高中语文必修三人教版检测：第二单元第6课琵琶行并序含答案

第6课琵琶行并序

一个秋天的夜晚，左迁九江的白居易被一支琵琶曲惊醒，循着琵琶声，他发现了与自己“同是天涯沦落人”的琵琶女，在鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。水茫茫，风瑟瑟，钩弦月，江心船，琵琶曲，悠悠荡，心中事，听明了。一千年的情结里，频频回首的是抱琵琶的女子。罗衣淡淡，清愁薄绪，掩盖不了她的绝艺。一念间花落了，留于浔阳江畔，一曲琵琶终了，填满了夜的每一个空隙。尘世如烟，千年转瞬，而那曲，依然残留于青灯古寺处，等待那个有缘人，一解千年前的情思。

一次美丽的邂逅，就这样凝结成了弦上永恒的月光。

历史制造了许多悲剧，而并非所有悲剧都因悲剧的主角而演绎成永恒的绝美。

【课内挖掘】

课内素材

一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琴声，有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨，有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。而诗人白居易却能发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。毋庸置疑，白居易找到了知音，找到了情感上的寄托。

[运用角度] “知音”“理解”“同情”等话题。

【课外运用】

1．白居易对于身世沦落的歌女，未作任何物质的施舍，只因“同是天涯沦落人”的感慨，《琵琶行并序》便获得了永

世传唱。虽为贬谪之人，但毕竟是朝廷命官，能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世，这在等级森严的封建社会，是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换，而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的相处，是同情者与被同情者之间平等的情感流动，这样的同情便是美的极致。

2．我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、忧国忧民的伤感之花。他可怜琵琶女的悲惨身世，同情琵琶女的凄婉人生。于是，用“枫叶荻花秋瑟瑟”的笔触写出了“别时茫茫江浸月”的伤感之情，情感的芦花在秋夜的凉风中瑟瑟着。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”是啊，此时的白居易也是身处被遗忘的角落里的人，处境悲哀，所以“江州司马青衫湿”，在官场的伸张正义抵不住小人的谗言献媚，数年的心血免不了被贬斥的厄运。读了白居易的诗，我多了一份同情心，多了一份对世事的哀叹。

一、基础巩固

1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )

A．迁．谪/牵．挂商贾．/辜．负赠．送/铮．铮然

B．漂沦．/腈纶．憔．悴/渔樵．英俊．/九江郡．

C．衣裳．/霓裳．幽咽．/呜咽．行．伍/琵琶行．

D．船舷．/管弦．真谛．/啼．血鱼虾．/虾．蟆陵

解析：A项，qiān，ɡǔ/ɡū，zènɡ/zhēnɡ；B项，lún，qiáo，jùn；C项，shang/chánɡ，yè，hánɡ/xínɡ；D项，xián，dì/tí，xiā/há。

答案：B

2．对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是( )

A．寻声暗．问弹者谁(偷偷) 去来．江口守空船(回来)

B ．铁骑突出．．刀枪鸣(突然出击) 低眉信．

手续续弹(实在) C ．凝绝不通声暂．歇(忽然) 如听仙乐耳暂．

明(暂时) D ．整顿衣裳起敛．容(收敛) 钿头银篦击节．

碎(节拍) 解析：A 项，暗，悄悄；来，语气词。B 项，信，随。C 项，第一个暂，暂时；第二个暂，忽然。

答案：D

3．下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是( )

A.?????①初为．《霓裳》后《六幺》②为．

君翻作《琵琶行》 B.?????①转徙于．江湖间②况吾与子渔樵于．

江渚之上 C.?????①听其．音，铮铮然有京都声②吾其．

还也 D.?????①歌以．赠之②引以．

为流觞曲水 解析：B 项，均为介词，在。A 项，①动词，弹奏，②介词，替；B 项，均为介词，在；C 项，①第三人称代词，它的，②语气副词，表商量或希望语气；D 项，①连词，用来，②介词，把。

答案：B

4．对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是( )

A ．古来万事东流水(比喻)

B ．主人下马客在船(互文)

C ．终岁不闻丝竹声(借代)

D ．铁骑突出刀枪鸣(夸张)

解析：“铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。A 项，比喻，“万事”如“东流水”，一去不返。B 项，互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。C 项，借代，“丝竹”代指音乐。

答案：D

5．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )

A ．琵琶女由于种种原因不愿出来，千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面，写出了她的羞涩神情，反映出她此时的复杂心理：一方面自惭身世，抑郁不平；另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。

B ．诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、

旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声，不仅调动了读者的视觉、听觉和嗅觉等感官，而且激发了读者的联想和想象。

C．作者用反衬的手法来描写琵琶女：用昔日的年轻美貌反衬年老色衰，用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船，用昔日的恣情欢乐反衬满腹辛酸，用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。

D．诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”之感。

解析：B项，对音乐的描写没有“嗅觉”方面。

答案：B

6．下列表述有误的一项是( )

