让高中思想政治课既“鲜”又“活”-精选资料
高三政治教学方法有哪些
高三政治教学方法有哪些高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。
高三政治教学方法1 、三维复合教学法1.1 内涵三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。
因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2 操作流程1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。
作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。
为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。
培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。
学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。
学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。
比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。
让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。
合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
高中政治课教学的生活化策略分析
高中政治课教学的生活化策略分析高中政治课教学是培养学生思想政治素质，提高学生对国家、社会和政治的认识的重要途径。
而如何生活化地开展政治教学，使学生能够在生活中积极运用所学知识，正确认识和理解政治，是当前需要解决的问题之一。
本文将结合实际情况，对高中政治课教学的生活化策略进行深入分析，希望为政治教学提供一些建设性的思路和方法。
一、政治教学生活化策略的重要性生活化教学是指将所学知识与学生的实际生活相融合，通过生动活泼且具有现实意义的案例，使学生在学习中不仅能够理论联系实际，还能够运用所学知识解决实际问题。
对于政治教学来说，生活化教学策略具有以下重要性：1.激发学生学习兴趣。
政治课涉及到的内容较为抽象，学生往往难以产生浓厚的学习兴趣。
而通过生动有趣的案例，可以让学生感受到政治知识的生动性和实用性，从而激发学习的兴趣。
2.增强学生的理解和记忆。
生活化的教学方法可以使学生更易于理解和记忆所学知识，因为案例故事往往更容易引起学生共鸣，理解和记忆起来也更为便捷。
3.促进学生思考和探索。
通过生活化教学，可以激发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
1.案例教学法案例教学法是一种生活化教学策略，它通过具体的案例来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
在政治课教学中，可以选取一些涉及政治知识的生活案例，如社会新闻报道、历史事件、政治人物的言行等，来进行教学。
通过分析案例，让学生了解到政治知识的现实意义和实际运用，从而加深他们对政治课内容的理解和记忆。
在教学关于国家治理结构的内容时，可以通过案例教学法来展开，选取某个国家的政治体制变革案例，让学生了解国家治理结构对于国家发展的重要影响，并引导他们对于国家治理结构的优缺点进行深入思考。
2.互动式讨论互动式讨论是一种生活化教学策略，它可以促进学生之间的交流与合作，在共同探讨中激发出更多的思考和启发。
在政治教学中，通过组织学生进行互动式讨论，可以让学生在对政治问题进行思考的充分发挥出他们的主体性和创造性。
高中政治学习资源推荐
高中政治学习资源推荐在教育的浩瀚海洋中，高中政治学习如同一艘航行中的船只，面临着风风雨雨的考验。
如何让这艘船顺利抵达知识的彼岸？合理的学习资源显得尤为重要。
以下推荐的学习资源，宛如一盏明灯，能为高中生的政治学习指引方向，助他们在知识的海洋中游刃有余。
首先，教材是学习政治的基础。
国家教育部编写的《思想政治》教材，详细阐述了中国政治制度的基本理论和实际操作，是每位学生必须掌握的核心内容。
教材内容严谨，逻辑清晰，为学生提供了坚实的基础。
为了更好地理解教材中的内容，可以参考相关的辅导书籍。
例如，《高中政治辅导书》系列，以其对教材内容的详细解读和丰富的例题，帮助学生深入理解知识点。
除教材外，课外书籍同样不可忽视。
这些书籍不仅能扩展学生的视野，还能增强他们对政治的兴趣和理解。
《政治学导论》是一本适合高中生的入门书籍，它将政治学的基本理论用通俗易懂的语言进行了阐述。
此外，《中国政治史》一书，通过生动的历史故事和详细的政治事件分析，帮助学生了解中国政治的演变过程。
