学习任务单的设计

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地理教学活动设计应注意的问题

作者：杨林春

一、地理活动设计的前提是“有趣”

“有趣”是指活动设计具有趣味性，体现知识性、思想性、趣味性三者的有机结合。教师设计地理活动应注意其内容的趣味性，将思想性寓于知识性之中，让学生“会玩”、“想玩”，在“游戏”中提高。二、地理活动设计的关键是“可行”

“可行”是指活动的可操作性。地理活动内容的选择要符合学生的知识水准，符合生活实际，切忌追风逐波，为活动而活动。活动进行前，教师应选好活动内容，做好资料准备，认真研究活动可能出现的问题，并提出解决问题的办法，这是地理活动成功的关键。

三、地理活动的重点是“活”

教师设计地理活动应抓住精髓，灵活地呈现教材内容，从不同侧面以不同形式来组织活动，让学生共同参与、相互交流。突出“活”，即活动形式多种，活动内容多样，活动组织多层次，活动空间多方位。把课堂变成活动化的课堂，多角度激发学生的学习兴趣，调动积极性，让学生在活动中学到地理知识，达到主动、活泼、开放、积极的学习目的。

四、地理活动的核心是“动”

活动的核心是“动”，即以学生自己活动为主，让学生亲自动手、动眼、动脑、动口、动脚，去探索，去思考，去实践，去创造，不要怕出错，不要怕反复。让学生在不断总结经验教训的过程中，提高自己的观察力、想象力和思考力。活动过程中教师不能越俎代庖，但也不能放

任自流，应是参与、指导和协助，随时对学生的点滴进步进行鼓励和鞭策。

五、地理活动的实质是“参与”

新课程强调“全体学生参与到学习中来”。在地理活动中，教师应鼓励每一位学生积极参与，这既是学生的心理需求，也是新课程改革的基本要求。

六、地理活动的基本方式是“合作”

“合作”是地理活动的基本方式。通过合作，学生可以拓展学习领域，使多渠道搜集到的学习资源得到共享，可以从彼此的思维、行为中碰撞“火花”。“合作”可以是活动得以展开，更可以使活动延伸、拓展、提升。

七、地理活动的基本原则是“形式与内容统一”

教师设计活动应突出教学主题，使学生在参与中领会教学内容。同时根据学生的心理发展规律，联系实际安排活动，设计的“活动”既不能过难，也不能过于简单，做到形式与内容的统一，要使学生有兴趣、有空间、有能力参与到活动中，激发学生对地理问题的探究兴趣，较好地达到“三维”目标。

八、地理活动的空间是“课内与课外结合”

教师应树立“生活即地理”的理念，充分借助和挖掘校内外地理要素、地理景观、主要地理事物、地理问题，组织学生走进大自然，参与社会实践，使学生在实践活动中巩固和应用课内知识，拓展视野，提升地理学习能力。