小学语文中心发言稿
小学语文中心发言稿
【篇一：语文评课中心发言稿】
语文评课中心发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
感谢中心学校为老师们搭建了这样一个平台。每一次活动都会有收获。我个人认为活动中注重过程享受，不在乎结果名次。怀着激动
的心情，带着对语文教学的热爱，对几位教师的精心准备说声“谢谢”。听完几堂语文教师的课来不及系统的整理。对于评课，见仁见智，众说纷纭，我谈点个人的认识，首先我向几位老师学习，你们
的课是我镇扎实开展教研活动的一个缩影，你们的课各具特色。从
听课情况看，我认为有以下几个亮点：
一、教师角色转变。
1、学生是主体，教师是主导。陶行知说：“好的先生不是教书，不
是教学生，乃是教学生学。”从几节课看，老师们正确定位自己的角色，即学生是主体，教师是主导。课堂上老师们不断地运用自己的
方法鼓舞、唤醒。学生自主地学习，老师恰当点拔。教育最伟大的
技巧是知所启发。老师们在一次次反复地、耐心地、期待地启发下，孩子学得快乐，学得真实。包老师课堂上的激趣导入，趣味表演理
解等都较好诠释了课堂上学生的主体作用。
2、师生相互尊重，建立平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“没有
爱就没有教育。”教师是学生的朋友，今天的几位老师将尊重学生做
得淋漓尽致。
二、教师们的语文意识。
1、以读为本。几节课，我们听得到朗朗的读书声，有学生默读时的沉思。这就是语文课以读为主，有老师范读，齐读，指名读，读的
时间充足。
2、解读文本，吃透教材。作为一名教师，要真正上好一节课，首先要做的是把自己当作一般读者去阅读教材，“钻进去”，“潜心会文本”，“披文以入情”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，
站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，找准语言训练的重点。
3、教师言行和激情。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，
他教育的学生不会有任何特色。”作为一名语文教师，你的话语是学
生学习的旗帜，你的形象和体态语都会是学生模仿的对象。黎静老师年轻，但给学生亲切，教师上课有激情，语言也很有特点。
4、上出语文特色。语文课主要是听、说、读、写。这是双方的，一是老师的听说读写，老师以引导、示范、评价为主；一是学生的听说读写，学生以训练、巩固、评价为主。各环节之间能做到水到渠成，丝丝入扣，不着痕迹地突破课文的重、难点。
我们的活动重在交流，我借此机会谈点自己的认识，如有不妥，敬请指正。
1、备课时备学生，作精心准备。课堂四十分钟要的是效率，所以，要在构建高效课堂上做学问。学生已经知道的不讲，教师讲了学生不明白的不讲。学生课堂上能做的老师不做；学生课堂上能说的老师不说；学生课堂上能写的老师不写。
2、学生学习习惯和方法的指导。小学教学的任务就是培养学生良好的学习习惯和学习方法，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
3、尊重个性，因材施教。陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”课堂上对学生要因人而异，不能一个要求，对学困生给予更多能够得着的机会。“教学有法，教无定法”让我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，在语文教学中寻找一条适合自己的方法，越来越精彩。
【篇二：四年级下语文一单元中心发言稿】
四年级下语文一单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析：
本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。
《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀
丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河
的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。《记金华的双龙洞》是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙
洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记
叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发
学生热爱大自然的情趣。
《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山
的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自
然的情感，积累优美语句。
《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感
受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。
学生分析
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息
比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视
电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组
课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中
还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然
的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
教学目标：
1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。
2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。
3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
课前准备
1、教师制作展现风景名胜的多媒体课件。
2、师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。
教学设想
1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国
山河的壮美。
2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。
3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。
4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大
自然的美丽。
四年级下语文二单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得
了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》
告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大
王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的
尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的
人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高
语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。学生分析
“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小
开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学
生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发
学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课
文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的
表情达意的方式。
学习目标
1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会
读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
教学设想
1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行
对话。
2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作
者的表达方式，感受人物的情感世界。 3、运用课文中学习到阅读
方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。
四年级下语文三单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》
《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎
样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与
大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大
自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的
延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生
进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同
时获得语文的综合素养。
学生分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注
的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会
停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导
学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要
保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的
启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，
在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与
科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生
也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。
教学设想
1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。
4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。
学习目标
1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会
读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
课前准备
1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。
2、制做多媒体课件。
3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等。
教学流程
一、课前交流
学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，
让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏
而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激
发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为
本单元的“综合性学习”“口语交际●习作”“展示台”的学习奠定了基础。
二、基本策略
1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形
式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。
2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不
理解的问题。
3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。
【篇三：小学语文评课发言稿】
小学语文评课发言稿
大家好！我是xx小学的xx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培
养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作
相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复
习课，学生已经掌握了谁干什么的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：
以连一连的形式帮助学生复习巩固谁干什么的句式。2 以填一填的
形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用什么时间谁在什么地方干什么的句式把句子
说具体。一般学生掌握谁干什么的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为
每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式，让学生进行
看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上
去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步
养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结
的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小
儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课，
我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。下面我就结
合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方：
进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上在什么地方使句子更加具体了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上什么时
间就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在早上，中午等等，我给出了在语文课上，又引导学生自己来说。其中一个学生回
答了数学课上，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一
本语文书，让学生进一步巩固要仔细观察的概念，同时让学生明确
想象要合理。2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一
句话。我就仔细观察这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在
院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小
朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。3本着学有所得，学
为所用的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看
图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现
了很多问题：
例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生
说出数学课上以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认
真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要仔细观察的同时，还要想象合理。2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了那
么的口头语。在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自
己的语言更加的简洁、精练。3评价学生的时候应该在充分给予肯定
的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是你真棒，你
回答的真好等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助
我进步。最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的xx主任和xx
老师。谢谢大家！