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第2课时用画树状图法求概率(教案)
第2课时用画树状图法求概率 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握列表法和树状图法求随机事件的概率.并利用它们解决问题，正确认识在什么条件下使用列表法，什么条件下使用树状图法. 【过程与方法】 经历用列表法或树状图法求概率的学习，使学生明白在不同情境中分析事件发生的多种可能性，计算其发生的概率，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力. 【情感态度】 通过求概率的数学活动，体验不同的数学问题采用不同的数学方法，但各种方法之间存在一定的内在联系，体会数学在现实生活中应用价值，培养缜密的思维习惯和良好的学习习惯. 【教学重点】 会用列表法和树状图法求随机事件的概率. 区分什么时候用列表法，什么时候用树状图法求概率. 【教学难点】 列表法是如何列表，树状图的画法. 列表法和树状图的选取方法. 教学过程 一、情境导入，初步认识 播放视频《田忌赛马》，提出问题，引入新课. 齐王和他的大臣田忌均有上、中、下马各一匹，每场比赛三匹马各出场一次，共赛三次，以胜的次数多者为赢.已知田忌的马比齐王的马略逊色，即：田忌的上马不敌齐王的上马，但胜过齐王的中马；田忌的中马不敌齐王的中马，但胜过齐王的下马；田忌的下马不敌齐王的下马.田忌屡败后，接受了孙膑的建议，结果两胜一负，赢了比赛. （1）你知道孙膑给的是怎样的建议吗？ （2）假如在不知道齐王出马顺序的情况下，田忌能赢的概率是多少呢？
【教学说明】情境激趣，在最短时间内激起学生的求知欲和探索的欲望. 二、思考探究，获取新知 1.用列表法求概率 课本第136页例2. 分析：由于每个骰子有6种可能结果，所以2个骰子出现的可能结果就会有36种.我们用怎样的方法才能比较快地既不重复又不遗漏地求出所有可能的结果呢？以第一个骰子的点数为横坐标，第二个骰子的点数为纵坐标，组成平面直角坐标系第一象限的一部分，列出表格并填写. 【教学说明】教师引导学生列表，使学生动手体会如何列表，指导学生体会列表法对列举所有可能的结果所起的作用，总结并解答.指导学生如何规范的应用列表法解决概率问题. 由例2可总结得： 当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法. 运用列表法求概率的步骤如下： ①列表；②通过表格确定公式中m、n的值；③利用P（A）=m/n计算事件的概率. 思考把“同时掷两个骰子”改为“把一个骰子掷两次”，还可以使用列表法来做吗？ 答：“同时掷两个骰子”与“把一个骰子掷两次”可以取同样的试验的所有可能结果，因此，作此改动对所得结果没有影响. 2.树状图法求概率. 课本第138页例3. 分析：分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键.弄清题意后，先让学生思考，从3个口袋中每次各随机地取出1个球，共取出3个球，就是说每一次试验涉及到3个步骤，这样的取法共有多少种呢？你打算用什么方法求得？ 介绍树状图的方法： 第一步：可能产生的结果为A和B，两者出现的可能性相同且不分先后，写在第一行. 第二步：可能产生的结果有C、D和E，三者出现可能性相同且不分先后，
ArcGIS的基本操作
基于GIS的家乡公交查询系统实验报告 学院 XXXX 班级 XXXXXXXXXX 姓名 XXX 学号 XXXXXXXXXX 指导老师 XXX
2014年11月01日 目录 一、学习目标---------------------------------2 二、设计的总体框架---------------------------2 三、设计的具体步骤---------------------------3 <一>建立文件地理信息数据库-----------------3 <二>栅格图像的配准------------------------6 <三>绘制地图-----------------------------9 <四>新建网络数据集------------------------13 <五>网络分析-----------------------------18 四、操作问题的讨论---------------------------20 五、学习总结---------------------------------20
一、学习目标 通过了解及熟悉使用GIS软件各种功能，设计出一个公交查询系统，可以实现以下几 方面的功能： 1、站点查询：输入要查询的车站名称，可以查询出该站点所在具体位置和通过这一公交站 点的所有公交线路。 2、线路查询：某路公交线路的空间位置及其属性信息的查询，并亮高显示。 3、换乘查询：查询两条公交线路之间的换乘或者公交线路的与步行通道之间的换乘。 4、最短路查询：输入任何两个地点，即可超寻到最短路径以及行程消耗的时间。 二、设计的总体框架 第一步：搜集整理信息（包括：公交线路、途径站点、城市栅格图像、控制点的坐标）1路: 机修---南门（东）---鼓楼（南）---中医院---西郊 2路: 机修---东门---东大街---鼓楼（北）---北关什字(西)--西大街--中医院--西郊 3路: 县医院---陇西一中---三中路口---人民广场---北关什字(东)---中医院--西郊 4路: 县医院--人民法院--翡翠新城--人民广场--北关什字(东)--鼓楼（北）--南(西) 5路北关什字(西）---人民广场---柴家门---河浦村 8路: 南门（西）---鼓楼（南）---东大街---陇西大酒店---翡翠新城---陇西一中---中天路口---第三中学—---景家桥---育才中学---华联超市---北大街（西） 鼓楼 35° 0'"北 104°38'"东 广场喷泉 35° 0'"北 104°38'"东 陇西一中 34°59'"北 104°39'"东 图图1. 为收集到的城市栅格图像
用画树状图法求概率
第2课时用画树状图法求概率 教学目标:1.学习用树形图法计算概率.2.并通过比较概率大小作出合理的决策. 重点：会运用树形图法计算事件的概率. 难点：能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题. 导学过程： 1.自主学习 自学教材学习三个及三个以上因素求概率的方法——树形图 例1：甲口袋中装有2个相同的球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中3个相同的球，它们分别写有字母C、D和E；丙口袋中2个相同的球，它们分别写有字母H和I.从三个口袋中各随机地取出1个球. （1）取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少？ （2）取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少？ 此题与前面两题比较，要从三个袋子里摸球，即涉及到3个因素.此时用列表法就不太方便，可以尝试树形图法. 2、巩固练习 假定鸟卵孵化后，雏鸟为雌与为雄的概率相同，如果三枚卵全部成功孵化，则三只雏鸟中有两只雄鸟的概率是多少？ 3.学以致用： 经过某十字路口的汽车，它可能继续前行，也可能向左或向右，如果这三种可能性大小相同.三辆汽车经过这个十字路口，求下列事件的概率： ①三辆车全部继续前行； ②两辆车向右转，一辆车向左转； ③至少有两辆车向左转.
