【K12学习】《滑动摩擦力》复习学案

【K12学习】《滑动摩擦力》复习学案
【K12学习】《滑动摩擦力》复习学案

《滑动摩擦力》复习学案

.滑动摩擦力产生的原因

通常认为是接触表面凹凸不平产生滑动摩擦,所以为了减小摩擦,总是使接触面光滑些。但是,当物体表面研磨得相当平的时候,滑动摩擦反而增大很多,两个接触面像用胶水粘着似的更难滑动了。这是因为滑动摩擦产生的原因除表面粗糙外,还有物体表面层分子间引力的作用。当接触面比较粗糙时,表面的隆起使物体间只有一些点互相接触,分子间的距离很大,引力小到可以忽略不计。但当接触面光滑到一定程度后,由于凸凹不平而产生的摩擦力变的很小,因接触面积增大,大量分子间的距离缩短,使两物体表面层分子间的引力变的很大,阻碍着表面的相对滑动。所以,使表面光滑而减小摩擦是有一定的限度的。当然,当表面还比较粗糙时,滑动摩擦力的大只跟压力大小、表面的粗糙程度有关。而跟接触面积的大小(从宏观看的"接触面积大小")无关。总之,摩擦产生的原因比较复杂,尚在研究中,目前还没有完整的定论。

2.滚动摩擦

一物体在另一物体表面作无滑动得滚动或有滚动得趋势时,由于两物体在接触部分受压力发生形变而产生的对滚动的阻碍作用,叫"滚动摩擦"。滚动摩擦一般用阻力矩来量度,其力的大小与物体的性质、表面的形状以及滚动物体压

力有关,滚动摩擦实际上是一种阻碍滚动的力矩。当一个物体在粗糙的平面上滚动时,如果不在受动力或动力矩的作用,它的运动将会逐渐地慢下来,直到静止,这个过程中,滚动的物体除了受到重力、弹力外,一般在接触部分受到静摩擦力。由于物体和平面接触处发生形变,物体受重力作用而陷入支撑面,同时物体本身也受压缩而形变(图5-19)。当物体向前滚动时,接触处前方的支撑面隆起,而使支撑面作用于物体滚动的合弹力的作用点从最低点向前移。正是这个弹力,相对于物体的质心产生一个阻碍物体滚动的力矩,这就是滚动摩擦。对于初中生来说,他们还未掌握力矩的概念,就不要把滚动摩擦讲成一种摩擦力,只能讲滚动摩擦就是一个物体在另一个物体上滚动时所受到的对滚动的阻碍作用。

3.静摩擦

一个物体沿着另一个物体表面有运动的趋势时所产生的摩擦叫静摩擦。这时两物体之间不发生相对运动。但是有相对运动的趋势。一个物体所受的摩擦力的方向总是跟这个物体的相对另一个物体运动趋势的方向相反。生活、生产中存在大量的静摩擦现象,我们能拿住物体,房屋能装配起来并保持牢固,无不是静摩擦起作用。下面再分析几个实例:(1)皮带传动

皮带和皮带轮的接触面之间没有相对运动,但是有相对

运动的趋势。假定主动轮在动力作用下逆时针方向转动(图5-20),皮带上某点A相对于主动轮上和它表面来,运动趋势是向上的,所以皮带在这点所受的静摩擦力F1的方向是向下的。皮带上与主动轮接触的其他各点,所受的静摩擦力也可作类似分析。这样,皮带在静摩擦力的作用下被主动轮所带动。皮带能够带动从动轮也是靠静摩擦力。对于从动轮表面的某点B来说,它相对于和它接触的皮带表面的运动趋势,与皮带的运动方向相反,方向是向下的,所以它所受的静摩擦力F2的方向是向上的。这样,从动轮在静摩擦力的作用下沿逆时针转动。

(2)车辆的驱动轮

车轮路面(或铁轨)上滚动时,车轮上与路面接触的那一点A相对与路面的B点来说,在一瞬时时没有相对运动的,车轮以车轮以A点作为顺时转动中心而转动。随着车轮的滚动,车轮与路面的接触点不断改变,即车轮在顺势转动中心不断改变,但是不论哪一点作瞬时转动中心,它跟路面的接触点这瞬间都没有相对运动,所以车轮与路面之间的摩擦力是静摩擦。设想没有摩擦,车轮就会:"打滑",在原地转动。由于车轮上A点相对于路面B点是向后运动的,所以A点对B点的相对运动趋势的方向向后,A点所受静摩擦力的方向就是向前的。正是这个静摩擦力形成了车辆的牵引力,使车辆向前运动。此外,车轮滚动时还受到滚动摩擦力,阻碍车

辆运动。

4.干摩擦与湿摩擦

固体和固体之间的摩擦(包括滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦)都属于干摩擦,用加润滑油的方法去减小摩擦其实质是用湿摩擦去代替干摩擦。

固体与液体,固体与气体之间的摩擦叫湿摩擦。对于同一个物体来说,湿摩擦力显力小于干摩擦力。而固体与气体间的摩擦又小于固体与液体之间的摩擦力。

在固体之间涂上一层润滑油,就把干摩擦改变成了湿摩擦,使摩擦力大大减小。

穿着冰鞋在冰面上溜冰,脚下的摩擦力会变得很小,那是因为冰刀压在冰面上的时候,会使冰面上少量的冰在瞬间化成水,把冰刀和冰水之间的干摩擦变成湿摩擦。你如果穿上冰鞋在水磨石地面上溜滑,即使地面像冰那样平坦、光滑,但是由于干摩擦也变不成湿摩擦,冰刀依然滑动不起来。

