以职业技能大赛为契机 促进中职学校内涵建设
以职业技能大赛为契机促进中职学校内涵建设
6月，为期一个月的2014年全国职业院校技能大赛中职组比赛将在天津、山东、江苏等地正式开赛。34项赛事，4000余支代表队，近万名选手，这些数据足以说明由国家教育行政部门主管主办的全国职业院校技能大赛已经成为全国职业院校中影响力最为广泛的赛事之一。
从2008年开赛以来，全国职业院校技能大赛在展示职业教育创新成果，深化职业院校教育教学改革，推动产教融合、校企合作，促进人才培养与产业发展的结合等方面发挥了巨大的作用。越来越成熟的职业技能大赛，已经成为广大职业院校展示风采、师生追梦圆梦的舞台，成为我国促进教育综合改革的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。
然而，正是因为职业技能大赛在提升职业院校知名度、促进就业等方面的作用显著增强，部分中职学校对职业技能大赛的认识产生了明显偏差。一方面，为了提高职业技能大赛的获奖概率，从学生入学之初，便配备最好的教学资源对遴选出的少数尖子生进行重点培养。这本无可厚非，但因功利主义作祟，部分中职学校在对尖子生进行重点培养的同时忽略了对普通学生的培养，且明显的过度的分层教学极大地打击了其他学生的学习积极性。另一方面，“以赛代考”“以赛代学”，完全照搬技能大赛模式进行教学，忽视理论学习，从一个极端走向另一个极端。因此，中职学校应树立正确的理念，加强软硬件建设和创新
学校内涵发展规划
传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校 ——仙市中学内涵发展三年规划 为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》，深入实施素质教育，丰富办学内涵，增强办学活动，认真落实沿滩区教育局“内涵发展规划”和“一校一特色”工程方案，使我校有目的、有计划、有步骤地走内涵式发展道路，创建特色品牌学校，特制定我校内涵发展三年规划。 一、背景分析 仙市中学坐落在风景秀丽的釜溪河畔，国家级文化名镇——仙市镇的川主庙，由有百年历史的仙市中心校初中部发展而建立。仙市古镇“因盐设镇”，具有1400多年历史，是釜溪河当年盐运重要码头之一，俗有“中国盐运第一镇”之称。被誉为古盐道上的明珠，又因“四街、五栈、五庙、一祠、三码头、一鲤、三牌坊、九碑、十土地”，以及精美的古典建筑群和佛教文化的兴盛而闻名遐迩。0七年被评为“中国历史文化名镇”，古镇以优美的自然风光和神奇的历史文化遗存让人流连忘返。乘着仙市古镇建设的东风，仙市中学在近两年内将会得以重新建设。预计工程投资2000多万，占地45亩，新学校的设计风格与仙市古镇建设有机的融合，青砖黑瓦，古香古色。新学校建成后将是沿滩区农村中规模最大、设施最先进、环境最优美的中学。 近年来，学校坚持以“创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台”为办学理念，确立“质量立校、名师兴校、科研强校”的办学方针。教育教学、科研等各个方面都取得了新的飞跃。已连续五年获区教学质量一等奖。综合评估考核一、二等奖，已经逐渐成为沿滩一流、全市有名、家长放心、社会满意的农村初级中学！ 依托得天独厚的地理环境、人文环境和优良的教育教学质量，我校决定坚持走内涵发展道路，开展“传承千年古镇文韵，打造特色品牌学校”活动，提升学校的办学水平。 二、指导思想 以《国家中长期教育改革发展规划纲要》和科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，深入推进素质教育，深化教育教学改革，丰富学校文化内涵，打造学校办学特色，努力提升学校办学软实力，从而全面提升学校整体实力，办人民满意的教育。 三、特色定位 （一）办学思想： 办学理念：创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台。 办学目标：在同一蓝天下，培养有责任感的现代公民 校风：修身、益智、健体、增能 教风：敬业爱生、教书育人 学风：勤于求知、严于修心、乐于强身 （二）特色界定 1.特色目标：传承“古镇文韵”，修立君子品行 2.特色内涵：借助优势地理环境，以了解、挖掘、学习仙市古镇丰富的人文历史和文化内涵为切入点，以“礼仪教育”为核心，通过开展诵读经典诗文、学习儒家礼仪文化、发扬中华传统美德、体验中华传统手工艺等丰富多彩的教育教学活动，让传统文化走进学校、走进课堂，让学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯，成为知礼守礼、热爱家乡的新时代接班人。 四、建设规划
职业学校特色校建设
职业学校特色校建设 北京中思远信息科学研究院是一所面向全国中高等职业院校及机构提供服 务的专业研究机构,拥有一支由国内知名职教专家、博士研究生组成的核心智囊团队,研发能力和业务水平国内领先（特色校建设、智慧校园、教育评价、学生职业核心素养提升） 特色校建设——调整职业院校专业结构，优化专业布局，挖掘文化内涵。 专业内涵建设 专业建设是一个系统的工程，校园基本建设是专业建设的基础，内部治理体系建设是专业建设的关键，外部治理体系建设是专业建设的环境，校园文化建设是专业建设的灵魂。 专业资源库 专业资源科建设以职业院校日常教学需求为出发点，结合教学实践，主要以建设课件资源、视频资源、动画资源、素材库、微课（慕课）资源以及其他资源建设为主。 