如何组织幼儿盥洗
如何组织幼儿盥洗
1、盥洗前，阿姨将水槽边擦干。
2、提醒幼儿有秩序进入盥洗室，要求不拥挤，一般分组进入。
3、教幼儿会正确使用卫生纸（擦屁股时从前往右擦）对折，叠好再檫一次，如：口曰田，便后将裤子提好，内衣塞进裤子里，不露肚脐与后背，教育幼儿便后冲净，洗手。托小班幼儿由老师帮忙。
4、洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，能力弱的给予帮助。托班孩子由老师帮助，小中班孩子可以两个小朋友互相帮忙。
5、教会幼儿洗手的方法，洗手时用肥皂将手心、手背、手指缝等处洗干净，用自己的毛巾擦干双手。正确的洗手方法是：
①、卷好袖子；②、拧开水龙头，将手打湿；③、关水龙头，搓香皂；④、两手心相搓；⑤、右手搓左手、手指、手背、手腕（反向）；⑥、两手五指分开，手指交叉洗手指缝；⑦、打开水龙头冲洗干净；⑧、关水龙头，在水池里甩手；⑨、将毛巾擦手，将毛巾打开放在左手心上，右手放在毛巾上、擦干（换向）；⑩、放好毛巾。
6、关注班级中的幼儿，对不同的幼儿有不同的观察指导的方法和要求。特别爱玩水的教师多看好，对不会洗手的幼儿，由老师帮助洗。
幼儿园大班如厕盥洗教案
幼儿园大班如厕盥洗教案 篇一：幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导 幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导 一、盥洗 （一）洗手指导要点： 1.幼儿要用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 2.根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，保持盥洗室安静有序。 3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处，防止溅湿衣袖。 4.指导幼儿节约用水，控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹。 5.密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细，冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。 6.帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。 7.秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。 8.幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后
一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。 9.采用竖大拇指、亲抱幼儿、语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。 10.教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后，手脏时主动洗手。 （二）漱口指导要点： 1.组织幼儿餐后拿着自己的饭碗或者取出自己的水杯，在茶水桶内接半碗或者半杯漱口水，安静有序的漱口。 2.引导幼儿用鼓漱法进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，再轻轻吐进水池中，不把水咽进肚中。 3.关注幼儿漱口过程，发现漱口不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。 4.幼儿漱完口后把自己的碗或水杯放回原处并摆放整齐。（三）洗脸指导要点 1.引导幼儿知道午睡后，脸脏时、夏季运动后、要把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。 2.用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上，从里到外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子擦干净。 3.秋冬季洗脸后，帮助或指导幼儿用手蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。
幼儿园大班如厕盥洗教案
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 幼儿园大班如厕盥洗教 案 篇一：幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导 幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导 一、盥洗 （一）洗手指导要点： 1.幼儿要用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 2.根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，保持盥洗室安静有序。 3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处，防止溅湿衣袖。
4.指导幼儿节约用水，控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹。 5.密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细，冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。 6.帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。 7.秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。 8.幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。 9.采用竖大拇指、亲抱幼儿、语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。 10.教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后，手脏时主动洗手。 （二）漱口指导要点： 1.组织幼儿餐后拿着自己的饭碗或者取出自己的水杯，在茶水桶内接半碗或者半杯漱口水，安静有序的漱口。 2.引导幼儿用鼓漱法进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，再轻轻吐进水池中，不把水咽进肚中。 3.关注幼儿漱口过程，发现漱口不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。 4.幼儿漱完口后把自己的碗或水杯放回原处并摆放整
