分式(一)导学案(已整理)
15.1.1从分数到分式
自学导读 【学习目标】
1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式；
2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义；
3、能分析出一个简单分式有、无意义的条件；
4、会根据已知条件求分式的值。
【重、难点】
分式有、无意义的条件
【读书思考】
1、由1÷
2、-3÷4可以表示成分数 ，类比：用字母A 、B 分别表示分数的分子和分母，那么可以表示成 ，这种式子可以叫什么式子？ 2、上题中的A 与B 可以表示任意实数吗？
3、观察下列式子：b
a n
m m n a ++、、2，它们是分式吗，它们与分数有什么相同点和不同点？
4、何时分式的值为0？
5、分数的分母是否为0？为什么？那么分式的分母是否能为0呢？
【归纳小结】
1、分式概念：
2、自己写几个分式：
3、分式有意义的条件：
□ 典题解析
例1、在代数式2222221(1)(2)
(1),(2)(3),(4)2
2221x y x aR x x a x a x π+-+--中，是分式的有 （只填序号）
例2、求下列分式的值：
（1）7612-+x x ，其中3-=x ； （2）y
x y xy 2322
+-，其中21,2==y x
例3、①当x 取什么值时，下列分式有意义？
（1）2
12x x - （2）
761
2-+x x （3）42132--x x 31(4)3
x x +- ②当x 取什么值时，分式的值为0？
达标检测 【基础训练】
1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 2
38y y -，91-x
2、用a kg 橘子糖、b kg 椰子糖、c kg 奶糖混合成“什锦糖”，如果这3种糖的单价分别是：28元/kg 、32元/kg 、48元/kg ，那么这种“什锦糖”的单价是 元/kg 。
3、①当______x =时，分式2(3)(1)x x x ++-无意义；当 时，分式有意义。 ②当x 取 时，分式
2
1
1
x x ++有意义；当x 取 时，分式的值为0。 当x 取 时，分式的值大于0，当x 取 时，分式的值小于0。
③当 ___时，分式2(1)(3)32m m m m ---+的值为0；当 ___时，分式2
3
69
x x x --+的值为0 ④已知分式
2
23
x x +的值为正数，则x 的取值范围为 。 【能力提升】
4、阅读下列材料，然后解答后面的问题： 我们知道方程2312x y +=有无数组解，但在实际生活中我们往往只需要求出其正整数解。 解：由2312x y +=得：12224,33
x y x -==-（x ，y 为正整数） {
1220
x x >->
∴
则有06x << 又243
y x =-为正整数，则
2
3
x 为正整数。 由2与3互质，可知：x 为3的倍数，从而3x =，代入得：2y = ∴2312x y +=的正整数解为
{
32
x y ==
问题：
（1） 请你写出方程25x y +=的一组正整数解： （2） 若
62
x -为自然数，则满足条件的自然数x 的值有 个 A 、2 B 、3 C 、4 D 、5
（3）九年级某班为了奖励学习进步的同学，购买了单价为3元的笔记本与单价为5元的钢笔两种奖品，共花费35元，问有哪几种购买方案？
16.1.2分式的基本性质
学习目标
1、理解分式的基本性质；
2、会运用分式的基本性质解题；
3、 培养学生类比的推理能力 重、难点
重点：分式的基本性质的理解和掌握 难点：分式基本性质的简单运用 读书思考:
一、忆一忆
1、分式的分母 ，当 的时候，分式的值为零。
2、分数的性质；如果分数的分子和分母都乘（或除以）一个 的数，那么分数的值 。 二、议一议
1、有一列匀速行使的火车，如果t 小时行使s km ，那么2t 小时行使2s km 、3t 小时行使3s km 、…n t 小时行使ns km ，火车的速度可以分别表示为s t
km/h 、22s t
km/h 、33s t km/h 、…ns nt
km/h
这些分式的值相等吗？
2、分式也有类似忆一忆中1的性质吗？
3、思考：如果分式的分子和分母分别乘以同一个任意的实数，所得到的分式和原分式仍相等吗？为什么？分别乘以同一个整式呢？ 【归纳小结】
1、猜想分式的基本性质，并用数学式子表示结论；
2、分式的基本性质中，能否去掉“不等于零”为什么？
典题解析
例1 填空并说明理由
()
(1)a ab
b =；
()2
2
12(2)22a b a b a b
+=
++ ③y x xy 257=()
7
④
)
()
).(
()(1
b
a b a b a +=
-=
-；
例2、23
---中有3个“—”分别表示什么意义？分式A B
--中有2个“—”分别表示什么意义？
例3、先填空，后归纳：
(1)a b -
a b - a b - (2)a b -- a b -- a b -- a b (3)a b --- a b
- 根据上面的规律可将分式变形的符号法则编成口诀如下：一个负号任意调，两个负号 ，三个负号
达标检测
1、不改变分式的值，使下列分式的分子和分母的最高次项的系数是正数
（1）2
1x x - （2）22y y y y -+
（3）2
231
4a
a a --- （4）m m m m +---223
2、不改变分式的值，把下列各分式的分子和分母中各项的系数化为整数
（1）42.05.0-+x y x （2）x
x x
x 24.03.12.001.022+-
3、把分式
y
x x 322-中的x 和y 都扩大为原来的5倍，那么这个分式的值 （ ）
A ．扩大为原来的5倍；
B ．不变
C ．缩小到原来的51 ；
D ．扩大为原来的25倍
4、已知3a b =，求22
22
23a b a b -+的值 5、已知2
34x y z =
=，求2
22
xy yz zx x y z ++++的值
6、已知12x <<，试化简212
1x x
x x x x
---
+--
16．2．1分式的乘除(第一课时)
学习目标
理解分式乘除法的法则，会进行分式乘除运算.
重、难点
1．重点：会用分式乘除的法则进行运算. 2．难点：灵活运用分式乘除的法则进行运算 .
读书思考
1．试举例说明什么是约分。
2．约分时要注意什么？
3．什么是最简分式。
归纳小结
约分的方法： 分式乘除法法则：
典题解析
例1 约分：
（1）343123ab c b a - （2）43)(6)(3b a a b -- （3）22
2123x x x x +-+- （4）)
6)(()23)(3(2222-+-+-+x x x x x x x x
分析：约分是把分子、分母的公因式约去，因此要找出分母、分子的公因式。当分子、分母是多项式时，
必须将分子、分母分解因式。
例2、下列分式a
bc 1215、a b b a --2
)(3、)(222b a b a ++、b a b a +-22中最简分式的个数是（ ）
A ．1
B ．2
C ．3
D ．4
分析：判断一个分式是否是最简分式的关键是要看分子与分母是否有公因式。
例3、判断下列约分是否正确？为什么？
（1）22++xy xy =0 （2）x y x 632+=331y + （3）2
1262a a a +=
a 32
（4）2
2112x x x -+-=11
+-x x
分析：看一看它们的约分是否符合约分的原则。
例4 计算：（1）3
2
2542n
m m n ?- (2)
441124222
2++-?+--a a a a a a (3))3(2
9
62y y y y -÷++-
方法小结：
达标检测
1、填空题：
（1）分式cd
b c b a 23
22575-的分子与分母中都有因式 ，约分后得 。
（2）将2
2
)()(a b b a --约分后得结果是 ；1
123--x x 约分后得结果是 。
2、选择题:
（1）下列各式的约分运算中，正确的是 （ ）
A ．b a b a ++22=a ＋b
B ．b a b a +--=－1
C ．b
a b a +--=1 D ．b a b a --22=a －b
（2）下列各式中最简分式是 （ ）
A ．a b b a --
B ．3322y x y x ++
C ．m m a a +22
D ． 3
211x x x -++
3、将下列分式约分：
（1）232
39616bc a bz a -- （2）c b a c b a -+-+22)(（3）m
m m m --+2232 （4）
222
232b
ab a b a ---
4．把223
2616131y x x y --约分。 5计算
（1）3
2
22)(35)(42x y x x
y x --?
