教育学考研必会18个基础知识点
教育学考研之中外教育史知识点整理
教育学考研之中外教育史知识点整理中外教育史考查目标1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
中外教育史考点解析对中外教育史的内容，复习时首先应该对其总体内容有一个宏观上的把握。
中外教育史均分为古代史、近代史和现代史三个部分，复习时应注意各部分之间的划分是怎样的以及这样划分的依据，这有利于考生对中外教育史的整体有一个宏观的把握，形成知识框架，为识记具体内容时提供帮助。
1.中国古代教育本章是教育思想史考查得较多的章节，考点非常多。
该部分分成六大部分，把从原始社会学校教育的萌芽到洋务运动之前的几千年的中国教育史做了一个全面梳理，内容相当庞杂，但是同学们可以打破大纲的知识点排列方式，重新组合整理。
古代教育可以按照教育思想史、教育制度史、学校改革史三个维度进行划分：把孔丘、孟轲、荀况、墨家、道家、法家、战国后期教育论著、董仲舒、王充、颜之推、韩愈、朱熹、王守仁、黄宗羲与颜元的教育思想总结成思想史，穿成一条线；把西周的教育制度、独尊儒术与读经做官教育模式、察举制度、隋唐教育体系、科举制度及其演变等内容归入教育制度史，穿成另一条线；把官学、私学，稷下学宫、太学、郡国学与洪都门学、国子学、四馆与总明馆、书院的发展、私塾的发展等知识归类为学校改革史，穿成第三条线；这样三条主线把古代教育史内容分割明确，比较便于记忆和复习。
经过分析，以往古代教育史主要以选择题、辨析题和简答题的方式考查，但是在2012年的分析论述题中对春秋战国时期的教育思想进行了灵活及综合的考查。
大家复习时注意灵活改变策略。
选择题：本章所有知识点都可能通过选择题来考察；辨析题、简答题和分析论述题：孔丘的教育思想、孟轲的教育思想、荀况的教育思想、董仲舒的教育思想以及私人讲学时期各家的教育思想、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、颜元的教育思想、颜之推的教育思想、韩愈的教育思想等。
考研教育学课程与教学论常考基础知识点详解
考研教育学课程与教学论常考基础知识点详解在考研教育学中，课程与教学论是一个重要的学科领域，其中包含了诸多基础知识点，这些知识点不仅是考试中的重点，也是理解教育学原理和实践的关键。
接下来，我们就对一些常考的基础知识点进行详细的解读。
一、课程的概念与类型课程，简单来说，就是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程安排。
课程的类型多种多样，常见的有学科课程、活动课程、综合课程等。
学科课程是以学科知识为中心来组织课程内容的，它重视知识的系统性和逻辑性，比如数学、语文、物理等学科。
这种课程的优点是能够让学生在较短的时间内系统地掌握大量的知识，但缺点是可能会与实际生活脱节。
活动课程则强调以学生的兴趣和需要为基础，通过各种活动来组织课程内容，比如手工制作、社区服务等。
活动课程注重学生的直接经验和实践能力的培养，能够激发学生的学习积极性，但可能会导致知识的系统性不足。
综合课程是将两种或两种以上的学科内容整合在一起形成的课程，旨在克服学科课程分科过细的弊端，促进学生对知识的综合运用。
二、教学的概念与任务教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
教学的任务主要包括传授知识与技能、发展学生的智力与体力、培养学生的品德与审美情趣、促进学生的个性发展等。
在传授知识与技能方面，教师要让学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务。
同时，还要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，让他们能够在未来不断地获取新知识和新技能。
发展学生的智力与体力是教学的重要任务之一。
智力的发展包括观察力、记忆力、思维力、想象力等的培养，而体力的发展则需要通过合理的体育教学和课外活动来实现。
培养学生的品德与审美情趣也是教学不可忽视的任务。
教师要通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的审美能力和艺术修养。
促进学生的个性发展则要求教师尊重每个学生的独特性，因材施教，为学生的个性发展创造良好的条件。
教育学常考知识点重点汇总
教育学常考知识点重点汇总教育学是一门研究教育现象和教育活动的学科，是教育工作者必须掌握的基础学科之一。
在教育学的学习中，有一些常考的知识点是必须要掌握的，下面就对这些知识点进行重点汇总。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象和教育活动的学科，它包括教育的目的、内容、方法、组织形式等方面的研究。
教育学的研究对象是人的全面发展，教育的基本任务是培养人的全面发展，教育的本质是人的自我完善和社会发展的需要。
二、教育学的学科体系教育学的学科体系包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法学等几个方面。
其中，教育哲学是教育学的基础学科，它研究教育的本质、目的、价值、原则等问题；教育心理学是研究人的学习、发展、心理健康等问题；教育社会学是研究教育与社会的关系，包括教育的社会功能、教育的社会化作用等；教育经济学是研究教育的经济问题，包括教育的投入、产出、效益等；教育法学是研究教育法律问题，包括教育法规、教育管理等。
三、教育学的基本理论教育学的基本理论包括教育目的论、教育内容论、教育方法论、教育组织论等。
教育目的论是研究教育的目的和价值，包括人的全面发展、社会发展的需要等；教育内容论是研究教育的内容和范围，包括知识、技能、态度等；教育方法论是研究教育的方法和手段，包括讲授、实践、讨论等；教育组织论是研究教育的组织形式和管理制度，包括学校、教育机构等。
四、教育学的教育实践教育学的教育实践包括教育教学实践和教育管理实践。
教育教学实践是指教育工作者在教学过程中运用教育学理论，实现教育目标的过程；教育管理实践是指教育管理者在教育管理中运用教育学理论，实现教育目标的过程。
五、教育学的发展趋势教育学的发展趋势包括国际化、多元化、实践化、创新化等。
国际化是指教育学的研究范围和视野逐渐扩大到国际层面，与国际教育学界进行交流和合作；多元化是指教育学的研究内容和方法逐渐多样化，包括跨学科研究、多元文化研究等；实践化是指教育学的研究与实践相结合，注重教育实践的反思和改进；创新化是指教育学的研究不断创新，推动教育改革和发展。
教育学考研知识点：教育的起源!