4、深化提高 把三张形状、大小相同但画面不同的风景图片都平均剪成三段，然后带上、中、下三段分别混合洗匀.从三堆图片中随机地各抽出一张，求着三张图片恰好组成一张完整风景图片的概率. 课堂小结： 当一次试验要涉及3个或更多的因素时，通常采用“画树形图”.运用树形图法 求概率的步骤如下： ①画树形图 ； ②列出结果，确定公式P(A)=n m 中m 和n 的值； ③利用公式P(A)=n m 计算事件概率.
ARCGIS中字段计算器的使用说明
Field Calculator 的使用 Field Calculator 工具可以在属性表字段点击右键，选择“Field Calculator ”，或者Data Management Tools->fields-> Calculate Field打开。 1.基本函数 针对数值型： Abs：求绝对值 Atn：求反正切值 Cos：求余弦值 Exp：求反对数值 Fix：取整数部分，与Int 函数有区别的 Int：取整数部分 Int 和Fix 函数的区别在于如果number 参数为负数时，Int 函数返回小于或等于number 的第一个负 整数，而Fix 函数返回大于或等于number 参数的第一个负整数。MyNumber = Int(99.8) ' 返回99。 MyNumber = Fix(99.2) ' 返回99。 MyNumber = Int(‐99.8) ' 返回‐100。 MyNumber = Fix(‐99.8) ' 返回‐99。 MyNumber = Int(‐99.2) ' 返回‐100。 MyNumber = Fix(‐99.2) ' 返回‐99。
Log：求对数值 Sin：求正弦值 Sqr：开方 Tan：求正切 针对字符串型： Asc：返回与字符串的第一个字母对应的ANSI 字符代码 Chr：将一个ASCII 码转为相应的字符，与它对应的是ASC（）函数 Format：返回根据格式String 表达式中包含的指令设置格式的字符串，例如Format(13.3,"0.00")=13.30 Instr：返回某字符串在另一字符串中第一次出现的位置 LCase：返回字符串的小写格式，例如LCase("ARCGIS")="arcgis" Left：返回字符串左边的内容，例如Left("arcgis",2)="ar" ，把[A]字段的前2个字符赋给[B] Len：返回字符串的长度，例如Len("arcgis")=6 LTrim：去掉字符串左边的空格，例如LTrim(" arcgis")="arcgis" Mid：取出字符串中间的内容，例如Mid("arcgis",2,1)="r" 在name 字段前四个字符后面加一个空格，left([name],4) & " " & mid([name],5) QBColor：返回一个Integer 值，该值表示对应于指定的颜色编号的RGB 颜色代码 Right：返回字符串右边的内容，例如Right("arcgis",2)="is" RTrim：去掉字符串右边的空格，例如RTim("arcgis ")="arcgis"
用树状图求概率
用树状图求概率 【学习目标】 1．掌握用“树状图”求概率的方法． 2．会画“树状图”并利用其分析和解决有关三步求概率的实际问题． 【学习重点】 用“树状图”求概率的方法． 【学习难点】 画“树状图”分析和解决有关三步求概率的实际问题． 情景导入生成问题 旧知回顾： 1．小颖将一枚质地均匀的硬币掷一次，正面朝上的概率是；小颖将一枚质地均匀的硬币连续掷了两次，你认为两次都是正面朝上的概率是；连续掷三次正面朝上的概率是多少呢？ 2．掷一枚硬币一次，这是一步试验，可用直接计算法求概率；掷两枚硬币(或一枚硬币掷两次)，这是两步试验，可用列表法求概率；那么掷三枚硬币(或一枚硬币掷三次)，这是三步试验．那么如何求三步试验的概率呢？ 带着这个问题进入今天学习吧！ 自学互研生成能力 【自主探究】 阅读教材P138～P139例3，完成下面的问题： 范例：“红灯停，绿灯行”是我们在日常生活中必须遵守的交通规则，这样才能保障交通顺畅和行人安全，小刚每天从家骑自行车上学都经过三个路口，且每个路口只安装了红灯和绿灯，假如每个路口红灯和绿灯亮的时间相同，那么小刚从家随时出发去学校，回答以下问题： 解：(1)补全下列“树状图”： (2)他遇到三次红灯的概率是多大？P(三次红灯)＝． 归纳：当试验存在三步或三步以上时，用树状图法比较方便， 【合作探究】 变例：甲，乙，丙三人之间相互传球，球从一个人手中随机传到另外一个人手中，共传球三次． (1)若开始时球在甲手中，求经过三次传球后，球传回甲手中的概率是多少？ 解：画树状图如图：
