国旗献礼，通过这些活动，同学们牢记国旗是革命先烈用鲜血染红的，他们表示继承革命先烈遗志，立志成才。
我还对学生进行了我国近代史、现代史、我国国情教育，使同学们能初步了解我国的过去，现在，使同志们懂得了一个国家落后就要挨打欺侮，同学们从小就树立了立志为祖国强盛而努力学习的信心。
我还对学生进行“五讲”、“四美”、“三热爱教育”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，规范其行为。
二、加强管理，营造一个良好的班集体做好班主任工作，要全面了解学生。
一开学我就召开学生座谈会，了解学生假期生活，学习情况，并认真做好家访工作，做到学校、家庭、社会三结合，共同提出促进学生进步的方案。
平时，我们还定期家访，我还坚持每周一节班会活动课，让每一位学生说心里话。
在学习上有的同学怕苦、怕困难，我们就对学生进行正面教育，告诉学生学习有点苦，遇上困难这是正常的，没有苦和累，哪有未来的成就。
我还充分调动班委会干部的积极性，发挥班干部领头作用。