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教育的起源生物起源说代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。
主要观点是：1、教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类之外，甚至存在于动物界；2、人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；3、教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。
评价：教育的生物起源说是教育学史上个正式提出有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说，它看到了人类教育与其它动物类似行为之间的相似性，这是一巨大的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
但是，该学说也存在一个根本的错误，它没能人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
心理起源说代表人物是美国教育家孟禄。
主要观点是：原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的模仿。
评价：表面上看，这种观点不同于生物起源说，但是仔细考虑，却也离生物起源说不远，因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的模仿”就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，也就是说，是本能的，而不是文化的和社会的。
只不过，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能，这是心理起源说比生物起源说进步的地方。
劳动起源说主要代表人物是前苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家。
主要观点是：1、人类教育起源于劳动活劳动过程中所产生的需要；2、教育是人类特有的一种社会活动；3、教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的；4、教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成和积淀社会生产和生活经验；5、教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴，生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改变。
新疆维吾尔自治区考研教育学专业基础知识点梳理
新疆维吾尔自治区考研教育学专业基础知识点梳理教育学作为一门综合性学科，涉及面广且知识点繁多。
对于准备考研的学生来说，全面了解教育学专业的基础知识点，是提高考试成绩的重要途径。
本文将对新疆维吾尔自治区考研教育学专业的基础知识点进行梳理，帮助考生系统学习和掌握相关内容。
一、教育学基础理论教育学基础理论是教育学专业的核心内容之一，主要包括教育学的定义、历史渊源、研究对象和方法，以及教育学的学科特点等。
考生需要掌握教育学的基本概念和基本理论，了解教育学的发展历程和研究方法，以及教育学在教育实践中的应用。
二、教育心理学教育心理学是教育学专业的重要组成部分，主要研究人的思维、智力、情感和行为等方面与教育活动的关系。
考生需了解教育心理学的基本概念和相关理论，包括学习理论、记忆理论、动机理论等，掌握教育心理学在教育实践中的应用，如教育评价、班级管理等方面的问题。
三、教育法律法规教育法律法规是指在教育活动中必须遵循和执行的法律原则和规定。
考生需要了解我国教育法律法规的基本内容和主要条款，包括教育法、义务教育法、高等教育法等，理解教育法律法规对教育实践的指导作用，以及在实际工作中如何正确运用教育法律法规。
四、教育政策与管理教育政策与管理是教育学专业的重要组成部分，主要研究教育政策的制定、实施和评估，以及学校和教育机构的管理问题。
考生需要了解教育政策的相关理论和实践，包括教育改革、教育发展规划等方面的问题，理解教育政策对教育发展的影响，以及如何合理管理学校和教育机构。
五、教育统计与研究方法教育统计与研究方法是教育学专业的研究工具和方法，主要包括教育调查、教育测量和统计分析等方面的内容。
考生需要掌握教育统计和研究方法的基本概念和原理，了解教育调查和测量的方法和步骤，以及统计分析在教育研究中的应用。
六、其他相关知识点除了以上几个主要知识点外，考生还需了解一些与教育学专业相关的其他知识点，如教育技术、教育经济学、教育社会学等。
考研教育学知识点框架图
教育学研究对象教育学研究任务教育学的萌芽独立形态教育学的产生与发展20世纪以来教育学的发展教育定义的类型教育概念的内涵与外延教育的结构 教育的功能 生物起源说心理起源说 劳动起源说古代教育的特征近代教育的特征现代教育的特征教育独立论教育万能论人力资本论筛选假设论劳动力市场理论生产力对教育发展的影响与制约政治经济制度对教育发展的影响与制约文化对教育发展的影响与制约科学技术对教育发展的影响与制约人口对教育发展的影响与制约教育的经济功能教育的政治功能教育的文化功能教育的科技功能教育的人口功能现代化与教育变革全球化与教育变革 知识经济与教育变革 信息社会与教育变革多元文化与教育变革教育学综合结构图关于教育与社会关系的主要理论教育的社会制约性教育的社会功能 教育学教育学产生与发展教育学原理（10章）约100分中国教育史（12章）外国教育史（11章）教育学原理教育及其产生与发展教育的概念教育的结构与功能关于教育起源的主要观点教育的发展我国关于教育本质问题的主要观点 教育学概述教育心理学（9章）约40分教育研究方法（9章）约30分当代社会发展对教育的需求与挑战教育与社会发展单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题 30分，共75分试卷结构人的身心发展的主要特点人的身心发展特点对教育的制约关于影响人的身心发展的主要观点遗传素质及其在人的身心发展中的作用环境及其在人的身心发展中的作用个体个性化与个体社会化教育目的的概念关于教育目的的主要理论教育目的确立的依据我国的教育目的全面发展教育的构成培养目标的概念我国中小学培养目标教育制度的概念学制的概念与要素学制确立的依据各级学校系统各类学校系统现代教育制度改革课程的概念课程理论及主要流派学科课程与活动课程综合课程与分科课程必修课程与选修课程泰勒原理课程计划、课程标准与教材课程目标课程的范围与结构课程实施课程评价影响课程改革的主要因素20世纪60年代以来国外的主要课程改革当前我国基础教育课程改革教学的概念教学的主要作用与任务教学理论概述当代主要教学理论流派关于教学过程本质的主要观点教学过程中应处理好的几种关系教学设计教学模式概述当代国外主要教学模式当代我国主要教学模式教学原则的概念及确立依据中小学教学的基本原则教育学原理教学教学概述教学理论及主要流派教学过程教学模式教学原则中小学常用的教学方法教学工作的基本环节教育制度学校教育制度课程课程与课程理论课程类型课程改革课程编制学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件教育目的与培养目标教育目的培养目标教育与人的发展人的身心发展特点及其对教育的制约人的身心发展的主要影响因素学校教育在人的身心发展中的作用教学组织形式的历史发展班级授课制教学组织形式的改革教学片评价的含义及其功能诊断性评价、形成性评价和终结性评价学业成就评价教学评价的改革德育概念德育任务道德教育、思想教育、政治教育和法制教育《小学德育纲要》与《中学德育大纲》德育过程的要素德育过程的规律说服教育法情感陶冶法实践锻炼法自我教育法、榜样示范法、品德评价法直接的道德教学间接的道德教育道德认识发展模式体谅模式价值澄清模式社会学习模式集体教育模式教师的概念与类别教师职业的产生与发展教师的地位与作用教师劳动的特点教师的专业素质教师专业发展的内涵与途径教师的权利与义务学生及学生观学生群体学生的权利与义务师生关系的特点与类型良好师生关系的建立学生师生关系德育概述我国学校德育的基本内容德育过程德育原则德育方法德育途径德育模式 