可看出：三次传球有8种等可能结果，其中传回甲手中的有2种． 所以P(传球三次回到甲手中)＝＝. (2)若乙想使球经过三次传递后，球落在自己手中的概率最大，乙会让球开始时在谁手中？请说明理由． 解：由(1)可知：从甲开始传球，传球三次后球传到甲手中的概率为，球传到乙、丙手中的概率均为，所以三次传球后球回到乙手中的概率最大值为.所以乙会让球开始时在甲手中或丙手中． 交流展示生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块树状图法求概率 当堂检测达成目标 【当堂检测】 1．中考体育男生抽测项目规则是：从立定跳远、实心球、引体向上中随机抽一项，从50米、50×2米、100米中随机抽一项，恰好抽中实心球和50米的概率是(D) A.B.C.D. 2．学校团委在五四青年节举行“感动校园十大人物”颁奖活动中，九(4)班决定从甲、乙、丙、丁四人中随机派两名代表参加此活动，则甲乙两人恰有一人参加此活动的概率是(A) A. B. C. D. 3．在四边形ABCD中，①AB∥CD；②AD∥BC；③AB＝CD；④AD＝BC，在这四个条件中任选两个作为已知条件，能判定四边形ABCD是平行四边形的概率是多少？ 解：画树状图如下： 由树状图可知，所有等可能的结果共12种，满足条件的结果有8种．所以能判定四边形ABCD是平形四边形的概率是＝. 【课后检测】见学生用书 课后反思查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________
《用树状图或表格求概率》教案
《用树状图或表格求概率》教案 教学目标 1、理解每次实验的所有可能性(即概率)相同，和前次实验结果无关. 2、会运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率. 3、经历试验、探讨过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力. 教学重点 运用树状图和列表法计算事件发生的概率. 教学难点 树状图和列表法的运用方法. 教学方法 合作交流，共同探究. 教学过程 一、问题引入：(3分钟) (1)从黑桃1和2中摸一张牌，摸着几的可能性大？概率是多少？ (2)加上红桃1和2，如果摸得黑桃为1，那么摸红桃数字为几的可能性大？如果摸得黑桃的数字为2呢？ (学生交流讨论，由此引入知识要点1) 二、合作交流、构建知识：(20分钟) (一)总结出知识要点1： 每次实验具有的可能性相同.和前一次实验结果无关 (二)思考交流：(3分钟) (3)同时从两组牌中各摸一张出来，共有几种可能性？每种可能性是否相同？概率分别是多少？ (三)分别用树状图和表格求概率(7分钟) 开始 第一张牌数字：12 第二张牌数字：1212 可能出现的结果 (1，1)(1，2)(2，1)(2，2) (解释(1，1)的表示方法-------有序----类似点坐标)
(1，1)(1，2)(2，1)(2，2)，而且每种结果出现的可能性相同， 也就是说，每种结果出现的概率都是1/4. 总结出知识要点2： 利用树状图或表格，可以比较方便地求出某些事件发生的概率. (四)例题解析(10分钟) 例1：小明、小颖和小凡做“石头、剪刀、布”游戏.游戏规则如下： 由小明和小颖做“石头、剪刀、布”的游戏，如果两人的手势相同，那么小凡获胜；如果两人的手势不同，那么按照“石头胜剪刀，剪刀胜布，布胜石头”的规则决定小明和小颖中的获胜者. 假设小明和小颖每次出这三种手势的可能性相同，你认为这个游戏对三人公平吗？ 例题处理(解题过程略)： (1)学生先尝试完成，然后2个学生用两种方法板演，师生共同订正 (2)让学生根据例1自己设计问题考其他同学，其他学生解答 三、运用拓展(20分钟) (一)知识要点1强化练习----口答：(5分钟) 1、小王夫妇第一胎生了女孩，如果政策允许生第二胎，那么他们第二胎生男孩和生女孩哪种可能性哪种大？生男孩的概率是多少？ 2、小明正在做扔硬币的试验，他已经扔了3次硬币，不巧的是这3次都是正面朝上.那么，你认为小明第4次扔硬币，出现正面朝上的可能性和反面朝上的可能性哪种大？概率分别是多少？ 3、福利彩票“3D”中奖的概率是1/1000，小丽的爸爸买了999次都没中奖，那么他下次买彩票中奖的概率是多少？ (二)知识要点1强化练习-----用树状图或表格求概率：(15分钟) 4、袋中有外观相同的红球和白球各一个，随机摸出一球记下颜色，放回摇匀后再随机摸出一球，则两次摸到球的颜色不相同的概率是多少？ 5、左边有两张卡片分别标着数字1和2，右边有三张卡片分别标着数字3、4和5.鹦鹉随机从左边叼一张卡片作十位数，再从右边叼一张卡片作个位数.那么鹦鹉叼出的数字恰好是2 3的概率是多少？
ARCGIS的使用技巧
1. 要素的剪切与延伸 实用工具TASK 任务栏Extend/Trim feature 剪切所得内容与你画线的方向有关。 2. 自动捕捉跟踪工具 点击Editor工具栏中Snapping来打开Snapping Environment对话框 捕捉设置中有3个选项，vertex edge end 分别是节点、终点、和边，选择end应该会捕捉端点 3. 图斑面积计算及长度计算 应用工具CALCULATEAREA 或者使用VBA代码实现新建字段并开启Advanced 写入代码，面积计算： DimOutput as double Dim pArea as Iarea Set pArea = [shape] 在最后的一个空格里面写入代码（即:字段名）pArea.area 长度计算： Dim Output as double Dim pCurve as ICurve Set pCurve = [shape] Output = pCurve.Length 4. 剪切图斑 Task任务栏cut polygon feature工具，需要sketch工具画线辅助完成 5. 配准工具 Spatial Adjustment 工具需要注意先要set adjustment data 然后配准 6. 影像校正
