《生物入侵者》同步练习2
生物入侵者·综合能力测试
一、给下列加粗字注音
入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（
）
二、在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字
1．无动于（）：
2．（）所欲（）：
3．束手无（）：
三、为下列语句填上恰当的关联词语
1．它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
2．（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但（
）进出口货物量极大，很难保证漏网之“虫”。
四、指出下列语句的说明方法，写在括号内
1．近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
（）2．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
（）3．在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（）4．事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（）
五、阅读
（一）
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，
随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请在括号内填上恰当的动词。
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？
4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？
（二）天使也会变魔鬼
①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
②美国引种葛藤便是其中一例。葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为“大地的医生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！
③然而，乐极生悲。在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植物“吃”光。70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。
④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中“逃”出来的水生观赏植物水葫芦。水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎基部膨大，使植物能够漂浮在水面。可是，正是这种看似纤弱、婀娜的水草，曾一统美丽的云南滇池，使人们不得不花巨资予以铲除。水葫芦长长的根扎入水中泥土下，可通过根块迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要条件适合，即以势不可当之势覆盖整个水面。它挡住了阳光，吸尽了营养，使水中其他植物死亡，破坏水下动物的食物链，导
致水生动物无法生存，生态系统完全失去平衡。同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。在国外和国内，水葫芦都被认定为目前最令人头痛的水草，也是让人类为控制其数量花钱最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠过去曾是阻止物种扩散的天然屏障，然而随着贸易、旅游和其他人类活动的加剧，越来越多的物种正在跨越屏障做环球“旅行”，只要条件适宜，这些物种就有可能大规模扩张，抢夺“殖民地”。有科学家认为，生物污染比化学污染的影响更甚，化学污染是惰性的，不会再生和繁殖，而且会随时间的流逝而逐渐消失；但是当外来物种入侵以后就会扎根繁殖和不断扩张，甚至对本地物种的生存构成长久的威胁。地球上大多数的湖泊和江河系统、大多数沿海地区、几乎所有的岛屿甚至南极都受到这个问题的困扰。
⑥生态系统是经过长期变化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又相互制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外；也有可能因新环境中没有与它相抗衡或制约它的生物，使它成为“入侵者”而打破平衡，改变或破坏当地大生态环境。
⑦生物入侵是自然向人类敲响的又一警钟；在树种、种花成为新时尚的今天，我们在引进外地或国外物种的时候，务须慎重，谨防“生物入侵”造成的严重后果，那将是又一个难以收拾的环境残局！
1．用简洁的语言说说题目的含义。
2．第③段和第⑤段中的加粗词“吃”和“旅行”在文中是什么意思？
3．作者为什么把葛藤比喻为“大地的医生”？
4．第④段哪个词把水葫芦逐渐覆盖整个水面的情况概括了出来？
5．水葫芦入侵造成的危害是什么？
6．第⑤段中画线语句用了什么说明方法？说明了什么？
7．这段文字的结构特点是________。
8．生物入侵造成危害的根本原因是什么？
（三）谁将成为新的杀手？
①就在我们不断攻克现有的疾病时，将在21世纪时刻陪伴我们左右的一颗颗新定时炸弹已经悄然准备就绪，它们就是天然或者人造的新型病菌。
②我们面临的21世纪无疑将是一场血腥的捉虫大赛。可以肯定的是，各种古怪恐怖的新传染病将此起彼伏，针对这些新病魔的战斗将令我们今日与艾滋病所作的艰难斗争显得微不足道。届时，我们手中早已有了艾滋病疫苗，人们只需花几美元或者根本不用付钱就可以得到疫苗。
③今天，新病毒正走出大自然，“发现”人类。在医院和丛林诊所里，异常强大的变异细菌不断出现，人类根本来不及找出对付它们的抗生素。仅从1994年以来，已有30多种新病毒现身，它们之中像艾博拉
出血热、F和G型肝炎、安第斯病毒、法基病毒、比利多病毒、白水旱谷病毒等等已经令医学界一筹莫展。而2003年春季出现的SARS冠状病毒，由于易于传播，严重的威胁着我们的健康和生活。