专业评估 专业评估是对职业院校专业建设在定位和要求、专业建设可执行性、达成度、质量保障等多方面进行综合评测，专业评估的目的是挖掘专业建设过程中存在的问题，并对这些问题进行分析研究，提出改进建议，制定相应的改进方案及措施。 教材研发 职业学校以能力为本位作为自己的办学理念，以就业为导向，注重学生个性化发展，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的需求。 学校战略规划 学校发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的 构想和安排。学校发展战略是对学校的计划，是远期长远的目标和计划，目标是建立在预测的基础上的。 专业教学质量测评与分析系统 专业教学质量测评与分析系统能够有效、规范、科学管理教学，为职业院校提供阅卷、智能题库、教学质量评价为一体的教学资源平台，该系统能够持续监测院校办学质量，利用教学质量分析中的目标达成评估，可监测教师教学质量提高及进步状况，有效指导教师成长。 校园文化内涵建设 文化是一所学校最值得品味的东西。职业院校校园文化内涵建设是职业院校
中职学校职业技能大赛奖励方案
矿区职教中心技能大赛获奖 奖励方案（试行） 技能大赛是推动教学改革、提高学生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径，同时也是检验教育教学质量的重要依据。为进一步深化我校教育教学改革、加大技能教学工作力度、有效激发学生及辅导教师的积极性和责任心、提高学生的专业技能水平和实践水平，在学生中形成良好的职业技能训练氛围，特制定技能大赛奖励方案如下： 一、奖励范围： 1、由教育行政部门、各类教育学会等教育机构组织的各类专业技能竞赛，包括国家级、省级及市级； 2、非教育行政部门、教育学会等教育机构组织的经学校同意后组队参加的各类专业技能竞赛。 二、奖励对象 通过教务处、教学主管领导确定的直接参与辅导的专业教师（各项竞赛最多限报三名辅导教师）、直接参与竞赛项目的在校学生和老师。 三、辅导津贴标准 直接参与辅导的教师严格按照制订的辅导方案进行专业培训，寒暑假、法定节假日及双休日期间按照60元/天标准进行加班补贴；正常上班期间，根据辅导时间按矿区职教中心工作量计算办法进行计算。 四、奖励标准 1、教师奖励办法：
说明：以上奖金为团队奖励 2、学生奖励办法： （注：同一参赛项目在同一竞赛中同时获得几项奖的，按最高奖奖励。） 3、团体组获得国家级技能大赛一、二、三等奖，分别奖励奖金8000元、6000元、3500元；获得省级技能大赛一、二、三等奖，分别奖励奖金6000元、4000元、2500元；获得市级技能大赛一、二、三等奖，分别奖励奖金4000元、3000元、1500元； 五、精神奖励 1、获得国家级技能竞赛三等奖以上（含三等奖）的在校学生，在发展党员、省市级三好学生评选活动中在同等条件下给予优先考虑；获奖情况记入学生档案 2、获得省级技能竞赛三等奖以上（含三等奖）的在校学生，根据所获名次，分别给予相应的学分奖励；在评优评先活动中在同等条件下享有优先；获奖情况记入学生档案
中等职业学校数控技能大赛
中等职业学校2009年数控技能大赛 数控车实操加工试题 已知毛坯尺寸为件1：φ55×120，件2：φ55×90，材质为45钢，根据下列零件图尺寸，设定工件坐标系，制定正确的工艺方案，选择合理的刀具和切削工艺参数，手工编制数控加工程序，填写工序卡，并完成零件的数控加工。（图纸见第四页） 数控车床评分标准，总分100分
工种数控车床单位姓名得分竞赛批次机床编号完成时间 序号考核 项目 考核内容及要求评分标准配分检测结果 扣 分 得分备注 1 件1 IT 超差0.01扣1分 3 2 Ra1.6 降一级扣1分 2 3 IT 超差0.01扣1分 3 4 Ra1.6 降一级扣1分 2 5 IT 超差0.01扣1分 3 6 Ra1.6 降一级扣1分 2 7 IT 超差0.01扣1分 3 8 Ra1.6 降一级扣1分 2 9 M30×2-6g 超差不得分 4 10 R6 超差不得分 2 11 锥度1：5 形状超差不得分 2 12 Ra 降一级扣1分 2 13 超差不得分 2 14 超差不得分 2 15 超差不得分 2 16 超差不得分 2 17 超差不得分 2 18 超差不得分 2 19 端面Ra1.6 降一级扣1分 2 20 倒角错、漏扣1分 1 21 件2 IT 超差0.01扣1分 3 22 Ra 降一级扣1分 2 23 IT 超差0.01扣1分 3 24 Ra 降一级扣1分 2 25 IT 超差0.01扣1分 3 26 Ra 降一级扣1分 2 27 椭圆形状超差不得分8 28 Ra 降一级扣1分 2 29 M30×2-6H 超差不得分 4 30 18.794 超差不得分 2 31 超差不得分 2 32 端面Ra1.6 降一级扣1分 2 33 R6 超差不得分 2
全面建设校园文化 促进学校内涵式发展
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 全面建设校园文化促进学校内涵式发展全面建设校园文化促进学校内涵式发展一中校园文化建设情况汇报稿本着硬件软件并举，以软件建设为主；外延内涵齐抓，以内涵挖掘为主；共性特色并重，以特色建设为主的宗旨，一中加强校园文化建设，打造文化品牌，促进学校内涵式发展，提升学校办学水平。 依据学校发展需求， 2007 年学校制定《荣成市第一中学20072010 年校园文化建设总体规划》。 围绕学校制定的近、中、远期校园文化建设目标，从精神文化到物质文化、从制度文化到行为文化、从教学研究到后勤管理，整体构建，科学规划，提升校园文化品位，不断完善学校内涵发展，把校园文化建设成为师生能够享受终生的精神财富，促进学校和谐发展。 一中是老牌名校，依据学校 50 多年的办学经验和办学特色，结合教育发展的实际与学生的未来发展需要，我们继承传统，不断超越，着力彰显学校文化特色。 为进一步体现学校办学理念、文化底蕴和学校精神，实验楼东侧墙面上校歌高悬，还在教学楼、办公楼和校内显著位置悬挂一训三风和校徽。 办公楼走廊悬挂 81 块校友和师生自创字画，办公楼二楼有北京大学原校长许智宏、全国政协副主席宋健、洪涛和袁业立四位工 1 / 8