德育教师与学生教师教育学原理教学教学组织原则教学评价及其改革集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性教育的起源学校的起源学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育齐国的稷下学宫创办私学与编订“六经”“有教无类”与教育对象“学而优则仕”与教育目的教学内容教学方法道德教育论教师历史影响思孟学派“性善论”与教育作用“明人伦”与教育目的“大丈夫”的人格理想“深造自得”的教学思想荀况与“六经”的传授“性恶论”与教育作用以“大儒”为培养目标以儒经为教学内容“闻见知行”结合的学习过程与方法论教师墨家的教育思想道家的教育思想法家的教育思想《大学》《中庸》《学记》《乐记》《对贤良策》与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育对谶纬神学的批判关于教育作用与培养目标论学习西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观文教政策的探索与稳定政府教育管理机构和体制的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度的萌芽与确立科举考试的程序、科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推与《颜氏家训》论士大夫教育论家庭教育“性三品”说与教育作用关于人才培养和选拔的思想论尊师重道韩愈的教育思想封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学变革隋唐时期教育体系的完备科举制度的建立颜之推的教育思想私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基儒学独尊与 读经做官教 育模式的初 步形成董仲舒的教育实践与教育思想王充的教育实践与教育思想“独尊儒术”文教政策的确立太学、郡国学与鸿都门学察举制度荀况的教育思想战国后期的教育论著私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位孔丘的教育实践与教育思想孟轲的教育思想官学制度的建立与“六艺”教育的形成学校萌芽的传说西周的教育制度 “六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数 中国教育史——古代教育科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法、“六等黜陟法”、“监生历事”社学书院的产生与发展《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨东林书院与书院讲会诂经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹与《四书章句集注》“明天理，灭人欲”与教育作用论“大学”和“小学”教育“朱子读书法”“致良知”与教育作用“随人分限所及”的教育原则论教学论儿童教育颜元与漳南书院；；；“实德实才”的培养目标“六斋”与“实学”的教育内容“习行”的教学方法理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的演变与官学的改革书院的发展私塾与蒙学教材朱熹的教育思想王守仁的教育思想中国古代教育理学教育思想的批判与反思颜元的教育思想理学教育思想的批判黄宗羲的“公其非是于学校”洋务学堂的举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂幼童留美派遣留欧中体西用思想的形成和发展张之洞与《劝学篇》中体西用的历史作用和局限兴办学堂兴办学会与发行报刊创办京师大学堂改革科举制度维新运动中的教育改革主张《大同书》中的教育理想“开民智”“伸民权”与教育作用培养“新民”的教育目的论学制论师范教育、女子教育和儿童教育鼓民力、开民智、新民德的三育论“体用一致”的文化教育观“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布废科举，兴学堂建立教育行政体制确定教育宗旨留日教育“庚款兴学”与留美教育 制定教育方针颁布学制颁布课程标准“五育并举”的教育方针改革北京大学的教育实践教育独立思想平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义教育思潮勤工俭学运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教学改革与实验七项标准学制体系与特点近代教育的起步洋务学堂的兴办留学教育的起步“中体西用”思想与张之洞《劝学篇》教会学校在中国的兴办中国近代教育近代教育体系的建立维新派的教育实践“百日维新”中的教育改革康有为的教育思想梁启超的教育思想严复的教育思想清末新政时期的教育改革清末的留学教育近代教育体制改革教会教育的扩张与收回教育权运动新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动蔡元培的教育思想与实践民国初年的教育改革1922年“新学制”党化教育“三民主义”教育宗旨“战时须作平时看”的教育方针大学院和大学区制的试行“戊辰学制”的颁行初等教育中等教育高等教育抗日战争时期的学校西迁训育制度中小学校的童子军训练高中以上学生的军训中学毕业会考苏维埃文化教育总方针抗日战争时期中国共产党的教育方针政策“民族的、科学的、大众的”文化教育方针干部在职培训干部学校教育“抗大”根据地的小学教育解放区中小学教育的正规化解放区高等教育的整顿与建设论教育本质“全人生指导”与青年教育职业教育的探索职业教育思想体系“四大教育”与“三大方式”“化农民”与“农民化”乡村建设和乡村教育理论乡村教育的实施儿童教育和“活教育”实验“活教育”思想体系“生活教育”理论体系杨贤江与马克思主义教育理论黄炎培的职业教育思想与实践晏阳初的乡村教育实验梁漱溟的乡村教育建设陈鹤琴的“活教育”探索现代教育 