这些书籍不仅丰富了学生的政治知识，也提高了他们的综合分析能力。
网络资源的利用同样重要。
在互联网时代，优质的在线课程和教育平台为学生提供了丰富的学习材料。
例如，MOOC平台上的“政治学基础”课程，由资深教授讲授，通过视频讲解和在线讨论，帮助学生更好地理解政治理论。
同时，网站如“学习强国”和“人民网”等，提供了最新的政治新闻和政策解读，使学生能够及时了解国内外政治动态，提升他们的时事敏感度。
除了网络课程，教育类视频也是一种极好的学习资源。
优质的教育视频能够将复杂的政治理论以生动的形式呈现。
例如，“B 站”上的政治学习频道，提供了各种政治知识的解说视频，这些视频不仅内容翔实，而且讲解风趣，适合学生在课余时间观看。
此外，政治类纪录片也是值得推荐的资源，例如《大国崛起》和《走向共和》，这些纪录片通过真实的历史影像，让学生直观地感受政治历史的发展进程。
参与讨论和辩论也是提高政治素养的重要途径。
激发高中思想政治课课堂教学活力的方法
激发高中思想政治课课堂教学活力的方法贵州大学附中张静目前，思想政治课堂教学缺乏生气与活力，已是公认的老大难问题。
造成这种情形的因素固然是很复杂的，但教学方法用之不恐怕是其中的一个重要原因。
用什么方法去激发思想政治课堂教学的活力，即使学生的学习活动在教师的指导下，始终处于自觉、能动、活跃的状态，是摆在我们政治教师面前一个亟待解决的重大课题。
笔者结合十余的教学、教研工作实践，认为要激发课堂活力，提高教学效益，从方法上讲，必须重视以下五个方面的问题。
一、抓好导人环节良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节，它有如社戏中的一套开场锣鼓，又像长剧的序幕和交响乐的序曲，其作用决不可小视。
大凡有经验的教师，都深懂此理，总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳精神状态。
如有位教师曾给初一学生开过一堂“祖国的利益于一切”的公开课，她是以讲述这么一则意味深长的寓言故事开场的：很久很久以前，有一小伙子恋上了一位漂亮的姑娘，当小伙子向她求婚时，姑娘却坚持提出要其掏出母亲的心去迎娶。
小伙子无奈，回家真的掏出了母亲的心；可当他捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了，此时，那颗心开口了：“孩子……..你摔坏了没有？”讲到这里，我们发现孩子们听得是那样的入神，有的眼里还闪动着晶莹的泪花。
教师稍作停顿后又启发道：“同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私，那样的纯真。
请大家想一想，我们应怎样去对待自己的祖国母亲呢？”这样的导入，不仅渲染了课堂的气氛，激起了学生的学习兴趣，而且如磁铁般牢牢地吸住了学生的思维注意，为新课内容的顺利教学作好了铺垫。
可是，也有些教师对如何导入这一重要环节不加研究，总是表现得漫不经心，习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学习了什么什么，先让我们复习什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。
试想，这样课课一腔的导入式，怎能不使学生兴味索然呢？鲁迅先生有段话说的很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。
高中政治最好的辅导资料
高中政治最好的辅导资料高中政治是一门重要的学科，对于学生来说，选择一本好的辅导资料可以帮助他们更好地理解和掌握政治知识。
下面我将介绍几本在高中政治学习过程中常用的辅导资料。
1. 《高中政治必备题库》这本资料可以帮助学生进行自主复习和练习，准备考试。
它包含了各个章节的重要考点和常见考题，其中的解析详尽易懂，有助于学生理解和记忆政治知识。
此外，这本资料题目设计有层次性，从简单到复杂，有助于学生逐步提高自己的政治水平。
2. 《高中政治精炼讲义》这本资料整理了高中政治课程中的重点知识，内容全面且精炼。
每个章节都有详细的解释和案例分析，让学生能够更好地理解政治概念和理论。
这本资料还包含了一些历年的政治考试真题及解析，帮助学生更好地了解考试要求和答题技巧。
3. 《高中政治考前冲刺资料》这本资料适合考前复习阶段使用，它根据各个章节的考点和重要知识进行系统整理，帮助学生快速回顾和巩固政治知识。
此外，这本资料还提供了大量的模拟试题和真题，学生可以通过自主练习来检验自己的学习成果，并发现自己的不足之处。
同时，资料中还提供了答题技巧和注意事项，帮助学生在考试中取得更好的成绩。
4. 《高中政治判断推理仿真试卷》这本资料主要针对政治判断推理题的训练，包含了大量的选项辨析和推理判断题。
这本资料还提供了解析和参考答案，帮助学生纠正错误答案和提高解题能力。