程院院士的题字，有海军原政委、上将李耀文的题词，以及其他领导题字和 50 周年校庆的校友贺词，其余楼层主要是一中历届学生和教师作品，以展现学校深厚的历史积淀和文化底蕴。 今年，计划在格致园雪松前立弘兴石，前刻尚德规范四字，后记一中 57 年发展历程，将成为一中继承发展、展现一中精神的标志物。 我们以学生为主体，以校园文化开发团队为主导，调动师生员工全员参与，不断提高师生参与校园文化建设的能力，以促进教师、学生的主体参与和共同成长。 当前，在学校精神文化引领下我校已经形成年级和班级特色文化。 三个年级有各自的文化取向，有各自的年级格言，通过年级文化宣传栏宣传年级特色文化；班级自编班级格言，建设班级特色板报和走廊文化。 我们还通过校园电视台、广播站和文化活动等载体，营造师生共同的价值取向和行为方式。 作为省绿色学校，在校园绿化美化、环境卫生、人文景观的规划和更新过程中，我们注重通过环境文化体现校园文化内涵，提高校园的文化品位，使其在最大程度上发挥环境育人的作用。 我们在全校师生中征集校园文化建设的思路和宣传用语，依据校园功能分区构建一路三园（弘毅路、憩园、毓秀园和格致园），以分区的不同文化内涵使用标语牌张贴师生提供的名人名言，体
中职学校内涵建设的发展思路与对策
中职学校内涵建设的发展思路与对策 摘要：本文浅析了内涵建设的概念、内容和规律，并以江西康展汽车科技学校为例，论述了中职学校内涵建设的具体发展思路及推进对策。 关键词：中职；内涵建设 目前，我国职业教育发展迅速，中职学校无论在数量上还是在学生规模上都达到了前所未有的水平。然而，随着学校招生规模和在校生数量的不断扩大，生源潜力越来越小，招生竞争空前激烈，中职教育主要以外延发展为主的模式受到了挑战，一系列新的矛盾相继出现：一方面，生源总体素质下降，学生管理难度增加，教育教学有效性不高，人才培养质量下降，毕业生的社会适用性评价变差。另一方面，上述现象又使社会对中职教育的信心产生动摇，人们对中职的评价基本上没有太大的提升。更为严重的是，在一些地区中职教育甚至沦为“二流教育”，只要经济上有解决的可能，哪怕中考分数再差，绝大多数家长都不愿意将自己的孩子送入中职，以至于有学者发出“莫让…贫穷二代?现象在职校蔓延”的呼声。 因此，除了政府履行公共服务职能，加大投入，改善职业教育办学条件，广泛实行免费职业教育，提供良好的宏观环境之外，转变发展方式，走内涵发展道路，也已经成为职业教育的必定选择。对于中职学校而言，抓好内涵建设，推动学校发展更是在竞争中求存活、图发展、做强做优的战略方向。 一、了解内涵建设的概念，深思学校的发展方向
内涵建设和外延发展是一对相应的概念。外延指的是适合某一概念的一切对象和事物，因而学校外延发展的主要特点是扩大办学规模，包括招生规模、设备规模和校园校舍规模等，即通常所说的“硬实力”。内涵则是反映于概念对象的本质属性的总和，因而学校内涵建设的主要特点是提高办学质量，包括师资质量、教学质量和管理质量等，即通常所说的“软实力”。显然，“硬实力”不易打造，需要足够的财力投入，但“软实力”的提升更难，需要学校练好内功，而且还要持之以恒，勇于创新才能实现。 对于中职学校而言，抓内涵建设的本质就是抓办学质量，让“硬实力”和“软实力”比翼齐飞、相得益彰，达到较理想的社会效益和经济效益。一所学校的办学方向，是内涵建设首先要解决的不足。所以，中职学校应细致浅析当地的产业情况和用人需求，认真深思学校的发展定位，精心提炼学校的办学理念，从而确定学校内涵建设的具体目标。 江西康展汽车科技学校近年来把服务江西汽车制造和维修行业作为重点，提出了“办学为工业立市服务，育才为中国汽修添砖”的宗旨；把坚守“汽车特色”作为品牌打造的核心，提出了“汽车文化立校”的战略；把办学质量建立在“汽修素质”的测评机制上，提出了“人—汽—企两两融合水平”的素质要求和“职业技能—职业道德两相适应”的教学要求。由此形成的内涵建设思路，得到了教职工和企业的认同，也收获了“软实力”不断提高的成果，在财政投入增长不大和办学场地有所制约的条件下，学校从创建“江西省示范性中等职业学校”到“国
全国中等职业学校计算机技能大赛实施方案
2007’全国中等职业学校计算机技能大赛实施方案 为了展示近年来中等职业教育改革与发展的辉煌成就，深化中等职业学校教育教学改革，提高教育教学质量，加强计算机技术应用专业教学在全国范围内的相互交流，展示中等职业学校计算机应用专业师生精神风貌和高超技能，特制定本届大赛的实施方案。 一、技能大赛项目与内容 1. 网络及应用（学生团体项目） 利用大赛组委会提供的3台计算机、1台路由器、三层交换机（组委会统一提供华为三康路由器、三层交换机）、1台打印机和耗材，按要求组建成局域网并建立和发布网站(含前、后台)。 2．投影片制作（学生单人项目） 参赛选手根据大赛组委会提供的软件和素材，按照给定的文案或制作要求，制作成能独立播放的投影文件。 3. 影视后期处理（学生单人项目） 参赛选手依据大赛组委会提供的模板、音像素材和文案要求，制作片头、片尾和字幕，合成可以播放的短片。 4．多媒体课件制作（教师单人项目） 参赛选手学科不限，可以是非计算机学科教师，比赛分“课件展评”与“现场制作”两项内容。 二、大赛形式、方法与软硬件环境 本届大赛四个赛项的比赛时间均为180分钟；所用计算机是由AMD（中国）有限公司和联想（北京）有限公司提供的联想启天商用计算机，参考技术指标为：CPU：AMD双核A64 X2 3800+，内存：1G DDRⅡ，硬盘：80GB（SATA 7200转），DVD光驱。各赛项的具体形式、方法与各自的软件环境如下： 1. 网络及应用 参赛选手利用大赛组委会统一提供的1台路由器、1台三层交
