大班绘本阅读教案团圆

大班绘本阅读教案团圆
大班绘本阅读教案团圆

大班绘本阅读:团圆

活动目标:

1.阅读绘本,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

2.通过讨论、猜测等多种方式,理解绘本内容,感受主人公的心理变化。

3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动重点:

通过画面理解故事内容,让幼儿感受到阅读的乐趣,感受到主人公的心理变化。

活动难点:

能细致的观察画面,大胆表述对故事的理解。

活动准备:

《团圆.》幻灯片,背景音乐。

活动过程:

一、观察封面,谈话导入

今天老师带来了一本关于我的图书,看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?

二、阅读绘本,理解体验

1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

2. 爸爸只有过年的时候才回来,我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我,我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了,你看到爸爸什么表现?

3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?

4. 当大春给我看他的大红包时,你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇,却要把我的硬币拿给他看?

5. 爸爸让我跟他一起去屋顶,看不到远处有什么,你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时,你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?

7. 爸爸要走了,我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话,你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃,却把硬币给了爸爸?

三、配合音乐,重温故事

活动结束:爸爸要走了,我把硬币送给爸爸,因为这是一枚代表好运的硬币,这枚硬币会给爸爸带来好运,保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

活动反思:

第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索。

绘本阅读教学的目标是,培养孩子们对绘本阅读的兴趣,而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔,提高孩子们阅读的能动性。因此,我选择了内容较简单,较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》,这节课上下来,有满意之处,也有很多的不足。

较满意的地方是:

在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问,让孩子真正的走进主人公的内心世界,去体验微妙丰富的情感变化,培养学生的语言表达能力。

在介绍封面时,引导孩子,你在封面上都看到了谁,他们在干什么,为什么第一页上只有我和妈妈,爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神,另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇,有一睹为快的欲望。

不足的地方是:

提问问题时语言不够简洁,有些啰嗦。

今后的我一定会积极探索,也希望大家给予指点,共同交流,集思广益,真正有效的上好绘本阅读课,让孩子在经典阅读中获得快乐,在分享交流中感受童趣,感悟人生!

活动点评:

《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事,它吸引了孩子们,同时也深深地打动了我。

从故事中,孩子们知道了父爱的温厚,硬朗,以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜,可一年里爸爸只有春节才能回来一次,初见爸爸时,“我”怯怯的不肯走进,乃至吓得大哭,为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感,老师设计了启发性的提问:我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来,你会怎么样等等,尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币,从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸,这里面包含着多少的牵挂,又传递了多少祝福。

老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣,并结合生活的实际,让孩子们表演,体验主人翁“我”的心情,整个活动过程层次清晰,各环节过渡自然。应注意的是:再提问时再精炼些就更好了。

故事讲述了一位常年在外打工的父亲过年回家,三口之家在过年时团圆的温馨故事。毛毛每年只在过年时才能见到爸爸。过年了,爸爸回来了,毛毛眼里全是父亲:坚强、勤劳、温柔。从陌生到熟络,再到不舍。吃饺子的时候,父母将一元幸运币包在中间,故意让女儿吃到,寓意一年幸福、平安,但是当年过完,父亲又要离去的时候,孩子将幸运币送给了即将离开的父亲。当毛毛抱着准备再次外出打工的父亲,眼泪不禁流下时,我们知道了,为什么红包和玩具在毛毛眼里都比不上那小小的硬币!这本绘本看了不止一次,每一次看都会被深深地感动,感动于暖暖地亲情,感动于浓浓地父爱,更感动于在女儿对下次团圆的那种等待。一直以来,母亲的爱洋溢在不同形式的书中,然而,我们不能漠视如山般厚重的父爱,尤其是在这个特别的日子里。温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。当我们为各种缤纷的词汇环绕着,争先把最华丽的语言倾诉出来的时候,这一种发自内心的最朴实无华的语言却最能打动人。

教学建议《团圆》讲的是过年的故事。年是中国人的传统节日,是一个团圆的日子。整个故事充满了浓浓的亲情的味道,父亲对女儿的爱,父亲对妻子的爱,一家人在短暂的“年”里,尽情享受着天伦之乐。我将整个活动定位为绘本欣赏,通过欣赏ppt,感受绘本中感人的情感,团圆的味道。在欣赏的过程中加入背景音乐,更能增加绘本欣赏的情感投入。考虑到对绘本的理解能力和对情感的感受,这个活动比较适合大班孩子。

三年级绘本教案.