- （2）?
?
? ?
?-÷a bc ac b 2110352 （3）()y x a
xy 28512-÷ （4）)4(1
2x x x x -÷--
16．2．1分式的乘除(第二课时)
学习目标
熟练地进行分式乘除法的混合运算.
重、难点
1．重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.
读书思考
1 认真阅读 P17页例4，学习分式乘除法的混合运算的基本方法.
2 计算（1）)(x
y y
x x
y -?÷ (2) )21()3(43x
y
x y
x -?-÷
归纳小结 分式乘除法的混合运算法则： 典题解析
例1.计算
(1))
4(3)98(23232b x
b a xy y x ab -÷-?
= (先把除法统一成乘法运算)
= （判断运算的符号）
= （约分到最简分式）
(2)
x x x x x x x --+?
+÷+--3)
2)(3()3(444622
= (先把除法统一成乘法运算)
= (分子、分母中的多项式分解因式) = =
例2、（1）x y y x x y y x -÷-?--9)()()(343
2 （2）2222
2)(x
y x xy y xy x x xy -?+-÷-
方法小结：
达标检测
1、计算
(1))2(216322b a a bc a b -?÷ （2）10
332
6423020)6(25b
a c c a
b b a
c ÷-÷
2、计算
(1))6(43826
42
z y
x y
x y x -÷?- (2)93234962
2
2-?+-÷-+-a a b a b
a a
(3)229612316244y y y y y y --÷+?-+- (4)xy
y xy
y x xy x xy x -÷+÷-+2
22)(
能力提升
3、使代数式
33x x +-÷2
4
x x +-有意义的x 的值是__________________。 4、（巧解题）已知x 2
-5x-2011=0，求代数式32(2)(1)1
2
x x x ---+-的值。
5、（数学与生活）王强到超市买了a 千克香蕉，用了m 元钱，又买了b 千克鲜橙，?也用了m 元钱，若他要买3千克香蕉2千克鲜橙，共需多少钱？（列代数式表示）．
16．2．1分式的乘除(第三课时)
学习目标
理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.
重、难点
1．重点：熟练地进行分式乘方的运算.
2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.
预习思考
1．根据乘方的意义和分式乘法的法则，计算下列各题：
（1）2
)(b
a =
?b a b a =（ ） (2) 3)(b a =?b a ?b a b a =（ ） （3）4)(b a =?b a ?b a b a b
a
?=（ ）
由以上计算的结果你能推出n
b
a )(（n 为正整数）的结果吗？
2．认真阅读 P17例5，学习计算方法。
分析：第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.
【归纳小结】
归纳出分式乘方的法则：
□ 典题解析
例1．判断下列各式是否成立，并改正.
（1）23)2(a b =252a b （2）2)23(a b -=2249a b - （3）3)32(x y -=3398x y （4）2)3(b x x -=2
2
29b x x -
例2、（1）33
2)23(c
b a - （2）32223)2()3(x ay xy a -÷ (3))()()(42
2xy x y y x -÷-?-
例3、 2
22
22121221??
?
??+÷-+-÷??? ??---x x x x x x x x
【方法小结】
分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，要强调运算顺序，先做乘方，再做乘除.不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点.
□ 达标检测 【基础训练】
1．在下列各式中：①22)2(b a mn - ②2
52
48bm
an b a n m ?- ③
2
22??
?
????
?? ??-a nb ab m ④m
a ab
mn 3
2
22÷相
等的的两个式子是（ ）
A ．①② B. ①③ C. ②③ D.③④
2．计算 (1) 212)(+-n b a (2) 332)2(a
b - (3)2
32)23()23()2(ay x y x x y -÷-?-
(4)4234223)()()(c a b
a c
b a
c ÷÷ (5) )()()(223
2b a a b a ab b a -?--?-
【能力提升】
3．计算：xy
x xz
xy x z y x y xy x z y x y x --+?--++÷---2222222222)(2)(
4.先化简,再求值 5
21043
24
2)(????
??-÷????
? ??-??
?
?
???--y xy x y x x xy x y x xy ,其中4,2=-=y x .
16．2．2分式的加减（第一课时）
□ 自学导读 【学习目标】
1、知道分式加、减的一般步骤，能熟练进行分式的加减运算；
2、进一步渗透类比思想、化归思想。
【重、难点】
重点：异分母分式的加减运算 难点：分式的通分
【读书思考】
认真阅读P18问题3与问题4思考下面问题：
1. 分式的加减法的实质与分数的加减法相同，你能说出分式的加减法法则？
2．请同学们说出的最简公分母是什么？你能说出最简公分母的确定方
法吗？
（1）找系数： （2）找字母： （3）找指数：
3.什么是通分？分式通分时，要注意什么？
【归纳小结】
分式的加减法法则： 同分母分式相加减：
用式子表示是：
异分母分式相加减：
用式子表示为：
（注意：异分母的分式加减法的运算, 关键是通分，通分的关键是正确确定几个分式的最简公分母）
□ 典题解析
例1．计算
22
22223223y
x y
x y x y x y x y x --+-+--+ 解析：本题是同分母的分式加减法的运算，强调分子为多项式时，应把多项事看作一个整体加
上括号参加运算，结果也要约分化成最简分式.
23422
111
,,
239x y x y xy
例2、求分式
2
241x
x -与412-x 的最简公分母。 例3 通分：4
2,361,
)42(2
22---x x
x x x x
例4、
9
6
261312
--+-+-x x x x 解析：本题是异分母的分式加减法的运算，先把分母进行因式分解，再确定最简公分母,进行通分，结果要化为最简分式.
例5、如果34==+xy y x 、；求 y
x
x y +的值
□ 达标检测 【基础训练】
1、计算（1）2
1
222+-++-m m m m （2）2
222)()(a b b b a a ---
2、计算 （1）b a b b a ++-22 （2） x
x x x +-+
-+-21
44212
【能力提升】
4、若22224A B x x x x +=+--，则A= , B=
5、计算、4
214
121111x
x x x ++++++-
6、已知115x y -=，求分式
272x xy y
x xy y
-+++-的值
16．2．2分式的加减（二）
□ 自学导读
【学习目标】明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 【重、难点】
重点：熟练地进行分式的混合运算. 难点：熟练地进行分式的混合运算.