换机（参照华为三康技术有限公司的设备标准）、3台计算机、1台打印机和耗材，组建星型网络，对网络进行基本配置；在虚拟机VMware-workstation 上安装Windows 和Linux 操作系统；实现文件上传下载及网络打印等功能；建立和发布网站(含前、后台)。为了使比赛顺利进行，选手自带双绞线制作工具。 大赛组委会提供以下软件环境： Windows XP SP2或Linux Red hat 9 VMware Workstation 5.5.3(英文版) DreamWeaver 8 (中文版) Flash 8 (中文版) Fireworks 8 (中文版) Excel 2003 (中文版) Access 2003 (中文版) PHP 4 + Apache 2 + MySQL 5 FrontPage 2003 (中文版) Photoshop CS2 (中文版) Ulead Gif Animator 5 (英文版) SwiSH 2 (英文版) ACDSee 6 (英文版) RAR 3.62 (中文版) 说明：如果网站是在Linux 操作系统上运行，则参赛队需要于2007年5月20日报名时上报组委会。 2. 投影片制作 比赛采取定时不定量的方法，利用大赛组委会提供的文本、表格、图片、音乐等素材，遵照制作要求，最终生成可以脱离制作环境播放的投影文件，播放时可以由播放者自己控制播放时间与进度。要求投影片有较好的音视频效果，动画要有利于突出主题。 组委会提供以下软件环境供选择：
2019年甘肃中等职业学校技能大赛
2019年甘肃省中等职业学校技能大赛 “汽车运用与维修”赛项规程（教师组） 根据《甘肃省教育厅关于开展2019年全省中等职业学校教师职业技能大赛的通知》精神，现制定2019年中职学校汽车运用与维修教师职业技能竞赛规程。 一、赛项名称 赛项名称：中等职业学校汽车运用与维修专业教师职业技能竞赛 赛项组别：中职组 赛项归属产业：现代服务业 二、竞赛目的 为甘肃省中等职业学校汽车运用与维修专业教师提供交流、互相学习和充分展示自我的平台，促进教师共同成长。以竞赛引领和促进教学、教改及校企结合，提高专业教师职业能力与实际操作技能水平。 三、竞赛内容和方式 本次竞赛为个人项目，即由1名选手完成竞赛任务。竞赛内容包括教学设计和实践操作两部分，教学设计与实践操作内容相符，体现理实一体化教学的竞赛方式。其中教学设计成绩占40%，实践操作成绩占60%。教学设计包含教学设计文本制作（包含教学目标、教学内容、教学过程等内容）和教学展示两项内容；实践操作设3个分赛项：汽车机电维修、车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆），参赛教师可根据专业方向选择其中一个分赛项。教学设计和实践操作成绩各设满分100分。 （一）教学设计
为体现理实一体化的竞赛方式，参赛选手教学设计赛项的教学项目应与实践操作赛项相对应，如参加汽车机电维修实践操作竞赛的选手，可以在发动机机械拆装与汽车故障诊断两个子赛项中选择其中之一作为教学项目。 1.教学设计文本制作 教学设计要与职业学校专业建设和汽车运用与维修专业相关的课程改革相结合，考核参赛选手对高素质人才培养的理解，对职业教育先进理念、先进教学方法的运用，以及现代教学手段利用和教学资源的整合等综合能力。 教学设计文本由参赛选手按照任务书要求在赛前完成，报到时交打印文稿5份和电子文档1份。 教学设计体现的教学项目设计方案基本包括：项目所属专业和课程、项目设计依据和条件、项目教学目标、项目教学内容、项目教学组织、项目教学考核与评价等内容。 2.教学展示 参赛选手将选定的教学项目设计方案于赛前制作成教学展示的演示文稿等材料（报到时交电子文档1份），在竞赛现场独立进行教学展示。 （1）教学展示限时15分钟。 （2）教学展示是教学项目设计方案的凝炼展示，要充分体现教学项目设计方案的各项内容。 （3）在文稿材料中要注意知识产权保护，强调不得出现任何可能透漏选手所在学校信息的文字、语言、图片等。 （4）教学展示与答辩环境：由赛场统一提供安装有Office办公常用软件、暴风影音5.0视频播放器的品牌笔记本电脑1台（无上网功能），投影仪1台，如对软件有特殊需求，请自带笔记本电脑（需经评判专家检查）。
关于特色高水平职业院校建设的思考.docx