三年级绘本《母鸡萝丝去散步》 教学目标: 1、学会阅读绘本的两种方法:大胆猜,仔细看。 2、阅读绘本,发现故事中有趣的地方,学习把故事讲清楚。 3、习得写作的方法,激起儿童充分的表达冲动。 教学重难点: 选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。 教学流程: 一、出示封面,设悬引入 1、今天,老师和小朋友一起走进一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》,这就是这个故事的主人公——萝丝。(出示PPT1封面的一部分,板书故事题目) 2、这是母鸡萝丝生活的农场,瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。(出示PPT2母鸡萝丝出门去散步)孩子们,萝丝后面有谁?它想干什么?你怎么知道的?接下

去会发生什么事呢?请你大胆地猜一猜。(出示PPT3有狐狸尾随的完整封面)。(板书:大胆猜) 二、共同阅读,引导猜想 1、准备好,让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!看看到底会发生什么事?瞧,萝丝慢悠悠地走过院子,呀!狐狸扑上来啦!你猜结果怎么样?(PPT4) 狐狸正想扑过去,谁知道——(PPT5) 小结:看绘本还要仔细看。(板书:仔细看) 是呀,狐狸被钉耙的木杆敲得眼冒金花,疼得它满地打滚,但也却不敢哼一声,那是怕—— 2、哇,好险哪!我们都为萝丝捏了一把汗,可这只母鸡却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。你们瞧,萝丝正一摇一摆地绕过了池塘,瞧,这时狐狸离她更近了,只要一伸前爪就把萝丝抓到,这时的狐狸心里是怎样想的?(出示PPT6);看来狐狸这回是志在必得,这危险的一刻被正在池塘边的小鸟、蝴蝶,还有池塘里的小青蛙看到了,他们都在为萝丝提心吊胆呢。这下张老师估计这只可怜的母鸡可能没救了。 可让人没想到的是——

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

二年级绘本阅读教学计划

二年级绘本阅读教学计划 一、学生学情分析 本学期我第一次接任二年级的学校课程学科,教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些孩子有一半以上来自外地打工子女,他们学习习惯差,在家无人管理,所以各方面的能力都稍弱一点。本来低段孩子的语言表达能力就十分有限,尤其是书面语言表达,但是,这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此,读写绘一体化的教学策略,能有效地激发低年级学生的表达热情,使他们可以运用已经拥有的能力去表达。 二、教材分析 《语文课程标准》目标指出,小学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字,理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此,图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物,是课外阅读的首选。 绘本有时也叫“图画书”,但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书,图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸,绘本以图为主,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,并能帮助提升学生的观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。 (一)、绘本的优点 1、鲜艳的色彩,鲜明的主题 低年级学生识字量少,面对长篇的文字,容易产生恐惧及排斥的心理,他们更喜欢色彩鲜艳的图画,通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来,演绎着一个个生动的故事时,他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书,好像将自己置身于书中的情境,与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样,学生的阅读兴趣增强了,能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读,快快乐乐地走进

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯。 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