家的教育理论与实践陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校中国教育史——现代教育中国共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成干部教育普通教育革命根据地教育的基本经验群众教育南京国民政府的教育教育宗旨与教育方针的变迁教育制度改革学校教育发展学校教育的管理措施古巴比伦的学校古巴比伦学校的教学内容与方法古代埃及的学校古代埃及学校的教学内容与方法婆罗门教育佛教教育教学内容丰富阶级性、等级性机构繁多教育方法简单，体罚盛行教师地位高斯巴达教育雅典教育智者派的教育活动智者派的教育贡献教育目的论德育论智育论苏格拉底方法灵魂论与教育教育作用论古罗马共和早期的教育古罗马共和后期的教育西塞罗的教育思想昆体良的教育思想奥古斯丁的教育思想基督教的教育形式、机构和教育内容基督教的教育思想宫廷学校骑士教育教育概况教育的特点及影响教育概况教育的特点及影响拜占廷与阿拉伯的教育拜占庭的教育阿拉伯的教育外国教育史——古代教育西欧中世纪教育新兴市民阶层的形成和城市学校的发展中世纪大学的形成与发展封建主贵族的世俗教育基督教教育古罗马的教育共和时期的罗马教育古罗马的教育思想帝国时期的罗马教育古希腊教育古风时代的教育古典时代的教育古希腊化时期的教育苏格拉底的教育思想柏拉图的教育思想——《理想国》亚里士多德的教育思想东方文明古国的教育古代东方文明古国教育发展的特点古代印度的教育古代埃及的教育古巴比伦的教育意大利人文主义教育北欧人文主义教育人文主义教育的基本特征路德派新教的教育主张与教育实践加尔文派新教的教育主张英国国教派的教育主张耶稣会的学校耶稣会学校的组织管理与教学方式教育概况教育思想：洛克、斯宾塞论教育教育概况教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张教育概况教育思想：第斯多惠论教育教育概况教育思想：乌申斯基论教育教育概况教育思想：贺拉斯·曼论教育教育概况教育思想：福泽谕吉论教育论教育的目的和作用论教育适应自然的原则论普及教育和统一学制论学年制和班级授课制论教育原则论道德教育教育管理思想教育贡献及意义自然教育理论及其意义公民教育理论教育贡献及意义教育实践活动论教育目的论教育心理学化论教育要素建立初等学校各科教学法教育与生产劳动相结合教育实践活动教育思想的理论基础道德教育理论课程理论教学理论赫尔巴特教育思想的传播论教育的基本原理幼儿园教育理论对空想社会主义教育思想的批判论教育与社会的关系论教育与生产劳动论人的本质和个性形成论人的全面发展与教育的关系论教育与生产劳动相结合的意义外国教育史——近代教育西欧近代教育思想夸美纽斯的教育思想美国近代教育日本近代教育卢梭的教育思想裴斯泰洛齐的教育思想赫尔巴特的教育思想福禄培尔的教育思想文艺复兴与宗教改革时期的教育新教教育人文主义教育天主教教育马克思和恩格斯的教育思想欧美主要国家和日本的近代教育英国近代教育法国近代教育德国近代教育俄国近代教育新教育运动的形成和发展新教育运动中的著名实验进步教育运动始末进步主义教育运动的历史意义《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化《费舍教育法》《哈多报告》《斯宾斯报告》《1944年教育法》“罗宾斯原则”《雷沃休姆报告》《1988年教育改革法》《费里教育法》统一学校运动与学制改革；中学课程的改革《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展《郎之万一瓦隆教育改革方案》《教育改革法》《高等教育方向指导法》(《富尔法案》《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》)《课程宪章》德意志帝国与魏玛共和国时期的教育《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》《高等学校总纲法》中等教育的改革和发展初级学院运动；职业技术教育的发展《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”20世纪初期至20年代末的教育改革与发展军国主义教育体制的形成和发展《教育基本法》和《学校教育法》20世纪七八十年代的教育改革建国初期的教育改革；教育管理体制改革的内容及成效；《统一劳动学校规程20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。
教育考研必背知识点归纳
教育考研必背知识点归纳教育考研是许多学生在本科学习结束后选择继续深造的途径之一，它不仅要求学生具备扎实的专业知识，还需要对教育学的基本理论、教育政策、教育心理学等有深入的理解。
以下是教育考研必背的知识点归纳：教育学基本概念- 教育的定义：教育是社会对个体进行有目的、有计划、有组织的培养活动。
- 教育的功能：包括个体发展功能、社会化功能、社会进步功能等。
教育学理论流派- 行为主义教育理论：强调通过外部刺激和行为反应来塑造个体行为。
- 认知主义教育理论：关注学习者的认知过程，如信息加工、问题解决等。
- 人本主义教育理论：强调个体的自我实现和自我发展。
教育心理学基础- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、社会学习理论等。
- 发展心理学：研究个体从出生到死亡的心理发展过程。
教育政策与法规- 国家教育政策：了解当前国家对教育的宏观指导和具体政策。
- 教育法规：熟悉《中华人民共和国教育法》等相关法律法规。
教育研究方法- 定量研究：通过统计和数学方法来分析教育现象。
- 定性研究：通过观察、访谈等方法来理解教育现象。
教育技术与应用- 教育技术的发展：了解现代教育技术如多媒体教学、远程教育等。
- 教育技术的应用：如何在教学中有效利用教育技术。
教育评价与测量- 教育评价的目的和方法：评价学生的学习成果和教师的教学效果。
- 教育测量工具：了解如何设计和使用教育评价工具。
教育改革与发展- 当代教育改革的趋势：如素质教育、终身教育等。
- 教育的可持续发展：如何在教育中实现可持续发展的理念。
教育伦理与道德- 教师职业道德：教师应具备的职业行为准则。
- 教育公平：确保每个学生都能获得平等的教育机会。
结束语：掌握这些教育考研的必背知识点，将有助于你在考试中取得优异的成绩。
同时，这些知识点也是未来作为一名教育工作者所必须具备的基础知识和技能。
希望每位考研学子都能在教育的道路上不断探索和进步。
教资教育学考点总结
教资教育学考点总结教育学作为教育学科的核心内容之一，是教师教育专业的重要学科。
在教育学考试中，教育学通常是必考科目之一。
本文将对教育学考点进行总结，帮助考生更好地备考。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育规律和提高教育质量的科学，它既是一门学科，也是一门教育实践的科学。
教育学的特点包括系统性、实践性、指导性和科学性。
二、教育学的学派和理论教育学有多种学派和理论，其中最重要的包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。
行为主义强调对学习过程中外部刺激和反应的研究；认知主义强调对学习过程中人类知识和思维活动的研究；人本主义强调对学习者个体的尊重和关注；建构主义强调对学习者主动构建知识的重要性。
三、教育的基本特征和教育目标实现的途径教育的基本特征包括有目的性、系统性、影响性和个别差异性。
教育的目标实现途径包括教育引导、创设情境、教学法和评价方法。
四、学生发展的理论与实践学生发展的理论包括发展心理学、认知发展理论和社会发展理论。
理论认为，学生的发展是一个连续的进程，包括生理、认知、情感和社会几个方面。
学生发展的实践包括以学生为中心的教学、因材施教、个别指导等方法。
五、教育教学管理的理论与实践教育教学管理的理论包括人力资源管理、行政管理、学校教育管理等。
教育教学管理的实践包括学校管理、课程管理、教育评价等。
六、教育法律与道德教育法律与道德包括教师职业道德、学生权益保护、学校管理的法规等。
教育法律与道德的实践包括教育公平、教育公正和教育法律的执行，以确保教育的公正和顺利进行。
七、学校文化建设与教育改革学校文化建设是学校教育改革的重要内容之一。
学校文化建设包括学校价值观的塑造、学校氛围的营造和学校管理的转变等。
教育改革的目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。
八、教育技术的应用教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、智能教学等。
教育技术的应用能够提高教学效果，促进学生的主动学习和创造性思维。