关于特色高水平职业院校建设的思考 《教育部2018年工作要点》中明确提出“启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划”。这是继示范高职院校建设后的又一具有重要战略意义的举措。最新出台的《国家职业教育改革实施方案》也明确要求“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）。”要求到2022年“建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。”可见，这一任务已上升到国家职业教育发展的战略高度。特色高水平院校建设是职业教育特色建设和改革创新的需要，必须树立标杆，示范引领;是内涵建设和质量提升的需要，即转型升级，把重点转移到内涵和质量的高水平上来;是做强职教和世界出彩的需要。面对竞争博弈的发展格局，中国职业教育需要向世界发出自己的声音，争得自身的话语权;是回应经济强起来和人才支撑的需要。面对站起来、富起来、强起来的三级跳发展，当下中国更需要大量高技能人才来支撑经济发展走强。特色高水平院校建设的价值和意义，就是为着这样的目标并实现这些目标的新举措、新战略、新导向、新诉求。 一、特色概念厘定与目标思考 这里我们需要对两对概念进行辨析：一是特色高职院校和高职院校特色。嘉应学院发展规划与教育科学研究所胡解旺指出：“特色高職院校与高职院校的特色有明显区别。前者是指高职院校从外延到内涵已经具备不同于其他院校的标志性特征，已经上升到高级阶段;而后者只是在某些方面具有一定特色，并未上升到整体特色的高度，尚处于初级阶段。”[1]二是高水平特色及其关系。特色是事物的特性和本色。它是事物保有其本质和个性的独到性、特殊性，是区别于他事物的核心关键所在，是事物守护本真、本我、本己而存在的理由和依据。高水平是事物所能达及的应然标高。它表明建设的成果应当具有高阶性、示范性，具有推广效学的普适性、价值性，是符合建设目标预期的。特色高水平或高水平特色包含两个目标维度：一是有特色，二是高水平。特色是高水平特色，水平是有特色的水平。有特色无水平，是低端平庸的特色。有水平无特色，只能是去职业性的水平。特色高水平或高水平特色是二者结合、共同构成建设的目标愿景和要求。它是事物特色的一种澄明与开显，是特色水平的一种超越和升华，是统一的应然实践所应达到的一种理想高度和水准。 关于特色高水平职业学校建设目标，职教界的专家们各有见解。高职校长联席会主席董刚的“六维度”观点：即办学定位准确，治理水平先进，专业建设一流，师生素质卓越，社会服务优质，办学特色鲜明。义乌职业技术学院党委书记王振洪的“四新”提法是：目标定位要立足新高度，人才培养要探索新模式，平台建设要拓展新路径，服务引领要打造新
芜湖市第十六届中等职业学校技能大赛
芜湖市第十六届中等职业学校技能大赛芜湖高级职业技术学校赛点须知根据芜湖市教育局教职成〔2016〕71号关于《芜湖市教育局芜湖市人力资源和社会保障局芜湖市财政局关于举办芜湖市第十六届中等职业学校技能大赛的通知》文件精神并结合我校实际情况, 现将我校承办2016年芜湖市第十六届中等职业学校职业技能大赛赛点安排内容公布如下： 此次技能大赛，我校承办大赛的六大类23个项目 一、竞赛活动时间：2016年12月10日 各技能竞赛项目赛务工作分工： 1、商贸财经类竞赛项目赛务工作安排 （1）竞赛项目：《会计手工》、《会计电算化》、《沙盘模拟企业经营》。（2）竞赛地点：城中校区南校区综合实训楼一楼《会计手工》模拟室、《沙盘模拟企业经营》模拟室，北校区信息楼三楼《会计电算化》机房。 （3）选手、指导教师休息室：南校区综合楼二楼报告厅。 （4）赛务工作人员安排： 组长：陶宗卫（负责赛场环境布置）。 组员：夏虹、方士年、吴卉萍、毛莺（信息楼财经机房）、付晓勤（电力保障）、万晓萍（卫生保洁、茶水供应）、志愿者6人。 2、烹饪类竞赛项目赛务工作安排
（1）烹饪竞赛项目: 《中餐热菜》、《中式面点》。 （2）竞赛地点：城中校区北校区旅游实训基地《烹饪实训室》。（3）赛务工作人员安排： 组长：陈敏（负责赛场环境布置）、胡俊。 组员：尹鲁安、夏晓峰、万常青、张会云、杨妹林（卫生保洁）。志愿者4人。 3、酒店服务类竞赛项目赛务工作安排 （1）竞赛项目：《中餐宴会摆台》、《客房中式铺床》。 （2）竞赛地点：城中校区北校区机电楼二楼《餐饮实训室》、四楼《客房实训室》。 （3）选手、指导教师休息室：电子信息楼一楼多媒体教室（3）。（4）赛务工作人员安排： 组长：刘玲（负责赛场环境布置）、曹阳（负责赛场环境布置）、张华（负责赛场环境布置）。 组员：叶年锁、王因、郭立治（电力保障）、志愿者10人。 4、导游竞赛项目赛务工作安排 （1）竞赛项目：《导游》。 （2）竞赛地点：城中校区北校区信息楼一楼阶梯教室。 （3）选手、指导教师休息室：北校区信息楼一楼多媒教室（4）。（4）赛务工作人员安排： 组长：刘玲（负责赛场环境布置）、刘丽君（负责赛场环境布置）、昂静（负责赛场环境布置）。
学校特色发展及内涵提升
一所学校特色发展及内涵提升，离不开其深厚文化底蕴的积淀，主要体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美，制度文化体现学校管理的优质化，而精神文化则成为学校的“精神灵魂”，体现了学校成长的价值和实质，从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造奇迹。所以我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校哪怕是校长更换，有了这样的文化底蕴，他还是会走在前列。 要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，谈谈几点个人意见。 一、“文化建设”成为学校内涵发展的主体 1.文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，是精神风貌和理想信念的体现。学校精神文化建设，增强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。 2.制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。 3.学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。
