《解决问题的策略—— 一一列举》预案教学设计2篇
《解决问题的策略——一一列举》预案教学设计2篇
The teaching design of the plan of "strategy of solving problems -- one by one"
《解决问题的策略——一一列举》预案教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠
标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《解决问题的策略——一一列举》预案教学设
计
2、篇章2：解决问题的策略——一一列举教学设计
篇章1:《解决问题的策略——一一列举》预案教学设计
教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感
受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析教学准备：课件、
小棒、表格、一．谈话导入课前谈话：有谁听说田忌赛马的故事，你能简单的给大家叙述一下？谈话：同学们，在四年级我们已经
接触过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法、谋略）那么你们还记得我们曾经学过哪些解决问题的
策略吗？（画图，列表）引入课题：今天我们就继续来学习解决
问题的策略（板上课题）二、自主探究，运用列举（一）创设情景，引出问题（1）创设情景：看，这是哪里？下面我们就一起走
进东山公园：现在公园里工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个
长方形花圃的景点。供游客们休闲和拍照。那有多少种不同的围法?师：从题目中你获得了哪些数学信息？生：用18根1米长的
栅栏围成一个长方形花圃。（18根1米长的栅栏围成的长方形周
长就是18米。）（2）动手操作：师：愿意帮助工人叔叔吗？下
面就以小组为单位拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米
长的栅栏，动手来围围看。（同桌合作摆牙签，教师巡视摆一摆），写出你摆的长方形长和宽分别是多少？谁先摆好谁就站起
来给大家展示一下。①汇报交流：生1：长8，宽1米。生2：长5，宽4米。……一一展示学生得围法师: 刚才同学们利用小棒围
一围列举出了各种围法，但运用摆小棒寻求答案感觉怎样?生1：
用小棒摆有点烦。生2：很乱，答案可能有重复和遗漏师：有没有办法有序的、很快一个不落的将所有的围法都找出来？你们准备
怎么做？生1：有顺序的一一列举出师：边板书边一起列举？这种方法我们把它叫做文字列举。板书文字列举除了以上几种情况，
还有不同意见吗？你们是怎么想的？生1：18根1米长的栅栏围
成的长方形周长就是18米。所以长和宽的和只要是9米。师：真
不错，那除了用文字列举的方法之外，还有不同的方法吗？生1：列表列举师：板书列表列举拿出课前准备的表（教材p63）长方形的长/分米长方形的宽/分米长方形的面积/平方分
米学生完成作业纸小结师：对于这类问题的解决我们可
以用文字列举法，也可以用列表整理的方法，用这两种一一列举
的方法能够有序、一个不落的把各种情况找出来。师板书：有序、不重复（ 3）观察发现师: 现在我们已经找到 4种不同的围法，因为现在围的是长方形花圃，供游客们休闲和拍照。如果你是工
人师傅你会选择那种围法?生：第4种（长5宽4）师：为什么？生：因为第4种围法围成的长方形最大，可以供更多游客拍照。师：是吗？请同学们口算出各个长方形的面积，再检验一下是不
是第4种（长5宽4）面积最大。师：仔细观察表格中的长、宽、面积，你发现了什么？小组讨论一下？教师小结：在周长不变的
前提下，当长方形的长和宽的差越大，面积就越小；长方形的长
和宽数据越接近，面积就越大。所以你们的选择是有道理的。
篇章2:解决问题的策略——一一列举教学设计【按住Ctrl键点此返
回目录】
教学目标：
1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
4.使学生体会到北京奥运会弘扬了团结、友谊、和平的奥林匹克精神，做为新时代的小学生应情系奥运，胸怀祖国，放眼世界。
教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。
教学准备：课件、小棒、练习纸
教学过程：
一、课前欣赏：
奥运会圣火点燃的瞬间，多名奥运冠军夺冠的精彩瞬间。
二、创设情景
（一）创设情景，引出问题
1、导入：同学们，今年暑假里我国举办了一个体育盛会，你知道
是什么吗？
对了，是2008北京奥运会。全体中国人民为了奥运会能圆满成功
的举行，做了大量的准备工作。
2、示题：我们来看：奥运会的志愿者们，正要用屏风围起一个供
运动员休息的长方形场地，（见课件）有18个屏风，每个长1米，会有多少种不同的围法?