④病毒越来越易于侵入人体的原因之一便是人口膨胀。在病毒看来，我们人类无异于一顿越来越丰盛的午餐。在自然界，当某种生物种群的数量过高、并且过于集中时，由病菌引发的疾病势必爆发，有效地减少该种群的数量。没有理由认为，我们人类就可以逃过这条自然法则。
⑤推动大自然着手实施这项法则的因素之一便是我们正在兴建的超级城市，它们通常都建立在热带地区的发展中国家。联合国的一项调查表明，到公元2015年，地球上将有26个这样的超级城市，其中的22个将出现在并不发达的地域。到2030年，世界上60%的人口都将住进城市，届时，一些巨型城市的固定人口将超过3000万。可以设想一下，把所有这些人都塞入一座城市，撤走绝大部分医生，只留下几座医院，而且连最基本的卫生设施也不复存在。这样你得到的就是一颗随时都可能发作的生物炸弹。现在你要复制8到10枚这样的炸弹，然后把它们分别安放在世界各地。
⑥更糟糕的是，这些炸弹之间是有导火索相连的。人们乘坐飞机四处旅行，把病毒迅速有效地带往世界各地。人类已经结成了一个高速严密的生物互联网，下个世纪，这个生物互联网的运行速度只会更快。越来越多的人口日益频繁地外出旅行，结果自然加快了疾病的传播。
⑦除此之外，令人心悸的还有生物武器。20世纪80年代，原苏联曾运用最基本的基因工程技术制造了可以抵抗一切传统药物的黑死病系列病毒，并将这种病毒装入导弹弹头。随着生物技术日臻完善，人类将解开越来越多的生物基因密码，生物学家们也将学会怎样混合不同病毒的基因，从而制造出致命的、非天然的病毒系列，最终用于弹无虚发的新式武器。
⑧科学家们已经发现了一种坚不可摧的细菌，它被称作“能够抵御辐射的恶魔细菌”。这种细菌在受到伽马射线的轰击后依然故我，同样剂量的射线是人体承受量的数千倍，它足以粉碎玻璃。科学家们在南极纯洁的冰山里发现了恶魔细菌的“死孢子”，它们已经被紫外线灼烤了100多年。这些孢子被放入营养液后，它们的DNA发生重组，再次大量繁殖。如果科学家们成功地将恶魔细菌植入炭疸杆菌，其结果将是一种谁也无法消灭的新病毒。从生物武器的制造、贩卖和使用者的角度来说，未来真是一片光明。
⑨不过我们还是平安度过了20世纪，突飞猛进的经济和科技也给我们带来了不少欢乐。同样的局面也可能出现在21世纪。我们对付疾病的手段层出不穷，可以在几秒钟内隔离出病毒的新设备也有望研制成功。
⑩不论我们的技术多么先进，我们还得踏踏实实地与细菌做斗争。我们也许赢不了21世纪与细菌展开的大战，但我们也不一定就会输掉这场不见硝烟的战争。
1．结合第④段内容，你认为“我们人类就可以逃过这条自然法则”中的“这条自然法则”指什么？
2．第⑥段中的“人类已经结成了一个高速严密的生物互联网”一句中的“生物互联网”指什么？
3．第②③⑤段分别采用什么说明方法来说明不同内容的。
4．新病毒产生的渊源有哪两方面？
5．第④⑤⑥段分别从什么角度进行说明的？
6．用竖线给文章划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
7．第⑧段末句“从生物武器的制造、贩卖和使用的角度来说，未来真是一片光明”。反其意，模仿该句，将下句填充完整。
从________角度来说，未来确实充满危险。
【参考答案】
一、qīn jiùè yùn niàng
二、1．衷；一点也不动心，不为感情所动；衷，内心。 2．为；为；想干什么就干什么，任意行事（贬义）；为，做。 3．策；像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋。
三、1．不仅；而且 2．尽管；由于
四、1．举例子 2．下定义、打比方 3．举例子、列数字 4．打比方
五、（一）1．捕食；偷袭；吞食 2．“竟”是出乎意料的意思。表示由于人们的疏忽，几只斑贝的数量急剧增长，几乎“占领”了五大湖内的全部疏水管道，这是人们始料未及的。 3．生物的自然存在和发展，是有一定的规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。如果“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，那么“生物入侵者”就可以毫无节制地繁衍，肆意泛滥，就会对人类造成严重的危害及威胁。 4．作者在这两处事例的安排上注意了详略处理。第一个“斑贝”事例说明得较为详细，其中运用了“几只”与“数十亿美元”进行对比，说明其危害之大；第二个“天牛和红蚂蚁”事例，说明得较为简略，主要说明了它的危害。 5．在文中起到了承上启下、过渡的作用。不是重复，不能去掉。这句话是说“生物入侵者”不仅对入侵地的其他物种构成威胁，而且对“物种的多样性”也造成威胁，使生物界的物种种类日趋减少。（二）1．外来物种的引入虽然一时给新环境带来某些好处，但最终却会破坏那里的生态环境平衡，甚至带来生态灾难。 2．“吃”的意思是缠绕、挤压至死。“旅行”的意思是入侵。 3．因为它是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物。1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地。 4．一统 5．第一，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统失去平衡。第二，阻塞航道，影响船只航行。 6．作比较。说明生物污染比化学污染危害更大。 7．总分总 8．新环境中没有与它抗衡或制约它的生物。
（三）1．这条自然法则是指某种生物种群的数量过高并且过于集中，由病菌引发的疾病势必爆发，有效地减少该种群的数量。 2．指人类相互交往。3．第②段：作比较，说明与新病菌作斗争之艰难；第③段：举例子，说明新病毒出现之多；第⑤段：列数字，说明人口过于集中。4．自然界自生的新病菌和人类制造的新病菌。 5．第④段：病毒越来越易于侵入人体的原因之一便是人口膨胀；第⑤段：人口的集中也会导致病毒的大量侵入；第⑥段：从人类的交往来说明人类易于新病菌的产生与传播。 6．①②｜③④⑤⑥‖⑦⑧｜⑨⑩ 7．新病菌的产生、传播