二、“教师的培养”是学校内涵发展的基础 教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。 三、“德育工作”成为学校内涵发展的活力 德育工作是学校的生命，德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式,它从学生的角度体现着学校内涵发展的外在形式： 四、“教学及科研”成为学校内涵发展的动力 教育教学是学校存在的基础，教育科研是学校内涵发展的不竭动力。 五、“特色建设”成为学校内涵发展的亮点 学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发民增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂，创建特色化学校的寻求途径并不简单，也不相同，应经有个程序：1.进行准确的自身定位，从而形成鲜明个性，固化并彰显出特色，建立自己的核心竞争力，这是一所学校生存和发展、创建的基础。
2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法
上海市教育委员会关于印发《2018年行业 中等职业学校内涵建设经费管理办法》的通知 各有关委、局、控股（集团）公司： 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》及《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步推进中等职业学校内涵建设发展，提高校级统筹能力和学校整体办学水平，根据本市中长期教育规划纲要提出的职业教育改革要求，以现代职业教育体系规划为主线，以“激发行业办学活力”为目的，以坚持增加投入与加强管理和提高绩效相结合、坚持顶层设计与扩大中职校办学自主权相结合、坚持事权与支出责任相结合为原则，本市将继续完善中等职业教育投入机制，支持中职校内涵建设。经与市财政局协商，为引导学校规范管理、合理使用中职校内涵建设经费，现制订《2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法》（以下简称《管理办法》）。请各单位根据实际情况，认真执行。 请各行业中职校根据《管理办法》的相关内容，填写《2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（总表）》和《2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（分项目列表）》，于2017年11月8日-12日期间，将附件2及相关内容通过上海职教在线（https://www.360docs.net/doc/a410302098.html,）“上海市教委专项经费（教育费附加中职部分）预决算管理系统”报送。 所有附件请至上海教育网站https://www.360docs.net/doc/a410302098.html,“信息公开”栏目下载。 联系人：黄蕾，俞文达；联系电话：23116717，23116693 附件：1. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法 2. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（总 表） 2-1. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（设 施设备更新添臵） 2-2. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（专 业课程改革） 2-3. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（教 材及教学资源开发） 2-4. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（教 师培训） 2-5. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表（国
秦安职专中职学校技能大赛方案及试题
全市中等职业学校学生技能大赛 秦安县职业中等专业学校赛点实施方案 根据天水市教育局、天水市人力资源和社会保障局联合下发的《关于举办中等职业学校学生技能大赛的通知》（天教局发〔2018〕32号）要求，我赛点承担本次天水市中等职业学校学生技能大赛旅游服务烹饪3个项目的竞赛。为确保大赛顺利进行，制定以下实施方案。 一、比赛组织机构 1、主办单位：天水市教育局、人力资源和社会保障局 2、承办单位：秦安县职业中等专业学校 3、赛点主任：李金洋 赛点副主任：李建德王燎原 联系人：王荣 4、赛务组： 组长：陈强 组员：王良成邓晓峰车三喜邵铁军 二、竞赛目的 通过比赛，展示中等职业学校烹饪专业学生的职业素养与操作技能，检验学生的基本功和学以致用方面的技巧与创新能力，引领中等职业学校烹饪专业建设和教学改革，推进专业建设、对接产业发展和深化校企合作，提升中等职业教育人才培养质量和社会认可度与影响力。 三、竞赛内容 竞赛内容：中西餐面点、冷拼与食雕、中餐热菜。 烹饪技能设三个分项目，具体内容为： 1.中西餐面点 参赛选手在150分钟内完成三个作品的制作。 （1）规定作品：提褶包子 ①现场提供的面粉（500g）和猪腿肉馅（250g）、安琪即发活性干酵母、泡打粉、大葱、生姜及其他调辅料。