师：从题目中我们可以得到哪些数学信息？
（提示：18个1米长的屏风围成一个长方形，也就是说围成的长
方形的周长是多少？）
生：18个1米长的屏风围成的长方形周长就是18米。
3、动手操作：
师：我们利用手中的小棒，来代替屏风，
同桌合作，用小棒摆一摆，说出你摆的长方形长和宽分别是多少？
①汇报交流：
生1：长8，宽1米。
生2：长5，宽4米。
②师：刚才我们用摆小棒的方法得到有4种不同围法，那么，如
果从数学方法来思考，我们还可以用表格来列举。
4、运用填表列举
（1）出示表格：
长方形的长/米
长方形的宽/米
师：长方形的长与宽的和会怎样？
生：长和宽的和一定是9米。
学生自主填表。
（2）师：一共列举出多少种围法？
（展示不同的列举顺序。）
师：比较学生两种围法（有顺序和无顺序）哪种好? 板书:有序
师：用表格列举与摆小棒相比有什么好处？
生：不重复，不遗漏。板书: 不重复，不遗漏
小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序,这样答案才能不重复、不遗漏。按照一定的顺序把问题的答案一个不漏地列举出来，这
种解决问题的策略就是一一列举。（板书：一一列举）
人货梯生产安全事故应急救援预案教案资料
人货梯生产安全事故应急救援预案 一、应急预案的方针与原则为了加强企业安全生产管理，有效预防、及时控制和消除重大安全事故的产生，高效、有序地组织事故抢险工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。根据国务院373 号令、国家特种设备安全监察条例、中华人民共和国安全生产法和阳江市安全生产管理部门的有关文件精神要求，结合本工程的实际情况，特制定人货梯安装、运行、拆卸安全事故应急处置预案。 二、应急预案策略 （一）工程概况的简单概述工程名称：保利银滩 A 区工程施工地点：阳江市海陵岛东面的十里银滩建设单位：保利（海陵岛）房地产开发有限公司 监理单位：广东重工建设监理有限公司监理设计单位：广东省重工建筑 设计院有限公司设计施工单位：广州富利建筑安装工程有限公司（二）应急预案工作流程根据本工程的特点及施工工艺的实际情况，认真的组织对施工现场危险源和环境因素的识别和评价，特制定本项目发生紧急情况或者事故的应急预案措施，提高在岗操作人员应急能力，减少突发事件造成的损害和不良环境影响。 （三）重大事故（危险）发展过程及分析 1.人货梯作业中突然安全限速装置失控、超载倾塌、人货梯缺少安全钳、电器连锁失控、梯笼坠落等安全问题； 2.自然灾害（如雷电、地震强风、强降雨、暴风雨等）对设备的严重损 坏； 3.运行中的电气设备故障或线路发生严重漏电； 4.其他作业可能发生的重大事故（物体打击、起重伤害、触电等）造成人员伤亡、财产损失、环境破坏。 （四）突发事件风险分析和预防为了确保正常的施工，预防突发事件以及某些未预料到的、不可抗拒的事件发生。事前做充足的准备，最大程度的减少人员伤亡和经济损失，必须进行风险分析并采取有效的措施。 1、突发事件的分析根据本工程特点，在辨识、分析施工中危险因素和风险的基础上，确定本工程重大危险隐患为：安全防护装置缺少、梯笼内火灾、梯笼坠落、超载倾覆、安全限位装置突然失控、漏电等（例如：假设人货梯基础坍塌时即可能造成倾覆，人货梯司机违章作业严重超载吊装，都有可能造成人货梯倾覆等安全事故）。 2、突发事件的预防措施 （1）从以上分析不难看出，如果不采取适当有效的预防措施，不仅给工程造成很大的影响，而且还对施工人员安全造成极大的威胁。 （2）人货梯安装、拆除及运行的安全技术要求： ①人货梯的安装和拆卸工作必须由取得建设行政主管部门颁发的拆装资质的专业单位进行，并必须由经过专业培训，取得操作证的专业人员进行操作和维修。 ②地基应浇制混凝土基础，其承载能力应大于150kPa,地基上平整度允许偏差为10mm，并应有排水措施。
同题散文两篇教案
《我的母亲》教学案例 教学目标：一、能力目标 理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。 教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时 教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。 今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 二、胡适简介 三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考： （1）文中写了母亲哪几件事？ （2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生讨论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？ 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。 四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题： （1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题： （1）用一句话概括母亲的形象特点： ——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父 （2）为什么说她是“严父”？ （3）课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。 B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。
防艾教案2篇