【读书思考】
1、回顾分式混合运算的运算顺序：
2、认真阅读P21例8，学习例题的解题方法和步骤。
【归纳小结】
□ 典题解析
例1 （1） 计算x x x x x x
x x -÷
+---
-+4)4
4122(2
2
[分析] 这道题先做括号里的减法，再把除法转化成乘法，把分母的“-”号提到分式本身的前边..
（2）计算2
22
4442
y
x x y x y x y x y y x x +÷--+?-
[分析] 这道题先做乘除，再做减法，把分子的“-”号提到分式本身的前边.
例2、计算：（1）[
21x ＋2
1y ＋y x +2(x 1＋y 1)]·3322y x y x +；
（2）(x －y －y x y -24)(x ＋y －y
x x +2
4)÷[3(x ＋y)－y x xy -8]。
分析：分式的四则混合运算要注意运算顺序及括号的关系。
例2．计算2
4
)2121(a
a a ÷--+，并求出当=a -1的值
例3、已知x ＋x 1=3，求下列各式的值：（1）x 2＋21x ； （2）x 3
＋31x
；（3）12
42++x x x 。
□ 达标检测 【基础训练】
1、计算 22
11(1)(1)()a b a b a b
-+?-+- 222223(2)
244a b a b a b a b a b a ab b +---÷++++
2、计算：
（1）(b a -1－2
2b ab a b a +++＋33a b ab -)·(a 3－b 3)； （2）(a a a 222+-－4122--a a )÷4
4222++-+a a a a .
【能力提升】
3、先化简，再求值：2 2231(1)(1)111a a a a a +÷-?+--，其中3
2
a =-
4、．已知：x ＋y ＋z=3y=2z ，求
z y x x ++的值。 5．已知：x
1－y 1
=3，求y xy x y xy x ---+2232的值。
16.2分式的运算测试题
一、仔细选一选，你一定很准 1，若分式
6
9
32
---a a a 的值恒为正，则a 的取值范围是（ ） A.a ＜－2 B.a ≠3 C.a ＞－2 D. a ＞－2且a ≠3 2，化简－
1
x ÷21x x
+的结果是（ ） A.－x －1 B.－x +1 C.11x -
+ D.11
x + 3，计算：333a
a a a ??- ?-+??
×
29a a -＝（ ） A.a +12 B.2a －12 C. a －12 D.2a +12 4，与a ÷b ÷
c
b
的运算结果相同的是（ ） A.a ÷b ÷c ÷d B.a ÷b ×(c ÷d ) C.a ÷b ÷d ×c D.a ÷b ×(d ÷c ) 5，x 克盐溶解在a 克水中，取这种盐水m 克，其中含盐（ ）克 A.
a mx B.x am C.a x am + D.a
x mx + 6，桶中装有液状纯农药a 升，刚好一满桶，第一次倒出8升后用水加满，第二次又倒出混合药4升，则这4升混合药液中的含药量为（ ）升 A.
a 32 B.a a )8(4- C.84-a D.2
)8(4a a - 7，大拖拉机m 天耕地a 公顷，小拖拉机n 天耕地b 公顷，大拖机的工作效率是小拖机的工作效率( )倍 A.
b a B.m n C.bm an D.mn
ab 二、细心填一填，你一定很棒
8、分式－2327525a b c b cd 的分子与分母中的公因式是 约去公因式后得 ，将
()()2
2a b b a --约分后得结果是 .
9、化简：4222()a a b a b --÷2
()a a b b
+·2
b a 的结果是__________.
10、计算：x ·
1y ÷1
y
·y ＝___________. 11、计算a 2÷b ÷
1b ÷c ×1c ÷d ×1
d
的结果是__________. 三、耐心解一解，你一定成功
12，化简：（1）?
??
? ??-÷x y y x 34634
2
； （2） ???? ??????? ??-?y x x y x y x 22426438； （3）xy x xz xy x z y x y xy x z y x y x --+?--++÷---2
222222222)(2)(； （4）()y
y y x xy xy -+?+-332
12.
13、（1）先化简，后求值：??? ??++?-÷++-+1422822
32x x x x x x x x x ，其中5
4
-=x .
（2）先化简代数式22
22
1244a b a b a b a ab b --÷-+++，然后选择一个使原式有意义的a 、b 值代入求
值.
14、给定下面一列分式：3x y ，－52x y ，73x y
，－9
4x y ，…，（其中x ≠0）
（1）把任意一个分式除以前面一个分式，你发现了什么规律？
（2）根据你发现的规律，试写出给定的那列分式中的第7个分式.
15、“丰收1号”小麦的试验田是边长为a 米的正方形减去一个边长为1米的正方形蓄水池后余下的部分，“丰收2号”小麦的试验田的边长为（a －1）米的正方形，两块试验田的小麦都收获了m 千克.
（1）哪种小麦的单位面积产量高？
（2）高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少倍？
16、甲、乙两人分别从相距S （km ）的两地同时出发，若同向而行，经过m 1（h ）甲追上乙；若相向而行，经过m 2 (h)甲、乙两人相遇，设甲的速度为v 1,乙的速度为v 2（其中v 1，v 2单位是km/h ），那么2
1
v v 等于多少？（用m 1，m 2的式子表示，并说明理由）
16.1 分式(导学案)
第十六章分式 16.1分式 16.1.1从分数到分式 1.理解分式的定义，能够根据定义判断一个式子是否是分式. 2.能够确定一个分式有意义、无意义、为零的条件. 3.能用分式表示现实情境中的数量关系. 自学指导：阅读课本2页至4页，完成课前预习. 知识探究（一） 式子 a s ，s v 以及引言中的v 20100+，v -2060有什么特点？ 它们与分数的相同点是：形式相同都有分子和分母； 不同点是：分式中分母含有字母. 它们与整式的相同点是：形式相同，都含有分子和分母，并且都含有字母； 不同点是：整式的分子含有字母，分母不含有字母；分式的分母含有字母. 一般的如果A 、B 表示两个整式，并且B 中含有字母，那么式子 B A 叫做分式，其中A 叫做分子， B 叫做分母. 自学反馈 独立思考下列各式中，哪些是分式？ （1） s -b 2（2）a -3003000（3）72（4）S V （5）32 S （6）2x 2+51（7）c 5b 4+（8）-5（9）3x 2-1 （10）1 -2x y xy -x 2 2+（11）5x-7 解：分式有（1）（2）（4）（7）（10） 教师点拨：判断是否是分式主要看分母是不是含有字母.这是判断分式的唯一条件. 知识探究（二） 思考：1.分式AB 的分母有什么限制？ 当B=0时，分式 B A 无意义. 当B≠0时，分式B A 有意义. 2.当B A =0时分子和分母应满足什么条件？ 当A=0且B≠0时，分式 B A 的值为零. 自学反馈 1.当x 取何值时，下列分式有意义?当x 取何值时，下列分式无意义? （1）2x 3+（2）2x -35x +
人教版八年级下册第十六章-分式的导学案
16、1、1 从分数到分式 八年数学 备课人：韩见光 刘恒哲 审核 2012、3、1 学习目标：1、了解分式产生的背景和分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。 2、掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 3、以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。 重点： 分式的概念和分式有意义的条件。 难点： 分式的特点和分式有意义的条件。 一、课前热身： 1、 什么是整式？ 2、 下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？ a 21；2x+y ；2y x - ；a 1 ；x y x 2- ；3a ；5 . 3、 自主探究：完成p 2的“思考”，通过探究发现，a s 、s V 、v +20100、v -2060与分数一样，都是 的形式，分数的分子A 与分母B 都是 ，并且B 中都含有 。 4、 归纳：分式的意义： 。上面所看到的a 1 、x y x 2-、a s 、s V 、v +20100、v -2060都是 。 我们小学里学过的分数有意义的条件是 。那么分式有意义的条件是 。 二、课堂展示： 例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）、5x-7 ；（2）、3x 2-1 ；（3）123+-a b ；（4）、7 )(p n m +；（5）、—5 ；（6）、1 22 2-+-x y xy x 。 （7）、72；（8）、c b +54。 例2、p 3的“例1” 例3、x 为何值时，下列分式有意义？