小学一年级绘本教案

小学一年级绘本教案 【篇一:一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通 过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不 赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面 丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图 与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而 画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程, 可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一 个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们 的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子 爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也 一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新) (2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后,笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区,有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外,绘本已经有了100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家,绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物,它所具有的直观性、形象性、美观性,符合儿童审美需要和心理特点,尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的,也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受,几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项,如美国的凯迪克奖,英国格林威大奖,国际安徒生绘本大奖等,也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆,对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视,如儿童文学研究博士著的《孩子,让我陪你一起成长》(2004年9月第一版)是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书,而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍,可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂,但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点,它色彩鲜艳,构图精美,强烈地吸引着低年级儿童的眼球,能较好地激发他们阅读的兴趣,精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美,封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计,引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中,熏陶美好的心灵,树立正确的生活理念,更加自主、快乐、积极地走进绘本之中,具有极大的研究价值。 三、研究的目标 (1)通过各种形式的绘本阅读,激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,提高孩子的阅读能力,培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 (2)通过研究,改变教师的绘本阅读教学理念,形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 (3)通过课题的研究,在低段能形成良好的学习阅读氛围,不断丰富和更新学校的绘本资源库,努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 (一)低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的,封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面,可以激发学生的好奇心,对绘本的内容产生阅读的兴趣;引导学生阅读环衬,就好像为正文打开了一扇窗户,从中可以先睹为快,捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此,在绘本阅读教学中,教师要指导学生以正确的方式看图,不要走马观花式的浏览,要让学生从书的每一个细节去阅读,读懂读透故事,深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说,一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述,就会对他们的理解造成障碍,而依靠几幅图画来表现,则可以使学生在轻松快乐中,阅读并理解了故事的内容,并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师,在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样,培养学生的想象能力,引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学,引领学生走入图文外的世界,为了提升阅读的效果创造条件。

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程: Step 1 Warm up

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】: 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本,揭示题目 1、了解绘本: 老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息 (1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗? 3、介绍蝴碟页,扉页。 过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读 (一)毯子变外套 1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么? 2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的? 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心 1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗? 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

二年级语文下册教案绘本阅读《你很特别》全国通用

《你很特别》教学设计 教材简介: 《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品,讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事,胖哥由于没有赞美的星星标签,全身都是灰点点而失落,最终找到了创造他们的木匠依莱,学会了做自己。这个故事告诉我们,孩子不需要任何标签,他就是他,是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语,以及对人物评价的词语,可以结合内容进行分组识记,有利于字词组块教学的开展。 设计理念: 在本节课学习中,着力突出阅读中识字和分类学词的方法,指导学生通过抓同类字词和短语,在故事情境中提升识字水平。 学情分析: 二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣,具有一定的识字量和阅读能力,能够自己读懂简单的故事,搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语,甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度,需要教师引领。 课时安排:一课时 学习目标: 1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语,分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语,进行同主题字词积累。 2、能够结合生活实际尝试拓展词汇,提升识字数量,并能够尝试简单运用。 3、通过阅读绘本故事,故事的大致内容,明白“做特别的自己”最重要。 学习重点: 1、阅读故事,了解内容,分类认读词语,提升识字数量。 2、交流“做最好的自己”的看法,提升学生的自信和个性追求。 学习难点: 指导学生自主完成动词短语的认读和积累,尝试运用。 学习用具准备:多媒体课件、词语卡片。

教学过程: 一、激趣导入: 今天老师给大家带来了非常有趣的书,题目叫《你很特别》,你猜猜,这个“你”会是谁? (指名发言,了解人物的主要特征,体会每种事物都有与众不同的个性。)其实,我们今天要认识的主人公是个小木偶,他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事,结果又如何呢?让我们一起走进故事中。 【设计意图:结合绘本题目展开讨论,引发学生对于“特别”的个性化认知,为绘本的阅读和理解做好铺垫。】 二、师生共读,识字学词: 1、初读故事,了解内容: (1)自己读一读故事,又不认识的字词请你圈出来。 (2)老师想为大家读读这个故事可以吗?大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字,听听怎么读,还可以猜猜它的意思。 (教师范读,学生听音,识记词语。) (3)多媒体出示较有难度的词语,指导认读: 雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落 指名认读,听辨字音。 这些词语当中有没有哪两个词是有关系的? (引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词,“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。) (4)读了这个故事,你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗? (师生合作,指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。)【设计意图:在学生自读找出较有难度的字词,再进行听读识字,在全院参与的基础上,让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容,为后文的理解交流打下基础。】 2、分类识字学词: (1)人物外形积累: 在文中,微美克人都长什么样? (出示:每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子,有的大眼睛;有的个