预防艾滋病教育活动 【教学目标】 使得同学们懂得什么是艾滋病，及其对家庭和社会的危害有哪些？ 【教学内容】 1.什么是艾滋病 2.艾滋病对社会的危害 【教学过程】 一、点入话题 （请一至三个学生描述）生答（略） 二、授新课 （一）什么是艾滋病？ 人体处于正常状态时，体内免疫系统对机体起着良好的“防御”作用，抵抗各种病原体的袭击。但受到艾滋病病毒感染之后，人体的这种良好防御系统便会受到破坏，防御功能减退，因而这时病原体经血行及破损伤口长驱直入。此外，身体中一些不正常的细胞，例如癌细胞，也同样乘机迅速生长、大量繁殖起来，发展成各类癌瘤。 艾滋病自1985年进入我国至今已有近万人为艾滋病病毒携带者。 （二）艾滋病对社会的危害 艾滋病是一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。 生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。 社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。 因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。 艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。 三、课堂讨论 艾滋病的危害还有哪些？
应急预案培训记录
会议名称：生产现场灭火应急预案培训 B33 会议日期2010/4/29 地点车间 主持人张健记录人苏军 出席人员见签到表 会议记录: 张健： 今天组织大家召开会议，目的是进行生产现场灭火应急预案培训。以便在发生火灾时，我们能够积极应对，将财产损失和环境污染降低到最低。 根据《中华人民共和国消防法》第十条第二款规定，消防安全重点单位应当履行制定灭火和应急疏散预案，定期组织消防演练的职责。因此我们制定可行的灭火和应急疏散预案，这是增强自防自救能力的一种有效途径。生产现场包括：生产车间、配电室、维修组，我们 在应急预案中明确了每个人的职责，大家应熟悉并落实。 一、生产现场火灾扑救组织机构： 二、消防安全措施： 1、建立健全防火组织机构。 2、对重点部位的管理，实施专人负责。 3、做好平时备战工作，按规定配备足够的灭火设备及器材。 4、对义务消防队员进行消防器材的使用的训练，有条件进行现场灭火训练演习，提高消防队员的业务水平和战斗力。 5、对车间人员进行防火安全教育，消防法规的学习宣传，提高人员的防火意识，确 保生产的安全顺利进行。 二、消防安全措施： 三、现场火场逃生方法： 1.迅速离开危险地区 2.选用简便、安全的通道和疏散设施 3.使用简易防护器材 4、如果门窗、通道等出口已被烟火封住，被困人员可向头部、身上浇水或用湿毛巾湿 衣服将头部包好，再冲出危险区。 四、寻求救援的方法 1、向外高声呼救。 2、夜间可用手电筒等发出求救信号。 五、干粉灭火器的使用方法 干粉灭火器可用来扑灭固体类物质的初期火灾，也可扑灭可燃液体、气体或带电设备 的火灾，以及可燃固体、液体、气体和带电设备的混合火灾。 灭火时，应手提灭火器快速奔赴火场，在离燃烧区5米左右时放下灭火器；使用前，先将灭火器上下颠倒几次，使干粉预先松动，喷射时，要将喷射嘴对准火焰根部左右摆动，由近及远，快速推进，不流残火，以防复燃。在扑救油类等液体火灾时，不要直接冲击液面，防止 液体溅出，若在室外应从上风处向下风方向喷射。
《学习服装搭配》教学设计与反思
《学习服装搭配》教学设计与反思 教材分析： 本课是人民美术出版社七年级13册第10课《学习服装搭配》，通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的款式、种类、色彩，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。 教学目标： 1、知识目标： （1）色彩应用于服装的一般规律。 （2）服装款式和配饰的搭配规律。 2、能力目标： （1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。 （2）培养学生收集信息，整理信息能力。 （3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。 3、情感目标： （1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。 （2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。 学习重点、难点： 1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。 2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。 教学过程：
一、情境导入 创设情境，自然导入 双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？ 提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。 教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《学习服装搭配》。 二、讲授新课 1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。 学生讨论（略） 2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论） 3、归纳总结：服装搭配定位 （1）不同年龄 （2）不同性别 （3）不同种类 （4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同场合 （7）不同职业 （8）不同个性 （9）不同配件 教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。 二、活动实践 1、提出问题
部编版八年级上册语文教学设计《散文两篇》
《散文两篇》教学设计 教材分析: 《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。英国著名哲学家罗素善于把深刻的哲理讲的简单，《我为什么而活着》就是最好的代表作。文中，作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。 【教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与方法： 1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重难点】 【教学重点】： 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教学难点】： 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 理清思路，感悟作者表达的情感。 【课时计划】2课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破土而出。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知： 通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 三、分段学习 1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝
《池上》教学设计2篇
《池上》教学设计2篇 《池上》教学设计1 这是21课《古诗两首》中的首。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。 本诗对孩子们来说比较容易理解。于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。 一、以古诗导入。 1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。 孩子们说得很多。 2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱） 二、学习古诗《池上》 1、出示《池上》 读读这首诗看看，你读到了什么？ 指名说，并读出来。孩子们说读到了可爱，顽皮 2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？ 孩子们自由读着。
生：我从“不解藏踪迹”中读到的。看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。 生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。 生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像**所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。 师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。 生：老师，我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？ 生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。 生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。 师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。 生：那什么是莲蓬？是莲花吗？
应急预案培训
应急预案的培训及演练 由于重大事故往往突然发生，扰乱正常的生产、工作和生活秩序，如果事先没有制定事故应急救援预案，会由于慌张、混乱而无法实施有效的抢救措施；若事先的准备不充分，可能发生应急人员不能及时到位、延误人员抢救和事故控制、甚至导致事故扩大等情况。事先制定事故救援预案，事故发生前制定各种事故，特别是重大事故的应急方案，可以避免这种现象。但要做到事故突发时能准确、及时地采用应急处理程序和方法，快速反应、处理事故或将事故消灭在萌芽状态，还必须对事故应急预案进行培训和演练，使各级应急机构的指挥人员、抢险队伍、企业职工了解和熟悉事故应急的要求和自己的职责。只有做到这一步，才能在紧急状况时采用预案中制定的抢险和救援方式，及时、有效、正确地实施现场抢险和救援措施，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。 1. 应急预案培训及演练的目的 (1) 测试应急预案和操作程序的充分程度； (2) 测试紧急装置、设备及物质资源的供应情况； (3) 提高现场内、外应急部门的协调能力； (4) 判别和改正应急预案的缺陷； (5) 提高企业员工及公众的应急意识。 2. 应急预案的培训 (1) 应急培训的范围包括： 1) 政府主管部门的培训；
2) 社区居民的培训； 3) 企业全员的培训； 4) 专业应急救援队伍的培训。 应制定应急培训计划，采用各种教学手段和方式，如自学、讲课、办培训班等，加强对各有关人员抢险救援的培训，以提高事故应急处理能力。 (2) 应急培训的主要内容 应急培训的主要内容包括：法规、条例和标准、安全知识、各级应急预案、抢险维修方案、本岗位专业知识、应急救护技能、风险识别与控制、基本知识、案例分析等。 根据培训人员层次不同，教育的内容要有不同的侧重点。 1) 安全法规 法规教育是应急培训的核心之一，也是安全教育的重要组成部分。通过教育使应急人员在思想上牢固树立法制观念，明确“有法必依、照章办事”的原则。 2) 安全卫生知识 主要包括：火灾、爆炸基本理论及其简要预防措施；识别重大危险源及其危害的基本特征；重大危险源及其临界值的概念；化学毒物进入人体的途径及控制其扩散的方法；中毒、窒息的判断及救护等。 3) 安全技术与抢修技术 在实际操作中，将所学到的知识运用到抢修工作中，进行安全操作、事故控制抢修、抢险工具的操作、应用；消防器材的使用等。
搭配中的学问教案及反思
搭配中的学问 教学目标： 1、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情 境中，使学生初步掌握有序搭配的方法和策略。 2、结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、 不遗漏的全面思考问题的习惯，培养学生解决生活中数学问题的意识，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。 教学难点：训练学生有序的思考能力和全面思考习惯 一．揭示课题 同学们，今天你们可真精神，这是因为你们不但人长得好，衣服也搭配 得很漂亮，在生活中有许多有趣的数学问题与我们的衣、食、住、行密切联系。今天老师就和大家一起来学习一种有趣的数学问题——搭配中的学问。（板书课题） 二．以兰兰的故事为线索进行新课教学 首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰。周末到了，兰兰和同学约好一起去游玩，她邀请大家也去，你们愿意吗？不过兰兰在游玩的过程中会遇到许多有趣的数学问题，希望大家能够帮助她解决。大家有信心吗？ 既然是参加游乐活动，就要穿得漂亮一些，兰兰遇到的第一个问题就是穿什么衣服。 活动一：穿什么衣服 兰兰从衣柜里拿出一些衣服，要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？ （板书）