九、教育研究与教育评价教育研究的方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。
考研333教育综合考点[最全汇编]
![考研333教育综合考点[最全汇编]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1dc26a803d276a20029bd64783e0912a3167c49.png)
考研333教育综合考点[最全汇编]绝对重点333教育综合考点（最全）教育学原理1、教育学的对象和任务教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象的学科。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
教育学的任务，就是依照教育的结构层次，去揭示教育的各种可验证的合逻辑的事实性规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
2、教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
3、教育学的意义通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高从事教育工作的自觉性、创造性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，加深对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的贡献。
4、教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
5、教育的基本要素及关系构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。
教育的三个基本要素是相互联系的。
其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。
6、教育概念的界定广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
教育学考研大大纲重要知识点夸美纽斯的泛智思想
教育学考研大大纲重要知识点|夸美纽斯的泛智思想泛智【关键词】将一切知识教给一切人“泛智”：是夸美纽斯提出的教育思想，所谓泛智就是一种百科全书式的，能为一切人所掌握的各种自然和社会知识的大全，就是使所有人通过接受教育而获得广泛，全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。
01（1）泛智论夸美纽斯在总结前人教育思想的基础上，进行了深入研究，提出了“泛智论”。
其所认为的泛智论是一种包括所有科学的统一的、包罗万象的科学和艺术。
“泛智论”的集中体现是把一切事物教给一切人。
夸美纽斯强调构建一个包罗万象的知识体系，把一切知识领域的精粹的总和灌输给每个人，使每个人都能掌握对生活有用的知识。
正是基于此想法，夸美纽斯有着“人人均应受教育”，“人人必须学习一切”的主张。
他认为每个人都应该有接受教育的机会，都应该学习一切最重要的知识，所以主张所有儿童不分性别，不论富贵贫贱，都应进学校。
夸美纽斯还认为“只有接受过恰当教育之后，人才能成为一个人”。
而这种教育是一种“周全的教育”，它包括“博学”、“德行”和“虔信”三方面。
“博学”指包含一切事物的知识；“德行”指外表的礼仪和内在与外表的动作的整个倾向；“虔信”则指一种内心的崇拜人们借此可以皈依最高的上帝。
这三个方面密切相关，通过周全教育，使每个人都能有效利用现世人生，并适当地预备未来人生。
这三个方面还是泛智教育的要点。
夸美纽斯对泛智教育提出了三点要求：第一，认识事物，即学习一切知识领域中的精粹的总和，知道一切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得一切事物的真正有益的用处。
这就要求我们，借助科学研究接近对各种事物的普遍认识，接近“泛智”。
第二，行动熟练，即把对行动的准备和认识活动结合起来，充满活力，对一切事情都能胜任而且精炼。
第三，语言优美，即能够正确地运用语言，使语言完善到令人满意的能言善辩的程度。
02（2）教育适应自然夸美纽斯认为，教育应该在各个方面与自然相适应。
这里的“自然”包含两方面的含义：一是自然界及其普遍法则，二是人与生俱来的天性。
教育学考研知识点总结
教育学考研知识点总结教育学是考研教育硕士（简称考教）考试的重要科目之一，也是备考者需要重点复习的科目之一。
教育学考研需要系统掌握教育学的基本理论、教育学研究方法、教育学的基本问题等内容。
下面就教育学考研的知识点总结做一个概要性的介绍。
一、教育学的基本理论（一）教育学的基本概念教育学是研究人的教育活动，特别是教育目的、内容、方法、组织和管理等方面的科学。
在教育学的范畴中，包括了教育思想史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个领域。
（二）教育学的基本学说在教育学的基本学说中，包括了实证主义教育学、决定论教育学、理性主义教育学、生态教育学、解构主义教育学、社会学教育学、人文主义教育学等。
（三）教育学的基本问题教育学的基本问题包括了教育目的、教育内容、教育方法、教育组织和管理等。
这些问题是教育学研究的核心问题，也是考研中需要掌握的重点。
（四）教育学的基本原理教育学的基本原理包括了人的全面发展、社会性原则、历史性原则、发展性原则、个性原则等。
这些基本原理是教育活动的基本依据。
二、教育学的研究方法（一）实证研究方法实证研究方法是教育学研究中应用最广泛的一种方法，它包括了观察法、调查法、实验法等。
观察法是研究者直接观察研究对象，通过观察获得研究对象的特征、规律、变化等信息。
调查法是研究者通过问卷调查、访谈等方式，获取被调查对象的信息。
实验法是研究者通过实验的方式，控制变量，验证教育活动中的某些假设。
（二）史料研究方法史料研究方法是教育学研究中应用较多的一种方法，它包括了文献研究、档案研究、野史研究等。
文献研究是研究者通过阅读、分析有关教育问题的文献资料，获取研究对象的信息。
档案研究是研究者通过检索、整理有关教育问题的档案资料，获取研究对象的信息。
野史研究是研究者通过调查、采访当事人，了解研究对象的历史过程和特征。
三、教育学的基本问题（一）教育目的问题教育目的是教育的根本任务和宗旨，它包括了人的全面发展、社会服务、国家建设等多个方面的内容。
教育学考研资料——各国法案的重点背诵
法案背诵一、英国法案（近代）（1）1870年《初等教育法》又称为《福斯特法案》★法案规定：①国家对教育有补助权和监督权；②地方设立委员会管理地方学校；③在没有学校的地方，允许私人一年内校，过期后由地方委员会设公立学校；④对5—12岁儿童实行强迫初等教育；⑤普通教学与宗教分离，凡公款补助学校不得强迫学生上宗教课。
该法案的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，从此英国出现了公立与私立学校并存的局面。
二、英国法案（现代）（1）1902年《巴尔福法案》（无）★基本内容：1 设立地方教育局，给予当地小学物质供应和教学监督。
2地方教育局有权兴办和资助中等学校、中等专门学校和职业学校。
3地方教育局支付教师的工资，有权否定学校管理委员会选拔的不合格校长和教师。
4地方教育局对私立和所有的教会学校由资助的权利，以进一步较强控制。
该法案的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育局相结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育教育行政管理体。