阅读指导课教案

《一粒种子的旅行》阅读指导课教案 一年(4)班张群 阅读目标: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、初步了解植物的不同传播方式,产生探索植物种子的兴趣。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话,培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话。 阅读难点:在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法,产生探索植物种子的兴趣。阅读过程: 一、课前谈话,游戏连连看上课前,老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中,我们也学到了不少有关于植物的知识,其实,这个星期,我们都在与植物交朋友。 二、导入,交流收获小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书,说说你们都收获什么? 预设: 1、这本书的书名是一粒种子的旅行,作者是安妮〃默勒(是的,你从这本书的封面知道了许多信息,真会看书)那从封面上你们还读到了哪些信息?出版社、定价、内容简介(所以我们看一本书要先学会看封面)板书:看封面 2、这本书有图画也有文字(是的,像这样文字配上图画的书,我们把它绘本,又叫图画书) 3、孩子们,当我们要去公园、动物园、游乐园时,我们可以怎样去? 生:步行、骑自行车、乘公交车 4、那如果我们想要到更远的地方呢?又可以怎样去? 生:坐火车、坐飞机 5、孩子们,我们使用的这些出行的方法,植物都没有。但是令人惊奇的是,高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶,我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木,究竟是怎样到达这些地方的呢?难道它们有隐形的翅膀,隐形的脚?难道它们也会像我们人类一样旅行,也可以翻山越岭、漂洋过海? 6、孩子们,要想揭开这个秘密,我们就一起走进《一粒种子的旅行》,赶快到书里寻找答案吧! [设计意图:激趣是课外阅读的前提条件和首要目标,对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问,让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。] 三、泛读全文,图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的?是怎样生长的呢?(植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽,向下长出根,向上长出茎和叶,有时还会开出五彩缤纷的花朵。)

绘本阅读第一课《彩虹色的花》教案二

中班绘本彩虹色的花 一、教学目标: 1、理解故事情节,尝试用适当的语言表达图片内容。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人,和别人分享快乐的美好情感。 二、教具准备:PPT课件、一朵彩虹色的花、小鸟、小老鼠、小刺猬图片各一张 三、教学过程: 师:今天老师带来一朵很特别的花,他是彩虹色的花。“(出示教具彩虹色的花)问:是什么花啊?(彩虹色的花) 出示PPT第一张,指读“彩虹色的花”。 出示PPT第二张,让小朋友比较两张图片,说一说你觉得哪一朵花美丽? 师:老师觉得没有花瓣的花也很美丽,这其中有一个很好听的故事,让我们一起群殴读一读吧。 出示PPT第三张,师:太阳升起来了,把大地照得亮亮的,他吃了一惊,昨天还是白茫茫的一片,今天竟然开出一朵花。 冋:是一 -朵什么花呀? 师:彩虹色的花冬天的时候一直呆在泥土里,可是他再也等不及了,他钻出地面,说:“我 要和每一个人分享我的快乐。” 问:彩虹色的花有一个什么愿望啊? 幼儿:和每一个人分享他的快乐。 师:可是彩虹色的花没有脚,他要怎样和别人分享他的快乐呢?出示PPT第四张,师:过了几天,来了一只小蚂蚁。小蚂蚁说:你好,彩虹色的花。 彩虹色的花说:你好,小蚂蚁。(学习对话) 小蚂蚁说:我要去奶奶家,可是前面有一个大水坑,我过不去了。 问:小蚂蚁遇到了什么困难。 师:那么彩虹色的花是怎样帮助他的呢?(猜测) 点出小蚂蚁过水坑的图,让小朋友用完整的话把两幅图一起讲一下。 出示PPT第五张,师:又过了几天,来了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他开心吗?根据小蜥蜴的表情说一说他不开心,从哪里看出不开心,让小朋友猜测为什么不开心。 出示PPT第六张,师:原来小蜥蜴要去参加一个宴会,可是没有漂亮的衣服,于是彩虹色的花是怎样帮助他的呢? 师:可是啊,还有其他小动物也遇到了困难,有小老鼠、小鸟、还有小刺猬。(边说边把图贴在黑白上) 出示PPT第七张,师:小朋友仔细观察图片,看看他们到底遇到了什么困难,彩虹色的花又是怎样帮助的呢? 鼓励小朋友将图讲述完整。 出示PPT第八张,师:现在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了,可是连最后一片花瓣也被大风吹走了。(插入音乐) 出示PPT第九张,师:后来,下起了雪,彩虹色的花也折断了,可是他仍然静静地站在那里。出示PPT第十张,师,再到后来,雪越来越大,彩虹色的花不见了。(引导和小朋友一起说出来),那么小朋友想一想,彩虹色的花还会再长出来吗? 出示PPT十一张,师:漫长的冬天过去了,春天又来了.... 把最后一张的内容讲一下。 请小朋友看着图把故事完整的讲述一遍。师:小朋友你们喜欢这朵花吗?为什么?回到第二