活动二：配菜 不但穿衣需要搭配，生活中还有许多需要搭配的地方。兰兰穿上自己喜欢的衣服，准备到餐厅吃午餐。到了路口，兰兰看到有两家餐厅，到底选哪一家好呢？我们先分别看一看快乐餐厅和便民餐厅吃什么菜？（读一读），你们知道什么叫荤菜吗？什么叫素菜？穿衣服讲究搭配漂亮，吃饭讲究怎样搭配呢？为了能够营养均衡，每份午餐中只能有一个荤菜和一个素菜。根据这个标准，我们来配菜，比一比哪一家有更多的配菜方法？好吗？ 怎样的搭配才叫做“一个荤菜和一个素菜”，谁来试一试搭配一份午餐？我们先来研究快乐餐厅的菜谱，你能用一荤一素的方法搭配好所有的菜吗？ a.请同学们小组合作，拿出卡片摆一摆，配一配，试着配菜。 b.小组长把各种配菜的方法记录下来。看哪一组方案既完整，有简便。 c.哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。 d. 可是现在听起来很乱。你有什么好办法可以使别人一听就明白 呢？做到既不重复，又不遗漏呢？ e.怎样按着一定次序搭配呢？请一个同学上来摆一摆。 f.除了这种次序，还有没有其他次序？ g.其它同学也能按一定的次序进行配菜吗？把你的配菜方法说给同桌 听一听。 h.比较记录方法，看谁的方法最简单，最方便。 （2）．我们再来看便民餐厅的菜谱，同学们能用我们刚学到的有序搭配，来帮兰兰搭配出便民餐厅有几种配菜方法吗？ a.同桌先讨论，再请同学汇报 b.比较：两家餐厅哪一家有更多的选择？ b.为什么？
幼儿园诺如病毒应急预案讲课教案
幼儿园 “诺如病毒防控应急预案” 为切实做好诺如病毒防控工作，防止疫情在学校的发生和扩散，保障儿童的身体健康和生命安全，维护好我校的正常教育教学秩序，根据上级防控诺如病毒的指示精神，特制定本防控预案。 校长是防控工作的第一责任人,学校诺如病毒应急救援工作由园长统一指挥。发生疫情后，首先要担负起应急救援第一责任人的职责，确保救援处置工作及时、有序进行。 二、成立诺如病毒应急救援处理领导小组 成立诺如病毒应急救援处理领导小组，统一指挥突发事件的应急救援处理工作。 组长：：负责学校的全面防控工作 副组长：：负责学校的防控宣传指导工作 小组长：（保健医）：负责学校的疫情监控及晨午检报告 组员：各班班主任 领导小组成员分工明确，责任到人，严格按照防控预案要求认真贯彻落实，做好诺如病毒的防控工作。 三、应急处理机构职责 1、诺如病毒疫情发生后，迅速启动本预案，组织指挥进行救治和善后工作。 2、及时向疾控、教育局及相关部门汇报防控工作情况。
3、负责防控救治具体方案和措施等重大问题的决策，并组织落实。 四、诺如病毒传染性强，所有人群均易感，学校严格按照上级教育部门及疾控中心关于传染病防控要求，切实做好诺如病毒的防控工作。 1、加强宣传教育。 利用各种形式（广播、宣传栏、标语等）正面宣传诺如病毒的防病知识及诺如病毒的发病症状和预防措施等，增强学生及家长的防控意识，引导教育学生养成良好的卫生行为习惯，做到“勤洗手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被”等。 2、落实晨午检制度。每日进行晨午检，学校做好记录，晨检内容包括：到园人数；对未到校学生要查明原因；了解清楚因病缺勤学生的症状及治疗情况。 到园幼儿中若发现有异常及发热者（包括未到人员）做好登记，通知其家长，立即送医院诊治，并停止入校，第一时间上报疾控中心、晨午检网络系统、指导中心及教育局。 3、落实消毒制度。对教学器材、教具、日常用品、门把手、桌面等用消毒液进行消毒处理，清除卫生死角，经常保持通风换气，学校切实做好消毒工作，并有消毒记录，包括：消毒时间、消毒部位、消毒方式、方法等。 4、落实隔离制度。如果发现有疑似病例要严格隔离，切断传染源的原发地，保健医立即通知家长，妥善安排医院就诊，同
初中语文八年级上册《散文二篇》教案
散文二篇 课题散文二篇课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢、遏制、濒临” 等词语。 2.了解散文的写作特色和语言魅力 过程与方法 1.通过朗读课文，品味文中字里行间所传达的真诚和 睿智，获得思想的启迪。 2.体会作者言简意赅的语言特色。 情感、态度与 价值观 领略两位作者对生命和人生深刻的见解，让学生们学 会珍惜生命，做一个有追求的人。 课 前 预 习 作者 简介 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。 主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严 文井童话寓言集》等。 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。 他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集 众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学 家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的 数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩 论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文
