海底两万里导读课教学设计

《海底两万里》导读课教学设计

8号

教材解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。

《海底两万里》是一部科幻小说。它最具价值的意义，一方面是他利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,以及博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人。另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。

学情分析：经调查，有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物、物理等学科，对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品以及尝试创作科幻作品的兴趣。

教学目标：

1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。

2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片）。3．通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。

4．通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。

教学重点、难点：

1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学过程：

一、创设情境激兴趣

看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。

?1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。阿罗纳克斯教授和他的仆人孔塞尔，以及一名捕鲸手内德?兰德，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。结果三人却成为“怪物”俘虏。原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。他们便开始了海底两万里的环球旅行……

（创设情境，激发阅读兴趣。初步感知，正是人类的幻想和探索欲望推动了科技的进步和发展）

二、奇思妙想读科幻

时光穿越，我们来到了鹦鹉螺号，你想了解关于鹦鹉螺号的什么？一起走进鹦鹉螺号。

1.阅读第十二章《电的世界》或第十三章《几组数据》，了解“鹦鹉螺号”，完

成阅读卡片。

第XX章《XXXXX》

我的阅读发现

我了解到（鹦鹉螺号）……

（涨姿势）

我的疑问

（创新阅读）

2. 小说创作后对科技的促进和发展：小说发表25年后，人们才研制出真实的现代潜水艇……

学生总结科幻小说的特点——科学性与幻想性的结合

教师简单介绍其他耳熟能详的科幻作品。

（任务驱动，学生自由读书交流、质疑，教师点评、总结。学生通过看目录，猜读，精读来了解鹦鹉螺号，学会用读书卡片的形式记下自己的阅读收获。）

三、即兴创作展幻想

1. 简单介绍《海底两万里》中险象环生的情节，吸引读者进一步的阅读兴趣。

2. 如果你来写《海底两万里》，你如何设计鹦鹉螺号的惊险经历呢？

（学生创作并展示）

3. 教师点评。

（通过精彩的内容吸引学生后续阅读的兴趣；通过学生自由创作、猜想，有了创作体验后再读文章，有更深的体会，也激发创作的欲望，为后续阅读活动做准备。）

四、阅读计划览全书

1.总结：《海底两万里》情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢，具有永恒的魅力。

2. 布置全书的阅读计划

两周时间阅读全书，每天4章。

（1）感知精彩篇章（边阅读边做章节的读书笔记）

（2）绘制海底两万里航行的线路图与主要海域主要事件的思维导图

（3）绘制鹦鹉螺号潜艇结构图

（4）制作奇妙的海底世界PPT，分享自己的阅读感受。

阅读指导课，共3节。

（1）阅读指导课1：知识竞赛和《奇妙的海底世界》分享展示。

（2）阅读指导课2：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题，开展朗诵比赛。

（3）阅读指导课3：与凡尔纳对话，进一步了解科幻小说，创作我的科幻小说。后续：

（1）《海底两万里》手抄报比赛

（2）科幻小说创作展示。

（3）阅读其他科幻小说：《三体》《北京折叠》……