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级) 1、了解《猜猜我有多爱你》の内容。 2、享受阅读の乐趣,培养阅读の良好习惯。 3、理解文章内容,体会俩兔子之间深深の爱。 教学准备:课件教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1、(课件出示封面),瞧瞧故事の题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2、看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3、说说故事の作者、绘者和译者の名字,以及出版社名称等。 4、师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书の封面往往包含着丰富の内容,不仅要看看它の名字和插图,也 还要看看它の作者、出版社等信息。 5、激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲の是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。环衬:这张绿色の 纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。为什么环衬 用绿色の纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个 故事也许你能领悟到。

三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想读了这个故事,你们有什么想说の吗?师收拢过渡:这是一个爱の故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己の爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨の图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓の亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓の亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔の爱 1、师描述小兔子对大兔子の爱小兔子爱大兔子,他希望自己の爱超过妈妈の爱(出示小兔子表达爱の相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小の肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子の爱意,自己の身体不足以表达了,就借助于眼前の景色小路、小河、月亮来表达对大兔子の爱。 2、细细品味小兔子几次爱の表白の图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓の爱。 3、大兔子感受到了小兔子浓浓の爱了吗?他感到怎样?出示相关图片,你从哪里看出来の?提示:看表情(高兴、温柔の目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔の爱 1、(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

大城市里的小象小学绘本阅读写作教案

《大城市里的小象》 一、教学目的: 1、通过阅读故事,感受友谊的重要性,学会帮助他人和寻求帮助; 2、积累阅读中学会的词语、句式并模仿运用; 3、练习梳理绘本故事情节,在老师引导下合理想象并表达; 二、激趣: 1、猜谜语引入 同学们,今天老师要考考你们,看哪位小朋友最聪明,能猜出这个谜语里面藏着一只什么动物?四条大腿粗又圆,两把长刀硬又尖,全身披挂银盔甲,后面甩根细皮鞭。 揭晓谜底,出示教具大象或图片。这个谜语其实来源于瞎子摸象的笑话,故事里的瞎子摸到腿就说是柱子,摸到牙齿就说是尖刀,其实是犯了只见树木,不见森林的错误!当然也还有一个原因,那就是大象实在是太大了(此处教师应该要配上表示大的肢体语言)。 2、拿出绘本展示《大城市里的小象》 可是,今天我们要讲的,是一只小象的故事(出示绘本)。有没有细心地同学发现,老师用来形容大象和小象的量词不一样呢?

一(头)大象 一(只)小象 平常我们还会用“头”和“只”来形容哪些动物呢?一头猪,一头牛;一只鸟、一只鸡。原来,“头”是形容体积比较庞大大的动物,而“只”一般是用在小动物的身上,我们又收获了一个小知识哦。 3、背景及作者介绍 荣誉:美国亚马逊网最佳儿童绘本、入选2014年《赫芬顿邮报》最佳选书、荣获2014年冬季美国插画界原创艺术展创始人奖、荣获2015年美国《传媒艺术插画年鉴》评选最佳奖、荣获2015年杰克·济慈插画荣誉奖、入选2015年美国书商协会最佳图书榜单。 迈克·库拉托:当代绘本作家,喜欢绘画和写作,正如他喜欢纸杯蛋糕和冰淇淋一样。《大城市里的小象》于2014年由麦克米伦公司出版,曾获得多个奖项,并被翻译成11种语言。故事的背景设定在20世纪三四十年代的美国纽约。为了真实还原那个时代的风貌,作者查阅了大量的文献资料,甚至去了博物馆、档案馆,寻找历史老照片和模型,比对进行创作。当然啦,多来几场曼哈顿和布鲁克林之旅,观察各种建筑和街道的细节更是必不可少的。 三、绘本阅读 封面:小象生活在哪里呢?这里有很多很高的房子,这里很大,