Georeferncing工具 7. 要素变形 Task 工具条中的reshape feature 配合sketch工具 8. 添加节点 Modify feature 在需要加点的地方右键单击insert vertex 也可单击右键选择properties打开edit sketchproperties对话框，在坐标点位置右键插入节点 9. 共享多边形生成 Auto-complete polygon 工具生成共享边的多边形，配合snapping environment更好。 10. 画岛图 1）.使用任务栏中的sketch工具，当画完外面的一圈时，右键选择finish part 然后画中间的部分再右键finish sketch 2）.分别画连个图斑然后应用Editor工具栏中的工具先intersect(图斑重叠的地方创建一个新的图斑)然后Clip（剪切）即可。（补充其他工具：Union,把多个图斑联合起来并形成一个新的连接在一起的图斑，原图斑无变化，联合后的图斑不继承原任何图斑的属性；Merge，把多个图斑合并到其中一个图斑上并继承它的属性，原图斑变化；Split用于间断线段，但得知道具体的长度，如果不知道那么长度或者没必要那么精确就直接用Eeitor工具栏的Split tool 工具） 11. 连接外界属性数据（如：.xsl文件等） 利用JOIN 工具可以方便的实现与外界属性数据的关联，但这种关联是依赖于外界数据库本身的，需经过重新导出之后即完全保存在相应图层属性页。在做外联如EXCEL等的时候对数据有一些要求，确保第一行包含字段名，这些字段名不能超过十个字母，不能出现特殊字符。最好把EXCEL保存为.csv文件去除一些不兼容的内容再连接。 转载ESRI论坛Lucy1114帖子说明: 12. 导出Shape格式为其他软件识别的打印格式如JEPG等格式 FILE/EXPORT MAP 然后选择相应的图片格式，此时也可设置答应的分辨率pdi 13. 建立注记层
大赛课-用画树状图法求概率(教学设计)
§25.2.2用画树状图法求概率 【知识与技能】 理解并掌握列表法和树状图法求随机事件的概率.并利用它们解决问题，正确认识在什么条件下使用列表法，什么条件下使用树状图法. 【过程与方法】 经历用列表法或树状图法求概率的学习，使学生明白在不同情境中分析事件发生的多种可能性，计算其发生的概率，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力. 【情感态度】 通过求概率的数学活动，体验不同的数学问题采用不同的数学方法，但各种方法之间存在一定的内在联系，体会数学在现实生活中应用价值，培养缜密的思维习惯和良好的学习习惯. 【教学重点】 会用列表法和树状图法求随机事件的概率. 区分什么时候用列表法，什么时候用树状图法求概率. 【教学难点】 列表法是如何列表，树状图的画法. 列表法和树状图的选取方法. 一、情境导入 看图片
知拍7娃娃机游戏规则，这与我们今天学习的游戏规则有关 【教学说明】情境激趣，在最短时间内激起学生的求知欲和探索的欲望. 把游戏规则简单化，变成一道数学问题 有两排指示灯，按下启动键，随机选中第一排的一个数字，接着再按一次启动键选中第二排的一个数字，请问两排选中的指示灯数字相加和是4的概率是多少？ 【教学说明】由情景引入，带领学生复习列表法求概率的方法和适用条件，由此引出树状图法
二、思考探究，获取新知 当一次试验要涉及3个（因素或步骤）或更多的(因素或步骤）时,列表就不方便了,为不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用树状图法. 三、例题讲解 课本第138页例3.甲口袋中装有2个相同的小球,它们分别写有字母A和B;乙口袋中装有3个相同的小球,它们分别写有字母C.D和E;丙口袋中装有2个相同的小球,它们分别写有字母H和I,从3个口袋中各随机地取出1个小球. (1)取出的3个小球上,恰好有1个,2个和3个元音字母的概率分别是多少? (2)取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少? 分析：分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键.弄清题意后，先让学生思考，从3个口袋中每次各随机地取出1个球，共取出3个球，就是说每一次试验涉及到3个步骤，这样的取法共有多少种呢？你打算用什么方法求得？ 介绍树状图的方法： 第一步：可能产生的结果为A和B，两者出现的可能性相同且不分先后，写在第一行. 第二步：可能产生的结果有C、D和E，三者出现可能性相同且不分先后，从A和B分别画出三个分支，在分支下的第二行分别写上C、D、E. 第三步：可能产生的结果有两个，H和I.两者出现的可能性相同且不分先后，从C、D和E分别画出两个分支，在分支下的第三行分别写上H和I. （如果有更多的步骤可依上继续.） 第四步：把各种可能的结果对应竖写在下面，就得到了所有可能的结果的总数，从中再找出符合要求的个数，就可以计算概率了. “树状图”如下： 由树状图可以看出，所有可能的结果共有12种，即：ACH、ACI、ADH、ADI、AEH、AEI、BCH、BCI、BDH、BDI、BEH、BEI，这些结果出现的可能性相等. P（一个元音）=5/12；P（两个元音）=4/12=1/3， P（三个元音）=1/12；P（三个辅音）=2/12=1/6. 【教学说明】教师引导：元素多，怎样才能解出所有结果的可能性？引出
