磁体和磁场教案

磁体与磁场教案

一. 学习目标：

知识与技能：

1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体；

通过教师的介绍，知道自己发现的磁现象用物理术语如何表达。

2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。

3.通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。过程与方法：

1.通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法。

2.通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。

3.通过探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。

情感态度价值观：

1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。

2.通过认知任何磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。

二.教学重点：

探究磁场存在的过程

三.教学难点：

探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程

四.教学方法：

实验法教学法，探究式教学法，启发式教学法，讨论法

五.教学工具：

条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,,细线,有关磁性材料的实物, 小磁针、大磁针，学生自己准备的物品

六.教学组织形式：小组合作开放式探究

七.教学过程：

下面我们用铁屑代替小磁针来做实验：（铁屑放入磁场中被磁化，每粒铁屑都变成了小磁针）

请同学们在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化？并用笔在纸上画出你所看到的现象。

教师选取一个小组进行实物投影展示。

提问：由铁粉排列的形状，你们能知道磁场的分布吗？为什么？

教师：神秘的磁场在科学方法的指引下终于“现形”了。我们可以用铁粉的排列形状来直观地说明磁场的分布了。请看这个小组用笔描绘的铁粉排列形状，请评价一下。（提示：没有铁粉，看着这些线条你知道磁场的分布吗？）

我们以后就用这些曲线来描述磁场的分布。从曲线你能看出磁场的方向吗？

这些曲线现在还不能完美地描述磁场。如果有方向就好了。

请看投影：教师演示实验，启发学生给线条加方向。依次放上画曲线的纸，条形磁铁，玻璃板带铁屑，带小磁针的塑料片。仔细观察小磁针N的指向规律你能给画出的曲线加上方向吗？

教师进一步规范磁感线的画法。

幻灯片投影条形磁体磁感线，并让学生用磁针到屏幕指出磁感线上某个位置的磁场方向。教师适时给出方法，磁感线上画切线法确定磁场方向。

如果你想知道磁场中一点的磁场方向我们利用几枚活动三：用铁屑探究条形磁场的分布。学生实验：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化？

学生解释：磁场分布就是铁粉排列的形状，因为铁粉是一个个小磁针受磁场力而显示一定的规律。

学生：不能

学生给出磁感线的方向：从N到S。

换用蹄形磁体再做一次，观察蹄形磁体周围的铁屑分布有什么变化？

小磁针探究出了磁场的特点，但是磁场看不见、摸不着，有没有办法把磁场及其方向更形象、更直观地显示出来呢？

讲述：我们知道，小磁针在磁场中要受到磁场的作用，小磁针的北极所指的方向就是该点的磁场方向。那么，我们可以在磁场中放上许许多多的小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况和方向。

进一步提问：小磁场在磁场中的分布情况是怎样的呢？

提问：同学们观察到了什么现象？

（观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。）

进一步提问：这个现象对我们直观地显示磁场的分布情况有什么启示呢？师生

讨论得出：因为铁屑的分布情况可以显示

磁场的分布情况，所以我们可以仿照铁屑

的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，

使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极

所指的方向一致，这样就可以用这些有方

向的曲线来描述磁场的情况。

教师指出：科学家把这样的曲线叫做磁感应线，简称磁感线。并且通过研究发

现，磁体周围的磁感线的方向都是从磁体

北极出来，回到磁体南极的。

板书：四、磁感线：可以用来形象、精确地描述空间磁场的分布情况。磁体周

围的磁感线都是从磁体北极出来，回到磁

体南极。

引导学生在黑板上画出条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线。

提问：同名磁极、异名磁极间磁感线的分布情况又是怎样的呢？下面我们用同

样的办法来研究。

学生实验：在一块玻璃上均匀地撤一些铁屑后，先放在异名磁极上，后放在同

名磁极上，观察铁屑的分布情况。

仿照铁屑的分布情况，画出同名磁极、异名磁极间的磁感线。

教师强调：磁体周围的磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁

场是客观存在的，而磁感线并不存在。

十一.教学反思：