（1）、1 -x x ； （2）、15622++-x x x （3）、242+-a a ； 例4、x 为何值时，下列分式的值为0？ （1）、1 1+-x x ；（2）、392+-x x ；（3）、112+-a a （4）11--x x 三、随堂练习： p 4的“练习” 四、课堂检测： 1、下列各式中，（1）y x y x -+（2）1 32+x （3）x x 13-（4）π22y xy x ++（5）14.3--πb a （6）0.整式是 ，分式是 。（只填序号） 2、当x= 时，分式2 +x x 没有意义。3、当x= 时，分式112+-x x 的值为0 。 4、当x= 时，分式22x x +的值为正，当x= 时，分式1 132+-a a 的值非负。 5、甲,乙两人分别从两地同时出发,若相向而行,则a 小时相遇;若同而行则b 小时甲追上乙,那么甲的速度是乙的速度的（ ）倍. Ａ.b b a + Ｂ.b a b + Ｃ.a b a b -+ Ｄ.a b a b +- 6、“循环赛”是指参赛选手间都要互相比赛一次的比赛方式．如果一次乒乓球比赛有x 名选手报名参加，比赛方式采用“循环赛”，那么这次乒乓球比赛共有 场 7、使分式6 3||2---x x x 没有意义的x 的取值是（ ）A.―3、B.―2、C. 3或―2、D. ±3 五、小结与反思：
分式和分式方程复习学案
青松岭中学八年级（上）数学学案 编号： 课题: 《分式和分式方程》复习1 课型：复习课 编制人：刘玉良 项 欣 编制日期： 使用日期： 学习目标： 1、进一步理解分式意义，熟练掌握分式的基本性质、分式运算法则； 2、能熟练准确地进行分式的运算； 3、通过对例题的学习，进一步提高分析问题，解决问题的能力。 本章知识结构图 一、知识链接 考点1：分式的概念 分式的概念：分式的形式⑴形如：________； ⑵分母B 中含有__________；⑶ A 、B 为整式且B ____________. 2、形如B A ： 考点2：分式的性质 分式的基本性质用字母表示为______________________ 。 约分：要找出分子、分母的 .方法：系数的 ，相同字母的 . 通分：要找出各分母的 .方法：系数的 ，所有字母的 . 分式 的最简公分母是_________. 考点3：分式的运算 1. 分式的乘除法则： a c b d ?=_______；a c b d ÷=______ = . 2. 分式的乘方：( b a )n = (n 为正整数) .计算 b a .2b a = ；2 2y 1-x .1y +x = . 2．分式的加减法则：同分母：a b c c ± = ；异分母→同分母 a c b d ±=________． 3、混合运算：运算顺序是 考点4：分式条件求值 先将分式进行化简，然后代入求值，这是最基本的解题方法． 先化简代数式：（ 2 x x 2x x +- -）÷2x x 4-，然后从0，1，2，-1，-2中选取一个你喜欢的x 值代入求值． 二、强化训练 1、当x=________时，分式 0) 1x )(3x (3 |x |=+-- 2、下列运算中正确的是（ ） b a 1b 1a A =++、 b a b b b a B =?÷1、 b a a 1b 1C -=-、 01x x 1x 11x D =-----、 3、化简求值 )21 (12 --?-x x x x 其中x = 2 4、 有意义 无意义 值为零 ab 4c ,a 3b ,b 2a 2 1 1 1 4x 2–9y 2 2x+3y 2x –3y ÷ + ( )
第十六章分式全章导学案
第十六章分式 从分数到分式 主备人：初审人： 终审人： 【导学目标】 1．能用分式表示实际问题中的数量关系，感悟分式的模型思想；了解分式的概念，明确整式与分式的区别. 2．理解并掌握判断一个分式有意义、无意义及值为零的方法. 3．经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，进一步发展符号感，在此基础上掌握分式中字母取值的方法. 【导学重点】 理解并掌握分式的概念，体会其内涵. 【导学难点】 对分式中字母取值范围的认识. 【课前准备】 明确整式的概念. 【学法指导】 类比，延伸. 【导学流程】 一、呈现目标、明确任务 1．分式的概念. 2．分式中的分母应满足什么条件. 二、检查预习、自主学习 1．课本第2页思考（1）、（2）. 2．分式中的分母应满足什么条件时分式才有意义? 分式无意义的条件是： . 分式的值为零的条件是： . 三、教师引导 1．对思考（1），引导学生温故，采用先讨论再个别提问的方法，回顾分数、整式.并探索思考（2），找出异同点.（按小组思考、交流）.通过观察类比形成分式的概念. 2．区分整式与分式，在考虑为什么分数的分母不能为0，从而知道分式中的分母应满足什么条件时分式才有意义. 四、问题导学、展示交流 例1 下列各式中，哪些是整式，哪些是分式？ （1）1 a （2） 6 x （3） 27 x x
（4） 24a b + （5）22x y x y -+ （6）221 3 x x -+- 例2 当x 取什么数时，下列分式有意义？ （1）23x （2）1x x - （3）1 53b - （4）x y x y +- 五、点拨升华、当堂达标 1．课本P4练习1、2、3. 2．当x 为何值时，分式 232x x -+无意义？ 3．当x 为何值时，分式232 x x -+无意义？ 4．当x 为何值时，分式232x x x -+的值为0？ 5．当x 为何值时，分式5 6x -的值为1？ 6．当x 为何值时，分式2 3x +的值为负数？ 六、布置预习 １．当x 取何值时，下列分式有意义？ （1） 32 x + （2）532x x +- （3）2254x x -- ２.当x 为何值时，分式的值为0？ （1）75x x + （2）7213x x - (3)221 x x x -- 【课后反思】 练习课 主备人： 初审人： 终审人： 【导学目标】 1．继续了解分式、有理式的概念. 2．继续理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 【导学重点】 理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
分式方程导学案
归纳：15.3 分式方程 15.3.1 分式方程及其解法 学习目标： 1.知道分式方程的概念； 2.会解分式方程。 重点：分式方程及其解法. 难点：分式方程产生增根的原因. 学习过程： 一、复习回顾： 1.什么是一元一次方程？ 2.怎么解一元一次方程？ 二、新课导入： 问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时，它沿江以最大航速顺流航行90千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 设：江水流速为v 千米/时，可得方程： 总结： 分式方程：______中含有___________的方程叫做分式方程. 练一练：下列方程哪些是分式方程？哪些是整式方程？ ⑴1=+y x ； ⑵3252z y x -=+； ⑶21-x ； ⑷053=+-x y ； ⑸11=+x x ； ⑹5 23x x +=-π 探究：怎样解上面问题中的方程呢？ 例1 解方程： ⑴ 233x x =- ⑵11 4112=---+x x x 解分式方程的基本思路： 把分式方程“转化”为___________，再利用________和解法求解。 解分式方程的方法： 在方程的两边同乘___________，就可约去___________，化成__________________。 总结： 解分式方程的基本步骤： 1._____________________________________ 2._____________________________________ 3._____________________________________