说课稿 用树状图法求概率
用树状图法求概率现实生活中存在着大量不确定事件，而概率正是研究 不确定事件的一门学 用树状图课时，《2节第2科。今天我说课的题目是沪科版九年级下第26章第法求概率》。我将从教材分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。一、教材分析：主要内容是学习用树状图法求概率。1、内容分析：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，、地位与作用：2是学生初中了解和掌握一些概率统计的基本知识，初中教材增加了这部分内容。在教材中处也是高中进一步学习概率统计的基础，毕业后参加实际工作的需要，于非常重要的位置。用树状图法来计算随机事件发生的概率。3、教学重点：用树状图法解决较复杂事件概率的计算问题。 4、教学难点：二、目标分析依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三方面为本节课的教学目标。学习用画树状图法计算概率。1、知识与技能目标 经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在、过程与方法目标 2具体情境中分析事件，计算其发生的概率。渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力。通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活 3、情感与态度目标动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。三、过程分析“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学《数学课程标准》明确指出：我将本节课的教学过程为了向学生提 1图教学过程五环节 3.1 创设情景，发现新知 教材是通过P141—P142的问题2介绍树状图法的。引导学生对所画树状图所以称为树你会联想到什么？这个图形很像一棵树，若将图形倒置，进行观察： 状图（在幻灯片上放映）。树状图是求概率的常用方法。 3.2 自主分析，再探新知为了帮助学生的分析，学生对树状图法求概率有了初步的了解，通过问题2及我自选的如下例题。教材的例4熟练掌握这种方法，我选用了本节教材P149 4具体在这里不多详述。例3B；乙口袋中例：甲口袋中装有2个相同的球，它们分别写有字母A和个相同的球，它们分别2D个相同的球，它们分别写有字母C、和E；丙口袋中个球。写有字母H和I。从三个口袋中各随机地取出1 个元音字母的概率分别为多少？取出的三个球上恰好有1个、2个和3）（1 ）取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少？（2个因素。本游戏可分三步进行。分3分析：要从三个袋子里摸球，即涉及到步画图和分类排列相关的结论是解题的关
Excel数据导入到ArcGIS属性表
Excel数据导入到ArcGIS属性表 ? ?| ?浏览：2175 ?| ?更新：2013-05-05 15:36 ?| ?标签：excel 1、数据准备要把Excel表里的数据导入到ArcGIS里的地图数据里面,对数据有 一个要求,就是两份数据都有相同的一个字段,或者说相同的一列。如下面的实例,地图数据和Excel数据里面有一列代表省份。注意两份数据里面的内容必须完全一致。比如说地图里面四川省的省份这一列内容是“四川”,而Excel里面是“四川省”,那么就不能对应起来。 2、把Excel数据加载到ArcGIS里面使用的按钮和加载地图数据的按钮是一样 的。有一点要注意到是选择加载文件看到Excel表的时候，这时候要在里面双击Excel表,不要直接点下面的加载。这样打开Excel表里面的列表,选择Sheet1然后加载进来即可。如果数据放在不同的Sheet里面,则选择对应的Sheet就行了。 3、联合属性表在左边的TOC面板中选择右键地图数据,然后使用"Join and Relates"-"Join"工具,打开对话框。在打开的对话框里面选择要Join的表,并选择相对应的字段。这里地图数据使用的是“NAME"段,Excel数据选择的是"省份" 字段,因为它们含有相同的内容.点击OK,然后再打开地图数据的属性表就可以看到Excel数据已经导入到ArcGIS地图数据里面了.