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》 生物入侵者教案（1）： ●教学目标 知识与潜力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。 2．讨论法。学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备 多媒体、小黑板 ●课时安排 1课时 ●教学过程及过程：
一、导语设计 （出示非典图片） 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题） 二、自主阅读、整体感知 1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。 2、我们明白了什么是生物入侵者，下面请两组同学列本文的结构提纲： （小组分工、组间不准抄袭） 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段) 揭示态度：不同(6-7段) 采取措施：(8段) 教师比较点拔，明确说明顺序： 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手，之后摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、
观摩课后的收获与感受1
观摩课后的收获与感受 濉溪县韩村中心校王琦 1月18日上午，我们怀着无比激动与期待的心情来到了城关中心校，观摩了几位优秀老师的示范课，感触颇深，受益匪浅。在此，总结汇报我听课的收获与感受。 第一节课是孙疃中心校的杜磊老师所上的《生物入侵者》，是八年级上的一篇课文，杜老师是很有智慧的，他在课前充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，让学生自如地进入了学习的状态。以课题吸引学生的注意，解题的同时顺利地导入了所要教授的课文，同时点出了课题所运用的修辞方法，实用又形象。接着，教师让学生从课文中筛选信息，明确对象，有一种拨开云雾见太阳的感觉，让本来有难度的问题明了化了。这里，杜老师积极引导了学生的思考，告诉学生在别人回答问题时，要注意聆听，这个细节很重要，能让学生在课堂上注意力更集中。但是，我认为在明确“生物入侵者”的定义时，耗费了较长的时间，导致这一环节气氛较沉闷，课堂时间稍显紧张。在之后的课堂教学中，教师提问合理，举例子让学生去判断，也加深了学生对定义的理解。整个课堂的问题与问题之间具有较强的关联性，内容也较充实，教师还注重引导学生积极思考，培养了学生的思维能力，值得我们年轻老师虚心学习，课上的很成功。 第二节课是来自铁佛中心校的徐海华老师所上的《香菱学诗》，我个人非常欣赏徐老师授课的方式，被他所上的课深深吸引。徐老师非常富有亲和力，语言流畅，声调抑扬顿挫，能够很快地吸引学生的
注意，教师上课时风趣幽默，感染力很强。开头播放经典的《红楼梦》主题曲，把学生和教师都带入了一种唯美的文学仙境。我首先就进入了那美轮美奂的文学殿堂，做好了感受人物的充分情感准备。由于学生还是九年级的学生，对《红楼梦》的理解还不是很充分，所以在进入课文内容之前对《红楼梦》的价值及意义做了简单地介绍，我认为很有必要。然后让学生去填空，香菱怎样学诗，正是因为徐老师的亲切教态和智慧的课堂技巧使学生完全放开了，积极踊跃的回答问题，课堂气氛完全活跃起来，而徐老师也根据学生的回答适时的给予鼓励与表扬，使学生更有自信的开动脑筋去学习，学生回答问题也积极踊跃。在赏析课文时，徐老师充分锻炼的学生的思考能力以及阅读能力，并教授学生从不同方面分析人物形象，又锻炼了学生的阅读分析能力。在这堂课中，给我印象最深的是徐老师所传授给学生的“情景再现法”和“文字再现法”，这两个方法的运用，使学生更快乐更专注地投入到学习中去。锻炼了学生听说读写各方面的能力，使学生真正成为了课堂的主人。同时，徐老师讲解课文时层层递进，思路清晰，在最后背景讲解的插入，激起了学生内心的感情，有助于学生更好的理解课文。穿插在课堂中的让学生上黑板板书，也锻炼了学生的胆量与能力，发挥了学生的主体作用，是一节非常成功的公开课。 第三节是郑少平老师所上的《变色龙》，课前三分钟的诗歌朗诵使学生积累了知识，也更容易进入学习状态，是个不错的方法。以“你喜欢哪种文体”导入所学课文，借助鲁迅先生的评价，进入课文的具体学习中。在上课时抓住几个关键问题进行提问讲解，让学生自读、
八年级语文第19课《生物入侵者》教学案
温馨提示 此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料， 请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资料并在同学或老师帮 助下完成，并达到能讲的水平。 第19课《生物入侵者》教学案 【学习目标】 1·了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 2·理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3·分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4·了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等 学习方法：自主、合作、探究 教学用具：多媒体课件 课时数：1课时 助学资料：（课前预习） 1、作者简介 梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。 2001年获中国科学技术大学力学博士学位。 怎样读懂科普知识的说明文 我们阅读介绍科普知识的说明文时，注意： 1、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信息。 2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。 3、要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法向读者介绍。