三、课堂达标检测： 解下列方程： ⑴x x 132=- ⑵x x 527=- ⑶31 2=-x x 四、课堂小结： 解分式方程的一般步骤是： 1.“化”在方程两边同乘以最简公分母，化成____________方程。 2.“解”即这个____________方程。 3.“验”即把方程的根代入____________，如果值____________，就是原方程的根；如果值____________，就是增根，应当____________。 五、课后检测： 1.下列方程是分式方程的是（ ） A. 2513x x =+- B.315226y y -+=- C.212302x x +-= D.81257x x +-= 2.若分式43+-x x 的值为0，则x 的值是（ ） A.x =3 B.x =0 C.x =﹣3 D.x =﹣4 3.把分式方程x x 142=+转化为一元一次方程时，方程两边需同乘以（ ） A.x B.2x C.x +4 D.x （x +4） 4.解下列方程： ⑴1 2511+=-x x ⑵112x =- ⑶x x 325=- ⑷ 3121 x x =- 15.3.2 解分式方程 教学目标： 1.了解分式方程的基本思路和解法. 2.理解分式方程可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法. 重点：解分式方程的基本思路和解法. 难点：理解解分式方程可能无解的原因，及增根的含义.
八年级数学下册《第十六章 分式》导学案 湘教版
八年级数学下册《第十六章分式》导学案湘 教版 湘教版 16、1 分式 16、1、1 从分数到分式学习目标： 1、了解分式产生的背景和分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。 2、掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 3、以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。重点： 分式的概念和分式有意义的条件。难点： 分式的特点和分式有意义的条件。 一、预习新知： 1、什么是整式？ 2、下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？；2x+y ；；；；3a ；5 、 3、阅读“引言”，“引言”中出现的式子是整式吗？
4、自主探究：完成p2的“思考”，通过探究发现，、、、与分数一样，都是的形式，分数的分子A与分母B 都是，并且B中都含有。 5、归纳：分式的意义： 。上面所看到的、、、、、都是。我们小学里学过的分数有意义的条件是。那么分式有意义的条件是。 二、课堂展示：例 1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）、5x-7 ；（2）、3x2-1 ；（3）；（4）、；（5）、”号：（1）、（2）、（3）、（4）”号：（1）、（2）、（3）”号：（1）= 、（2）y2 、（2）x2+xy 、（3）9a2+6ab+b2 、（4）x2+x-6 。猜想利用分式的基本性质能对分式进行上面“2”的运算吗？自主探究：p6的“思考”。归纳：分式的约分： 最简分式： 二、课堂展示： 1、例 1、p6的“例3”通过上面的约分，你能说出分式进行约分的关键是什么？ 2、例 2、约分：（1）、（2）、（3）。 三、随堂练习： 1、p8的“练习”中的1 。
分式,分式方程计算导学案
分式和分式方程的计算 《学案》 学习目标 1．了解分式的概念，能说出分式加减，乘除的法则． 会用这些法则 进行简单的加减乘除混合运算。 2．了解分式方程的概念，知道分式方程每一步的解法依据，从而使 学生会解分式方程。 3. 通过分式与分数计算的类比，分式解法与分式方程解法的类比， 使学生理解他们的异同。从而培养学生总结概括的能力。 学习重点和难点 分式的基本性质和等式基本性质的应用； 难点是分式计算与解分式方程的异同. 学习过程 一、 完成下列预习作业： 1、分解因式： ① 2x-6= ; ② x 3-4x 2+4x= ； ③1-2x+x 2= ; ④ x 2-9y 2= ; 2、计算 ；=+7372 =-7372 依据 ==+5432；==-5432 依据 3、计算 x x y ++y y x +=________= ；32b a -32a a =________= = 依据是 32ab +2 14a =________= ；a-b+22b a b += = 依据 4、填出下列各等式中未知的分子或分母。 ()22y x y x y x -=+-()y x ≠； ()b a ab ab a -=-2
()1)3(3=--x x x ； ()1122-=-+x x x x 依据是 __________________________________________________________ 5、=÷= ?5432,5432 依据： __________________________________________________________ （1） 3234y x x y ? = （2） cd b a c ab 4322222-÷ 依据： __________________________________________________________ 二、自学、合作探究 例1： 2221x x x x x -+÷ （写出步骤及依据） 例2： x x x x x x 34292222--?+- （写出步骤及依据） 例3： 22111x x x --- （写出步骤及依据） 例4：a a a a a 21)242(22+?---
可化为一元一次方程的分式方程导学案
《可化为一元一次方程的分式方程》导学案 学习目标： 1、理解分式方程的定义。 2、能正确而熟练地判断哪些方程是分式方程。 3、学会解较为简单的分式方程。 学习重点：分式方程的定义应用以及解法。 学习难点：把分式方程转化为整式方程。 导学流程： 一、知识回顾 1、053)1(=-x ， 5 1532)2(-=+x x ，都是________方程。 只含有_________，并且未知数项的最高次数是___的整式方程叫做一元一次方程。 2、 （1） 解方程5 1532-=+x x 的步骤： ○ 1去_________； ○2去________； ○3移项； ○4合并__________； ○5系数化为1。 （2）怎样检验求出的x 的值是不是方程的解？ 3、) 1(21,)1(2+-x x x 的最简公分母是______________ 二、创设情境，导入新课 问题：王师傅承担了310个工件的焊接任务，加工了100个工件后开始采用焊接新工艺，功效提高到原来的1.5倍，共用8天完成了任务，采用新工艺前，王师傅每天焊接多少个工件？ 第一部分形成 分析：如果设采用新工艺前王师傅每天焊接x 个工件，那么加工100个工件需要______天，采用新工艺后王师傅每天加工_____个工件，加工剩余的工件用了_____天，根据题中的等量关系，可得出方程 _________________。 交流与发现：（1）你所列的方程的分母有什么特点？ （2）像这样，分母中含有_____________的方程式叫做分式方程。 对比：分母里不含有未知数的方程叫做整式方程.如：3x+1=0等。
判断下列方程哪些是整式方程？哪些是分式方程？ 21)1(-=x (2) 121411)3(2-=+--x x x 05432)4(=---x x n m x mx m x -=-+2)5( (6) 第二部分深入 试着解方程 （1）怎样把 85.1210100=+x x 与 3 6660+=x x 中的分母去掉 ？ （2）去掉分母后，原方程变成了什么样的方程，写出得到的两个式子 ____________________ _____________________ 解方程： 85.1210100=+x x 第三部分升华 思路方法与步骤 解分式方程的基本思路和方法： 解分式方程的思路是先将方程的两边同乘一个适当的整式（一般是方程两边同乘 ），化去方程中的______,从而把解分式方程转化成解整式方程。 注意：解分式方程必须 解分式方程的一般步骤： 1、去_________，化成______________;（在方程的两边都乘以____________） 2、解这个_________________; 3、检验； 4、结论. 437x y +=252=x x ）（