4、导出地图数据因为Join后的属性表只保存在内存中,要是关掉程序再打开地图数据,Excel里的数据又没有了。所以需要将地图数据导出保存。方法也是在地图数据上右键,选择Data-Export Data,选择保存位置可。 5、加载刚保存的数据,这时候Excel里的数据就已经导入到地图数据里面了。
Arcgis常用操作方法总结
一些常用操作方法总结 一、计算面积 (可以帮我们计算小班面积) 添加AREA字段，然后右键点击字段列，然后点击CALCULATE VALUES; --->选择ADVANCED－－》把下面的代码输入，然后在最下面=处写OUTPUT点击OK就OK了。 Dim Output as double Dim pArea as Iarea Set pArea = [shape] Output = pArea.area 二、计算长度 (可以帮我们计算林带长度) 同上添加LENGTH字段，然后右键点击字段列，然后点击CALCULATE VALUES; --->选择ADVANCED －－》把下面的代码输入，然后在最下面=处写OUTPUT。点击OK就OK了。 Dim Output as double Dim pCurve as ICurve Set pCurve = [shape] Output = pCurve.Length 三、小班升序排列： 同上添加小班号字段，然后右键点击字段列，然后点击CALCULATE VALUES; --->选择ADVANCED －－》把下面的代码输入，然后在最下面=处写OUTPUT。点击OK就OK了。 Static i as long Dim Output as string i=i+1 Output =i 四、村界切割小班 选择->根据位置选择,小班are are crossed by the outline of村面,然后选择->设置可选择图层为村面。用追踪工具，任务为切割多边形要素，进行切割 五、字段赋值 选择->根据位置选择,小班are within村面。打开属性表显示选中的，选择一整列计算字段值对整个字段赋一个常量或，勾选高级加求变量代码 六、拓扑检查 ArcCatalog选要进行拓扑检查的文件夹右键->新建个人geodatabase->新建要素集->新建拓扑。ArcMap中打开由拓扑规则产生的文件，利用topolopy工具条中给出的错误记录信息进行修改 七、投影和投影转换 ArcToolbox->数据管理->投影和投影转换->project，batch project。（地理变换中加入之前创建自定义地理变换文件） 八、合并图层 ArcToolbox->数据管理->常规->merge
用列表法树状图法求概率
用列表法、树状图法求概率有招 刘琛 概率问题是中考中的热点问题，与概率有关的题目形式多样,但其中最主要的是考查利用列表法或树状图法求随即事件的概率 .而利用列表法或树状图法求随即事 件的概率,关键要注意以下三点：（1）注意各种情况出现的可能性务必相同； （2）其中某一事件发生的概率=各种情况出现的次数某一事件发生的次数 ；（3）在考察各种情况出现的次数和某一事件发生的次数时不能 重复也不能遗漏．(4)用列表法或树状图法求得概率是理论概率， 而实验估计值是频率，它通常受到实验次数的影响而产生波动，因此两者不一定一致，实验次数较多时，频率稳定于概率，但并不完全等于概率． 例1田忌赛马是一个为人熟知的故事，传说战国时期，齐王与田忌各有上、中、下三匹马，同等级的马中，齐王的马比田忌的马强．有一天，齐王要与田忌赛一次，赢得两局者为胜，看样子田忌似乎没有什么胜的希望，但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马要强. (1). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵比赛，那么田忌的马如何出阵，田忌才 能取胜？(2). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵，而田忌的马随机出阵比赛，田忌获胜的概率是多少？（要求写出双方对阵的所有情况） 分析：正确理解题意，将齐王和田忌的马正确排列，而后恰当列表．
解：（1）由于田忌的上、中等马分别比齐王的中、下等马强，当齐王的马按上、 中、下顺序出阵时，田忌的马按下、上、中的顺序出阵，田忌才能取胜． (2).当田忌的马随机出阵时，双方马的对阵情况如下表： 齐王的马上中下上中下上中下上中下上中下上中下 田忌的马上中下上下中中上下中下上下上中下中上 1．双方马的对阵中，只有一种对阵情况田忌能赢，所以田忌获胜的概率P= 6例 2 “石头、剪刀、布”是广为流传的游戏，游戏时甲、乙双方每次出“石 头”、“剪刀”、“布”三种手势中一种，规定“石头”胜“剪刀”、“剪刀”胜“布”、“布”胜“石头”，同样手势不分胜负，假定甲、乙两人每次都是等可能地出这三种 手势，用画树状图或列表的方法分别求出一次游戏中两人同种手势的概率和甲获胜 的概率．（提示：为书写方便，解答时可以用S表示“石头”，用J表示“剪刀”，用B表示“布”） 解析：解法一：一次游戏、甲、乙两人随机出手势的所有可能的结果如下图： 所有可能出的结果：（S，S）（S，J）（S，B）（J，S）（J，J）（J，B）（B，S）（B，J）（B，B） 从上面的树状图可以看出，一次游戏可能出现的结果共有9种，而且每种结果出现的可能性相同．
画树状图法求概率