教学过程： 一、课前预习·导学 1、给下列加点字注音 劫掠（）栖息（）藩篱（） 归咎（）斑斓（）厄运（） 2、解释下列词语 在劫难逃： 束手无策： 无动于衷： 五彩斑斓： 物竞天择： 二、课堂学习·研讨 1、导入。 2、自主学习反馈，展示交流预习成果。 3、整体感知。 本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。 *全文一共8个自然段。可以分为五部分：第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。第二部分（第至段）具体写什么是生物入侵者及其。 第三部分（第至段）分析造成生物入侵者增多的和。 第四部分（第至段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。 第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 三、合作探究 1、本文的说明顺序是什么? 2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。 3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 四、课堂小结
初中语文《生物入侵者》说课稿模板
初中语文《生物入侵者》说课稿模板 教材分析 《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我 们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法， 在文学中学习科学知识。 教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说;说说、读读，在读与说的活动中，增 长知识(语文知识与科学知识)，提高素养(语文素养与科学素养)。 教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。 注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用 实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。 教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。 教学时数：一课时。 教学流程简说： 学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容 要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。 整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。 第一步：语言的感受活动。 活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生 物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的 课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。 “看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活 实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看 盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把 意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学 生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些
八年级语文上册第19课生物入侵者教案新人教版1
生物入侵者 教学目标 知识与技能: 1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。 2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。 3、整体把握文章内容,理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。 提高阅读说明文的能力。 过程与方法:焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。 情感态度与价值观:了解“生物入侵者”,培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神。增强防范意识,为建设家园,保护家园而努力。 学情分析 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。 重点难点 教学重点:理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。教学难点:引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。 教学过程 一、导入: 科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 今天老师给同学们带来一组图片(出示一些生物入侵者破坏现象的图片),我们来欣赏一下。它们是什么?(生物入侵者)板书课题。引入课文。 看到这个题目,我们的同学一定有不少的问题吧?谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢?学生提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题:(展示焦点问题) 1.什么是生物入侵者? 2.生物入侵者有那些危害? 3.造成生物入侵者增多的原因是什么? 4.对待生物入侵者的态度? 5.人们将取那些对策?(展示焦点问题) 二、初步感知 我们就带着这些焦点问题,结合课文内容进行焦点访谈。分组(每6人一组,共八组。每组一个小记者)每小组选一个小记者进行采访,然后做汇报。(过程略) 三、深入探究 通过我们的焦点访谈,我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文,深入了解“生物入侵者”的有关知识。 6.本文的说明顺序是什么?