（2）初等教育法案：1918年《费舍教育法》★★（无）基本内容：1加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限。
2、地方当局为2—5岁儿童开办“幼儿学校”。
3规定5—14岁为义务教育阶段。
4地方当局建立和维持继续教育学校，向14—16岁的青年人免费提供适当的学习课程。
（3）《1944年教育法》又称为《巴特勒教育法》★★★1944年，英国政府通过了以巴特勒为主席的教育委员会提出的教育改革法案，即《1944年教育法》，又称为《巴特勒教育法》。
法案的基本内容有：1较强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育。
2加强地方行政管理的权限，设立由初等教育、中等教育、继续教育组成的公共教育系统。
3实施5—15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育。
4提出宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。
《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，形成了初等、中等和继续教育相衔接的教育制度，扩大国民受教育机会，对英国之后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。
教育学40个常考知识点汇总
教育学40个常考知识点汇总01【1】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
【2】《学记》是世界上第一部论述教育和教育问题的论著。
比古罗马昆体良的《论演说家教育》早约三百年。
其主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”、“教学相长”等。
【3】捷克夸美纽斯(教育学之父)1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
【4】赫尔巴特(现代教育学之父)的代表作《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
他提出了“一原则、二基础、三中心、四段教学法”。
【5】美国杜威(进步教育代表人)的《民本主义与教育》强调“以儿童、经验、活动为中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
【6】卢梭在其代表作《爱弥儿》中认为教育的目的和根本是“归于自然”。
【7】洛克在其代表作《教育漫画》中提出“白板说”和绅士教育。
【8】苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
【9】美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
【10】苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
02【11】教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
【12】教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
【13】教育本质属性：有目的培养人的社会活动。
【14】我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
遗传素质对人的身心发展提供物质基础，社会环境对人的身心发展提供多种可能性，学校对人的身心发展起主导作用，人的主观能动性起决定性作用。
【15】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
《教育理论基础知识》考点必背
《教育理论基础知识》考点必背1、教育学的研究对象是学校教育现象。
2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。
3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。
4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。
6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。
8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
10、调查研究法包括：调查、研究、访问。
11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
15、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
17、自由联想不属于行为矫正治疗。
18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学者把此时期称之为关键期。
22、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA÷实际年龄CA）X1OOo23、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
24、桑代克认为尝试一一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
25、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
教育硕士必背知识点总结
教育硕士必背知识点总结作为教育硕士，需要掌握的知识点非常丰富和复杂。
教育学是一门广泛的学科，涉及到教育的理论、历史、心理、社会、技术等多个方面。
下面我将从教育学的基本理论、教育心理学、教育方法与技术、教育管理与领导、课程与教学设计等方面总结教育硕士必背的知识点。
一、教育学的基本理论1. 教育学的基本概念教育的定义、目的、内容、形式、方法、原则等。
2. 教育的历史古代教育、现代教育、教育思想的演变等。
3. 教育学的发展教育学的形成与发展、不同时期的教育学理论、主要教育学家及其理论等。
二、教育心理学1. 学习理论行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2. 学习过程学习的特点、学习的基本过程、学习的主要因素、学习的阶段及特征等。
3. 认知发展儿童认知发展的基本理论、理论与实践要点、认知发展的影响因素等。
4. 教育心理学的应用教学设计、教学方法、教学评价、学生发展等。
三、教育方法与技术1. 教育教学法不同学科的教学方法、教学设计原则、教学实施过程等。
2. 教学设计教学设计的理论基础、设计的步骤与原则、设计的内容等。
3. 教学评价教学评价的基本概念、教学评价的类型、教学评价方法及技术等。
四、教育管理与领导1. 教育管理教育管理的概念、内容、原则、职能、层级、形式、管理技术等。
2. 教育领导教育领导的基本概念、领导理论、领导风格、领导技能、领导行为等。
五、课程与教学设计1. 课程理论课程的基本概念、理论基础、课程的分类、课程的设计原则等。
2. 课程设计课程设计的基本要素、教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学评价的设计等。
以上所列的知识点只是教育硕士必背的一部分，教育学涉及的内容非常广泛，深度和广度都是非常大的。