最新幼儿园中班绘本阅读教案

中班绘本阅读教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》 一、活动目标: 1、乐于和老师一起观察绘本PPT,仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。 2、发现故事中重复的对话,体会角色的心理。 3.懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备: 绘本PPT 活动过程: 一、出示鳄鱼,激发爱好,引入情境。 1、出示鳄鱼图片引出故事。 师:(打开PPT看图1)小朋友,今天老师带了位特别的客人来,看,是谁?原来是一只鳄鱼。 出示图片让幼儿仔细观察:可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢? 师:对啊,小鳄鱼牙疼了,该怎么办呢? 2、观察封面。(看图2) 师:今天老师就带了本关于鳄鱼和牙医的故事书,书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?我们一起来看看书吧! 二、引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 (图片3、4): 1.小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有 牙医诊所的标志。) 2.谁看过牙医?说说看牙医的时候时候怎样的? 3.(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问:“鳄鱼为什 么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看。(语气:害怕,略显无奈) (图5) 1.咚咚……(点击敲门声链接),这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是 怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。) 2.牙医正在整理自己的东西。牙医想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”为什么牙 医非看不可?给病人看牙齿,是他的工作呀!(语气:害怕,坚定的责任心) (图6) 1.于是牙医打开门一看……他们嘴里都发出了“啊”的一声(老师模拟) 2.他们的心情怎样的?(害怕),请幼儿学一学。 (图7) 1.和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?幼儿答不出来,教师可以追问:“鳄鱼、牙医 到哪里去了?”(牙医退到椅子后面,鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。) 2.是的,牙医说,鳄鱼说“我一定得去吗?”(语气:疑问)。你们想想他们应该是什么样 的口气问自己?那老师来念旁白的部分,男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医,好吗? (图8) 1.师:鳄鱼坐到椅子上,可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么?牙医也慢慢地走过来, 心想:“我好害怕。”牙医又怕什么呢? (图9) 鳄鱼张开嘴巴说:我一定要勇敢!鳄鱼说的时候是非常勇敢的,我们一起来试一试。鼓励一

《我爸爸》绘本阅读教学设计

《我爸爸》绘本阅读指导教案 老虎头小学程青 阅读目标: 1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。 2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像()一样()”。 3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。 阅读准备:课件PPT 阅读过程: (1分钟) 一、导入: 孩子们,今天我们一起来上一节非常有意思的课,老师给你们带来了一本特别的书——绘本,上面有漂亮的图书,更有意味深长的简单文字。 二、阅读理解绘本 (3分钟) 1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的(PPT),看,他在朝大家扮鬼脸呢!这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文,可是这本书上的文字是中文,这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。 好,现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸,他在干什么呢?你觉得这是一个什么样的爸爸?(学生谈想法) 你们是这么想的,看看安东尼是怎么说的吧。 (3分钟) 2、指导看图。 提醒孩子们跟着老师一起读。 A、我爸爸什么都不怕,连坏(huài)蛋(dàn)大野狼(yěláng)也不怕。 B、他可以从月亮上跳(tiào)过去, C、还会走钢(gāng)索(suǒ),而且不会掉下来。 D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。 E、在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。 (大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯) 师:看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样?

过渡:还想继续看吗? (3分钟) 3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。 4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。 5、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像()一样()。 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 (2分钟) 6、看看这几幅画,是不是很有趣呀?咱们来猜一猜,想想安东尼还会画些什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)(3分钟) 7、好,带着你的猜想我们接着往下看: A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身) C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些,你又想对安东尼的爸爸说些什么?看,他举着扫帚等着你夸奖他呢! (3分钟) 9、让我们接着往下看,我爸爸还有哪些时候很棒? A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒 D、还常常逗我哈哈大笑 (2分钟) 10、师:谁来说一句话送给安东尼的爸爸,(出示下一张PPT)把人家的话变成自己的话也是创造。 齐读:这就是我爸爸,他真的很棒!

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