初中生物 《第四节 生物的变异》教案3

《第四节生物的变异》教案

教学目标

知识目标：

1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

(1)生物的变异是普遍存在的。

(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

(3)生物变异的类型：可遗传变异( 由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异( 仅由于环境的改变造成)。

4．让学生了解遗传育种的几种方法。

能力目标：

1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

情感态度价值观目标：

1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2．让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。

教学重点

通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：

(1)生物的变异是普遍存在的。

(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

(3)生物变异的类型：可遗传变异( 由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异( 仅由于环境的改变造成)。

教学难点

针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。

课前准备

1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋。

2．多媒体课件。

3．测量用具( 量角器、直尺、三角饭) 每组两套。

4．红、蓝两种颜色的笔( 描点连线)。

5．学生活动记录用表。

教学过程

(l) 提出的问题是__________________________________。

(2) 作出的假设是___________________________________。

(3) 讨论制定计划：

①这个调查我们要探究的内容是什么？

②调查探究时，需要哪些材料和用具？

③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录？

④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是？

⑤最后你明确该调查的操作步骤是？

(4) 实施计划，收集数据( 填下表)

各小组收集数据(表格中划“正”字记录)( 一定要真实值！)

点评

本课的教学设计是紧紧围绕“生物的变异为什么会普遍存在”这一核心问题展开的。问题的解决，是通过学生游戏和探究活动来实现的。在探究学习中，学生自己发现并解决问题，学生学习的心理机制是顺应，学生是知识的发现者。对于人类应用遗传变异原理培育新品种，通过启发学生分析得出结论，有利于培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。本课在设计上符合初中生的心理发展需要和学习特点，真正体现出学生在学习过程中的主体地位。在教学过程中，既有发散思维，又有集中思维，有利于学生逐渐形成正确的思维方式和科学方法。本课所呈现出的学生主动参与、勤于动手、乐于探究的学习方式；创设环境，让学生在实践活动中感悟、体验，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力，正是新课程所倡导的。