新统编本人教版五年级上册语文课文4《珍珠鸟》教学设计(名师公开课教案)

课文4《珍珠鸟》

教学目标：

1. 认识10个生字；积累“舒适、隐约、神气十足”等词语。

2. 有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础道理，增强爱护动物、善待生命的情感。

3. 练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。

教学重点：

1. 识字，积累词语。

2. 正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

教学难点：

1. 练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 图片导入：出示珍珠鸟的图片

2. 学生自由表达。

3. 预设：

珍珠鸟, 又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟, 也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利

亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠, 故得名。

4. 作者介绍：预设：冯

骥才：现代作家。

代表作品：《神灯》《三寸金莲》

二、学习生字

出示生字：蔓幽哟挨享陪趴睑眸咂

1. 领读生词，注音读准字音。

2. 观察每一个字的特点！进行口头组词的比赛，比一比谁组得次最多。

3. 用喜欢的词语说句子。

4. 用形近字识字。

5. 学习词语：

AABB 隐隐约约模模糊糊弯弯曲曲隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不明显。

三、整体感知，朗读课文

1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文讲了一件什么事，说明了一个什么理儿。

2. 同学们, 请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3. 朗读课文：

预设：

本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料下、精心呵护下，由害怕到亲近人的过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

第一段（1）我把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。

第二段（2-12 ）我精心呵护雏鸟，取得了它的信赖，人与人之间建立了亲密

关系。

第三段（13-14 ）我发自内心的感受。

预设：提高阅读速度的技巧：默读，避免出声。（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？预设：信任之旅

1. 出示句子：

（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟, 放在一个简易的竹条编成的笼子里, 笼内

还有一卷干草, 那是小鸟舒适又温暖的巢。

（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上, 它们就像躲进深幽的丛林一样安全, 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声, 也就格外轻松自在了。

重点：作者为珍珠鸟布置安全的居室。

2. 出示句子：

预设：

（3）我呢, 决不掀开叶片往里看, 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它

们。

重点：我虽然对小珍珠鸟好奇，但是从不惊动它。

3. 出示句子：

预设：

（4）我不动声色地写, 默默享受着这小家伙亲近的情意。这样, 它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴, 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。

重点：我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。

4. 出示句子：

（5）有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。

重点：我对小珍珠鸟亲密之情溢于言表。我对珍珠鸟真诚关爱，得到了它们的信赖。

5. 出示句子：（6）信赖，往往创造出美好的境界！谈一谈对这个句子的理

解。

6. 这美好的境界指的是什么？

预设：待一会儿, 扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒, 睡得好熟！还咂咂嘴, 难道在做梦？

7. 快速读课文，找出作者喜欢珍珠鸟的句子。

（1）瞧,多么像它的父母：红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。

预设：比喻修辞透着喜爱之情。（2）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

预设：排比修辞透着友好的情谊。

8. 课文中还有哪些地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我们之间的情意。

7. 朗读课文，说说珍珠鸟给“我”带来了什么。

（1）小组讨论交流

（2）画出描写珍珠鸟可爱的地方。边读边体会作者表达的思想感情。

四、能说会道：

1. 出示图片理解句子：信赖，往往创造出美好的境界！

2. 默读课文，联系生活实际，想一想：在我和珍珠鸟的相处中，我的“被信任”的感觉体现在哪里？

3. 用自己的话说一说，文中哪些地方让你感动？在生活中你自己有没有这样的经历？

4. 在日常生活中，你遇到过哪些人与动物之间信任或不信任的事？和大家说一说吧！

5. 展示你收集的关于“信赖” 的故事。