A．白居易是中唐时期的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。

B．唐诗有乐府诗，是按照汉乐府的旧题来写新事的；又有新乐府诗，是“即事名篇”的叙事诗，按照所叙事件来定题目，不是汉乐府的旧题。

C．《琵琶行并序》有一明一暗、一实一虚两条结构线索。暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受。两条线索的联结点是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共同感情体验。

D．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同时将自己的不幸和失意的心情，将自己的不平和愤懑倾泻出来。

解析：C项，明线是琵琶女的演奏和自诉身世，暗线是诗人的感受。

答案：C

7．(1)诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：________________，________________。

(2)诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用____________描绘曲调的婉转悠扬；用______________比喻突然发出的乐声雄壮激越；用__________________比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。

(3)运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是：__________________，__________________。

答案：(1)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面

(2)间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝

(3)东船西舫悄无言唯见江心秋月白

二、迁移发散

(一)阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

春题湖上①

白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

注：①湖，即杭州西湖。

8．下列对原诗的理解和分析，不正确的两项是( )

A．首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖做了集中而又概括的介绍。

B．颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部景点做了细致描绘。

C．颔联中“排”字形象、生动，用比喻的手法，写山峦起伏，环湖而绕，且排列整齐。

D．尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。

E．全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。

解析：B项，“西湖全部景点”，概括不当；C项，颔联中“用比喻的手法”不当，“排”字没有运用比喻修辞。

答案：BC

9．在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果做简要说明。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

答案：用白描、设比喻、作铺陈(答出其中一项即可)。借助白描突出景物内容，层次分明。借助设喻为景物生色：山松似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青罗，皆巧极形容，为景物增添无限神韵。借助铺陈，突出西湖春景的多样与丰富，表达喜爱之情。

(二)阅读下面这首词，完成10～11题。

木兰花慢

赠弹琵琶者

〔元〕张伯淳

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、

旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底短②筝。

落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。

注：①律吕，此指乐律或音律。②，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。

10．下阕“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。

①_____________________________________________________

②_____________________________________________________

解析：本题考查考生理解传统文化经典的能力。解答本题，可从“浔阳月色”入手，分别抓住“浔阳”这个表地点的词和“月色”这个意象。结合对白居易《琵琶行》的识记和理解，寻找与之相关的诗句。

答案：①浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐)

②别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)

11．分析上阕与下阕对琵琶演奏描写角度的差异。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

解析：本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题题干指向较为明确，要求分析上下阕对琵琶演奏描写角度的差异。解题时，应具体分析上下阕词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，概括其角度即可。根据上阕中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下阕中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知，本词中上阕从乐曲方面来描写，下阕从听者方面来描写。

答案：①上阕从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下阕从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。

三、创新语用

12．下面是实验中学05届学生为毕业10周年聚会写给老师的邀请函。其中有四处错误或不得体，请指出并加以修改。

敬爱的李老师：

您好！光阴似箭，岁月如梭，转眼间我们离开母校已经有十年了。十年前，我们60个莘莘学子在您的谆谆教导下奋力拼搏，成功圆梦；十年后，老师的深恩我们依然铭记于心。敬爱的老师，我们都想再次倾听您那语重心长的教诲。

我们决定于2015年10月17日(周六)上午10点在友谊酒店举办实验中学05届学生毕业十周年聚会。我们鼎力邀请您和各位老师参加，共叙师生情谊。我们热切地期盼着您的惠顾。

祝老师身体健康，家庭幸福！

实验中学05届学生聚会筹委会

2015年10月12日

①____________________________________________________

②____________________________________________________

③____________________________________________________

④____________________________________________________

解析：①“莘莘学子”：众多的学生，不能放在“60个”后面；②倾听：细心听取，多用于上对下；③鼎力：敬辞，大力，用于请托或表示感谢；④惠顾：惠临，多用于商店对顾客。

答案：①“莘莘学子”改为“学子”②“倾听”改为“聆听”③“鼎力”改为“大力”

④“惠顾”改为“光临”

13．选择白居易《琵琶行》中的诗句，恰当地填入下列各段文字中，使句意贯通明晰。(不能重复使用)

(1)基因理论刚刚问世，暂时还不为人所注目。很少有人问津、涉足，以至出现“________________”的局面。

(2)把校园变成一本美好的教科书，精心设计校园环境，创造浓烈的爱国主义氛围，也是教

育学生热爱祖国的好办法，甚至能收到“________________”的更好效果。

(3)批评就是要理直气壮。现在，那种“欲说还休”的批评太多了，那种“________________”的批评太多了，那种叫人猜谜的批评太多了。

(4)这些人慷公家之慨，饱一己之腹，想方设法吃，巧立名目吃，或稍收敛，一遇良机，便又“______________”，接着吃起来。

答案：(1)门前冷落鞍马稀(2)此时无声胜有声

(3)犹抱琵琶半遮面(4)添酒回灯重开宴