通过反复练习，学生可以加深对政治判断推理题型的理解，并培养自己的思维逻辑和分析能力。
5. 《高中政治课外读物》政治学科很大程度上是基于真实的历史和社会背景的，了解一些与政治相关的课外读物，可以帮助学生更加深入地理解政治知识。
这些读物可以是政治类的文献、研究报告，也可以是政治事件的报道、评论及分析。
通过阅读这些资料，学生能够拓宽自己的视野，提升自己的综合思考和判断能力。
综上所述，选择适合自己的辅导资料对于高中政治学习来说至关重要。
以上推荐的几本辅导资料，都是在高中政治学习中广泛使用的，希望能对学生们的政治学习有所帮助。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。
加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
2024年高中思想政治学科教学计划(精选篇)
2024年高中思想政治学科教学计划（精选篇）高中思想政治学科教学计划篇1总体教学目标：高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。
教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划1—3课；10月份完成积极哦啊小计划4—6课；期中考试完成后，11月份完成7—8课；12月份完成9—11课；元月份复习进行期终考试。
教学设想及措施：高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。
加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施：1、备好每堂课。
备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。
2、积极参加教研活动，参加互听课活动。
教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。
3、积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。
给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。
另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。
下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。
教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。
这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。
3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。
教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。
4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。
5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。
6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。
这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。
教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。
高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。
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让高中思想政治课既“鲜”又“活”
新课程改革实施以来，高中思想政治课教材更加贴近生活，教材的可读性、趣味性、探究性受到了老师和学生的一致好评。
尽管新课程改革明确提出三维教学目标的要求，但在实际教学的过程中由于受高考指挥棒的影响，围绕着高考大纲和教材来教，“满堂灌”、“堂堂灌”、“满堂问”的现象屡见不鲜。
上思想政治课成了学生的一大思想负担，尤其是理科班的一些学生甚至将思想政治课理解为睡觉课、玩乐课。
学生学习积极性、主动性不高，教师上课情绪低迷，课堂内容枯燥无味，成了高中思想政治课的常态。
如何才能让思想政治课充满鲜活之气，从而受到学生的喜爱和追捧，是每一位高中政治教师理应思考的课题。
课堂是教学的主阵地，课堂教学追求“至乐”、“至情”、“至善”、“至和”的四重境界，既符合学生的认知特征，又符合教师的教学规律，是提高授课实效，提升课堂生命了的明智之举。