齐。 （三）洗脸指导要点 1.引导幼儿知道午睡后，脸脏时、夏季运动后、要把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。 2.用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上，从里到外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子擦干净。 3.秋冬季洗脸后，帮助或指导幼儿用手蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。 （四）梳头指导要点 1.为每个幼儿提供专用的梳子。 2.午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。 3.指导幼儿学习梳头的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。 4.鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。 5.轻柔用力，松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。 6.梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。 7.提醒幼儿头发松散，凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。
幼儿园盥洗环节中的常规要求和指导要点
幼儿园盥洗环节中的常规要求和指导要点习惯养得好，终身受其福。要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。 幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。洗手是进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。 I．洗手环节 ◆学习用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。 ◆洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。 ◆知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。 ◆养成认真有序洗手的良好习惯。 2．漱口环节 ◆知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。 ◆会用鼓漱的方法漱口。 ◆餐后能坚持用正确的方法漱口。 3．洗脸环节 ◆学习用正确的方法洗脸。 ◆洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。 ◆知道起床后、脸脏时要及时洗脸。
4．枕头环节 ◆学习梳头发的基本方法。 ◆梳头结束后，学习清洁梳子和地面。 ◆知道梳理头发前后要洗净双手。 ◆知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。 托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。
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幼儿园礼仪 盥洗
幼儿园礼仪 盥洗（入厕） 教学形式：团体或小组教学 教学方法：演示示范法 活动目标： 1、让幼儿掌握入厕的礼仪和使用马桶的方法。 2、培养幼儿良好的日常行为习惯，让幼儿知道生活中也是有规则要遵循的。 核心要素：入厕前先敲门有人在要等待 入厕后要冲水整好衣把手洗 活动准备：洗手台、香皂、毛巾、马桶、小便池、卫生纸、垃圾桶 基本过程： （一）导入活动 教师将幼儿带到盥洗室，提问：“我们要使用洗手间，但不知道里面有没有人，这时我们应该怎样做” （二）关键步骤 1、介绍入厕的礼仪。 （1）入厕前先敲门，若没有回应，就可以直接推门进入厕所。 （2）若有回应，要在等待线后面排队等候。（教师可以再班级的厕所马桶前面合适的位置上贴一道横线，代表等候线。） 2、介绍如何使用马桶。 （1）坐式（略） （2）蹲式（略）
3、教师示范，教给幼儿提裤子的方法。 4、教师示范如何冲厕所。 5、教师介绍使用完洗手间要打香皂洗手的礼仪要求。 （三）在日常生活环节活动中注意观察孩子入厕的表现，引导幼儿学会轮流等待，体验遵守规则所带来的快乐。 延伸活动： 1、通过童话故事或情景表演的方式给幼儿传授使用洗手间的礼仪。 2、用洋娃娃演示擦屁股的方法。（重点强调有前向后擦。由于大多数幼儿还不会 擦屁股，老师可以告诉幼儿如何有礼貌地请求老师帮助。） 3、带领幼儿大声地、有韵律地朗读三字儿歌。 家园互动： 1、在家中使用厕所或带孩子外出使用公测时，请提醒孩子遵守入厕礼仪。 2、在家长园地展示幼儿等待入厕的照片以及核心要素的内容。 注意事项： （一）幼儿礼仪方面： 1、敲门时，声音不宜过大。 2、等待时，不要催促里面没有上完厕所的人。 3、使用完厕所时，要放水冲厕所。 4、使用完厕所要及时冲厕所。 5、出厕所前，要将衣服整理好。 6、合适使用卫生纸，做到小便时取一张使用，大便时取两张使用。 （二）基础设施建设方面：
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点 一、盥洗活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 (二)常见的问题及解决策略： 1．小班洗手活动常见的问题 （1）不会挽袖子。 （2）不会控制水流的大小。 （3）洗手方法不正确。 （4）洗手时不用香皂。 解决策略： （1）.保教人员适当进行示范、帮助、提醒。 （2）.将洗手方法分解多次进行。还可与幼儿一起洗手，边说边做，让幼儿轻松地学习正确的洗手方法。 （3）．准备形状、颜色不同的香皂激发幼儿洗手的兴趣。香皂放置要避免二次污染，装香皂的器具要定期消毒。