3.2--- 摩擦力导学案

高一物理导学案 3.2 摩擦力 一、学习目标: 1.知道滑动摩擦力、静摩擦力的定义. 2.理解滑动摩擦力、静摩擦力的产生条件.(重点+难点) 3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.(重点+难点) 4.理解最大静摩擦力的概念.(难点) 二、阅读反馈: 滑动摩擦力 1.定义:两个相互的物体,当它们时,在接触面上会产生一种的力,这种力叫作滑动摩擦力. 2.方向:总是沿着,并且跟物体的的方向相反. 3.大小:滑动摩擦力的大小跟压力的大小成,即F f=μF压,F压为压力,μ为. 4.作用效果:总是阻碍物体间的. 静摩擦力 1.定义:相互接触的物体处于状态,两个物体之间只有,而没有时的摩擦力叫作静摩擦力. 2.方向:总是沿着,并且跟物体相对运动趋势的方向. 3.最大静摩擦力:静摩擦力有一个最大值F max,即物体刚要产生时的摩擦力.. 4.静摩擦力的大小:两物体间实际产生的静摩擦力F在0与F max之间,即. 三、探究思考: 探究一.如图甲、乙、丙所示,质量为2 kg的木块在不同水平拉力作用下,均向右做匀速直线运动. (1)以上三图中的木块除了受到水平拉力外,水平方向还要受到一个什么力?根据二力平衡,你能确定这个力的大小吗? (2)以上三图中木块受的摩擦力方向向哪?滑动摩擦力的方向与相对运动方向有何规律? (3)比较甲、乙两图,表明滑动摩擦力大小与什么因素有关?比较甲、丙两图,表明滑动摩擦力大小与什么因素有关?

探究二: (1).小华同学用力推地面上的木箱,如图所示,但没有推动.请判断木箱是否受摩擦力作用?摩擦力方向如何? (2).把木块放在水平桌面上,用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块,如图所示. 当测力计的示数为1 N 时,木块没有动;逐渐增大拉力到2 N 时,木块仍静止;继续增大拉力到4 N 时,木块开始移动,此时拉力突然变小到3.8 N ,此后木块匀速运动,拉力保持3.8 N 不变. (1)当测力计的示数为1 N 时,木块受到的静摩擦力多大?逐渐增大拉力到2 N 时,木块受到的静摩擦力多大? (2)随着拉力的增大,静摩擦力有什么变化?继续增大拉力到4 N 时,木块开始移动,这说明了什么? (3)此后木块匀速运动,拉力保持3.8 N 不变.这说明什么? 四、知识精讲: 1.滑动摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压 ③具有相对运动滑动 缺一不可 2.滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法:根据F =μF N 计算. (2)二力平衡法:物体做匀速直线运动时,可以根据二力平衡求解. [特别提醒] (1)FN 的理解:指两物体接触面间的压力,其大小不一定等于物体的重力. (2)动摩擦因数μ与物体的材料、接触面的粗糙程度有关,与接触面积的大小无关. (3)滑动摩擦力的大小与物体的速度大小无关. 3.滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反. 4.静摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压③具有相对运动趋势缺一不可 5.判断静摩擦力的有无“两法” (1)假设法

高中物理新教材《摩擦力》导学案

2.摩擦力 1.知道滑动摩擦力的概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。 2.知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关,会求滑动摩擦力。 3.知道静摩擦力的概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向。 4.知道最大静摩擦力的概念,知道静摩擦力的大小范围。 一、滑动摩擦力 1.定义:两个相互接触的物体,当它们□01相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫作滑动摩擦力。 2.产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压; (2)接触面□04粗糙; (3)物体间有□05相对运动。 3.方向:沿着接触面,跟物体□06相对运动的方向相反。 4.大小:滑动摩擦力的大小跟压力的大小成□07正比。F f=□08μF压。μ是比例常数,叫作□09动摩擦因数。它的值跟□10接触面有关,接触面□11材料不同、□12粗糙程度不同,动摩擦因数也不同。动摩擦因数μ=□13F f F压,也可表示为μ=□14F f F N,F N为接触面对物体的支持力。 5.效果:总是阻碍物体间的□15相对运动。 二、静摩擦力 1.定义:相互接触的两个物体之间只有□01相对运动的趋势,而没有相对运

动时的摩擦力。 2.产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压; (2)接触面□04粗糙; (3)物体间有□05相对运动趋势。 3.方向:沿着接触面,跟物体□06相对运动趋势的方向相反。 4.最大静摩擦力:静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体□07即将开始运动时的拉力。两物体之间实际产生的静摩擦力F 在0与最大静摩擦力F max之间,即□080

学管师常规话术整理

第一次课前接待 第一种情况:家长带孩子来 自我介绍:您好!XX爸爸/妈妈!我是XX的学管师,我姓黄。您还特地送孩子过来,辛苦了!今后XX在我们铭大的学习就由我们的教育顾问、任课教师还有我学管师这边共同配合来完成,当然反馈方面也离不开您家长的积极配合。 签到:XX,我们先到前台这边签到,记住哦,以后每次来的时候就签到,走的时候也要签退一下,这样老师才知道你回家了。 送礼包:那么这个礼包是我们铭大送给您孩子的礼物,里边包括很多的学习“小助手”,有理科错题本、文科错题本、智能记忆本、卡通笔记本等。XX,老师希望你能够在学习过程中把他们都利用起来,帮助你更好地学习。 确认时间,制度解释:(拿出课表)好了,这就是XX上课的课表,我们是一周两次课,周二晚上18:00-20:00和周日下午14:00-16:00(举例)。当然,为了让您的孩子更好的学习,我们这边有一些请假调课的制度,比如:A在请假调课方面,正常情况下应该由您提前2天向学管师提出申请,这样我们才确保孩子确实需要请假或是调课,除了学校要上课和身体不舒服外,尽量不要请假,因为我们也有一定的额度。B如果在请假调课的情况下为了不影响孩子的学习进度我们提倡请假的课要找时间补上,这样子孩子学习也更有紧凑性。C为了养成良好的习惯,在已知要上课的情况下不要无故缺席,不然就算旷课了。 好了,XX爸爸/妈妈,您就在这边休息一下,我带孩子去熟悉一下环境! XX,我们前台左走第二间就是学管师办公室,再后面就是女洗手间,男洗手间在楼上。那现在我带你去我们的陪读教室认识一下老师。这位就是X老师,以后就教你数学(举例)了。时间也快到了,你就跟老师互相认识一下然后开始上课吧。对了,XX,等下上完课的时候到楼下学管师办公室来找我一下好吗?那就待会见咯!(如果家长还在就跟家长做些交流,争取多了解孩子的一些学习生活上的细节,以便日后更有针对性的辅导孩子。) 第二种情况:如果是孩子自己来的话,介绍完自己就直接从前台签到开始。

