渔家傲秋思

《渔家傲》教学设计

【教学目标】

1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作内涵，体会词人的思想感情；

3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

【教学难点】

清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

【教学重点】

解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。【教学方法】朗读法、探讨法、教读法、比较阅读法

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人骚客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天，我们通过《渔家傲秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。

二、释题：

1、“渔家傲”是什么？

2、“秋思”这一题目提示了什么信息？

3、学生介绍范仲淹及写作背景，教师补充。

三、品读诗歌

1.注意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境。

2.学生有感情的朗读

自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释处理好字音节奏感情）

3.个人表现读：（学生品评：发表看法..）

4.理解性的齐读一遍（带着感情读出气势）

四、赏景品情

1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？

（雁去长烟落日边声千嶂城闭）

我看见了一幅----------------图。

（落日归雁，长烟落日边声四起古城落日归雁孤城戍边图）2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？

明确：异寒异声异势

3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？

明确：荒凉萧瑟肃杀

4、同学们想象一下，在层层叠叠的山峦中，长烟与日落同时升起，这种情景与我们学过的哪一句诗相类似呢？王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”二者无疑有着异曲同工之妙。

5、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的词呢？

6教师小结：词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，形象地描绘了边塞特异的风景。

6、此景会让人产生什么样的感觉?

悲凉寂寞孤独思乡

7、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。赏析词的下片。

8.学生赏析：我从中感受到----------------------------

（浊酒一杯思乡思亲）

（燕然未勒使命责任爱国忧国）

(悠悠羌曲无奈凄凉别愁)

（人不寐焦虑苦闷悲愤担忧）

（白发夫泪悲怆苍凉壮志难酬痛心）

9、教师总结：

整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。

9、学生带着感情朗读诗歌。

五、赏析诗句

请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解。

（1）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。

例句："衡阳雁去无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是“无留意”这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。

B、“人不寐，将军白发征夫泪”

这是运用了互文的写作手法，正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。

（2）学生在教师指导的基础上自己赏析诗句。

六、拓展延伸

1、比较阅读

“渔家傲”是词牌名，题目“秋思”。我们之前学过一篇与之相似的课文《天净沙·秋思》，分析这两首诗词的异同。

1）首先，从文体上看，《渔家傲》属于宋词，而《天净沙·秋思》是元曲小令。

（2）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，《渔家傲》的意象大部分都是西北边塞特有的，而《天净沙·秋思》中的意象则是江南水乡常见之景。

（3）《渔家傲》抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；《天

净沙·秋思》则是抒发天涯游子的思乡之情。

比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从“文体、内容、情感”，这三方面来分析其中的异同点。

2、说出曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

七、课堂练习

１．点明秋天边塞风景大变的一个词是__________。

2.揭示词作主旨的一句是________________________________。

八、布置作业

1.背诵这首诗词。

2、将这首词扩写成现代白话文，展开想象，不用拘泥于逐字逐句的翻译，字数300字左右。