人教版三年级下册数学全册导学案共46页

第一单元：位置与方向（一）

学习目标：

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

学习重难点：能描绘物体方向。

学习时间：4课时

学习过程：

第1课时

学习内容：教材第3页例1

学习目标：学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向学习过程

自主学习：

一、导入定向：

主题图导入

二、自学体验：

1、知识梳理：

①早晨，太阳在( ),图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

②东和西，南和北是两组（）的方向，只要知道每组中一个方向，就能确定其它3个方向。

2、例题学习：

学习P4例1

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（练习一1、2题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

当堂检测：完成练习一第3题。

六、反思总结：

第2课时

学习内容：教材第5页例2

学习目标：学生知道地图上的方向，学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：

问题导入：你会绘制简单的校园示意图吗？

二、自学体验：

1、知识梳理:

①地图通常是按上（ ）下（ ），左( )右（ ）绘制的，并且在图上用↑标出（ ） ②绘制的示意图时，先要确定（ ），确定了观察点，把观察点放在中心的位置，再

确定物体所在的（ ）

2、例题学习：

学习例3

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（第4页做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

当堂检测：

1. 小小设计师：街心广场的南面是医院，背面是超市，东面是邮局，西面是市政府。

2.郎朗放学回家向南走，学校在他家的（ ）面。

六、反思总结：

第3课时 学习内容：教材第7页例3

内容。

学习目标：

学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：

上节课我们学习了东西南北4个方向，今天我们来认识更多的方向。

二、自学体验：

1、知识梳理:

除了东、南、西、北、四个方向外，还有（）（）（）（）4个方向。

2、例题学习：

学习例4内容。

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（练习二第3题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

当堂检测：

1.用箭头画出所学的8个方位的示意图。

2、说一说辨认东北、西南、西北、西南四个方向的方法。

六、反思总结：

第4课时

学习内容：第8页例4

学习目标：学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：

复习导入：画出所学的8个方位的示意图。

二、自学体验

1、知识梳理:

①根据↑可以确定导游图是按（）（）（）（）绘制的。

②以狮山为中心点，猩猩馆在动物园的（）面，大象馆在动物园的（）面，水族馆在动

物园的( )面，飞禽管在（）面，熊猫馆在（）面，猴山在（）面，鹿园在

（）面。

③以出发点为基准，先确定参观点所在的方向，再看哪条路通向那里，可以用“从……出发

，先向……再向……最后向……”描述行走路线。

2、例题学习：

学习例4

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（练习二第1题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

当堂检测：

1．刮风时，校门前的彩旗向西北方飘动，说明刮的是（）风。

2．说一说，丽丽上学放学该怎么走?

公安局法院

百货大楼

学校丽丽家

医院新华书店

六、反思总结：

第二单元：除数是一位数的除法

学校：姓名：

学习目标：

1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

学习重难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知

识解决日常生活的简单问题。

学习时间：10课时

学习过程：

第1课时

学习内容：教材第11页例1，12页例2例3

学习目标：使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法学习过程

自主学习：

一、导入定向：

复习导入

二、自学体验：

1、知识梳理：

①1、口算：

35÷5= 24÷4= 49÷7= 30×4= 10×5= 120×3= 50×5= 说一说你是怎么算的?

②口答：

(1)80里有( )个十，400里有( )个百．

(2)46里有( )个十和( )个一．

(3)39里有( )个十和( )个一．

2、例题学习：学习11页例1、12页例2例3

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：完成练习三1、2题。

六、反思总结：

第2课时

学习内容：第15页例1

学习目标：学生会笔算一位数（十位能整除）两位数的除法

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

35÷5= 28÷4= 82÷9=

②说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习：

学习15页例1

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（练习三1、2题部分题目）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1、我是小医生。

12

4 ）48

48

六、反思总结：

第3课时

学习内容：第16页例2。

学习目标：学生会笔算一位数除两位数（十位上不能整除）的除法

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：今天我们继续学习一位数除两位数。

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

66÷2= 88÷4= 69÷3=

②说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习：

学习16页例2

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

竖式计算：64÷4= 54÷3=

六、反思总结：

第4课时

学习内容：第17页例3

学习目标：学生会笔算一位数除三位数的除法

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①笔算

55÷5= 32÷2= 43÷7=

②说一说笔算除法要注意什么?

2、例题学习：

学习17页例3

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

一位数除三位数：

（1）从被除数的（）位除起，百位上的数小于除数时，就将百位上的数和（）位上的数合并，再继续除；

（2）除到被除数的哪一位，商就写在（）：

六、反思总结：

第5课时

学习内容：第18页例4以及练习。

学习目标：学生会用乘法验算除法

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①在12÷2=6这个算式里，12是（）2是（）6是（）.

② 10÷2= 2×5=

2、例题学习：

学习18页例4

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1、验算没有余数的除法（）×（）

2、验算有余数的除法（）×（）+（）

3、□÷8=13……△，△最大是（），这时□是（）

4、根据第一个式子，直接写出第2个式子的得数。

121÷7=17……2 900÷5=180

17×7+2= （） 180×5=( )

六、反思总结：

第6课时

学习内容：第23页例5例6（1）

学习目标：学生知道0除处以任何不是0的数都得0；

掌握被除数中间有0的除法

学习过程：

自主学习：

一、导入定向：主题图导入

二、自学体验

1、知识梳理:

①说一说0的意义

②除法表示（），0÷3它表示把0平均分成（）份，每份是（）。

所以0÷3=( )

③0能做除数吗？为什么?

2、例题学习：学习28页例5 例6（1）

交流展示

三、合作展示：

回答问题、探究例题、展示练习（做一做第1 题）

四、归纳提升：

互批互评、得出结论。

反馈提高

五、自测反馈：

1、商中间有0的除除法的计算方法：再除法笔算过程中，遇到被除数中间那一位上的数是

0，并且前一位没有余数时，这一位上的商就是（），要在这一位上面商（）

2、改错

3 1

9）903

9

3

3

六、反思总结：

第7课时

学习内容：第24页例6（2）

学习目标：学生知道除到被除数的哪一位不够商1，就在这位上商0