鲁教版初三数学分式方程导学案(自己做的很实用)剖析
1.2分式的乘除法 1.会进行分式的乘除法的运算； 类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则 培养学生的创新意识和应用数学的意识. 会进行分式的乘除运算 灵活运用所学的知识解题 小组合作交流，精讲多练 一.创设情境，引入新课 上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？ 下面我们观察下列算式：——探索、交流 32×54=5342??,75×92=9 72 5??, 32÷54=32×45=4352??,75÷92=75×29=2 795??. 猜一猜a b ×c d = a b ÷c d = 与同伴交流. 观察上面运算，可知： 两个分数相乘，把 作为积的分子，把 作为积的分母； 两个分数相除， 。 即 a b ×c d =ac bd ; a b ÷c d =a b ×d c =ad bc . 这里字母a ,b ,c ,d 都是整数，但a ,c ,d 不为零. 如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法. 二．探究新知 1.分式的乘除法法则 分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似： 两个分式相乘， 两个分式相除， 2.例题讲解 ［例1］计算：（1）y a 86·2232a y ;（2）c ab 42·(-b a c 2 32). 分析：（1）将算式对照乘除法运算法则，进行运算；（2）强调运算结果如不是最简分式时，一 定要进行约分，使运算结果化为最简分式. ［例2］计算：（1）3xy 2÷x y 2 6;（2）(b a 2-)÷(2 )b a 分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路. 巩固练习 (1)2 2 543()512y x y x xy ? ?- (2)322 26()y x x y x x y ÷-?÷ (3) 222522223111212()()()6189a b a y ay cx c x b x -÷-?- 想一想 （1）你会计算 22-+a a ·a a 21 2+吗？ （2）两个分式相乘时，如果分子或分母是多项式，应当先怎样进行？ 3.做一做
第16章《分式》题型复习导学案
第16章《分式》题型复习导学案 学习目标:复习和提高同学们解题方法和技巧. 题型1、分式的概念。 下列各式中是分式的（填序号）（ ） ①－x 3 ②53ｘ ③ 21 ④ m s 72- ⑤－x 1＋２ ⑥ｂ＋3 b 知识2、分式有意义的条件：当a 或x 取什么值时，下列分式有意义？ 1、当a 取 时，分式 a a 3334--无意义。2、当x 时，分式912-x 有意义。 题型3、分式值为零的条件：当x 取何值时，下列分式的值为零？ 1、122--x x 2、 6 292--x x 3、当分式||33 x x -+的值为零时,x 的值为( ). A.0 B.3 C.-3 D.±3 题型4、分式的符号法则: 填上使等式成立的符合 - 321+-x x =（ ）321+-x x =( )3 21---x x 题型5、约分： 1、计算2 2()ab a b -的结果是（ ）A ．a B ．b C ．1 D ．－b 2、化简22 2a b a ab -+的结果为（ ）A ．b a - B ．a b a - C ．a b a + D ．b - 3、化简：22 22444m mn n m n -+-= ． 题型6、通分： 把下列各题中的分式通分:（1）ab h 3，b a k 222 （2）)4(2+m n ，16 52--m mn 题型7、分式的运算。 1、化简：2111x x x x -+=++ ． 2、化简：2 24442x x x x x ++-=-- ．
3、计算21111 a a a ? ?+÷ ?--??= 4、化简b a a a b a -?-)(2的结果是 （ ）A ．b a - B ．b a + C ．b a -1 D ．b a +1 4、化简a a a a a a 2422-??? ? ??+--的结果是（ ）A －4 B ．4 C ．2a D ．－2a 6、化简11y x x y ??? ?-÷- ? ?????的结果是（ ）A ．y x - B ． x y - C ． x y D ．y x 7、分式111(1) a a a +++的计算结果是（ ）A ．11a + B ．1a a + C ．1a D ．1a a + 8、化简22424422x x x x x x x ??--+÷ ?-++-?? ，其结果是（ ） A ．82x -- B ．82x - C ．82x -+ D ．82 x + 9、化简：x x x x x 2)242(2-÷+-+ 10、化简：1a b a b b a ++-- 11、化简: 35(2)482y y y y -÷+--- 12、化简：2414a ??+ ?-??·2a a +． 13、计算：2228224a a a a a a +-??+÷ ?--?? 14、先化简，再求值：211122 x x x -??-÷ ?++??，其中2x =．
导学案(37)52分式与分式方程
第2页 共3页 课题：5.2分式的乘除法 主编：江雪梅 审核：初二备课组 班级____ __ 姓名________小组______ 家长签名________ 【学习目标】 1、分式的乘除运算法则 2、会进行简单的分式的乘除法运算 一、【课前预习】阅读课本P114 – P115，完成下列填空： 1. 把下列各式分解因式: (1) 6a 2-2a (2)x 2-4 2.当x_________时,分式152--x x 有意义; 当x_________时,分式1 52--x x 的值为0、 3.分式乘除法的法则 ：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的______,把分母相乘的积作为积的______, 两个分式相除，把除式的分子的分母颠倒_______后再与被除式________. 4.化简:（1）b a a b 22 2015 （2）222)(y x y x -- 二、【探究新知】 活动(一)：分式的乘除运算法则： 观察下列运算 活动（二）：例1 计算 活动（三） 练习一： 计算: 22 3286)1(a y y a ?a a a a 2122)2(2+? -+
第2页 共3页 （1） c b a a bc 222? (2) b b a a b -+?-2239 活动（四）：例２ 计算 活动（五）：练习一： 计算: （1） a a a a 1)(2 -÷- （2） )4(2442222y x y x y xy x -÷++- 活动（六）：课堂小测 计算：(1) 25415a b b a ? （2） 324(2)a b a b x ÷- （3） 2)(b a b b a a -?- (4) )(12a a a a -÷- 三、【小结】 你的收获是： 。 四、【作业】 1、预习： （1）看书：课文P117-118 （2） 导学案38 批阅:_______ 小组长:_________ x y xy 2263)1(÷4 1441) 2(222--÷+--a a a a a
分式方程的解法及应用(提高)导学案+习题【含标准答案】