2．小班漱口活动常见的问题 （1）将漱口水咽入肚中。 （2）不愿意漱口。 （3）漱口方法不正确。 解决策略： （1）为幼儿准备温开水漱口。 （2）通过各种活动帮助孩子知道漱口的重要性。 （3）发挥环境的教育作用，张贴正确洗手和漱口的图示。 3．中大班洗手、漱口活动常见的问题 （1）不认真洗手、漱口。 （2）洗手、漱口时有打闹、玩耍的现象。 解决策略： （1）引导幼儿自己制定洗手和漱口的规则。 （2）引导幼儿学习自我管理，互相提醒。 （3）利用榜样示范。组织中、大班的幼儿教小班幼儿洗手、漱口，激励中、大班幼儿坚持正确洗手、漱口。 二、入厕活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 （二）常见的问题及解决策略：
1．小班常见的问题 （1）不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。 （2）便后不会自己提裤子、擦屁股。 解决策略： （1）参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉厕所环境，介绍男孩、女孩的入厕方式。 （2）保教人员细心照顾。每次幼儿入厕时保证有一名保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。 （3）耐心引导，边帮边教。 2．中、大班常见的问题 （1）入厕时玩耍、打闹。 （2）便后整理衣服不到位。 解决策略： （1）环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。（2）组织幼儿制定“文明入厕公约”等。 （3）及时评价幼儿在入厕中的表现，并正确引导。 三、喝水活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 （二）常见的问题及解决策略 1．小班常见的问题 （1）不会使用口杯。 （2）不愿意喝白开水。
幼儿的盥洗行为养成
幼儿盥洗行为培养手册 幼儿行为养成： 幼儿的在园的盥洗行为养成包含两个主要内容：洗手和入厕. 洗手： 1，会用六部洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 一、湿：在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液；二、搓：手心、手背、指缝相对搓揉20秒，搓洗手腕交换进行。三、冲：用清水洗净；四、捧：用手捧清水将龙头冲净再关；五、甩：双手五指下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。 3，洗手时态度认真，不湿衣袖、节约用水。 4，有良好的洗手习惯，懂得饭前便后洗手，能保持手的清洁。 入厕: 1,了解入厕是一种正常的生理需求，不憋屎憋尿。 2，懂得人多的时候排队等候。 3，有门的卫生间学会进入前先敲门。 4，会自己上厕所，（女孩会使用马桶和蹲厕，男孩会使用小便池。） 5，中班末期自己从前往后擦屁股，并自己整理衣裤。 6，会自己冲厕所。（马桶盖着盖子冲） 7，上完厕所主动洗手。 幼儿需要养成的盥洗行为还包括：早晚刷牙，定期洗头洗澡，晚上洗脚、 洗屁股，按时剪指甲等。
教师应知应做： 1，了解幼儿盥洗年龄特点以及生理特点。 了解幼儿各个年龄段的特点有助于教师提供适宜的方法进行指导或教学，根据小班幼儿泛灵性比较突出的特点，教师在组织活动时，可以幼儿喜欢的小动物拟人化导入。根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，可以为幼儿营造感性化的体验场来帮助幼儿理解盥洗内容。中班幼儿自主性和主动性在中班阶段开始提高，因此，教师可通过鼓励幼儿自己做，来培养盥洗行为习惯。相比小班、中班，大班幼儿自理能力进一步提高，一些比较困难的盥洗内容，比如包肚子可以给予幼儿更多的自主空间。 了解幼儿的生理特点，有助于教师在关注到幼儿的身体健康培养幼儿的盥洗习惯。如考虑到幼儿泌尿系统的健康，教师应注意提醒幼儿进行及时排尿。 2，创设良好的盥洗环境。 环境可以给予幼儿有效的提示，幼儿本身对周围环境具有好奇心，将环境变成潜移默化的教育工具，不仅减轻教师反复提醒的负担，也能够吸引幼儿注意，时刻提醒幼儿。创设良好盥洗环境，需要注意：1，使用的图片应清晰容易辨认，富有童趣，能引起幼儿兴趣。文字不易过多。2，盥洗室的环境的创设应比较固定，同一内容的环境创设不易过多，以免造成幼儿的思维混乱。3，环境创设中的图片粘贴应比较牢固，避免教师的重复劳动。 创设盥洗环境也需注意盥洗材料的投放。为吸引幼儿参与洗手活动，教师可以准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，或者各种香味的洗手液。 3，有针对性地进行盥洗集体教学活动。 在幼儿的每个年龄阶段需有比较明确的培养目标。如在小班年龄阶段，培养幼儿盥洗行为应主要包括：让幼儿了解本班盥洗室环境，学会自己洗手，会自己主动上厕所，冲厕所，漱口等基本的盥洗内容。中班后，幼儿自理能力变强，可教会幼儿如何自己擦屁股，包肚子等生活自理能力。
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点、盥洗活动 (一)对幼儿的要求和保教人员工作要点 1 ?小班洗手活动常见的问题 (1)不会挽袖子。 (2 )不会控制水流的大小。 (3)洗手方法不正确。 (4)洗手时不用香皂。 解决策略： (1).保教人员适当进行示范、帮助、提醒。 (2).将洗手方法分解多次进行。还可与幼儿一起洗手，边说边做，让幼儿轻松地学习正确的洗手方法。 (3)?准备形状、颜色不同的香皂激发幼儿洗手的兴趣。香皂放置要避免二次污染，装香皂的器具要定期消毒。 2.小班漱口活动常见的问题
（1）将漱口水咽入肚中。 （2）不愿意漱口。 （3）漱口方法不正确。 解决策略： （1）为幼儿准备温开水漱口。 （2 ）通过各种活动帮助孩子知道漱口的重要性。 （3）发挥环境的教育作用，张贴正确洗手和漱口的图示。 3?中大班洗手、漱口活动常见的问题 （1）不认真洗手、漱口。 （2）洗手、漱口时有打闹、玩耍的现象。 解决策略： （1 ）弓1导幼儿自己制定洗手和漱口的规则。 （2 ）引导幼儿学习自我管理，互相提醒。 （3）利用榜样示范。组织中、大班的幼儿教小班幼儿洗手、漱口，激励中、大班幼儿坚持正确洗手、漱口二、入厕活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 1.小班常见的问题 (1)不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。