深渊：很深的水。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 新 课 导 入 生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。 新 课 展 开 永久的生命 【初读课文，整体感知】 本文题目为“永久的生命”，如何理解？ 生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。 【再读课文，梳理结构】 本文可以分为几层？每一层讲了什么？ 分为三层。第一层先谈生命的易逝，欲扬先抑；第二层再谈生命的永久，正面展开；第三层最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 【把握文章主旨】 作者从生命的短暂和生命延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。 我为什么而活着 【初读课文，整体感知】 通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？ 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 【感悟精彩句子】 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 此句运用了比喻的修辞手法，将“这三种感情”比作“飓风”，表现出
《前后》教学设计及点评2篇
《前后》教学设计及点评2篇Teaching design and comments on "before an d after"
《前后》教学设计及点评2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《前后》教学设计及点评 2、篇章2：《前后》教学设计及点评 篇章1:《前后》教学设计及点评 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 三、课堂实录
（一）谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解 决吗?（愿意）我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 （评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇 心和主动探究的欲望。） （教师播放淘气的录音）“我总是忘记自己站队的位置，聪 明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意，还有其他办法吗? （评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的 分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。）生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自 己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 （教师出示课题） （评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。） （二）新课探讨 1创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动
人教版三年级下册数学数学广角--搭配(二)教案与教学反思
数学广角———搭配（二） 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 前进实验小学史爱东 教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优 化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点 有序地找出简单事件的排列数 教学难点 有序地找出简单事件的排列数 教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、创设情景、导入新课 两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 二、探究新知 例 1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 1、小组讨论交流，教师巡视指导。 2、汇报。 甲：我先选一个数字写在十位上。 乙：十位上不能是0。 甲：把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字…… 乙：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：10、13、15 把十位上是3的两位数有30、31、35.十位上是5的两位数有50、51、53. 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。 例2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 生先讨论然后回答甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数有13、17、19.十位上是3的两位数有31、37、39.十位上是7的两位数有71、73、79.十位上是9的两位数有91、93、97 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。 比较例1和例2：都是用4个数字组成没有重复数字:的两位数，为什么结果不同呢？生先讨论然后回答：因为十位上不能是0。 三、知识运用 1.拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来
《散文二篇》名师教案