②成品大小一致，送评数量为8个，每个成品重量55g（可上下浮动10%）。 ③包子褶应在16道以上，花纹清晰，间距均匀。 ④成品用现场提供直径25cm的不锈钢蒸笼盛装蒸制，放在直径30cm 的平盘送评，其中包含评委品尝作品。 (2)规定作品：内容为制作水调面团，分剂子，擀皮，时间15分钟，具体要求为： ①选手一律选用现场提供的干面粉300g，其中250g做调制面团，50g用作饽粉。 ②剂子饺子皮一次成型，形圆均匀，大小一致，边缘光滑，饺子皮直径7cm，中间略厚于周边。 ③成品需15个剂子，15个饺子皮，按照7887排列方式，用现场提供的平盘盛装送评。 （3）自选作品：油酥类面点 ①现场提供面粉500g、莲蓉馅心200g及起酥油，和面、制酥、开酥、成型、熟制需在场内完成。 ②作品应能体现选手的基本功和手法技巧，注重实用，有一定创新意识。 ③作品应满足6人食用量要求，另备2人量尝碟供评委品尝。 ④作品盛装餐具自备。 2.冷拼与食雕 参赛选手在110分钟内完成3个作品的制作。 （1）规定作品：蓑衣黄瓜 ①现场提供的黄瓜2根。 ②加工成型，刀距均匀，自然拉开后长度不低于20cm。 ③作品用现场提供的直径30cm的平盘盛装。 （2）规定作品：雕刻作品 ①现场提供的1个象牙白萝卜、1个心里美萝卜、1个胡萝卜，总重量约900～1000g。 ②作品用现场提供的直径30cm的平盘盛装。 ③作品要求主题鲜明、搭配合理、注重实用、有创新意识。
高职院校内涵建设的关键要素
高职院校内涵建设的关键要素 ［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。 ［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地 在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。 一、树立先进办学理念是内涵建设的前提 “没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。 二、凝练办学特色是内涵建设的目标 “没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。首先，要深刻理解办学特色的内涵。高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。办学特色内涵丰富、外延广泛，有办学体制、机制的特色，有办学思想、理念的特色，有办学模式、人才培养模式、教学组织模式的特色，也有教师队伍、毕业生的特色。办学特色既可以反映整个学校的办学风貌，也可以反映一个或几个方面的办学特征，前者称为“办学特色化”，后者称为“办学有特色”。其次，学校在凝练办学特色的过程中要处理好两个方面的关系。一方面，要处理好办学特色与外延、内涵发展的关系，既注重校园布局与建筑特色，也要注重在办学模式、人才培养模式、教学组织模式等方面下工夫；另一方面，处理好办学特色与规模、效益的关系，不能一味地求大贪全，要克服功利主义和服务当下的思想，科学确定办学规模，精心打造特色专业，树品牌，立形象，扩大影响力和提升美誉度。最后，办学特色要挖掘、要总结、要提炼。每一所学校都有自身的特点、各自的历史、各自的优势，挖掘、提炼办学特色的过程也是内涵建设的过程。 鲜明的办学特色应该成为每一所高职院校内涵建设与追求的目标，学校有特色才能够提高办学的效率，形成办学的活力，学生才有竞争力，教师才有影响力，学校才有吸引力，学校的发展壮大才有旺盛的生命力。 三、加强专业建设是内涵建设的核心
学校内涵式发展的思考
学校内涵式发展的思考 走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。一、把握一个概念：内涵式发展（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。与外延式发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵式发展是一种追求质量的发展。在先进理念的指导下，运用科学的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。三是相对于同质发展的特色发展。内涵式发展是一种特色发展。将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相对于模仿发展的创新发展。内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发展的显著特征（二）内涵式发展的一般模式走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本：学校文化建设（一）当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行，缺乏操作性。词语罗列，大话套话；言行不一，名不副实。2、相互割裂，缺乏系统性。定位欠妥，缺少特色；表述欠佳，缺少关联。3、注重形式，缺乏实质性。注重面子，缺少内涵；追求形式，脱离实际。 （二）当前学校文化建设应注意的问题 1、把握本质，体现科学性。?文化?的含义： 文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。文化的本质就是价值观念、价值取向，它通过物质的、行为（制度）的、精神的（社会意识）等形式表现出来。 ?