(2)便后不会自己提裤子、擦屁股。 解决策略： (1)参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉厕所环境，介绍男孩、女孩的入厕方式。 (2)保教人员细心照顾。每次幼儿入厕时保证有一名保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。 (3 )耐心引导，边帮边教。 2.中、大班常见的问题 (1)入厕时玩耍、打闹。 (2 )便后整理衣服不到位。 解决策略： (1)环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。 (2 )组织幼儿制定“文明入厕公约”等。 (3 )及时评价幼儿在入厕中的表现，并正确引导。 三、喝水活动 (一)对幼儿的要求和保教人员工作要点 (二)常见的问题及解决策略 1.小班常见的问题 (1 )不会使用口杯。 (2)不愿意喝白开水。 (3)水接得过多、过满。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略 现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。 幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。如果老
师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试： （一）、入厕能力的培养 （1）加强指导，培养幼儿的入厕能力 在日常的入厕活动中，教师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。鼓励幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。教师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。如果发现有幼儿在跨便池时有困难，教师要为幼儿创造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地帮助幼
儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。 （2）科学合理的生活规律和教师适时的提醒 根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助教师及时的了解每个幼儿的心理。教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，比如：“某某某幼儿，有没有小便，如果有的话要跟老师讲，自己不能脱裤子的可以找老师帮忙”。这样，幼儿就会感觉到教师的关心，慢慢地养成好习惯，不再随意的大小便，也不会因为过分投入当前的活动而忘记自身的生理需求，甚至太急又一时脱不下去而尿湿裤子。 （3）指导幼儿正确使用便纸，便后对幼儿进行卫生教育 作为教师可以运用听故事念儿歌的
幼儿园一日生活活动解读：盥洗漱口
盥洗漱口 一、漱口环节的常规要求 1.会用鼓漱的方法漱口。 2.能在吃完午饭和甜点后、午睡后主动漱口。 3.知道漱口能清洁口腔，不漱口会导致龋齿。 4.知道漱口时不能把漱口水咽进肚中。 二、漱口环节的指导要点 （一）托小班幼儿漱口环节的指导要点1 1.组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。 2.帮助托班幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。 3.通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。 4.提醒幼儿将漱口水在嘴里鼓漱 3-5 次后再轻轻吐入水池中，不要把水咽进肚中。 5.提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。 6.关注每个幼儿漱口的情况，及时给予个别指导和帮助。 （二）中大班幼儿漱口环节的指导要点2 1.教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保持牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。 2.引导幼儿餐后自己接水，安静有序地漱口。对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。 3.关注幼儿的漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱三次，发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。 三、漱口环节的问题诊断与应对策略 漱口是一种简便易行的保持口腔清洁卫生的方法，特别是在全日制幼儿园，因为不可能进行刷牙，所以漱口就可行多了。幼儿在饭后、午睡后、进食点心（特别是甜食）后应该及时用清水漱口，这样可以将刚刚附着在牙齿表面尚未被细菌 1宋文霞，王翠霞．幼儿园一日生活环节的组织策略[M]．北京：中国轻工业出版社，2014：42．略有改动2宋文霞，王翠霞．幼儿园一日生活环节的组织策略[M]．北京：中国轻工业出版社，2014：42．略有改动
发酵的食物残渣冲洗掉，减少牙病的发生率，漱口还能防口臭，使口腔清洁舒适。幼儿在漱口这一活动中存在哪些问题呢？教师又该如何教育引导呢？ 1.问题诊断 （1）意识不强烈 很多幼儿没有饭后漱口的意识，更不用说午睡后和进食点心后漱口了。当教师提醒幼儿饭后漱口时，有的孩子说：“老师，我已经把饭菜全部咽下去了，嘴巴里没有东西了”，言下之意就是没有必要漱口；当教师提醒幼儿吃完甜点后漱口时，有的孩子说：“老师，我已经喝过水了，把蛋糕全部咽干净了”，还张开嘴巴说：“老师，你看！”言下之意也是不用漱口了。出现这种现象的原因主要有两点：第一，孩子从小在家没有养成漱口的习惯，这可能跟家庭成员的生活习惯和家庭教育有关；第二，幼儿缺乏对漱口作用的认知，没有意识到漱口对于口腔清洁和牙齿保健的重要性，也没有意识到不漱口对牙齿健康的害处。 （2）方法不正确 要想把口腔漱洗干净，最重要的就是要采用鼓漱的方法漱口，并且反复多次。有的幼儿没有掌握鼓漱的方法，一口水含在嘴巴里动也不动，然后就吐出来了，这样就起不到清洁口腔的作用了。特别是年龄较小的托小班幼儿，由于他们腮部肌肉的活动能力还比较差，不能灵活控制水在口腔中的冲洗动作，所以不会鼓漱的情况非常多见。还有些幼儿会发生将漱口水咽入肚中的情况，让大人甚为担心。幼儿最初学习漱口的合适时间应该是在家中，而不是在幼儿园，但是很多幼儿入园时从来没有漱过口，或者没有掌握漱口的正确方法，这主要与家长没有把握好学习漱口的时间或者没有有效指导孩子漱口有关。 （3）态度不端正 有些幼儿将漱口当成是老师发布的不得不完成的要求和指令，所以对漱口这件事情机械地敷衍了事，含一口水再吐掉就算完事儿了，或者为了凑足时间而在盥洗室里嬉戏打闹、故意磨蹭，时间差不多了再把水倒掉，然后走出盥洗室。幼儿漱口时态度不端正主要由两方面原因造成：第一，幼儿自己没有意识到漱口对于保持口腔健康的重要性，认为这件事情重复、乏味、枯燥无趣；第二，幼儿漱口时，教师往往忙于收拾餐桌或打扫地面，加之教师认为幼儿早已学会漱口，肯定能自己完成，所以对幼儿的漱口活动缺乏观察与指导，这也是造成幼儿漱口敷