《散文二篇》教案 主备课人：备课时间： 教学目标 （1）通过富含哲理的文句，读懂文章的内容。 （2）理解两篇文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 (3)启迪学生体会生命不息，奋斗不止。树立正确的人生观、价值观，。 教学重难点 教学重点：总体把握作者的思想倾向，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。 教学方法： 引导学生朗读，探讨体会富含哲理的文句，以合作探究教学为主。 课时安排：2课时 第一课 教学过程： 永久的生命 教学目标： 1. 积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。 2.有感情地朗读课文，理清文章结构。 3.理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。 教学过程： 一、导入新课： 我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？下面让我们来听听作者严文井的解答吧！ 二、检查预习，积累字词。 （一）字音 臼jiù齿茸 róng 毛蔓màn 延凋diāo 谢牛犊dú （二）词义 兴味:兴趣、趣味。洗涤：洗。卑微：地位低下。 蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。 （三）作者简介： 三、品读课文，整体感知，体会作者情感。 1．读课文，明结构。 明确：第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二部分（2——3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三部分（4——5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。 3．（1）怎么理解文题“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会) （2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ （3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？ （4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”（5）“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”的含义。 明确：（1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。 （2）①“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。” 对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。 ②“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。” 比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。 （3）“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。 （4）本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，我们认为日本鬼子，国民党反动派等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。 （5）人活着，就要创造自身的价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许。 3．同学们还有不理解的地方，提出来，大家商讨。 4．本文作者的感情有变化吗？是怎样变化的？这是运用了什么写法？ 作者的感情是有变化的。 文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“生命自身神奇”“生命充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强， 1 / 3
中小学教学设计模板心得体会【2篇】
中小学教学设计模板心得体会【2篇】 导读：本文中小学教学设计模板心得体会【2篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 通过这次培训，我的收获很大。在学习了《高中政治新课程创新教学设计》这一课之后，我就政治新课程创新教学设计方面，谈谈我的理解和感悟。教学活动的开展是师生共同的活动。在教学活动的过程中，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。教师即使引导者也是学习者。也要不短的学习，增加知识的视野。教学活动是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习过程。在整个教学活动中，教师始终要引导学生按照社会的要求，围绕课程标准的内容进行学习，尤其是在思想政治方向的把握上，要发挥不可替代的导向作用。 教学设计，必须改进创新教学方法。 教师是作为指导。需要教师多带动学生的思维，不再限制于课本上的内容，是让学生自己创造。通过情景再现、综合探索，并设计创造一些新的东西，教师只是提供一些方法和材料，要以学生为主体来进行教学。在以往的教学中，我采取的最多的方法是讲授式教学法。对于传统的讲授式教学方式学生活动时间缺乏等缺陷。目前，探究式、体验式、合作式、都是被倡导的主导教学活动方式，在多样性的基础上，要着力体现当前主导的活动形式。我们要根据本地区的实际，根据课程标准的目标要求，根据本校学生的特点以及教师自己的特点，
进行适时、适地的选择和整合，这样才能取得的活动效果，从而促进学生知识、能力以及正确价值取向的发展。 同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。不断反思自己的教学： 首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。 其次，是对教学态度的反思。新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。 最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。 通过本次培训我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我以后的教学工作有非常大的帮助。我想通过我的反思，可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，
应急救援宣传教育预案-2煤矿应急救援培训教案讲课教案
应急救援宣传教育培训资料煤矿应急救援培训教案 2014年2月