学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的‘内隐规矩’和‘内隐概念’?。 在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。 2、正确定位，凸现创新性。在学校文化建设中要思考两个问题：?建设什么样的学校文化？??怎样建设学校文化？? 首先，学校文化应具有鲜明的个性。?一个学校的教育理念就是校长的教育哲学思想。一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。? 学校文化要体现学校特色。特色就是特长，特色靠创新，创新靠民主。其次，学校文化建设要有系统性。环境设施建设、制度（行为）建设和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向 顾明远说：?学校文化建设说到底是校风的建设。?校风由领导作风、教师教风和学生学风组
职业学校技能大赛艺术类项目实施方案
2011年连云港市职业学校技能大赛 艺术类项目实施方案 艺术类竞赛设环境艺术设计+美术基础、平面艺术设计+美术基础两个个项目。 项目一环境艺术设计+美术基础 一、竞赛内容与要求 本项目包括环境艺术设计和美术基础两部分竞赛内容，分中职学生组和教师组两个组别，为个人竞赛项目。 （一）环境艺术设计 1.竞赛内容及要求 该部分含计算机图形软件技能和环境艺术设计创意等两项内容。 该部分以国家职业标准的技能要求为基础，根据不同组别难易程度有一定区分。 中职学生组、教师组均以现场实际操作的方式，按照命题要求完成技能竞赛项目。 （1）中职学生组 竞赛内容要点：在正确理解图纸的基础上和限定时间内，合理使用计算机辅助工具完成技法类的命题要求，根据计算机效果图的绘图方法使用计算机绘图软件3DMAX完成计算机效果图的绘制；要求绘制的电脑效果图画面完整，透视准确，布局合理，材料得当，照明科学，画面整洁。 范题：办公空间效果图，从两张办公空间黑白图（参见图一、图二）中任意选择其中一幅图，在3DMAX中制作成彩色效果图。 具体要求： ①对室内设计有关基本组成元素在画面的表现及各元素
之间的组织协调关系有所掌握。 ②能够在3DMAX软件中使用建模工具准确制作出所给办公空间黑白图的模型。 ③能够在3DMAX软件中使用灯光工具合理制作出照明效果，同时根据大赛组委会提供的材质库将模型贴好材质。 ④根据所提供的办公空间黑白效果图的角度设定摄象机角度，进行效果图渲染，渲染尺寸不小于1024X768，画面要求稳定完整，又要避免光线过亮或者过暗。 ⑤将渲染出来的效果图在PHOTOSHOP中进行后期处理，最终保存为JPEG格式的图。 ⑥将最终制作好的彩色效果图(.JPEG文件)和模型（.MAX 文件）一同保存到大赛组委会指定的磁盘的根目录下。 图一：(办公室长3米，宽2.6米,高2.6米)
职业院校计算机专业内涵的建设
职业院校计算机专业内涵的建设 近年来，教育部对提高职业院校教育教学质量出台了大量文件，全面支持职业教育的建设与发展，据此各大职业院校都积极探索新的教育教学模式，以深化院校内涵建设为入手，创新教育思路、改革教学方法，为实现职业教育现代化和服务经济社会发展做出贡献。 1职业院校专业建设的内涵 职业院校的专业建设有别于普通高等院校的专业建设，职业院校的专业分类方式大多数按照行业生产、工作岗位来划分，其专业课程更多的体现出行动体系。这种体系表现出的行动并非是简单的模仿、贸然的体验，应当是理论和实践并行，知识和技能并重的行动。 职业院校的专业特征主要体现:①综合多学科知识的应用;②职业岗位技术能力的体现;③传承积累知识的表现。职业院校的专业课程是将知识和技术相融合，根据职业岗位工作要求，整合理论和技能知识，形成具有特色的课程体系。 专业建设的过程是不断完善培养人才条件的过程，社会需要什么样的人才，专业建设就必须紧跟需求做出调整，不断优化专业建设体系，完善人才培养环境。其包含的要素包括:人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、教学质量评价系统、实训基地建设。 2计算机类专业内涵建设的必要性 2.1市场对人才的需求 通过人才市场对计算机类毕业生的人才需求进行充分调研和分析，
得出的结论是必须加强计算机类专业内涵建设。通过对本市人才市场调研、行业调查，可以分析得出本地区计算机类行业人才的需求关系，估算出每年新增的劳动力数量和岗位类型，从而适当调整人才培养方案和课程体系结构，有特色地进行专业内涵建设 2.2竞争力提升的需求 专业内涵建设是职业院校发展的根本，是职业教育改革中最重要的内容，加强专业内涵建设可以提升教师专业意识，增强专业品牌效应，提升人才培养质量。教师专业意识和专业品位是专业建设目标实现的决定性因素，加强专业内涵建设实际上是高职教师角色转变的重要过程。所以，应把握好专业内涵建设的灵魂，结合市场对人才的需求，打造出本院校的专业特色，使其成为示范性院校、示范性专业，增强在职业院校中的竞争力。 3计算机类专业内涵建设的成效 根据经济社会发展对人才的需求，本院校计算机应用专业在人才培养模式、课程体系结构、师资力量建设、教学质量评价和实训基地建设等方面进行了实践，取得了一定的成效。 3.1创新和完善人才培养模式 淮安生物工程高等职业学校计算机应用专业以校企合作为平台，多次邀请公司企业参与本专业的人才培养方案建设，瞄准企业的岗位能力要求，有针对性的进行人才培养方案调整，共同制定包括人才培养目标、教学计划、评价标准等一整套完整的培养方案，并根据企业对人才需求的变化动态更新人才培养方案。