25.2 用列举法求概率(3) ——树形图法 学习内容：人教版数学九年级（上册）《25.2用列举法求概率（3）——树形图法》P138——139 一、教学目标 1、知识与技能： 掌握用树状图法求简单事件概率的方法；正确鉴别一次试验中是否涉及3个或多个因素 2、过程与方法： 小组讨论探究如何画出树形图，列举出事件的所有等可能结果，从而正确求出某事件发生的概率。 3、情感态度与价值观： 通过丰富的数学活动,交流成功的经验,体验数学活动充满着探索和创造,体会数学的应用价值,培养积极思维的学习习惯。 二、教学重点与难点， 1、教学重点:掌握用树形图法求简单事件概率的方法。 2、教学难点:概率实际问题模型化 其实，求出所有可能的结果的方法不止是列表法，还有树形图法也是有效的方法，要让学生体验它们各自的特点，关键是对所有可能结果要做到：既不重复也不遗漏。 三、教学过程 （一）情景导入（2分钟） 首先用多媒体演示安稳学2013年秋季田径运动会的图片，并出示问题： 问题情境：安稳学校将举行秋季田径运动会，九年级2班有甲、乙、丙三个实力相当的同学都想参加男子200米的比赛，可是根据规则只能有两名同学参加比赛。三个人中让哪两个人去参加比赛呢？ 为了公平起见，于是老师就让班上的小治想一个办法。小治决定用“手心手背”游戏方式确定哪两个同学参加比赛，并制定如下规则：三个人同时伸出一只手，三只手中，恰好有两只手心向上或者手背向上的两人去参加比赛。如果三只手的出手方向一致，再次进行游戏，直到确定二人为止。 问：试求出一次游戏就能确定是哪两个同学参加的概率是多少？ 板书：用列举法求概率（3）——画树状图法 （二）出示目标（1分钟） 本节课的学习目标是：（教师利用多媒体展示，全班学生齐读目标） 1、正确鉴别一次试验中是否涉及3个或多个因素。 2、会画树状图计算简单事件的概率。 （三）复习旧知（5分钟） 问题1．列举一次试验的所有可能结果时，我们学过了哪些列举方法？ 直接列举法、列表法． 问题2.什么情况下用列表法，怎么用列表法，关键是什么，用列表法来有什么作用。 我们可以一目了然，不重不漏的列举出所有等可能的结果。 问题3．用列举法求概率的基本步骤是什么？
ArcGIS制作shapefile文件及属性表设置
Shapefile文件转换方式： 1．cad文件的准备 将点、线、面文件在cad中画好，并进行分层，如道路，可按照道路性质划分为主干道、次干道、支路等；如土地利用规划中的地块，可按照用地性质划分。 同时注意，对于控规，地块界线最好选用地块“建筑后退红线”形成的面作为地块面，以便拉升时使用。若选用“地块边界”即道路红线边界围成的面，则在ArcGIS拉升中地块与地块之间没有分隔开，表达上不好看，而且也不符合实际地块建筑体所在的可能建筑区域。 将做好的cad文件中需要的层保留，删除其他层后，保存为一个.dwg文件待用。2．ArcGIS中导入及转换 打开ArcMap软件，将.dwg文件加载入ArcMap界面，加载时需要对cad文件进行选择，点为Point，线为Polyline，线为Polygon。如图为Polyline（线）导入后的显示。 右键点击该导入的图层，选择Date\Export Date命令，在弹出的对话框中设置： 1）Export中选择默认的All features 2）Use the same coordinate system as中点选this layer’s source data 3）Output shapefile or feature class中输入保存转换后的shapefile文件的保存位置
前地图中。我们在这里选择“是”。
转换后的shapefile文件中，点击右键选择Open Attribute Table，可以看到，属性表中罗列了导入数据的各种信息（CAD中的各种信息，这些信息可以作为建立属性表属性值的依据和参考），这些信息与未转换前的.dwg文件导入后的属性表完全相同。 3．转换保存后的文件可只保留.dbf、.shp、.shx文件即可。ArcGIS的shapefile文件由这三个基本文件组成。 4．转换为shapefile文件的属性表中，保留了与.dwg格式导入时同样的属性表的项目，有些是我们不需要的，需要删除。在ArgGIS中用属性表中的操作不方便删除这些不需要的项目，需要采用另一种简便的方法，具体操作是：打开ArcToolbox，选择Data Management Tools\General\Merge工具，在弹出的对话框中设置。
ArcGIS入门篇详细步骤
本科生实验报告 课程名称土地信息系统 实验名称实验一ArcMap入门 学生姓名陈土英 学生学号5105 所在专业土地资源管理 所在班级国土1131 广东海洋大学大学农学院
一、实验准备 实验名称：ArcMap入门 实验时间：2016年4月1日 1、实验目的： （1）熟悉ArcMap软件的简单入门操作； （2）掌握ArcMap地图显示和简单查询的方法； （3）熟悉地图符号，注记的初步试用； （4）掌握属性表的使用。 2、实验材料及相关设备： 计算机一台（装有软件）、《地理信息系统实习教程》一本。 二、实验内容、步骤和结果 第一步：地图显示、简单查询 ArcMap操作界面、地图显示 ArcGIS for Desktop的语言环境设置和练习数据 （1）依次点击：开始〉ArcGIS〉ArcGIS Administrator,； （2）在出现的对话框右下侧，点击“Advanced(或“高级”)按钮，选择“中文（简体）（中华人民共和国）”，再按“save”键设置为中文界面。（如图1-1）