人教版八年级上册语文《第19课生物入侵者》同步练习2
初中语文试卷 马鸣风萧萧 一、给下列加粗字注音 入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（） 二、在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字 1．无动于（）： 2．（）所欲（）： 3．束手无（）： 三、为下列语句填上恰当的关联词语 1．它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 2．（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但（）进出口货物量极大，很难保证漏网之“虫”。 四、指出下列语句的说明方法，写在括号内 1．近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。 （）2．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 （）3．在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。 （）4．事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（） 五、阅读 （一） 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 1．请在括号内填上恰当的动词。 2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？ 3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？ 4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
《生物入侵者》2导学案
西安惠安中学高效课堂八年级语文学案班级：姓名：组别： 编制人：肖艳审核人：齐亚霓日期：编号：62 阅读下列文段，完成文后各题： (一)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 1、第二段中第一句话的作用是什么? 2、这两段文字主要运用了什么样的说明方法?作用是什么? 3、第一段中画线的“前者”指代的是什么?“后者”指代的是什么?说说它们各自的危害。 4、说出第一段中画横线句括号的作用? 5、第二段中画线的两个词起什么作用?显示了本文语言的什么特点? (二)生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷? 目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。 1、就第一段概括学者的两种意见。 2、入侵的生物危害有哪些? 3、第一段所用的说明方法有 。 4、概括上面两段文字的中心意思。
2020年秋八年级语文上册 第19课《生物入侵者》说课稿 新人教版
19、《生物入侵者》说课稿 一、说教材： 本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。 二、说教学依据： 学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。 三、说教学目标： （一）知识和能力目标： 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 （二）过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 （三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力 四、说教学重难点： （一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 （二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 五、说教学方法： 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 六、教具准备：多媒体 七、课时安排：１课时 八、说教学过程： （一）导语设计：据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上
生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案
生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案 课文《生物入侵者》出自八年级上册语文，其原文如下： 【原文】 当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 在人类早期社会，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间orG跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。 1988 年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝 ( 一种类似河蚌的软体动物 1 被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竞成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它
们“占领”了。到目前为止．人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的 11 种鸟类中已有 9 种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后 6 次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫。如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”…… 一些生物学家指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发
八年级上册《生物入侵者》说课稿
八年级上册《生物入侵者》说课稿 八年级上册《生物入侵者》说课稿1 尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息； 2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人
人教新课标8年级语文上第19课《生物入侵者》导学案
十九生物入侵者 【学习目标】 １、自读积累，把握本文说明的主要内容； ２、掌握基本的说明顺序和说明方法； ３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。 【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方法。 【学习难点】说明方法的表达效果。 【知识链接】 1、题目解读 一说到入侵，我们马上想到刀光剑影的战争，殊不知，生物界中也存在着“战争”。要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。 2、走近作者 梅涛，男，当代科普作家. 中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员 3、相关资料 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ ①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 ④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
《生物入侵者》阅读练习附答案
《生物入侵者》阅读练习附答案 ①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过 的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者” 它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗 蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种 条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼 虾可能随着水流游到大江大河中安家落户凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都 非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡{ 05Wa n g . c o M } o ③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁 衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝
的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑 贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们 “占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 ④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶 尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影｛本资料05网整理｝。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。（选自《生物入侵者》） 1.根据第①段的表述，给“生物入侵者”下一个定义。 （3分） 2.第②段在选文中起什么作用？（3分） 3.请用简洁的语言概括③?④段的主要内容。（2分）
八年级《生物入侵者》集体备课教案新人教版
《生物入侵者》集体备课教案 教学目标： 1.了解本文说明的主要内容。 2.理清本文的说明顺序和说明方法。 3.提高环保意识。 教学重难点： 理清本文的说明顺序和说明方法。 一、导入新课 孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。 二、请一学生朗读第一自然段，其他同学思考问题： 什么是“生物入侵者”？ 1、学生自读思考后，教师提问：什么是“生物入侵者”？学生找到第一自然段里的句子，读一读，强调句子里的“非自然途径”和“移民”两个词语。 师追问：作者直接提出这个概念的吗？ 明确：不是的。而是通过普通人和生物学家和生态学家见到一两只从未见过的甲虫是的态度对比，自然引出“生物入侵者”的。那为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？ 普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题。 可能会考虑哪些问题呢？如：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。 三、探讨文章。
1、接着作者围绕“生物入侵者”介绍了哪些问题？学生默读课文其他段落。 请仔细阅读，圈点勾画。找出文中关键语句，思考作者说明的过程。 提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。 2、请学生梳理要点，教师板书。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点） 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。繅闵臘频骜嫗磧缘堊缅換跹莖绮 4、理清本文的说明顺序。 这是一篇事理说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 这是一种逻辑顺序，它符合人们思维发展的顺序，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。
《生物入侵者》课外阅读题(含答案)
《生物入侵者》课外阅读题（含答案） 阅读下面的说明文，回答问题。 沙尘暴十袭京城 ⑴暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄，这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。 ⑵短短几个月。类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番。但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。 ⑶可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北京的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重
的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 ⑷有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂，凡此种种，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。 ⑸人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源”大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 ⑹据悉，水利部初步决定，今后几年内将在西部修建微型集雨工程1700万处，用以解决或减少人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望──集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富
《生物入侵者》课后练习答案
《生物入侵者》课后练习答案 一、阅读课文，说说本文是按照什么顺序来写的。 本题通过对说明顺序的认识，整体把握文章内容。 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 二、文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试从课文中找出来，说说它们的表达效果。 1．列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。 2．举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 3．打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把害
生物入侵者的例子及解决方法!
