七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》
《绿色蝈蝈》教学设计
【探讨问题及解决方法】
《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性,
让学生对这种小昆 虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点。
另外作者 独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题,
可采用学生独立研读、 小组合作、全班交
流的方法。 【教材分析】
《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。 这是一篇妙趣横生的小品文, 作者 采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。
【学生分析】
【设计理念】
《语文课程标准》中提出 自主、合作、探究”的学习方式,对于这篇课文,教师布置学 生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性,把自己的经验带入到课文的学习中,提高学 习主动性和积极性;另外学生之间合作交流,介绍自己最熟悉的一种小动物。
【教学目标】
1知识目标〗
1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,
学习。
也有喂养小动物的经历,更有助于这篇课文的
1能力目标〗
1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
〖德育目标〗
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。
【教学难点】
通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察
方法。
【教学方法】
1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人
文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。
2、研讨点拨法:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充
分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结, 如文章突出的写作特色。
【教具准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
猜谜:(课件展示)窈窕淑女,爱穿绿衣,身材优美,蝉的天敌”(学生猜谜后课件展示动物的画面)
大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点
以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔一一《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点
的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、资料助读
提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?
(法布尔,法国著名昆虫学家。他用一生的心血写成的《昆虫记》被鲁迅称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说:“看《昆虫记》比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味,更有意义。”
三、速读概括,感知文章
1、对照幻灯片,(1)学生读一读,写一写:
篝(g oU火喧嚣(xi aO狩(sh c)猎篡(cu c )
窸(X》窣(s U)气氛(f en吮(sh un吸静谧(mi)
喑(y^n 哑(y ?螽(zh o ng 斯萬(w o)苣(j 0
颚(e)喙(hu》嗉(s0
(2)根据拼音写出相应的汉字。
sh cu ()猎cu cn ()夺
r do ()舌?更胜一ch cu ()
g au ()火zhmg ()斯
x 1( ) s u()作响
woj u()()
3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。
①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被
被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈
在窃窃自语。( )
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成
了绿色蝈蝈进攻的目标。( )
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞
飞起逃窜。( )
④它们对这道菜吃得特别有
兴趣。( )
2、速读课文,感知以下内容:
⑴ 快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?
(外表、叫声、习性)
⑵绿色蝈蝈外表有哪些特征?
(这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”)
⑶ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、1 0三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,
从不争吵。)
四、品析语言,体悟情感
主问题:鲁迅称法布尔为讲昆虫故事的楷模”,没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗?(独立研读、小组合作、全班交流)
交流研讨重点:
1、不断变换对蝈蝈的称呼:
夜间捕蝉的蝈蝈一间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈一晚的艺术家歌手
入笼喂养的蝈蝈一一我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈一蝉的屠夫
2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情:
⑴ 耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语。
⑵ 绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
⑶ 这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称, 两片大翼轻盈如纱。
⑷它们对这道菜吃得津津有味..........
⑸ 嗦囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛,然后闭者双眼
或者躺在沙上消化食物。……
3、通过比较来写蝈蝈:
比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、拓展延伸
通过这节课的学习,说说看,你从这篇课文学到了什么?
六、小结
热爱生活的人应该看《昆虫记》,因为可以更加了解世界,也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看,就算你厌烦了人事,对虫子也可能心怀好感,通过对它们的认识来唤回热情。
七、布置作业
1、课外选读法布尔《昆虫记》中的文章。
2、请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能
在倾听中有所发现。
【教学反思】
本节课力求体现师生平等,交互合作、探究”的新课程理念,在教学目标的设置上,分成知识、能力、情感三个维度,充分考虑到学生实际,做到具体明确、知行合一。教学过程中,我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生,合理建构教学环节,多法结合,层次分明;引导学生反馈时注重学法指导,
鼓励学生发表不同见解和独特感受,课堂气氛灵活生动。在教学设计层面,我努力设趣导疑,有针对性地设计训练与活动, 4 5分钟充实而
有趣的教学实践,基本完成了教学目标,强化了学生自主、合作学习的意识,学生通过亲身
体验把在知识转化成了能力,教师也收获颇多一一道,发于知,成于行”。