初二物理 摩擦力导学案

合作探究: 知识点一:摩擦力 1、定义:两个相互接触的物体,当它们做相对运动(或有相对运动趋势)时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力。 2、摩擦力的产生条件:(1)两物体互相接触且有压力(2)接触面粗糙,不光滑 (3)两物体间发生相对运动或存在相对运动的趋势 3、摩擦力的方向:与物体的相对运动或相对运动趋势的方向相反 4、作用效果:阻碍物体相对运动 5、作用点:接触面上,一般画在受力物体的重心 例:小明观察如下漫画总结了四个观点,错误的是() A.甲图此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力 B.乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C.丙图此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力 D.丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 解析:先判断物体的运动状态,再根据二力平衡的条件判断力的大小,物体如果在水平推力的作用下静止,那么摩擦力和拉力二力平衡,大小相等。A甲图中人用水平推力推木箱,但没有推动,即此时木箱处于平衡状态,此时推力和摩擦力是一对平衡力。B乙图中表示人用更大的推力,但木箱仍未推动,即仍处于平衡状态,所受推力和摩擦力仍是一对平衡力。D丙图中木箱在水平地面运动,由于木箱和水平地面没有改变,压力也不变,所以受到的摩擦力大小不变。C丙图中表示木箱在水平地面上已经运动起来,但人摔倒后就不再对木箱施加推力,故C错误。

1.物体所受的摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,一个重90N 的铁块放在水平桌面上,小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于30N,方向向左,如果拉力变大,摩擦力不变(填“变大”、“不变”或“变小”)。 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小,他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动,若此时弹簧测力计的示数是 3.5N,则实验得出的摩擦力为3.5N。实验所用的原理是物体在平衡力作用下,物体做匀速直线运动。 3.下列现象中各属于哪种摩擦? (1)小孩从滑梯滑下,小孩和滑梯间的摩擦是滑动摩擦 (2)自行车刹车时,刹皮和车轮钢圈间的摩擦是滑动摩擦 (3)用卷笔刀削铅笔时,铅笔和刨刀间的摩擦是滑动摩擦 (4)自行车前进时,前轮和地面间的摩擦是滚动摩擦 知识点二:探究影响滑动摩擦力大小的因素 1.摩擦力的大小跟压力大小有关,又跟接触面的粗糙程度有关,摩擦力的方向总是相对运动的方向相反. 2.滑动摩擦力的大小跟接触面积大小、运动的快慢无关 例:小强为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”,将家里的可调速跑步机传送带调成水平,将滑块放置于水平传送带上,轻质弹簧测力计一端固定于墙面,一端通过细绳与滑块相连接,保持弹簧测力计水平,如图所示. (1)接通电源,让跑步机以一定速度逆时针运转,当滑块相对于地面静止时,此时物体受到的摩擦力为__________(选填“滑动摩擦力”或“静摩擦力”),弹簧测力计示数________(选填“大于”“小于”或“等于”)滑块受到的摩擦力.解析:滑块虽然相对于地面静止,但滑块与传送带有位置的变化,物体受到滑动摩擦力的作用;因为滑块相对于传送带匀速运动,受到平衡力的作用,两个力大小相等,所以弹簧测力计示数等于滑块受到的摩擦力 (2)通过调挡加快跑步机转动的速度,当滑块仍然相对于地面静止时,弹簧测力计示数大小________(选填“变大”“变小”或“不变”),说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小________(选填“有关”或“无关”). 解析:通过调挡加快跑步机转动的速度,当滑块仍然相对于地面静止时,但滑块对传送带的压力和接触面的粗糙程度不变,摩擦力不变,弹簧测力计示数大小也不变,说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小无关;

人教版物理八年级下册导学案:第三节 摩擦力(第1课时)

第三节摩擦力导学案(第1课时) 学习内容: 1、认识摩擦力; 2、影响滑动摩擦力大小的因素。 学习目标: 1、能根据生活体验认识摩擦力; 2、会测量滑动摩擦力的大小; 3、知道影响滑动摩擦力大小的因素; 4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。 学习方法: 活动一:认识摩擦力 1、体验: (1)把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动,你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。 (2)用一个较小的力来向右推一张静止的课桌,但没有推动课桌(课桌仍保持静止),没有推动课桌的原因是:此时地面对课桌有一个向左的摩擦力,这个摩擦力与推力平衡了。 2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义:(1)摩擦力(f):两个相互接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力。 (2)摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。(3)摩擦力的方向:________________________________________。 活动二:探究影响滑动摩擦力大小的因素 1、测量滑动摩擦力的方法:在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块,使木块沿桌面做匀速直线运动,此时木块受到平衡力,在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力,此时摩擦力的大小等于________力的大小,即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。 2、探究影响滑动摩擦力大小的因素: (1)结合自己生活经验和知识猜想:摩擦力大小与什么因素有关? _____________________________________________________________________ (2)研究方法:控制变量法; ①探究摩擦力大小与压力的大小关系时,保持接触面粗糙程度相同(一定),改变压力的大小,观察摩擦力大小如何变化; ②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时,保持压力相同(一定),改变接触面粗糙程度,观察摩擦力大小如何变化;