分式方程的解法及应用（提高) 【学习目标】 1. 了解分式方程的概念和检验根的意义,会解可化为一元一次方程的分式方程． 2. 会列出分式方程解简单的应用问题． 【要点梳理】 要点一、分式方程的概念 分母中含有未知数的方程叫分式方程. 要点诠释:（１)分式方程的重要特征：①是等式；②方程里含有分母；③分母中含有未知数． (2)分式方程和整式方程的区别就在于分母中是否有未知数(不是一般的字母 系数）．分母中含有未知数的方程是分式方程，分母中不含有未知数的 方程是整式方程. （3)分式方程和整式方程的联系:分式方程可以转化为整式方程. 要点二、分式方程的解法 解分式方程的基本思想：将分式方程转化为整式方程.转化方法是方程两边都乘以最简公分母，去掉分母.在去分母这一步变形时，有时可能产生使最简公分母为零的根，这种根叫做原方程的增根.因为解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程时必须验根. 解分式方程的一般步骤： (１）方程两边都乘以最简公分母,去掉分母，化成整式方程（注意:当分母是多项式时,先分解因式,再找出最简公分母); (２)解这个整式方程,求出整式方程的解； (3)检验:将求得的解代入最简公分母,若最简公分母不等于0,则这个解是原分式方程的解,若最简公分母等于０,则这个解不是原分式方程的解,原分式方程无解. 要点三、解分式方程产生增根的原因 方程变形时，可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根． 产生增根的原因:去分母时,方程两边同乘的最简公分母是含有字母的式子,这个式子有可能为零，对于整式方程来说,求出的根成立,而对于原分式方程来说,分式无意义，所以这个根是原分式方程的增根. 要点诠释：（1）增根是在解分式方程的第一步“去分母”时产生的.根据方程的同解原理,方程的两边都乘以(或除以）同一个不为0的数,所得方程是原方程 的同解方程．如果方程的两边都乘以的数是0，那么所得方程与原方程 不是同解方程，这时求得的根就是原方程的增根. （２）解分式方程一定要检验根，这种检验与整式方程不同，不是检查解 方程过程中是否有错误,而是检验是否出现增根,它是在解方程的过程 中没有错误的前提下进行的． 要点四、分式方程的应用 分式方程的应用主要就是列方程解应用题. 列分式方程解应用题按下列步骤进行: （1)审题了解已知数与所求各量所表示的意义，弄清它们之间的数量关系; (２）设未知数; （3)找出能够表示题中全部含义的相等关系，列出分式方程; （4)解这个分式方程； （5)验根，检验是否是增根; （6)写出答案.
人教版八年级数学上册导学案-15.3 第2课时 分式方程的应用
第十五章 分式 15.3 分式方程 第2课时 分式方程的应用 学习目标：1.理解实际问题中的数量关系. 2.在不同的实际问题中能审明题意设未知数，列分式方程解决实际问题. 重点：能通过列分式方程解决实际问题. 难点：找出实际问题中的数量关系，并列出方程. 一、知识链接 1.解方程： 2.列方程（组）解应用题的一般步骤是什么？ （1） ；（2） ；（3）解所列方程； （4）检验所列方程的解是否符合题意；（5）写出完整的答案. 3.列方程（组）解应用题的关键是什么？ 二、新知预习 4.完成下面解题过程： 小红和小丽分别将9000字和7500字的两篇文稿录入计算机，所用时间相同.已知两人每分钟录入计算机字数的和是220字.两人每分钟各录入多少字？ （1）请找出上述问题中的等量关系； 答：________________________________________________________________________. （2）试列出方程，并求方程的解； 解：设小红每分钟录入x 字，则小丽每分钟录入______字.根据题意，得 _________________________. 解这个方程得_____________________. 经检验，__________________________. 答：_____________________________________________________________. 要点归纳：根据4中的解题步骤，归纳用分式方程解决实际问题的一般步骤为： 第一步，审清题意； 第二步，根据题意设未知数； 第三步，根据题目中的数量关系列出式子，并找准等量关系，列出方程； 第四步，解方程，并验根，还要看方程的解______________； 第五步，作答． 三、自学自测 1.八年级(1)班全体师生义务植树300棵．原计划每小时植树x 棵，但由于参加植树的全体师生植树的积极性高涨，实际工作效率提高为原计划的1.2倍，结果提前20分钟完成任务．则下面所列方程中，正确的是( ) A.300x －2060＝3001.2x B.300x －3001.2x ＝20 C.300x －300x ＋1.2x ＝2060 D.300x ＝3001.2x －2060 四、我的疑惑 自主学习 教学备注 学生在课前完成自主学习部分 241122x x x x += --
八年级数学下册16分式课题分式的基本性质 精品导学案 华东师大版8
课题 分式的基本性质 【学习目标】 1．让学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形． 2．让学生掌握分式约分的方法和最简分式的化简方法． 【学习重点】 分式的基本性质，约分和通分． 【学习难点】 运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 行为提示：创设问题情景导入，激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，大部分学生完成后，进行小组交流． 知识链接：化掉分式前、分子前、分母前的“－”号的方法：看“－”号的个数，以奇负偶正定号，所得符号写在分式最前面(分子与分母是多项式时，要化成带括号的形式)． 解题思路：判断最简分式时，对分子与分母能因式分解的一定要分解因式，这样容易发现是否含有公因 式．情景导入 生成问题 【旧知回顾】 1．下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ 23，46，812，1015，1218 . 答：相等，变形的依据是分数的基本性质． 2．分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？ 答：分数的分子、分母同乘以(或同除以)一个不为0的数，分数的值不变． 用式子表示为：b a ＝b ·c a ·c ＝b ÷c a ÷c (c≠0)． 自学互研 生成能力 知识模块一 分式的基本性质与约分、最简分式 【自主探究】 1．类比分数的基本性质得出分数的基本性质：分式的分子、分母都乘以(或都除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变． 2．分式的约分：一般要约去分子和分母所有的公因式，使得结果成为最简分式． 3．最简分式：分式约分后，分子与分母不再有公因式．分子与分母不再有公因式的分式称为最简分式． 【合作探究】 范例1：约分：(1)－20a 2bc 315ab 2c ；(2)x 2－9x 2＋6x ＋9；(3)4x 2－8xy ＋4y 22x －2y . 分析：分式的约分，即要求把分子与分母的公因式约去．为此，首先要找出分子与分母的公因式．其次，分子与分母上首项的“－”号也要根据法则化去． 解：(1)原式＝－5abc ·4ac 25abc ·3b ＝－4ac 23b ；
分式方程(一)导学案
分式方程（一）导学案 学习目标 1.理解分式方程的意义. 2.了解解分式方程的基本思路和解法. 3.理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法。 4.在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 学习重点解分式方程的基本思路和解法。 学习难点理解解分式方程时可能无解的原因。 学具使用多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动设计意图 一、创设情境独立思考（课前20分钟） 1、阅读课本P150 ～151页，思考下列问题： （1）什么是分式方程？解分式方程的基本思想是什么？ （2）解分式方程为什么必须检验？ 2、独立思考后我还有以下疑惑： 二、答疑解惑我最棒（约8分钟） 甲： 乙： 丙： 丁：同伴互助答疑解惑 ＄15.3分式方程（一）导学案 学习活动设计意图 三、合作学习探索新知（约15分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 【1】解一元一次方程的步骤是什么？ 【2】解方程： 【3】问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等，江水的流速为多少？分析：设水流的速度是v千米/时． ◆填空：（1）轮船顺流航行速度为20+v 千米/时，逆流航行速度为20--v千米/时．（2）顺流航行100千米所用时间为小时； （3）逆流航行60千米所用时间为小时； （4）根据题意可列方程为． 【4】议一议方程特征： ◆分式方程的意义：分母中含有未知数的方程叫分式方程. 【5】想一想方程x+ （x+1）= 是不是分式方程?