煤矿应急救援培训教案 第一章开展应急救援的必要性和意义 煤炭行业是公认的高风险行业，工作场所大多在地下受限空间处于不断变化和移动中。煤炭系统复杂、环节多，其地质条件复杂多变，生产条件较为恶劣，加之技术装备、职工技术人员素质相对偏低等不利因素，经常受到透水、火灾、瓦斯、煤尘、冒顶片帮（矿压）、有毒有害气体事故以及自然灾害的威胁。因此，应急救援对煤矿安全生产而言具有及其重要的意义，它是提高处置煤矿恶性事故能力的重要举措，更是构建和谐社会，实现可持续发展的重要内容。煤矿应急救援关系到企业的管理水平和形象、关系到政府的执政能力和形象、甚至关系到国家的国际形象。 我国煤矿应急救援方面与国外相比不够完善，还存在一定差距。开展煤矿应急救援培训，有利于提高煤矿职工和管理人员的整体素质、安全意识和各种专业技能，改善矿井的应急救援装备和应急实施水平，尤其使一线矿工提高应急意识、掌握各种应急知识和技能，加快应急响应速度，有利于煤矿控制重大事故灾害，减少人员伤亡、财产损失，对于弘扬“以人为本、安全发展”的理念，提升矿井本质安全化程度，具有重要的意义。 煤矿安全生产现状与应急救援重要性 一、煤矿安全生产现状
（一）近几年煤矿事故数量及类型统计分析 1、我国煤矿事故总量统计分析 2000年一来，我国进入第五个事故高峰期（第一次是1958年的“大跃进”时期；第二次是“文化大革命”时期；第三次是“文革”结束后的1987年~1988年；第四次是工业企业体制改革初期的1992年~1993年），相比而言2002年，煤矿事故死亡更为严重，死亡6995人。2003年，煤矿事故起数达到近7年的最高峰，各类伤亡事故共计4143起。2003年之后煤矿事故数量及死亡程度不同程度的下降，但死亡10~29人的特大事故和死亡30人以上的特别重大事故及人员伤亡总体有上升趋势，尤其2005年大事故58起，死亡1739人；特别重大事故11起，死亡961人。特别重大事故发生数量和人员伤亡程度达到近7年间的最高峰。2006年总体好转，煤矿伤亡事故共计2945起，死亡总人数4746人。 2、我国煤矿事故分类 煤矿作业属于高危行业，井下存在复杂的各种危险源，其中对煤矿生产威胁最大的主要有水、火、瓦斯、煤尘、顶板五大自燃灾害以及机电事故。 （1）顶板事故 随着煤炭需求的急剧上升，煤矿开采的深度和强度加强，顶板事故呈上升趋势，尤其是局部冒顶，近几年来虽然没有造成特大事故，但却是所有矿山事故中最为常见的。2005年顶板事故占各类事故总数的55%，占比例最高。
[八上部编】16 散文二篇 表格+文本式教案设计(共2篇)
人教部编版初二语文八年级上册教学设计 文本式+表格式(共2篇） 16 散文二篇 【教学目标】 1.了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。 2.理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文的特点。 3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 【教学课时】 2课时 第1课时 永久的生命 【课时目标】 1.初步感知课文，了解作者，把握文章主要观点。 2.理清文章写作思路，品味文中语言的深刻寓意。 【教学过程】 一、铺垫蓄势，导入新课 董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：“生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’那般博大。生命如果有颜色，会不会看上去就像凡·高的《向日葵》和《星空》。生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。”是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，人类的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读！ （板书：永久的生命严文井） 【设计意图】董卿的开场白既富有哲理，又有文采，可读性很强。用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地
启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。 二、初读感知，诵读“生命” 1.预学展示 （1）作者简介。（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目） （2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 2.感知内容，诵读“生命” （1）理解标题。 师：朗读标题，请同学们说说对题目的理解。 预设①没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。②有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 【设计意图】以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。〖=〗是否存在永久的生命？这是个有趣而深刻的问题，这个环节引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。 （2）主要观点。 师：朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？ 预设本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 支撑“生命是永久的”这一观点的段落和语句： ①我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。②感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。③凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 【设计意图】整个环节的设置让学生在充分阅读的基础上整体把握文章，从题目入手猜读文章主旨，再读文章了解主要观点，三读文章理清文章思路。 （3）拟小标题，理清思路。 师：请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。 预设 课件出示： 第1段：慨叹有限的生命。 第2段：感动神奇的生命。 第3段：感谢永久的生命。