幼儿园盥洗、入厕、饮食、 午睡环节要点指导
幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导 一、盥洗 （一）洗手指导要点： 1.幼儿要用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 2.根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，保持盥洗室安静有序。 3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处，防止溅湿衣袖。 4.指导幼儿节约用水，控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹。 5.密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细，冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。 6.帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。 7.秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。 8.幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。 9.采用竖大拇指、亲抱幼儿、语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。 10.教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后，手脏时主动洗手。 （二）漱口指导要点： 1.组织幼儿餐后拿着自己的饭碗或者取出自己的水杯，在茶水桶内接半碗或者半杯漱口水，安静有序的漱口。 2.引导幼儿用鼓漱法进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，再轻轻吐进水池中，不把水咽进肚中。 3.关注幼儿漱口过程，发现漱口不正确的幼儿，及时耐心地给予
语言和动作提示。 4.幼儿漱完口后把自己的碗或水杯放回原处并摆放整齐。 （三）洗脸指导要点 1.引导幼儿知道午睡后，脸脏时、夏季运动后、要把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。 2.用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上，从里到外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子擦干净。 3.秋冬季洗脸后，帮助或指导幼儿用手蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。 （四）梳头指导要点 1.为每个幼儿提供专用的梳子。 2.午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。 3.指导幼儿学习梳头的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。 4.鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。 5.轻柔用力，松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。 6.梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。 7.提醒幼儿头发松散，凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。 8.定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。学习梳头发的基本方法。梳头结束后，学习清洁梳子和地面。知道梳理头发前后要洗净双手。知道起床后，头发凌乱时要及时梳头。 指导保育员配合： 1.保障盥洗室的环境安全卫生。 2.及时增补材料。 二、如厕
幼儿的盥洗行为养成知识讲解
幼儿的盥洗行为养成
幼儿盥洗行为培养手册 幼儿行为养成： 幼儿的在园的盥洗行为养成包含两个主要内容：洗手和入厕. 洗手： 1，会用六部洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 一、湿：在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液；二、搓：手心、手背、指缝相对搓揉20秒，搓洗手腕交换进行。三、冲：用清水洗净；四、捧：用手捧清水将龙头冲净再关；五、甩：双手五指下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。 3，洗手时态度认真，不湿衣袖、节约用水。 4，有良好的洗手习惯，懂得饭前便后洗手，能保持手的清洁。 入厕: 1,了解入厕是一种正常的生理需求，不憋屎憋尿。 2，懂得人多的时候排队等候。 3，有门的卫生间学会进入前先敲门。 4，会自己上厕所，（女孩会使用马桶和蹲厕，男孩会使用小便池。） 5，中班末期自己从前往后擦屁股，并自己整理衣裤。 6，会自己冲厕所。（马桶盖着盖子冲） 7，上完厕所主动洗手。