续费流程及话术

续费流程及话术 -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

续费流程及参考话术 首先,教育顾问需对意向续费客户进行分类:1、成绩没有提高的类型;2、成绩提高或服务满意度很高的续费类型。 一、针对成绩没有提高的客户 1、准备工作 在安排续费家长会之前,召集各科任课老师、班主任和教育顾问(必要时安排教学副校长和校长参与)提前碰头,详细分析之前我们工作中为孩子做了什么,和家长沟通的频率和教学过程中的内容,以及之前有没有工作中疏漏的地方,详细记录; 2、过程分工 学管:在不同时段安排不同老师进行发言,并进行引导性补充;跟家长详细沟通前一阶段学习过程中的细节,并提出下阶段的辅导方案; 任课教师:积极配合发言,表明接下来会做完整的计划尽最大努力帮助孩子; 3、立场及态度: 不逃避我们的责任 4、具体方案 首先表明我们为孩子做了什么:每个阶段孩子的学习状态分析(肯定有某一阶段的状态比较好)

参考话术:“学习一定会有反复期、疲倦期,针对孩子现在的情况,需要我们学科老师、班主任和您一起,做一套完整的计划。”如果教学副校长和校长在场,总结发言,给予家长信心; 其次,跟家长表明,接下来的学习家长需要跟我们配合的更加密切,也得全程参与学习; 参考话术:“孩子都会有一定的惰性,也需要在家里进行检查和督促,只有这样才能更好的提高孩子的学习质量和效率。之前没有做过的学员手册,需要您每天检查、签字,班主任一周至少检查两次签字确认。”——态度要坚定,要给予家长更坚定的信心。 最后学管进行引导,中考、小升初的重要性,设立危机感,一定要不断引导帮助其制定“完整的”学习计划:每个阶段怎么学习,每个课时怎么分配,最后阶段怎么冲刺,先给家长呈现剩余课时可用到什么时期,接下来怎么计划,安排多少科目和课时的学习。 二、针对成绩提高的学生 1、初步情况跟成绩没有提高的一样,但是要铺垫:下一次考试肯定会难,要有心理准备,(可以为下一次考试进行铺垫)。 2、成绩提高的学生,谈的更多是情感,先由学管电话中引导,但不详说,跟家长说教育顾问会跟你详说具体事宜,做好感情铺垫,隔一天学管电话详谈约访过来; 3、再引申一些中考,接下来考试紧迫性。

8.3摩擦力 导学案

第八章 第三节 摩擦力 (导学案) 一.基础知识 知识点1:摩擦力 在公路上行驶的汽车突然刹车,慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。 阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论:摩擦力的定义:两个互相接触的物体,当它们做 时, 在接触面上会产生一种阻碍 的力,这个力叫滑动摩擦力。 产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ; 二是两个物体表面要 , (填粗糙或光滑);三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是 。 例1:一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。 知识点2:影响滑动摩擦力的因素 探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】 【实验方法】 【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考: 1.如何测量摩擦力的大小? 2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。 (1)怎样改变木块接触面的粗糙程度? (2)怎样改变木块压力的大小? 【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中,为了测量滑动摩擦力的大小,应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块,实验数据记录如下

学管师关于课时管理的方法

学管师关于课时管理的方法(珍藏版) 一、上课管理学管师应该对每天上课的学生、老师了如指掌,并掌握学生的辅导进程。上课前一方或双方没到,引起警惕,询问原因,什么时候能到,等老师、学生到了以后,提出警告,下次不允许迟到,先引导上课,下课后单独去谈。(可以提前10分钟打电话,问双方到哪了?)上课期间学管师观察师生上课情况,严禁上课期间大声喧哗,如出现,严厉禁止,课下再提醒。上课期间禁止接打电话,聊天,禁止吃饭或零食,禁止玩游戏,禁止看课外书。下课后,要认真亲切地询问学生对授课老师的评价,让学生感到关爱,让学生感到没什么压力,让学生喜欢在这上课,当学管师了解到学生不好的情况时,学管师注意说话的语气。平时授课老师下课后,学管师要仔细询问学生上课情况,学生的学习水平和最大的学习问题,不仅仅是辅导计划里的内容,是每次下课后沟通,通过了解的这些情况去和家长沟通。学管师在管理时不要出现拖堂问题(超过十分钟),一到下课点,就及时提醒学生老师下课。如出现不拖堂无法讲完时,学管师与家长沟通加课,提高我们的课时消耗率,提高学生学习成绩。 二、课时管理 1、课时考勤管理(第一次上课后给家长协议,让家长签字确认。)