图1-1 打开地图文档 （1）依次点击“开始>所有程序>ArcGIS>ArcMap” （2）在出现的ArcMap启动对话框右下侧，点击取消，进入默认地图文档窗口（如图1-2）（3）在主菜单中选择“文档>打开”，根据对话框提示打开\gis_ex10\ex01路径下的文档，此时当前打开的文档会自动关闭。 图1-2（空白地图文档窗口）
基本操作界面 （1）在左侧内容列表中有3个数据框：Data frame1、Data frame2、和Data frame3。当Data frame1为粗体字时，表示该数据被激活，处于可操作状态。 （2）点击Data frame1左边的加号“+”，变成减号“-”时，就展开并显示出Data frame1的内容。（如图1-3） （3）点击图层名称前的“+”或“-”，可调整为展开或关闭。 图1-3（打开地图文档） 图层的显示控制 （1）在图层名称的左侧小方格点击打勾，可打开或关闭图层。 （2）图层在内容列表上的上下排列次序代表显示的先后顺序。（多数情况下，点状图层放在最上，线状图层其次，面状图层放在最下。若无法调整显示顺序，可点击“按绘制顺序列出”按钮） 地图缩放、平移 （1）选择放大（缩小）工具，在地图上点击一下，地图按默认比例系数放大（缩小） （2）鼠标放在地图某个位置，按住左键不放，拖动出一个矩形，再松开左键，所定义的矩形及其地图内容将放大（缩小）后充满地图窗口。（如图1-4）
画树状图法求概率
画树状图法求概率导学案 一、新课导入 1.导入课题： 猜一猜：假定鸟卵孵化后，雏鸟为雌与雄的概率相同．如果3枚卵全部成功孵化，则3只雏鸟中恰有3只雌鸟的概率是多少？ 你能用列表法列举所有可能出现的结果吗？ 本节课我们学习用画树状图法列举所有可能出现的结果. (板书课题) 2.学习目标： 会用画树状图法求出事件概率. 3.学习重、难点： 重点：用画树状图法列举所有可能出现的结果. 难点：画树状图. 4.自学指导： （1）自学内容：自学课本138面例3. （2）自学时间：约10分钟. （3）自学方法：认真阅读思考后，弄清树状图的画法及作用. （4）自学参考提纲： ①本次试验涉及到_______个因素，用列表法________（能或不能）列举所有可能出现的结果. ②摸甲口袋的球会出现_______种结果，摸乙口袋的球会出现_____种结果，摸丙口袋的球会出现 _______种结果.所以画树状图为: ③由树形图得，所有可能出现的结果有______个，它们出现的可能性相等. 满足只有一个元音字母的结果有______个，则 P（一个元音）=______. 满足只有两个元音字母的结果有______个，则 P（两个元音）=_______. 满足三个全部为元音字母的结果有______个，则 P（三个元音）=______. 满足全是辅音字母的结果有_______个，则 P（三个辅音）=_______ . ④你能用枚举法列举出全部结果吗？试试看. 二、自学：学生可参考自学指导进行自学. 三、助学： 1.师助生： （1）明了学情：了解学生会否画树状图. （2）差异指导：教师对个别突出的个性或共性问题进行适时点拔引导. 2.生助生：引导学生通过合作交流解决疑点，兵教兵. 四、强化： 1.用树形图方法适用的条件，树形图的画法及作用. 2.练习 （1）结果某十字路口的汽车，可能直行，也可能向左转或向右转，如果这三种可能性大小相同，求三辆汽车经过这个十字路口时，下列事件的概率： ○1三辆车全部继续直行； ○2两辆车向右转，一辆车向左转； ○3至少有两辆车向左转．
arcgis中字段自动编号的两种方法
关于ARCGIS中字段自动编号的两种 方法 一、根据某一字段属性排序，并重新自动编号。 首先，打开arcgis，加入咱们要进行排序并重新编号的数据，如下图，打开Python编辑器。 然后，在Python编辑器中输入以下代码： import arcpy rows = arcpy.UpdateCursor("数据名称","","","","面积A") i=1 for row in rows: row.BH=i
i=i+1 rows.updateRow(row) del rows del row 其中， arcpy.UpdateCursor指调用UpdateCursor这个函数,其中包括5个参数， 这里我们只需要用到第一个和第五个参数， 其他参数均用“”空值代替。 第一个参数为：数据名称（前提是这个数据加入了ARCMAP中） 第五个参数为：要排序的字段名称+空格+A，A指排升序 这里重点说下BH，就是进行自动编号的字段，此字段名称必须为英文字符，如果为汉字，则不能识别。 如下图：
最后，输入完成后，两次回车，就直接运行了。 结果如下，根据面积字段的属性，进行了重新排序，并进行了自动编号。 二、字段计算器自动编号。 首先，打开字段计算器。使用Python计算：
然后，复制这段代码到预逻辑脚本代码框中，在下面排序=框中输入px()，确定。 re=0 def px(): global re a = 1 b = 1 if (re == 0): re = a else: re = re + b return re 如果用VB脚本自动编号：选中上面的VB脚本，直接在代码块中输入[FID]+1，确定，同样的效果。 两种自动编号的方法区别在于： 一种是按照原顺序，生成一组序号。 另一种是根据其中一个字段值的属性重新排序，并重新编