幼儿需要养成的盥洗行为还包括：早晚刷牙，定期洗头洗澡，晚上洗脚、 洗屁股，按时剪指甲等。 教师应知应做： 1，了解幼儿盥洗年龄特点以及生理特点。 了解幼儿各个年龄段的特点有助于教师提供适宜的方法进行指导或教学，根据小班幼儿泛灵性比较突出的特点，教师在组织活动时，可以幼儿喜欢的小动物拟人化导入。根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，可以为幼儿营造感性化的体验场来帮助幼儿理解盥洗内容。中班幼儿自主性和主动性在中班阶段开始提高，因此，教师可通过鼓励幼儿自己做，来培养盥洗行为习惯。相比小班、中班，大班幼儿自理能力进一步提高，一些比较困难的盥洗内容，比如包肚子可以给予幼儿更多的自主空间。 了解幼儿的生理特点，有助于教师在关注到幼儿的身体健康培养幼儿的盥洗习惯。如考虑到幼儿泌尿系统的健康，教师应注意提醒幼儿进行及时排尿。 2，创设良好的盥洗环境。 环境可以给予幼儿有效的提示，幼儿本身对周围环境具有好奇心，将环境变成潜移默化的教育工具，不仅减轻教师反复提醒的负担，也能够吸引幼儿注意，时刻提醒幼儿。创设良好盥洗环境，需要注意：1，使用的图片应清晰容易辨认，富有童趣，能引起幼儿兴
幼儿园趣味盥洗环节出现的问题及方法措施
幼儿园趣味盥洗环节出现的问题及方法措施 良好的卫生习惯是保障幼儿健康的第一道防线，所以说盥洗是幼儿一日活动中必不可少的环节，既是幼儿的生活需要和生理需要，同时又有利于良好生活习惯的培养。因此，教师一定要重视盥洗环节，今天看了专家们提供的视频中关于一日活动中的盥洗环节（洗手、漱口、洗脸、梳头），真是自愧不如啊，我深刻的反思了一下自己，下面我就说一下自己的不足之处吧。 第一盥洗无趣味性 在幼儿园里孩子们在盥洗的时候，我只是一味的要求孩子们依照图示把手洗干净就可以，掌握洗手的方法就算完成任务，目标很单一，每次上完厕所后孩子们就像一台机器似得，老师说什么孩子们就做什么，先站好队，还要站的整整齐齐的，再洗手，再站队回教室，在此过程中还不许喧闹，其中也难免有调皮的孩子在那玩水，这似乎成了一项被命令还必须完成的任务，显然从孩子们脸上看不到那自然开怀的笑容，显然这样的盥洗孩子们是不喜欢的，它失去了盥洗的核心理念——趣味性。 第二教育缺乏综合性 在孩子们盥洗时，只注重了结果，忽略了活动过程中的教育，没有抓住综合性的教育契机，没有让孩子们养成良好行为习惯。教育是具有综合性的，这样孩子们才能得到全面性的发展，在活动中孩子
们只知其一而学不到其它具有教育价值的资源，显然封闭了幼儿的创造意识，记得视频中专家老师说过“幼儿园内处处是教育”，对于这一点是我太疏忽了。 第三活动中缺乏一定的耐心和细心 每一个孩子都是独一无二的，孩子们都是有差异性的，在活动中自然会出现落差，就如在洗手的时候，有些孩子能按照洗手的图示很快洗完，而有些孩子动作缓慢，对图示似乎不理解，需要老师讲解一遍有一遍，这时为了控制局面就让他们随意洗一下就完了，视频中专家老师说了“不要小看简单的洗手，不能正确的洗手会带来很多的疾病”，专家老师还说了一组由于不正确洗手而导致疾病死亡的数据，现在想想真是后怕，我只是关注了盥洗的方法。在督促中教育孩子，忽略了一些特殊的孩子，教师是要面对所有孩子的。 在专家老师们给我们带来的视频盥洗环节中，在盥洗时孩子们是多么幸福啊，小脸蛋上挂着笑容，那似乎是一种享受的学习，从他们脸上你可以感受到一种满足感，通过学习我想我在以后的工作中一定从以下几点出发 第一不断提高自身水平，不断给自己充电，让盥洗这个环节变得有趣味性，让孩子们喜欢洗、自愿积极的去做，而不是老师命令去完成，对于小班的孩子我可以编一些小儿歌，把幼儿的兴趣聚焦于盥洗的动作上，例如在孩子们洗手的时候我可以把视频中学到的洗
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略电子教案
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略 现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。 幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而
且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试： （一）、入厕能力的培养 （1）加强指导，培养幼儿的入厕能力
在日常的入厕活动中，教师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。鼓励幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。教师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。如果发现有幼儿在跨便池时有困难，教师要为幼儿创造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地
帮助幼儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。 （2）科学合理的生活规律和教师适时的提醒 根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助教师及时的了解每个幼儿的心理。教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，比如：“某某某幼儿，有没有小便，如果有的话要跟老师讲，自己不能脱裤子的可以找老师帮忙”。这样，幼儿就会感
幼儿园大班盥洗室的安全教案
幼儿园大班盥洗室的安全教案 篇一:幼儿园礼仪—盥洗 幼儿园礼仪 盥洗,入厕, 教学形式:团体或小组教学 教学方法:演示示范法 活动目标: 1、让幼儿掌握入厕的礼仪和使用马桶的方法。 2、培养幼儿良好的日常行为习惯～让幼儿知道生活中也是有规则要遵循的。 核心要素:入厕前先敲门有人在要等待 入厕后要冲水整好衣把手洗 活动准备:洗手台、香皂、毛巾、马桶、小便池、卫生纸、垃圾桶 基本过程: ,一,导入活动 教师将幼儿带到盥洗室～提问:?我们要使用洗手间～但不知道里面有没有人～这时我们应该怎样做,? ,二,关键步骤 1、介绍入厕的礼仪。 ,1,入厕前先敲门～若没有回应～就可以直接推门进入 厕所。 ,2,若有回应～要在等待线后面排队等候。,教师可以再班级的厕所马桶前面合适的位置 上贴一道横线～代表等候线。,
