经典诵读在小学阶段开展的意义

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经典诵读在小学阶段开展的意义

作者：祁国明

来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第02期

小学阶段，学生的记忆正处于黄金期。6～13岁的孩子，其记忆如同一张白纸，如何落笔将对其今后的发展产生深远的影响。心理学上把这种现象称为“首次感知”，它对学生的知识获取和记忆维持非常重要。所以，在孩子记忆的黄金阶段，我们应为其提供有能量、有价值的精神营养，为孩子一生的发展打下坚实的基础。

那么，有能量、有价值的精神营养是什么呢？就是中华民族传统文化经典，我们称之为国学经典，是历经千年沉淀仍然熠熠生辉的不朽之作，如《易经》《黄帝内经》等。经典是源头活水，是民族智慧的结晶。

在传统的语文学习中，“读”是第一大法，而对经典的要求不仅是“读”，更应当“熟读”，乃至“诵读”。古人曰：“书读百遍，其义自见。”小学生不必过分强调词语推敲，而是重在感悟。古人读书亦如此，如陶渊明在《五柳先生传》里说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”这实在是对诵读最为深切的感悟和描写。我校“书香校园”建设实践证明，诵读经典对学生综合素质的提升大有裨益。

识字难题迎刃而解

经典用字广泛，学生诵读经典，不仅可以巩固已经认识的字词，还可以扩大识字量，能够充分调动他们识字的兴趣，进一步提升学生识字、用字的能力。

增强记忆力

每天坚持诵读，日积月累，三年下来，至少会有50万字的经典储存在学生的大脑中。与此同时，通过这种形式的诵读，学生会形成自己独特的记忆方法，对其他学科的学习也大有帮助。

提升阅读能力和对生活的感悟力

经典文章读起来朗朗上口，极富声韵之美，学生在摇头晃脑中便能体会其特有的韵味，并对自己所经历的生活、所接触的人和社会产生更深层次的感悟。

提升口语和写作能力

诵读不仅能够提高口语表达能力，也能在无形中提高学生的写作能力。肚子里有若干经典，文章自然写得漂亮。