因此，作为教育硕士，还需要不断学习和积累知识，不断提高自身的理论水平和专业技能。
同时，需要不断进行实践和实践总结，不断提高自己的教学能力和管理能力。
只有这样，才能成为一名优秀的教育硕士，为教育事业贡献自己的力量。
教育学必背100题
教育学必背知识点教育学是一门综合性的学科，以下是其必背知识点：1.教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育事实和教育问题，旨在探讨教育规律，提高教育质量。
2.教育学的学科性质：教育学既是理论学科也是应用学科，既需要探究教育的本质和规律，也需要解决实际的教育问题。
3.教育学的基本问题：教育学的基本问题包括教育是什么、教育为什么、教育怎么办等，这些问题贯穿于教育的全过程和各个方面。
4.教育学的历史发展：教育学经历了从传统教育学向现代教育学的发展，其代表人物和思想包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔、杜威等。
5.教育与社会的关：教育学认为教育与社会密切相关，社会对教育有制约作用，同时教育又具有相对独立性，对社会发展具有反作用。
6.教育与人的关系：教育学认为教育与人密切相关，人的发展是教育的出发点和归宿，同时教育对人的发展具有促进作用。
7.教育目的：教育学认为教育目的是根据社会的需要和人的发展来确定的，旨在培养合格的公民和社会成员。
8.教育制度：教育学认为教育制度是社会对教育的要求和反映，旨在维护社会的稳定和发展。
9.教育内容：教育学认为教育内容是根据社会和人的发展需要来确定的，旨在传授知识和技能，培养人的品德和审美情趣。
10.教育方法：教育学认为教育方法是根据教育目的和教育对象的实际情况来确定的，旨在提高教育质量和效果。
11.教育评价：教育评价是对教育过程和结果进行价值判断的过程，旨在提高教育质量和效果。
教育评价包括形成性评价、过程性评价和终结性评价等。
12.教育心理学：教育心理学是研究教育过程中人的心理活动及其规律的科学，旨在为教育实践提供心理学依据。
教育心理学包括学习理论、学习动机、认知发展、情感发展等方面的内容。
13.教育社会学：教育社会学是研究教育与社会的相互关系的科学，旨在揭示教育与社会发展的内在联系。
教育社会学包括教育公平、教育分层、教育与文化等方面的内容。
14.教育哲学：教育哲学是研究教育的本质、价值和目的的科学，旨在为教育实践提供哲学思考和指导。
教育专业考研知识点总结
教育专业考研知识点总结一、教育心理学教育心理学是研究学习和教学过程中的心理现象和行为规律的科学。
主要内容包括教育心理学基本概念、学习理论、智力与认知、动机与情感、人格与发展等。
学习理论主要关注学习的过程和机制，包括行为主义、认知心理学、构建主义、社会文化理论等。
智力与认知主要研究人的认知能力、智力结构和发展规律，包括智力测试、智力的类型、智力的培养等。
动机与情感主要关注学习动机和情感对学习的影响，包括动机的类型、学习动机的培养、情感对学习的影响等。
人格与发展主要研究人的个性和发展规律，包括人的个性类型、人格的培养、人的发展阶段等。
二、教育学教育学是研究教育现象、规律和教育活动的理论和方法的学科。
主要内容包括教育学基本概念、教育哲学、教育社会学、学校管理学等。
教育哲学主要研究教育的本质、目的和理论基础，包括教育的本质、教育的目的、教育的理论体系等。
教育社会学主要研究教育与社会的关系，包括教育的社会功能、教育的社会化作用、教育的社会问题等。
学校管理学主要研究学校的组织管理，包括学校管理的概念、学校管理的内容、学校管理的原则、学校管理的方法等。
三、教育技术学教育技术学是研究教育技术的理论、方法和应用的学科。
主要内容包括教育技术学基本概念、教学设计、多媒体教学、教育评估等。
教学设计主要研究教学设计的原理和方法，包括课程设计、教学大纲设计、教学计划设计等。
多媒体教学主要研究多媒体技术在教学中的应用，包括多媒体教学的特点、多媒体教学的原则、多媒体教学的方法等。
教育评估主要研究教育评估的原理和方法，包括教育评估的类型、教育评估的原则、教育评估的方法等。
四、教育管理学教育管理学是研究教育组织和管理的学科。
主要内容包括教育管理学基本概念、教育领导、教育决策、教育改革等。
教育领导主要研究教育领导的原理和方法，包括教育领导的特点、教育领导的理论体系、教育领导的方法等。
教育决策主要研究教育决策的原理和方法，包括教育决策的类型、教育决策的原则、教育决策的方法等。
教育学知识点(一)
教育学知识点
概述
教育学是研究教育活动、教育过程和教育规律的学科，是教师和教育工作者必
须掌握的重要知识领域之一。
教育学知识点涉及到教育的基本概念、发展历史、教育心理学、教育方法学等内容，对于了解教育、提高教育水平具有重要意义。
教育的基本概念
教育是指有意识地对人进行影响和引导，促使其全面发展的过程。
教育的基本
概念包括教育的对象、目的、内容、方法和手段等方面，强调了促进个体自我实现、社会和谐发展的重要性。
教育学的发展历史
教育学作为一门学科具有悠久的历史，从古代到现代，伴随着人类社会的发展，教育学也逐步形成并完善。
古希腊的教育理念、中世纪的宗教教育、现代教育学派的兴起，都为教育学的发展作出了重要贡献。
教育心理学
教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的学科，探讨了学习、记忆、
思维、情感、动机等心理过程在教育中的应用与发展。
了解和运用教育心理学知识能够更好地指导教育实践，提高教学效果。
教育方法学
教育方法学是研究教育活动中教学方法、教学手段及其运用规律的学科，包括
教学设计、教学策略、教学评价等内容。
灵活运用有效的教育方法是提高教学效果、学生学习质量的关键。
结语
教育学知识点涵盖了教育的基本概念、发展历史、教育心理学和教育方法学等
内容，是教师和教育工作者必须掌握的重要知识领域。
通过深入学习和运用教育学知识，可以更好地指导教育实践，提高教育水平，促进学生全面发展。
教育学基础知识点总结
［教育学基础知识点总结］教育学基础一：［教育学基础］教育学基础试题及答案教育学基础试题一、选择题1、下述属于孔子主张的是（）A、兼爱B、“学而不思则惘，思而不学则殆”C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学2、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系3、首次提出“人力资本”理论的学者是（）（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。
学校又是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。
（3）教育可以促进民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。
2、论述说明理论联系实际原则。
（1）原则的含义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
（2）贯彻原则的基本要求：第一，书本知识的教学要注意联系实际。
联系学生的生活、科学知识在生产建设和社会生产中的实际运用等。
第二，重视培养学生运用知识的能力。
一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。
第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。
第四，补充必要的乡土教材。
3、举例说明在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则？(1)原则的含义：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(2)贯彻原则的基本要求：第一，爱护、尊重和信赖学生；第二，对学生提出的要求要合理正确、明确具体、严宽适度；第三，对学生提出的要求要认真执行。