生物入侵者的例子及解决方法! 生物入侵者的例子及解决方法生物收藏转发至天涯微博 悬赏点数10 该提问已被关闭4个回答匿名提问 2008-11-19 19:19:26 生物入侵者的例子及解决方法最佳答 案liangcx69 2008-11-19 19:20:50 外来生物入侵一、生物入侵的概念对于一个特定的生态系统与栖息环境来说任何非本地的生物都叫外来生物它指的是出现在其自然分布范围 过去或现在和分布位置以外即在原分布范围以外自然定植的、或没有直接或间接引进、或没有人类活动就不能定植的一种物种、亚种或低级分类群包括这些物种能生存和繁殖的任何部分、配子或繁殖体。而外来入侵种是指对生态系统、栖境、物种、人类健康带来威胁的外来种。外来入侵种包括植物、动物和微生物。生物入侵是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境对入侵地的生物 多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。二、外来物种入侵的现状到目前为止国内尚没有外来入侵动植物种类的系统报道据有关文献查证目前 已知我国至少有300种入侵植物、40种入侵动物、11种入侵微生物。与外来入侵动植物相比我国对外来微生物种类的调查更为少见。目前对农业危害较大的外来微生物或病害有11种。目前地球上的生物物种每年以0.11.1的速率在急剧减少。这种生物多样性的极度锐减除了人类大规模开垦土地导致自然生境快速丧失外它的另一个主要因素就是生物入侵。
随着全球化、商业和旅游的增长以及对自由贸易的重视有意或无意地为物种传播提供了前所未有的机会。数千年来海洋、山脉、河流和沙漠作为天然屏障为特有物种和生态系统提供了进化所必须的隔离环境。然而在短短数百年间全球各种力量结合在一起使这些阻隔失去效用外来物种横越千里到达新的生境成为外来入侵。外来入侵种不仅威胁本地的生物多样性引起物种的消失与灭绝而且瓦解生态系统的功能降低人们基本生命支持系统的健康水平受入侵物种影响的国家和地区将付出巨大的生态和经济代价。入侵物种形成广泛的生物污染危及土著群落的生物多样性并影响农业生产造成巨大的经济损失。尤其是近年来为防止水土流失治理沙丘以及重建生态系统而开展了大规模的退耕还林工程有的地区过度盲目地引进了大量生长区短易于管理更能适应环境的外来物种然而人们并没有意识到这种盲目地引进是要付出代价的它们正在逐渐排挤。取代当地物种并且不断扩大到自然和半自然地区并影响到那里生态系统的种类和功能进而引起当地居民自然资源保护者水源管理者和其他相关人员的矛盾。人类及其经济和非经济活动是外来种入侵的主要动因特别最近500年加速了生境丧失和物种灭绝的速率对生态系统构成了严重的胁迫这种破坏是长期的、持久的。 三、外来物种入侵的途径大多数外来种的传入与人类活动有关。在对外交往中人们有或无意将外来种引入了我国。但
生物入侵者的说课稿
生物入侵者的说课稿 关于生物入侵者的说课稿 尊敬的各位领导、评委、大家下午好！ 今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。 一、说教材 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。 教学难点：如何看待生物入侵这种现象。 二、说学情 对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的'认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。 三、说教法 教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。 朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。 演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。 合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。 四、说学法
2020秋人教版语文八上第19课生物入侵者word教案
生物入侵者 教学目标： 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学过程： 一、导入：据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 二、订正字音： 三、整体阅读：1、理清文章的结构： 生 1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。 物 2、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 入 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 侵 4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者 5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？ 具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。 3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？ 主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。 4、本文是按什么顺序写作的？ 本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 5、本文主要运用了几种说明方法？ 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。