关于评课的几个问题

关于评课的几个问题

一、评课的含义

“评课：是参加听课的教师对执教者的讲课或说课进行客观的科学评价。

二、评课的基本要求

评课要依据一定的教学理论，对教学目标的实施，教学过程，教学效果以及教师的教学思想，教学设计，教学能力等方面做出客观性价值判断，从而使教师不断充实和完善自已的教学。

评课要抓住以下几点：

1 、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。

2 、知识的传授及所学心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰当。

3 、教学各要素是否有利优化，三为主原则体现如何。

4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。

5 、教学方法的选择及媒体应用情况。

6 、教学目标的实现及教学任务的完成情况。

7 、教师的教学基本功和教学技能熟练情况。

三、如何评课。

评课是教学活动中为提高教学质量所进行的另一种教研形式，其中，上下级之间评课或教师之间的评课以及学科之间的评

课，都有利于增强教师的业务素质，有利于优化课堂教学。提高教育教学质量。

（一）“评课”应遵循的原则：

⒈科学性原则。教学是一门科学，它有内在规律。评课者应帮助执教者认识并掌握教学规律。灵活运用教学理论，合理处理教学内容，正确地选择教学方法，依据教学要求和特点，针对学生实际组织教学工作。

⒉启发性原则。评课者要采用好的方式，启发执教者积极思考。充分发挥主观能动性，深入钻研教材，设计出科学的教学方案。通过评课，使执教者开启思路，悟出教学的真谛。

⒊民主性原则。评课就其本质而言，是评课者和执教者共同探讨教学规律的过程。在“评课”过程中，要充分发扬民主，尊重执教者，认真倾听执教者对上课的设想。不要以专家、权威自居，应平等地和执教者切磋琢磨，共同研究。

⒋因材施教的原则。是教学上很重要的一条原则。这一原则要求教师在教学中从学生的实际出发，采用不同的方法实施教学。这一原则在评课中同样适用。教师的知识水平、教学经验、教学能力、教学基本功等方面都存在一定的差异，评课者要针对不同的教师，采用不同的方法。千篇一律，千人一法，难得到实效。

（二）评课的内容：

⒈评教学思想。教学思想是教师对教学工作的认识。上课是在一定教学思想指导下师生共同活动的过程。不同的教学思想会带来不同的教学效果。而课堂教学最能集中体现教师的教学思想。“评课”首先要从宏观上引导教师以正确的教学思想指导教学过程。对教师教学思想的指导，应通过对具体的教学内容、教

学过程、教学方法的设计来进行。

⒉评教学内容。就是帮助执教者科学地处理教材。具体说来有三个方面：①确立合理的教学目标。教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标。②找准教材的重点、难点和关键。③理清所教知识的发展脉搏。教师的教学应立足于今天，回顾昨天，展望明天，整体地、连贯地把握所教内容。

评课时，还要引导执教者深入学习《课程标准》和《学科指导意见》，依据《课程标准》、《学科指导意见》和学生的学习的实际情况，使教学内容的具有科学性、针对性。

⒊评教学程序。教学程序是教师在课堂上实施教学的具体步骤。教学程序应体现教学内容的逻辑顺序上，必须既符合学生学习的规律和认知特点，又符合《课程标准》和《学科指导意见》的具体要求。

⒋评教学方法。教学法专家这样说过：教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。“知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效利用。”评课者要根据教学内容、学生实际和执教者自身特点，评价执教者是否选择了合适的教学方法，是否能使教学任务顺利完成。评教学方法不能只考虑老师怎么教，而要时时想着是否能引起学生的学习愿望；是否能激起学生的学习积极性、主动性；是否有助于学生掌握正确学习方法。

⒌评教学效果。评价一堂课的成功与否，主要看教学效果如

何。通过执教者对教材的理解、驾驭课堂的能力、教法和媒体的运用，以及突出重点、突破难点的教学过程，是否体现了全新的教育思想、达到了教学目的、完成了教学。