一、课堂导入：“至于乐”
课堂导入环节是课堂教学的关键之所在，新奇、独特的导入会为课堂注入活力，可以广泛的调动学生求知的积极性，有助于课堂目标的达成。
《社会主义市场经济》一课在课堂导入环节利用1-2分钟的时间，播放《春天里的故事》，请同学们猜猜这首歌反映的主题是什么？歌曲中提及到的哪位老人是谁？他为社
会主义社会的经济发展都做了些什么？利用多媒体，不断延伸同
学们思维的广度和深度，层层设疑、步步追问，渐渐打开同学们探究的心门。
二、课堂讲授：“至于情”
课堂不仅仅是传授知识、解疑答惑的平台，也是师生情感交流、沟通、对话的平台。
富有鲜活生命力的课堂离不开饱满情绪的铺垫。
在评课时，常常会遇到这样的情形：有些教师讲完一节课，既没有知识点的错误，又没有教学环节上的疏漏，更没有违教学规律的现象。
但是却让人无法找到闪光之处，不能说好，也不能说不好。
究其主要原因是讲课缺乏激情，没有调动起同学们的情绪，导致课堂过冷静，陷入“僵尸”状态。
学生的激情源自于老师的感染和带动。
俗话说：“亲其师，信其道”，正是在教师的带动和感染下，学生才能激情澎湃的参与到课堂的每一环节中去。
教师的激情来自于自信，只有精心设计每一个教学环节，用心去领会教材中的每一个知识点，才能充满自信，胸有成竹，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。
在讲述“一公”时，引用邓小平的话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。
计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。
”引导学生推理出计划与市场之间的关系，计划经济与市场经济之间的关系，进而得出社会主义市场经济与资本主义的市场经济的本质区别在于所有制制度的区别的原理；在讲述“二共”时，让同学展示自己搜集的有关资本主义市场经济
的素材。
并让每位小组对资本主义市场经济的生产目标加以评析，得出资本主义市场经济是以生产资料私有制为基础，资本家占有生产资料，工人出卖自己的劳动力，因此，人们在生产过程中所处的地位是不同的，最终导致了收入的两极分化的结论。
三、课堂引导：“至于善”
叶圣陶先生也说过：“所谓教师的主导作用，盖在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。
”教师在引导的过程中，应注重启发思维、点拨疑难、方法指导、激励情趣等方面的培养。
美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
”充分尊重学生的主体地位，让学生掌握学习的方法和技巧，变被动学习为主动思考。
新课改背景下教师的角色定位已不再是课堂的主导者而变成了引导者，学生接受知识的过程已不再是消极被动的接受者，而是积极主动的参与者，是课堂的主体。
《社会主义市场经济》一课，教学重点是社会主义市场经济的基本特征；教学的难点是我国宏观调控的三个手段及其具体运用。
由于社会主义市场经济的基本特征是在类比资本主义的市场经济的基础之上提出来的，因此，在启发引导时应遵循列举现象――探求道理――归纳原理的思路，紧紧围绕一公、二共、三调控这条主线，运用视频、图片、文字等多种教学资源，循序渐进、深入浅出的启发引导同学们深刻理解社会主义与资本主义市场经济的区别于联系，得出我国市场经济的
基本特征；针对宏观调控这一概念涉及的范围较广，学生理解、把握起来偏难的现状。
教师可按照是什么、为什么、怎么样的思路来展开引导。
让同学们在明晰概念的基础之上，学会运用宏观调控的知识分析宏观经济的运行状态。
四、课堂评价：“至于和”
课堂评价是促进学生发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力的重要手段，恰当把握和运用课堂评价既是一种能力，更是一门艺术。
平时听课的过程中，常常听到有些教师使用“你太棒了”、“你太牛了”、“真了不起”、“请同学们为某某鼓掌”、“你太聪明了”等话语。
如果这些话语运用到幼儿园、小学的课堂中，可以起到激励学生，启发思维的作用。
但是将这些话语用在高中的课堂上，难免让人感到有几分幼稚。
当评价失去了真实性，变成了单一的肯定和表扬时，评价就失去自身的意义了。
高中阶段的学生，自尊心、自我存在感、自我价值、意志力等方面，明显的要强于初中、小学阶段，这一心理特征决定了教师在课堂评价的过程中一定要把握“真”的原则。
既要对学生不断的进行语言激励，同时要指出学生所辨析、回答、解读问题的价值之所在，让同学们在语言激励与思维拓展中体会到知识的真谛。
《社会主义市场经济》一课，需要学生深思、体验之处很多，譬如：社会主义市场经济与资本主义市场经济的关系问题；如何理解社会主义市场经济基本特征：一公、二共、三调控问题；为什么社会主义国家市场经济
的宏观调控力度要强于资本主义国家的市场经济等问题。