高中地理必修一第五章测试

一、选择题(每小题2分，共50分)

1．候鸟迁徙是禽流感传播的主渠道，禽流感的蔓延之势，直接参与了()

①生物循环②水循环③大气环流④地壳物质循环

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

【解析】禽流感的蔓延之势体现了地理环境要素的整体性，直接参与了候鸟与鸡、鸭等家禽的生物循环，水循环，大气循环。地壳物质循环体现的是三大类岩石与岩浆的物质循环过程。

【答案】 A

读图，回答2～3题。

2．反映人类与地理环境之间相互渗透、相互制约关系的是()

A．abc B．def

C．ace D．bdf

3．下列各有关相互联系的实例，不确切的是()

A．b——塔里木盆地气候干燥，形成大沙漠

B．c——泥石流流出的物质堵塞江河，破坏农田

C．e——三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准

D．f——东北原始森林变为次生林，缓解水土流失

【解析】第2题，根据各要素之间的相互关系，判断其体现了地理环境的整体性。abc为各地理要素之间的相互作用，而def则为环境与人类活动之间的相互作用。第3题，东北原始森林变为次生林反映植被的破坏，会加重东北地区的水土流失，故D项不合理。

【答案】 2.B 3.D

下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图回答4～5题。

4．乌苏里江和珠江水文特征不同，关键是图中哪个箭头所起的作用() A．①B．②

C．③D．④

5．能表示桂林山水形成的箭头是()

A．⑤B．⑥

C．⑦D．⑧

【解析】第4题，乌苏里江和珠江分别位于我国北方和南方，两者相距万里。造成两者水文特征不同的是因为两地气候不同。第5题，桂林山水是流水溶蚀作用形成的，对应⑥环节。

【答案】 4.A 5.B

读我国某区域农业系统水、大气、生物相互作用图，回答6～7题。

6．图中①②③所代表的环节分别是()

A．降水增加、大陆性增强、降水减少

B．地面蒸发增多、气温变幅减小、降水增加

C．气温变幅减小、蒸发增强、降水增加

D．地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累

7．该示意图体现了()

A．地理环境的地域分异

B．地理环境的整体性

C．自然环境的相对稳定性

D．人类对自然的改造力量是无穷的

【解析】第6题，根据地理事物之间的相互关系分析，①②③依次为气温变幅减小、蒸发增强和降水增加。第7题，该示意图反映了农业系统水、大气、生物相互作用，体现了地理环境的整体性。

【答案】 6.C7.B

8．读我国某地形区自然环境特征联系示意图，该地形区最可能是()

A．华北平原B．青藏高原

C．塔里木盆地D．江南丘陵

【解析】根据图中信息，可知植被稀少，荒漠广布的地区，多内流河，最可能是我国西北内陆地区的塔里木盆地。

【答案】 C

黄山市某地因菊花经济效益高，农民开垦坡地种菊花，因而出现了较为严重的生态问题。如下图所示，据此回答9～10题。

9．这里植被破坏，致使水土流失严重，这体现了()

A．环境要素的相互制约

B．不同区域之间相互制约

C．地理要素间相互作用产生新功能

D．一个区域的变化影响到另一个区域

10．若此种活动不加以限制，任由其发展则最可能直接导致该地区() A．蒸发量增加B．降水量增多

C．地表径流变化增大D．地下径流增多

【解析】第9题，材料反映了自然环境中的一个要素的变化而引起其他要素的变化，即牵一发而动全身，属于自然环境的整体性特征。第10题，由于植被砍伐而导致蒸腾作用减弱，A错误；则降水量减少，B错误；由于植被涵养水源的能力减弱，下渗减少，故地下径流减少，地表径流变化增大，C正确。

【答案】9.A10.C

读我国个人组织的某次自驾游线路图，回答11～12题。

11．自驾游程中看不到下列哪种自然景观()

A．温带落叶阔叶林

B．温带草原

C．亚寒带针叶林

D．亚热带常绿阔叶林

12．下列体现自然环境整体性的说法是()

A．呼伦贝尔由于过度放牧导致风沙肆虐

B．漠河由于地势高而形成我国气候寒冷的区域

C．黑龙江由于砍伐森林土地盐碱化

D．松嫩平原由于开发沼泽造成水土流失

【解析】第11题，亚热带常绿阔叶林对应的气候类型为亚热带季风气候，分布在我国的秦岭—淮河以南。第12题，呼伦贝尔由于过度放牧使草场受到破