①迟到管理:如果学生在课前5分钟未到,学管师应立即打电话与家长或学生联系。如学生迟到,应先立即安排学生上课,授课老师正点下课,不顺延时间。课时损失自行承担。学管师老师要及时做好与家长的沟通工作,共同培养孩子的时间观念。 ②学生事假早退:应提前在课前与学管师沟通,学管师打电话与家长确认,并通知授课教师。如学生无故早退,应及时与学生、家长联系,询问原因,核实情况,课时损失自行承担。 ③旷课:学生未经商议不来上课视为旷课。对于旷课的学生,学管师要在第一时间和学生联系,了解情况,并马上给家长打电话告之此事,及时做好记录。旷课要正常记录课时。 ④调课:学生方面提出:原则上课表时间一旦定下来,不允许调换。学生有事或有病未能按时上课,要求提前48小时协商调课时间,,学管师必须打电话与家长确认并确定下次上课时间。学管师要在学生下次上课前给学生打电话表示关心和问候,特殊情况要进行家访,与家长尽快确定补课时间(一周内)。学管师或授课教师提出:必须通知家长并认可。除非有特殊情况,原则上学管师和授课教师禁止私自调换学生的上课时间学生或者家长提出调换教师:学管师应在第一时间沟通学生及家长相关情况,并沟通授课老师,根据情况进行调整,以达到学生满意为标准。 ⑤停课家长提出停课,学管师要及时了解原因,并找任课教师对孩子的情况进行分析,然后和家长进行沟通。原则上是不能停课的,特殊情况要给家长提出合理的方案并确定继续上课的时间。学管师要每周将请假、旷课学生的情况写在周报里,并

摩擦力导学案

青州三中高一物理导学案 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛 教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦力。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。 3、会运用公式 N F Fμ =计算滑动摩擦力的大小 4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向 教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握 2、滑动摩擦力大小的计算. 3、最大静摩擦力的理解和掌握 一、引入新课 1.通过演示实验引入摩擦力(激发学生的学习兴趣) 2.举出日常生活中有关摩擦力的事例 二、探究静摩擦力: 1、静摩擦力概念探究: 根据学生回答的事例,进行摩擦力存在的现象归纳,逐步建立静摩擦力概念 共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件: (1)两物体直接接触(2)接触面不光滑 (3)两物体相互挤压(4)物体之间有相对运动的趋势 2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出 静摩擦力的方向:沿着接触面,与物体间相对运动趋势的方向相反 3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力) 静摩擦力的大小随外力变化而变化。 大小:0

滑动摩擦力导学案

课题:§3.3滑动摩擦力导学案 编者:陈路军 【学习目标】 1.知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触 的物体的材料和接触面的粗糙程度有关,会判断滑动摩擦力的方向. 2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力. 【学习重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断. 【学习难点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断. 导学案: 使用说明:用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容,明确简洁的记录自己遇到问题。 导学案分四个板块: 预习部分(20分钟): 一、滑动摩擦力 1.定义:当一个物体在另一个物体表面上时,受到另一个物体阻碍它滑动的力. 2.方向:与接触面相切,跟物体的方向相反. 3.大小:滑动摩擦力的大小跟成正比,即F=n F μ,其中F N 为两接触面间的垂直作 用力;μ为动摩擦因数, 4动摩擦因数与什么因素有关 5做课本P59例题 二、滚动摩擦 1定义:当一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦力. 2.特点:压力相同时,滚动摩擦力比滑动摩擦力. 3.实例:自行车的滚动轴承. 探究部分(35分钟): ● 探究点一 滑动摩擦力产生条件 问题1、如图,物体A 贴着竖直墙壁下滑,A 物体的质量为m ,那么A 物体与墙壁间 有没有滑动摩擦力? 问题2、你能总结出滑动摩擦力的产生条件吗? 问题3、受滑动摩擦力的物体一定是运动的吗?(举例说明) 探究点二 滑动摩擦力的方向 问题1、物体所受滑动摩擦力方向一定与物体运动方向相反吗?(举例说明) 组长评价: 教师评价:

问题2、滑动摩擦力一定是阻力吗?(举例说明) 问题3、如图,某时刻木块正在以3m/s的速度在以5m/s速度向右传送的传送带上向右运 动,试判断: (1)木块的运动方向。 (2)木块相对于传送带的运动方向。 (3)木块所受滑动摩擦力的方向。 问题4 总结滑动摩擦力方向判断方法 探究点三滑动摩擦力的大小 问题1、滑动摩擦力大小的求解方法有哪些? 问题2、公式F=uF N中压力F N一定等于重力吗(举例说明) 问题3、如图,一根质量为m、长为L的均匀长方体木杆放在水 平桌面上,木料与桌面间的动摩擦因数为μ。现用一水平力F 推杆,使杆向右匀速运动至杆长的1/3部分伸出桌面外,如图, 求此时桌面对它的摩擦力有多大? 问题4、重为100N的物体在水平面上运动,物体和水平面间的动摩擦因 数为0.2,与此同时,物体受到一个水平向右的力F=20N的作用,如图, 求该物体所受到的摩擦力大小和方向?速度变为2V 摩擦力大小方向怎 样? 问题5、最大静摩擦力大小和滑动摩擦力大小都和压力有关,它们大小有什么关系? 当堂检测(10分钟) 课本P61 练习1-3 课后巩固(30分钟) 1、下列关于摩擦力和滑动摩擦因数的说法,其中正确的是: A.只要物体间接触面是粗糙的,则它们间一定有摩擦力的作用;