第十六章分式知识点
第十六章分式知识点 1.分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。 分式有意义的条件是分母不为零，分式值为零的条件分子为零且分母不为零 2.分式的基本性质：分式的分子与分母同乘或除以一个不等于0的整式，分式的值不变。（） 3.分式的通分和约分：关键先是分解因式 4.分式的运算： 分式乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为分母。 分式除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。分式乘方法则：分式乘方要把分子、分母分别乘方。 分式的加减法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母的分式相加减，先通分，变为同分母分式，然后再加减 混合运算:运算顺序和以前一样。能用运算率简算的可用运算率简算。 5. 任何一个不等于零的数的零次幂等于1，即；当n为正整数时，（ 6.正整数指数幂运算性质也可以推广到整数指数幂．(m,n是
整数) （1）同底数的幂的乘法：； （2）幂的乘方：; （3）积的乘方：； （4）同底数的幂的除法：( a≠0)； （5）商的乘方：()；(b≠0) 7. 分式方程：含分式，并且分母中含未知数的方程——分式方程。 解分式方程的过程，实质上是将方程两边同乘以一个整式（最简公分母），把分式方程转化为整式方程。 解分式方程时，方程两边同乘以最简公分母时，最简公分母有可能为０，这样就产生了增根，因此分式方程一定要验根。解分式方程的步骤： (1)能化简的先化简(2)方程两边同乘以最简公分母，化为整式方程；(3)解整式方程；(4)验根． 增根应满足两个条件：一是其值应使最简公分母为0，二是其值应是去分母后所的整式方程的根。 分式方程检验方法：将整式方程的解带入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解。 列方程应用题的步骤是什么？(1)审；(2)设；(3)列；(4)解； (5)答．
15.3分式方程导学案(2)
15.3.2 分式方程导学案 【学习目标】： 1、知道分式方程无解的原因及验根的必要性. 2、掌握分式方程的解法步骤,并能熟练解可化为一元一次方程的分式方程. 学习重点：掌握分式方程的解法步骤,并能熟练解可化为一元一次方程的分式方程. 学习难点： 1、知道分式方程无解的原因. 2、最简公分母的确定. 【学习流程】 一、阅读教材,找出本节课的主要内容及自己弄不懂的问题. 二、解方程 (1) (2)2x =3 1-x (3) 三、尝试练习 解方程：（1）232x x =- 【分析】：要解分式方程,首先要 ,即方程两边同乘最简公分母 即可, 【解】： （2）解方程2110525x x =--（P27讨论） 想一想：这个分式方程怎么化为整式方程呢？ 【解】 思考：1、分式方程无解的原因是什么？结合具体例子加以说明. 2、解可化为一元一次方程的分式方程的一般步骤是什么？结合具体例子加以说明. 3、解可化为一元一次方程的分式方程和解一元一次方程有什么相同点和不同点？ 4、如何找分式方程的最简公分母？如何找一元一次方程的最简公分母？ 5、解可化为一元一次方程的分式方程和解一元一次方程的过程中蕴含了什么数学思想？
四、巩固练习 解方程： （1） 1112x x =+ （你能用几种方法解这个题） （2） x 2x 1x+13x+3=+ （这个题那个地方易出错） （3） 22510x x x x -=+- （4） x-331x-22x +=- 五、达标测评 1．方程x x --242=0的解是（ ） A ．x =2 B ．x =－2 C ．x =±2 D ．方程无解 2．方程2512x x =-的解是 ． 3．解方程：2131x x =--． 4.解方程： 3131=---x x x 六、本节课你有何收获？
分式方程 精品导学案新人教版
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 分式方程 15.3分式方程(1) 学习目标：1、了解分式方程的概念, 和产生增根的原因. 2、掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根. 学习重点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根. 学习难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根. 课前预习 1、前面我们已经学习了哪些方程？是怎样的方程？如何求解？ （1）前面我们已经学过了 方程。 （2）一元一次方程是 方程。 （3）一元一次方程解法 步骤是：①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤系数化为1。 如解方程：16 3 242=--+x x 2、探究新知：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 分析：设江水的流速为v 千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系， 得到方程： v v -=+2060 20100. 像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程。 分式方程与整式方程的区别在哪里？通过观察发现得到这两种方程的区别在于未知数是否在分母上。未知数在分母的方程是分式方程。未知数不在分母的方程是整式方程。前面我们学过一元一次方程的解法，但是分式方程中分母含有未知数，我们又将如何解？ 解分式方程的基本思路是将分式方程转化为 方程，具体的方法是去分母，即方程两边同乘以最简公分母。
《分式与分式方程》复习学案
第二章《分式与分式方程》 学习目标 （一）知识与技能目标 使学生系统了解本章的知识体系及知识内容．使学生在掌握通分、约分的基础上进一步掌握分式的四则运算法则及它们之间的内在联系．在熟练掌握分式四则运算的基础上，进一步熟悉掌握分式方程的解法及其应用． （二）过程与方法目标 在学生掌握基本概念、基本方法的基础上将知识融汇贯通，进行一些提高训练．（三）情感与价值目标 培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力,提高学生的运算能力．培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 学习重点： (1)熟练而准确地掌握分式四则运算． (2)熟练掌握分式方程的解法及应用． 学习难点： 分式、分式方程的模型思想的建立，以及分式和分式方程的应用。 一、总结知识体系 阅读教材P44的回顾与思考，在读书时思考： 1．这一章学习中要掌握哪些内容，有哪些知识点？ 2．这章中每节学习的内容间有什么内在联系？ 归纳总结出： 1）分式的定义、性质、运算：
2）分式的性质及其有关运算与分数的异同，列表如下： 二、例题 1、在分式 3 3 - - x x 中，当x为何值时，分式有意义？分式的值为零？ 分析： (2)分式的分子、分母满足什么条件时，分式有意义？(分母≠0) (3)分式的分子、分母满足什么条件时，分式的值为正？(分子、分母同号) 变式训练：当x为何值时，下列分式的值为零. （1） 9 )3 )( 2 ( 2- - - x x x ； （2） 1 1 + - x x .
2、化简 （1）b a c a b 22128-- （2）4 442 2+-++a a a 变式训练：约分 （1）2 1 22---a a a ; （2）xy x 20162 -. 3、计算 （1）22a ab a -÷（b a －a b ） （2）11222-++a a a －1 1 -a 4、辨析 下列解法对吗？若不对，请改正. 解方程 21-x =x x --21－3 方程两边同乘以x －2, 得1=－（1－x ）－3 x =5 三、拓展应用 1、甲、乙两个小商贩每次都去同一批发商场买进白糖.甲进货的策略是：每次