2、介绍如何使用马桶。 ,1,坐式,略, ,2,蹲式,略, 3、教师示范～教给幼儿提裤子的方法。 4、教师示范如何冲厕所。 5、教师介绍使用完洗手间要打香皂洗手的礼仪要求。 ,三,在日常生活环节活动中注意观察孩子入厕的表现～引导幼儿学会轮流等待～体验遵守规则所带来的快乐。 延伸活动: 1、通过童话故事或情景表演的方式给幼儿传授使用洗手间的礼仪。 2、用洋娃娃演示擦屁股的方法。,重点强调有前向后擦。由于大多数幼儿还不会擦屁股～ 老师可以告诉幼儿如何有礼貌地请求老师帮助。, 3、带领幼儿大声地、有韵律地朗读三字儿歌。 家园互动: 1、在家中使用厕所或带孩子外出使用公测时～请提醒孩子遵守入厕礼仪。 2、在家长园地展示幼儿等待入厕的照片以及核心要素的内容。 注意事项: ,一, 幼儿礼仪方面: 1、敲门时～声音不宜过大。 2、等待时～不要催促里面没有上完厕所的人。 3、使用完厕所时～要放水冲厕所。 4、使用完厕所要及时冲厕所。 5、出厕所前～要将衣服整理好。
幼儿园盥洗
幼儿园盥洗、如厕、饮食、午睡环节要点指导 一、盥洗 （一）洗手指导要点： 1.幼儿要用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。 2.根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，保持盥洗室安静有序。 3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处，防止溅湿衣袖。 4.指导幼儿节约用水，控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹。 5.密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细，冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。 6.帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。 7.秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。 8.幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。 9.采用竖大拇指、亲抱幼儿、语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。 10.教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后，手脏时主动洗手。 （二）漱口指导要点：
1.组织幼儿餐后拿着自己的饭碗或者取出自己的水杯，在茶水桶内接半碗或者半杯漱口水，安静有序的漱口。 2.引导幼儿用鼓漱法进行漱口，提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，再轻轻吐进水池中，不把水咽进肚中。 3.关注幼儿漱口过程，发现漱口不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。 4.幼儿漱完口后把自己的碗或水杯放回原处并摆放整齐。（三）洗脸指导要点 1.引导幼儿知道午睡后，脸脏时、夏季运动后、要把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。 2.用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上，从里到外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子擦干净。 3.秋冬季洗脸后，帮助或指导幼儿用手蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。 （四）梳头指导要点 1.为每个幼儿提供专用的梳子。 2.午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。 3.指导幼儿学习梳头的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。 4.鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。 5.轻柔用力，松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并
幼儿园一日生活活动解读：盥洗
盥洗 【要点提示】 盥洗是幼儿一日生活中的一个重要环节，幼儿在园盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸和梳头。本节的主要学习内容是让学生了解盥洗活动的常规要求、各年龄班盥洗活动的指导要点以及盥洗活动常见的问题及应对策略，使学生对盥洗这一生活环节的组织与实施要点更为明确。 【学习目标】 1.知道盥洗活动的组成部分以及各个部分的常规要求。 2.掌握各年龄段盥洗活动的指导要点，具备初步的组织指导盥洗活动的能力。 3.能结合幼儿园一日生活实际情况，分析盥洗活动常见问题，并思考应对策略。 盥洗是幼儿一日生活中的一个重要环节，可以使幼儿的毛发、皮肤保持清洁，提高皮肤的各种功能，减少皮肤被汗液、皮脂、灰尘污染的机会，提高皮肤的抵抗力，维护身体的健康，同时还可以培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，提高幼儿的生活自理能力。幼儿在园的盥洗活动主要是指洗手，此外还包括洗脸、漱口和梳头，其中，洗手是进行最频繁的活动，如饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净。幼儿在家的盥洗活动除了洗手、洗脸、漱口和梳头之外，还应包括刷牙、洗头、洗澡、洗屁股和洗脚等等。 一、盥洗环节的常规要求 幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、洗脸、漱口和梳头这四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同，每一项盥洗活动对幼儿的基本常规要求也不尽相同。 （一）洗手环节 1.能用正确的方法将双手洗干净。 2.洗手时不弄湿衣袖和地面。 3.洗手时不玩水，不玩肥皂，不嬉戏，不吵闹。 4.饭前饭后、便前便后、活动前后、手脏时能及时洗手。 5.养成认真有序洗手的好习惯，不敷衍了事。 6.知道秋冬季洗完手后要擦护手霜。 （二）洗脸环节
幼儿园中班教案《洗手》五篇