二：［教育学基础］考研考生备考攻略复习计划为帮助考生复习考研专业课程，理顺考研学习的条理，下面总结多年考研指导经验以及成功考研学员的亲身经历，为广大考研的同学们制定和特编此专业课复习指南，以更好地指导考生专业课学习，顺利通过研究生考试。
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▶学习教育学的意义?
(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。
(2)有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。
(3)有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
▶教育学的发展一般经过哪几个基本阶段?
(1)教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。
(2)独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。
(3)马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50年代后，实现教育理论又有了新的发展。
▶广义的教育指什么?狭义的教育指什么?
答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。
狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。
狭义教育有时也作为思想品德教育的同一(义)语使用。
▶教育在人的发展中的作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
▶社会主义教育的特点?
(1)教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务。
(2)共产党统一领导，创办。
(3)以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。
(4)实施平等的民族教育。
(5)教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有利手段。
▶什么是教育目的?什么是培养目标?
答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
培养目标是指教育目的在各级教育机构的具体化。
▶我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容?
(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。
(2)使学生德、智、体全面发展。
(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
▶什么是智力?为什么要发展智力?
答：智力是保证人们有效进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。
包括观察力、想象力、记忆力，注意力、思维力等因素。
发展智力的原因：
(1)它不仅是当代社会对人才的要求，而且有极大的客观性。
(2)长期以来教学实践反复证明开发智力的重要。
▶体育的内容有哪些，具体任务是什么?
答：体育的内容有：田经、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
具体任务：
(1)增强学生体质，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力。
(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。
(3)对学生进行思想品德教育。
▶论美育对促进学生全面发展的意义?
答：美育能促进教育目的的实践，促进学生德智体全面发展。
(1)可以促使学生共产主义道德品质的形成，对培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观有特殊的功效。
(2)能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。
(3)有怡情健身的作用，增进身心健康、促进体育。
▶劳动教育的内容有哪些?
(1)现代工业和手工工艺生产劳动的知识技术。
(2)农、副业生产劳动的知识和技术。
(3)服务性劳动的知识和技能。
▶什么是学制?
答：学制是学校教育制度的简称，指各级各类学校的总体系，包括学前教育机关，小学、中学大学及各级各类专业学校、业余学校和特殊学校，具体规定各级各类学校的任务、目的
要求入学条件、学习年限及他们之间的关系。
▶新中国成立后颁布的学制特点是什么?
(1)保证广大劳动人民及子女先受教育的机会。
(2)体现了教育为生产建设服务的方向。
(3)重视在职干部的再教育。
(4)体现了方针、任务的统一性方式方法灵活性相结合的精神。
(5)充分体现了民族平等、男女平等的原则。
▶我国学制改革的基本原则是什么?
(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。
(2)统一性与多样性相结合。
(3)普及与提高相结合。
(4)稳定性与灵活性相结合。
▶教师劳动的创造性表现在哪几个方面?
(1)对不同学生区别对待、因材施教上。
(2)对教学内容和方法不断变换和创新上。
(3)表现在教师的教育机智上。
▶教师应该怎样热爱学生?
答：关心爱护与严格要求相统一，尊重学生、信任学生，热爱学生要一视同仁，对学生思想、智力、身体要全面关怀，对学生的情感要求稳定性。
▶一个合格的人民教师应具有哪些职业道德修养?
(1)忠于人民教育事业，热爱教育事业。
对教育事业有献身精神。
(2)热爱学生。
(3)有集体协作精神。
(4)严格要求自己，为人师表。
▶论述对一个合格人民教师的能力素养的要求
(1)必须具备组织教育和教学能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学与家庭、社会配合等方面。
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力。
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班级体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面。
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化程度。
▶教学有哪里几项基本任务?
(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧。
(2)发展学生智力，培养能力，教会学生学习。
(3)发展学生体力，提高健康水平。
(4)培养良好的思想品德，为形成科学的世界观和良好的个性心理品质打下基础。
▶什么是课程，课程内容有哪几个方面?
答：课程是计划化的学习经验，主要涉及教师教什么和学生学什么问题，是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
内容包括：
(1)关于自然、社会和人的发展规律的基础知识。
(2)关于一般智力技能和操作技能的知识经验。
(3)关于对待世界和他人态度的知识经验。