学管师话术

学管师话术 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

首课 回访的内容: ●1、向家长介绍自己,告知自己的联系方式 ●2、家长记住自己,阐明学管师在孩子辅导过程中的角色 ●定位,进一步拉近与家长的关系 ●3、核实咨询师交接的内容 ●4、确定学生的空闲时间及排课时间 5、告知家长孩子第一次上课的最晚通知时间 回访注意事项: ●明确本次回访的目的 ●语气一定要热情、亲切,要时刻体现学吧教育学管师良好的职业素养和精神风范 ●如果家长主动与学管师沟通交流学生情况,学管师一定要认真仔细倾听并做专业解答 回访时家长可能提出的问题: ●你们的老师是哪里的 ●能否告诉我辅导孩子的老师是哪个学校的/或者到时候看一下辅导老师的教师资格证 ●如果孩子不喜欢这个老师可以换老师吗 ●如果孩子不适应这种一对一辅导可以退费吗 第一次课前接待 ●第一种情况:家长带孩子来 ●学管师第一次与学生及家长见面,一定要寒暄暖场、礼貌相待 ●自我介绍、确认时间,制度解释、介绍老师 第二种情况:如果是孩子自己来的话,介绍自己的身份,带学生认识老师,进行上课 首课询问 询问时间: ●在首课上课前告知学生40分钟后来找班主任 询问内容: ●讲课语速、讲课方式、讲课条理性、对老师评价等 学生反馈: ●①满意:继续上课; ●②不是很满意:了解学生反馈情况,具体分析原因,让学生正常进行课程; ●③不满意:询问学生不满意原因,分析问题,并且立即停止上课,让学生进行陪读,安排下次上课,更换老 师。 第一次课后满意度调查 (首课反馈表) ●教师对知识点的讲解是否准备充分 ●你觉得老师讲的课好不好啊 ●教师是否有耐心解答您课上的疑问 ●你上课问老师问题,老师有没有很认真的回答你呀 ●教师的语言表达是否明白易懂就是老师说的话会不会让你听了就很容易明白会不会太快啊 ●教师的教学方式是否能够接受

(完整版)新人教版八年级物理摩擦力导学案

第三节摩擦力 学习目标: 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。 2.会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。 3.知道滑动摩擦力与哪些因素有关。 4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。 教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中的摩擦现象。 教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具:小车,弹簧测力计,大砝码,毛巾,长木板。 教学过程: 一、创设情景:在生活中有下列问题你能想办法解决吗? 问题1:小明口渴了,于是买了一瓶美年达饮料,可小明用手怎么也拧不开盖子,你能帮他想想办法拧开盖子吗? 问题2:小红的妈妈买回了几条泥鳅,一不小心掉地上一条,可小红怎么也抓不住,怎么办呢? 二、自主学习,合作探究。 (一)摩擦力及方向 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力,摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 2.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 结论:产生摩擦力的两个条件是: 、。摩擦力的方向总是__________________。 补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦. 课堂达标:1.一个长方体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”) 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.

3.2摩擦力(滑动摩擦力)

3.2滑动摩擦力 【学习目标】 1.了解产生滑动摩擦力的条件 2.能分析出物体是否受到滑动摩擦力 3.能判断出物体所受到的滑动摩擦力的方向 4.能利用公式正确求出滑动摩擦力大小 【预习案】 使用说明&学法指导 1.先通读教材,勾画出本节内容的知识点,然后完成下面所设置的问题并提出自己的见解和问题,并通过再读教材或查阅资料解决问题。 2.独立完成,时间15分钟 〖问题设置〗 1、滑动摩擦力 a、定义:在滑动摩擦中,物体间产生的作用力,叫做滑动摩擦力。 b、产生条件、、。 c、方向 d、滑动摩擦力的大小计算公式为_______________。动摩擦因数与____________和______________有关。 【探究案】 滑动摩擦力 一、滑动摩擦力的条件 1、用手在桌面上搓动,感受一下手所受到的滑动摩擦力 (1)手只是放在桌面上,会受到滑动摩擦力吗? (2)如果桌面绝对光滑,会受到滑动摩擦力吗? (3)手仅与桌面接触而不给桌面压力,会受到滑动摩擦力吗? 2、结合初中所学知识,总结出滑动摩擦力产生的条件?(小组可以讨论完成) 3、判断:(1)要产生滑动摩擦力,物体是否一定要运动? (2)运动的物体是否一定就能产生滑动摩擦力? (3)有弹力是否一定有摩擦力?反之,有摩擦力是否一定有弹力? 1

2、实验原理 向左拖动小木条,小木块与小木条之间发生了相对运 动,小木块相对于小木条向运动,但小木块相 对于地面没有运动,小木块处于平衡状态,对小木块 进行受力分析,如下图,水平方向拉力与摩擦力平衡, 因此,我们可以通过拉力的大小来判断小木块所受滑 动摩擦力的大小。 3、实验步骤 (1)保持压力不变,改变接触面的材料与粗糙程度 (2)保持接触面的材料与粗糙程度不变,改变压力 (3)保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变,改变接触面的面积(4)保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变,改变拉动小木条的速度4、结论 滑动摩擦力大小与哪些因素有关? 滑动摩擦力公式: 其中:μ为动摩擦因数,由接触面的材料和粗糙程度决定。 F N为两物体间的弹力。 判断下列情况下物体A = 弹 F = 弹 F= 弹 F 在水平桌面上用力F匀速拉动一物体,则该物体所受滑动摩擦力为F f=;如果用2F的力来拉,物体所受滑动摩擦力大小为多少? 三、滑动摩擦力的方向 在上面的实验中,小木块相对于地面没有运动,但小木块相对于给它摩擦力的小木条的运动方向向右,根据平衡条件小木块受到小木条给它的滑动摩擦力方向向左,因此,我们可以得到:滑动摩擦力方向: 做一做 1、物体在拉力F作用下沿水平面匀速运动 滑动摩擦力方向:与运动方向 2、物体在拉力F作用下沿水平面减速运动 滑动摩擦力方向:与运动方向 3、物体以一定的速度冲上斜面 滑动摩擦力方向:与运动方向 f T F