幼儿园中班教案《洗手》五篇 【篇一】 活动目标： 1、掌握正确的洗手方法。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、有为他人服务的意识，有责任感。 4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。 5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动准备： 1、洗手程序图卡。 2、视频短片洗手的正确程序。 3、轻快的音乐。 4、清洁宝宝贴画。 活动过程： 1、出示洗手程序图卡，或播放《洗手的正确程序》视频短片，和幼儿共同描述并练习洗手的正确方法。 2、将洗手程序图卡打乱，请小组长协助老师将图卡排好。 3、其他幼儿做出在活动2设计的动作，感谢小组长。 4、播放轻快的《洗手歌》音乐，幼儿随着音乐模仿图卡的步骤洗手。 5、小组长带领小朋友到卫生间洗手，老师加以引导。 6、洗完手后，小组长检查小朋友的手是否干净，并发给小贴画作
奖励 活动评价： 1、懂得洗手的正确方法。 2、乐于担任小组长。 活动建议： 程序卡有助于幼儿建立基本的时间概念，知道事情发生的先后次序。 【篇二】 活动目的： 1、引导幼儿学习正确的洗手方法。 2、培养幼儿勤洗手的好习惯，让幼儿懂得洗手的重要性。 活动准备： 1、1个小手娃娃。 2、洗手分布图。 3、保温桶、脸盆、毛巾、肥皂。 活动过程： 一、出示小手娃娃，引出课题： 1、教师问：小朋友，老师今天请来了一位小客人，猜猜看它是谁？ 2、出示小手娃娃，引导幼儿有礼貌的打招呼。 3、引导幼儿认识手的基本特征。 二、讲述故事《不爱洗手的娃娃》：
提问幼儿：1)妞妞为什么会肚子疼？妞妞做完什么事情不洗手？ 2）你要告诉妞妞什么？ 3）在什么时候你还要洗手？（饭后、大小便后） 三、引导幼儿学习正确的洗手方法： 1、请幼儿根据自己的已有经验讲述洗手的方法与步骤。 2、师幼小结：洗手方法与步骤。 挽袖子淋湿手打肥皂冲干净甩一甩擦一擦 3、教师出示洗手分布图讲解、示范洗手过程。 4、请12名幼儿演示洗手。 四、根据图片，创编儿歌。 五、教师引导幼儿到盥洗室洗手。 小结：在幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。 【篇三】 活动目标 1、喜欢朗诵儿歌，并理解儿歌的基本内容。 2、学习正确洗手的方法。 3、培养幼儿爱洗手，讲卫生的好习惯。 4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 5、了解儿歌的含义。 重点难点 学习朗读儿歌，并能边做动作边读。
幼儿园一日生活篇——开心盥洗小策略
快乐盥洗小策略 著名教育学家陶行知指出：“一切课程都是生活，一切生活都是课程”。幼儿园在秉承着“一日活动皆是课程”的理念。挖掘一日活动中各环节资源，树立教育的整体观，适度把握生活环节是幼儿园“一日活动皆课程”的重要表现之一。我们经常会听到这样一句话：“幼儿教育是一个养成教育。”何为养成教育呢？其实就是在幼儿阶段让幼儿养成一个良好的生活习惯和学习习惯，为以后的发展打下一个良好的基础。在幼儿一日生活各环节中“盥洗”是孩子们每天必不可少的重复多次又毫不起眼的一个环节，它包括了入厕、洗手。在这看似简单而平凡的一环节中却蕴含着许许多多的学问呢！ 幼儿园盥洗的现状： 1、幼儿园里经常会发觉幼儿在盥洗环节时，洗手时马虎，不专心。小班孩子不知道洗手前要把衣袖卷起来再打开水龙头，而是直间就把手放到水龙头下冲洗，中大班不卷衣袖的孩子不多，但很多幼儿会打开水龙头直接淋一下手就算完成任务了。 2、经常有孩子趁老师不注意在盥洗室里边洗边玩水，要么弄湿了衣袖，要么把水洒在地上。 3、在卫生间里聊天，慢吞吞，迟迟不出来，就算没有小便也喜欢往卫生间钻。
4、甚至还有个别幼儿嬉闹，推挤，不按次序的现象。如果老师没有及时的关注，就会给安全带来隐患。 为什么会出现这样的现象？！一方面是幼儿还没有建立起关于洗手对身体健康的重要性的认识，没有养成良好的洗手习惯。另一方面是随着年龄的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高，他们的兴趣早就被洗手之外的活动所取代，洗手对他们而言乏味，重复又缺乏挑战性。中大班幼儿有强烈的交往意识，虽然规则意识开始萌芽，却由于玩水的兴趣驱使，还是会把规则抛在脑后。那么如何消除这些想象呢：首先要让幼儿懂得什么时候要洗手，勿容置否：饭前便后要洗手，户外活动回来要洗手小便，吃点心前要洗手，平时还有手工等其它活动后都要洗手。 1.创设良好的盥洗教育环境 首先，可以按幼儿的年龄特点创设盥洗室的环境，如小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此可以在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。中大班可以在小弟弟和小妹妹的小便池上分别画上两
幼儿园洗手活动反思
幼儿园洗手活动反思 幼儿园洗手活动是为了让孩子们了解洗手的重要性，知道饭前、便后或手脏时要洗手，养成爱清洁讲卫生的好习惯。以下是小编为你整理的幼儿园洗手活动反思，希望能帮到你。 陶行知先生说过生活即教育，春季又是各种疾病高发的季节。因此，我把洗手活动作为培养孩子的自理能力的一个切入点进行培养。而且最近天气渐热，孩子们的衣服也穿得少起来了，基本能自己卷袖子了，该是培养洗手的好时间了! 由于盥洗室经常看到这样的现象：总有几个孩子在玩水、洗手液搓个不停、水龙头开得不是太大就是开得太小、忘记关水龙头了等等。看到这样的情景，我总是反复提醒不可以这样，可效果甚微。由于托班幼儿的年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，我在今天的活动内容中加进了洗手这个生活内容，并激发幼儿参与活动的兴趣。在洗手时，我也一起加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，大拇哥你好，大家好，一二三，小手甩甩干。然后再到自己的小毛巾上擦擦干。我的动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。我通过手部动作表演儿歌内容，并促使她们在潜移默化中掌握基本的生活技能，提高了生活自理能力。 虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。同时应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，不要忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，同时制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作式的师幼互动。 幼儿园洗手活动反思2