关于英语课堂中有效输入和高效输出的思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a47157801.html,

关于英语课堂中有效输入和高效输出的思考作者：蒋孝臣

来源：《新课程学习·下》2015年第05期

摘要：随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念和教学模式走进了课堂，但核心问

题仍是如何采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。以课堂实例为载体，从课前铺垫、课堂设计及课后延伸三大方面探讨了如何在有限的英语教学单位时间内达到有效输入和高效输出，使学生听说读写各方面达到提高，从而提升英语综合能力。

关键词：有效输入；高效输出；课堂设计

《义务教育英语课程标准》要求教师根据教学目标和学生实际设计和实施各种教学活动来提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象能力、创造能力等综合素质得到发展。然而在具体的教学实践中，笔者发现英语语言的知识点较为零碎，面广量大，涉及听说读写多方面的能力运用。这就要求我们提高课堂的有效性，在有限的单位时间内帮助学生掌握更多的语言技能。

一、课前铺垫：英语学习规范的养成是前提

良好的学习习惯能起到事半功倍的效果。在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生甚至还没有一本整洁的笔记本。产生这些问题的主要原因在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯，课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，摘录笔记，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆。

二、课堂教学：浑然一体，独具匠心的课堂设计是关键

1.情境中的英语教学

语言是在沟通的需要中产生的。情境的创设才会产生沟通的需要。教师必须意识到思维在情境中才会被最大限度地激发，而语言在情境中才会变得生动鲜活。所以英语课堂中精巧的情境创设会为有效输入做好重要的铺垫，为高效输出提供途径。

在进行牛津英语七B第三单元“Welcome to the Unit”的教学前，我先分析了教材和教学目标。这部分内容主要是方向的表达，内容比较枯燥单一。为了能够提高学生的学习兴趣，提高课堂输入的有效性，我将教材进行了重组和再加工，将整节课的内容整合，并设计了学生十分感兴趣的“童话世界里的游戏闯关”情境。以文中的Hobo贪吃的特点为切入点，虚构出他想去