摩擦力学案

摩擦力 7-5-1 新授课 2 关丽 裴永星 栗忠伟 3.10 学习目标 〉〉〉〉〉 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.知道产生摩擦的原因。 2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有 3.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.以及静摩擦; 4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. 预习导学 〉〉〉〉〉 1.搓搓手、蹭脚时,手脚感觉到吃力吗 . 2.比较上面几种现象其共同特点是; 3. 叫滑动摩擦力。 4.探究摩擦力的大小与什么有关 (1)根据生活经验讨论回答课本17页中的三个问题: 猜想: (2)阅读教材19页,第一、二自然段;回答下列问题: 1. 叫静摩擦. 2. 叫滚动摩擦 5.阅读教材20页,第三自然段;回答下列问题: (1)增大有益摩擦的方法,除课本之外再举一个增大摩擦的例子: (2)减小有害摩擦的方法,除课本之外再举一个减小摩擦的例子: 合作研讨 一、(首先研究摩擦力与压力的关系:) 1.将长木板放在水平桌面上 2.用弹簧测力计拉木块使它沿长木板滑动做 运动,读出弹簧测力计示数F1即等于木块与长木板之间的摩擦力f1.记在表格里。 3.将一个 ,两个砝码分别放在木块上,增大压力,分别重复上述过程,分别读出拉力F2、 F3即摩擦力f2,f3.记在表格里 结论: 二、(探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系) 1. 2. 结论: 三、(探究摩擦力与接触面积大小的关系) 1. 2. 结论: 综合结论: 滑动摩擦力大小等于匀速直线运动时的拉力,拉力改变摩擦力变吗? 四、1.探究静摩擦大小: 2.对前面所学各种摩擦进行分析,找出相同点和不同点: 相同点: 不同点: 3阅读教材21页《发展空间》内容,感受摩擦力的大小。 想想这是为什么,写出你的观点: 跟踪训

学管师常规话术整理

学管电话话术 首次和家长通话我们需要传递那些信息,或具体或隐或显,具体如下: 1、我们不可避免要告诉家长,“学习管理师”的工作内容或者叫职责。 2 、我们要想家长传递话外的信息,这些信息有,我们的自信,我们的规范,我们清晰的思路等等,总的说,就是告诉,“学习管理师”是一个很重要的角色,后续的谈话、沟通将是平等而双向的;这是用“势”来压制家长不当的自信和傲慢; 3 、明确、简要告诉家长,家长在教育中的作用和具体要配合的工作,这点很重要,没有他们的配合,学习要有效果很难,不是要他们产生积极的作用,而是要遏制家长对孩子的消极影响;这点上,我们实际上是在对家长实施管理,不断的修正他们的言行,以利于孩子的学习、成长。 4 、告诉家长下次打电话的理由,比如通知上课信息。 先做以上铺垫,下面具体来表达。 打电话前,首相要有简单的准备,比如学生的信息,包括姓名、性别、年级、学校、个性特点以及家长的姓氏尤其母亲的姓氏,若是顺带通知第一次上课安排,则对老师的特点有个了解,还要有说法:老师的特点是如何跟学生的个性情况匹配的等等;别小看这些,最好有个草纸,写一下,专门打首次电话用,当然最好是熟记,即使熟记,也最好有书面的记录,这样底气更足。 听到那边声音后,随即说您好,我是学楷教育的学习管理师,您是**同学妈妈or爸爸?(以下以妈妈为模拟对象)这是双方在确认身份,建立“安全感”,解除疑惑。语速中等,表达力求清晰,用词熟练!这是我们平时训练的重点之一:语速和清晰度; 确认身份后,再次重复您好**妈妈,我是学楷教育的学习管理师,我姓张。“我想耽误您10分钟时间和您沟通一下我的职责以及孩子情况,您看现在时间方便吗?”得到肯定的答复。 我的主要职责是管理**在学楷的学习,比如通知上课信息,孩子学习状况的跟踪管理等等,此外您对孩子学习以及对我们工作的建议、想法都可以直接找我沟通。” 接着,话题转向谈孩子,“**妈妈,通过我对孩子档案的了解,我觉得.......(一定要先夸孩子的优点,找咨询师、找档案了解,实在没有就瞎编,不要离谱,不要怕俗,比如“聪明”,“也好学”之类,自己去想吧,人心都是爱听夸奖,也许不太符合,但也高兴,注意,你的语气、观想一定要严肃,坚信自己夸的是真实的!很重要!)对于学习程度好的,要表示赞叹,举例“**自己很好学,

三、摩擦力导学案

课题:摩擦力(第一课时) [学习目标] 1、知识与技能 (1)知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系; (2)会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 (1)在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中,体会怎样进行科学的实验设计和验证,以及间接测量滑动摩擦力的方法; (2)理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、情感态度与价值观 (1)在“摩擦力”学习中,要以观察和实验为基础,以增强感性认识为突破口,培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神; (2)培养分工合作的团队精神和创新能力。 [学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素 [学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力 [学法指导]实验探究归纳法 [学习过程] 一、导入谈话: 两个同学来拔河比赛,引入新课。 二、自学自测: 自主学习文本,完成自测作业 1.一个物体在另一个物体的表面上滑动时,会受到的力,这种力叫做滑动摩擦力。 2.用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体,当物体匀速直线滑动时,弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。(选填“大于”“等于”或“小于”) 三、互学互助: 小组合作探究,课堂展示成果 (一)体验滑动摩擦力 各小组用细线拴住木块,在桌面上慢慢拉动,然后小组讨论,汇报你拉动木块时的感觉。(二)活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素 猜想:我觉得滑动摩擦力大小与有关。用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响?_________________________________ 实验一:探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响 结论一:。 实验二:探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响 结论二:。

学管师话术

首课 回访的内容: ●1、向家长介绍自己,告知自己的联系方式 ●2、家长记住自己,阐明学管师在孩子辅导过程中的角色 ●定位,进一步拉近与家长的关系 ●3、核实咨询师交接的内容 ●4、确定学生的空闲时间及排课时间 5、告知家长孩子第一次上课的最晚通知时间 回访注意事项: ●明确本次回访的目的 ●语气一定要热情、亲切,要时刻体现学吧教育学管师良好的职业素养和精神风范 ●如果家长主动与学管师沟通交流学生情况,学管师一定要认真仔细倾听并做专业解答 回访时家长可能提出的问题: ●你们的老师是哪里的? ●能否告诉我辅导孩子的老师是哪个学校的/或者到时候看一下辅导老师的教师资格证? ●如果孩子不喜欢这个老师可以换老师吗? ●如果孩子不适应这种一对一辅导可以退费吗? 第一次课前接待 ●第一种情况:家长带孩子来 ●学管师第一次与学生及家长见面,一定要寒暄暖场、礼貌相待 ●自我介绍、确认时间,制度解释、介绍老师 第二种情况:如果是孩子自己来的话,介绍自己的身份,带学生认识老师,进行上课 首课询问 询问时间: ●在首课上课前告知学生40分钟后来找班主任 询问内容: ●讲课语速、讲课方式、讲课条理性、对老师评价等 学生反馈: ●①满意:继续上课; ●②不是很满意:了解学生反馈情况,具体分析原因,让学生正常进行课程; ●③不满意:询问学生不满意原因,分析问题,并且立即停止上课,让学生进行陪读,安排下次上课,更换老师。 第一次课后满意度调查 (首课反馈表) ●教师对知识点的讲解是否准备充分? ●你觉得老师讲的课好不好啊? ●教师是否有耐心解答您课上的疑问? ●你上课问老师问题,老师有没有很认真的回答你呀? ●教师的语言表达是否明白易懂?就是老师说的话会不会让你听了就很容易明白?会不会太快啊? ●教师的教学方式是否能够接受?

八年级物理下册 第八章 第三节 摩擦力导学案(无答案) (2012新版)新人教版

第八章第三节摩擦力导学案 〖学习目标〗(我们将要学什么?) 1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 2、了解改变摩擦力大小的方法。 3、知道摩擦力的利与弊。 〖学习过程〗(我们应该怎样学?) 一、引入:“筷子提米” 筷子提米中是_________________阻碍了米的下滑。 二、摩擦力的定义及种类 1、摩擦力 产生条件:________________________________________________________ 静摩擦力:_________________________________________________________ 滑动摩擦力:_______________________________________________________ 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗? 如何测量摩擦力的大小? __________________________________________________________________________ 如何记录? 三、影响滑动摩擦力大小的因素: a、_____________________ b、_____________________ 四、如何减小有害的摩擦,如何增大有益的摩擦? 1、增大摩擦力的方法: a、______________________; b、______________________; 2、减小摩擦力的方法: a、______________________; b、______________________; c、______________________;如:在行李箱上加轮子 d、_____________________________________;如:加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。〖课堂练习〗 1、在物理考试作图时,小亮画错了一个地方,用橡皮轻轻地擦,没有擦干净,然后他稍使点劲就擦干净了,这是通过增大_________的方法来增大橡皮与纸之间的_____________.好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的竖条纹,其目的是为了_______ _ ____。旱冰鞋的小轮子的作用是通过_______________的方法,使______ _ 大大减小。 2、自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看它涉及到不少有关摩擦的知识。例如: A、轮胎上刻有花纹 B、车轮做成圆形 C、塑料套紧套在车把手上 D、在转动部分添加润滑油 E、脚踏板凹凸不平 F、刹车时用力捏闸 G、车轴处装有滚珠 H、车的把手上有凹槽 (1)上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母) 通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是:; 通过增大压力而增大摩擦的是:; 通过变滑动为滚动而减小摩擦的是:; 通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是:; (2)用力踩动脚踏板使自行车前进时,后轮与地面间摩擦力的方向朝 (填“前”或“后”)。

新人教版八年级下册物理:8.3 摩擦力 导学案 (解析版)

人教版八年级物理下册第八章运动和力 第3节《摩擦力》导学案 【学习目标】 1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法. 【自主预习】 1.滑动摩擦是指:一个物体在另一个物体表面上_滑动_时产生的摩擦。滑动摩擦中与阻碍相对运动的力叫做滑动摩擦力。 2.滑动摩擦力产生的条件是:一是两个物体要相互接触;二是两个物体表面要粗糙(填粗糙或光滑);三是一个物体要在另一个物体上滑动。 3.滑动摩擦力的大小和压力大小、接触面的粗糙程度有关。 4.压力一定,接触面越粗糙,摩擦力越大,接触面粗糙程度相同时,压力越大(小),摩擦力越大(小)。 5.举出三个生活中利用摩擦力的例子:螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽、汽车轮胎的花纹、鞋底的凹槽;举出生活中摩擦力有害的例子:自行车的转动部位、行礼包的包底、汽车的轮轴之间。 6.增大摩擦的方法有___________________________, 减小摩擦的方法有_____________________________。 7.在水平地板上推木块滑动,推质量为30kg 的木块所用推力为,推质量为60kg 的木块的推力为,设两木块与地板间接触面粗糙程度相同,则的关系是(C ) A. B. C. D.无法判断 8.小车在下列情况下不受摩擦力作用的是(B ) A.小车在水平地面上作匀速直线运动 B.小车静止在水平地面上 C.小车静止在斜坡上 D.小车在水平地面上启动 【合作探究】 归纳学生的猜想:摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度等有关。 设计实验:根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,设计实验去验证猜想的正误。 进行实验:让学生用设计的实验去进行验证猜想,并把实验数据记录在表格中。 F 1F 2F F 12与F F 12=F F 12>F F 12<

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