2007中考英语试卷分析报告
2007年南通中考英语试卷分析及今后复习策略
2007年南通中考英语试卷分析及今后复习策略巩王初级中学黄海东2007年南通市中考英语试卷的命题,遵循了教育部新颁布的《英语课程标准》、《英语教学大纲》,体现了新课程标准的理念,为初中英语教学起到了正确的导向作用。
相对与以往历年的中考来说，今年的英语考试的总分为150分，其中有10分的口语分数。
英语这门功课的重要性由此可见。
英语命题贯彻新课程标准的理念，重视对能力的考查，降低对语法的要求，试题稳中求变，试卷更趋合理，更加简约。
试卷有五大特点：一是评价观念新，注重基础，强调能力。
二是选材新颖，题材、体裁丰富多样，既涉及社会现状又涉及科普知识。
二是试卷题型结构趋于简约，更具综合性，今年的英语试卷在题型结构上作了进一步调整，增加了主观的比分，加大主观试题的开放程度，加大了考查考生综合运用语言能力的力度，加大了对学生身体审题能力的考查。
三是试卷难度适中，知识涵盖面广，命题时注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。
四是版面的设计生动，活泼，有情趣。
今年英语试卷体现双基性，重视考查考生对英语基础知识与技能的掌握情况，以及在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。
同时，试卷也体现了时代性，把阅读能力作为主要考查内容，着重考查考生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。
此外，试卷还体现开放性，书面表达着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历，并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况，给了考生更多自由发挥的空间试卷中，各个大题涉及的内容都与考生的日常生活息息相关，有很强的时代感。
材料来自于生活实际、外国文化等，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。
突出语境，照顾知识覆盖面。
考点覆盖了初中英语教材的内容并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。
2007年英语中考试题命题以能力立意，着重考查考生在听、读、写方面的实际语言运用能力。
2007年宜宾市中考英语试卷质量分析
2007年宜宾市中考英语试卷质量分析宜宾市教育科学研究所一、命题指导思想和原则初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试。
以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称为《课程标准》）为依据，结合我市英语教学实际，参照《课程标准》中关于九年级结束时的“五级目标”要求进行命题。
全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
严格按照教育部制订的《课程标准》和英语教学实际。
坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。
做到思想性、科学性和技术性的统一。
正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于普通高中招生改革和事业发展。
今年在保留原试卷的基本题型外，试题有以下几个特点：1、严格遵循《四川省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试考试说明（修订稿）》的通知和《2007年四川省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试英语科考试说明》，以及《2007年宜宾市中考命题指导意见》的要求，不超纲。
2、注重突显义务教育的特点，体现激励性。
整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核；既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时有又一定难度的语言能力运用的考查。
测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。
其亮点颇多。
如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。
适当的增加了测试词汇量。
3、在突出学科特点的同时，结合2007年新一轮初中英语教材的使用和新《英语课程标准》的修订，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好的素质的培养。
重视基础凸现能力引导教学——2007年中考英语试题评析
时间上延伸到了课堂以外 。在空间上延伸 觉得可以先从 以下三个方面进行考虑 ：
有的内容；在学习方式上教师与学生 、学 生 是 否 掌握 了所 学 的 知 识技 能 ．在 当 关注本身就是最好的教育。并非只有好学 生与学生之 间也增进 了交流。总之，网络 前 任 务或 作 品 中是 否 达 到 了 相应 的标 生才有能力开展探究 。应该给每一个学生
节课 结束 。给予学 生所 完成 任务 能。这里提倡学生作品要有不同的风格和 各种合理的教学模式和方法。坚持 面向全 新和实践能力为依据 。坚持课程改革和创
及时的评价 。能增强学生的成就感 。也有 方法 。鼓励学生创作出饱含 自己创意的作 体学生 ，坚持素质教育 ，以培养学生的创
助于学生对 自己的信息技能的掌握情况 、 品 。 信息素养 、各 方面能力有个 清醒的认 识 ，
３ 协作能 力的评价——看 一个组 内 新精神 ，信息技术课堂教学效率一定会更 ．
并做及时的反思 、总结 。同时 。也在相互 任务的总体完成情况 ．彼此的相互协作是 高。实施素质教育 。提高信息技术课堂教
的交流与评 价 中锻 炼 了能 力 。弥补 了不 否可以促进组内成员的共 同提高。
的能力 。不仅避免了知识条 目的标签化和 轻音乐 ，大大缓解 了学生的紧张情绪。全 的意思中作出选择。
形式化 ．而且较好地体现 了生活化 、语境 卷 中大量图片 的出现 。既降低 了难度 ，也
（ 三）试题重视对学生的情感、态度
化 、任务 化 、开 放性 、交 际性 和 应 用性 等 让 试 卷 呈 现 出活 泼感 。小词 典 的设 置考 查 和价值观 的培 养，具有 生活性 、社会性 、
、
２０ ０ ７年 学 业 考试 英 语试 卷 具有 仅选择题而言 ，考查 的词类有冠词 、反身 其 中有关 于学 生的个人信 息 ，学生愿望 ，
2007年广东省中考英语试题评析与启示
2007年广东省中考英语试题评析与启示一、考点多,难度适中1、听力题难度适中，有层次，有梯度。
今年广东省中考听力试题缺少了模棱两可的选择题，取而代之的是基础题型。
如：第一大题(1)What’s the boy doing?(drawing)(2)How did the boy’s mother go to Beijing? (flew to Beijing)(3)Which ball game does Mike like best? (football)这些听力题都是基础中的基础，虽然只听一遍，但简单明了，再配合图型，很容易做出正确判断。
第四大题听填信息题，是听力中的难点，要求学生除掌握听力技巧外，还要熟练掌握单词。
2．选择题考点多，难度不大。
今年广东省中考选择题由三选一改为四选一，均属于基础题。
如26题：He is a university student and he comes from an island in England。
此题考查冠词的用法．冠词的用法在初三复习阶段反复强调，反复复习。
其它题中的little，few；how often，how soon，how long：both，neither，either的区别，也是初中英语教学中反复强调的，同时也经过了反复的操练，容易判断。
二、紧扣课本，注重基础1．完成句子。
完成句子的10分其实是送分题，但就是这样的基础题，全市平均得分只有5．20分，得分率为52％。
它考查了几个基本知识点：come true，which is the way to…? It takes sib. some time to do sth,tell sb to do sth，What a beautiful city (it is)!／How beautiful this city is! 从中可以看出学生的基础知识不扎实，同时也说明写的能力有待加强。
2．阅读理解。
二〇〇七年中考英语试题质量分析
二〇〇七年中考英语试题质量分析我县2007年的中考英语试题更加全面地体现了义务教育新课程目标，全方位考查“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”。
现结合试题与阅卷情况，对今年的中考英语试题分析如下：一、试题的评价：试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；不出偏、难、怪的试题，着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力，充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。
具体特点如下：(1)试卷题型结构更具综合性。
吸收了往年试卷命题的经验，根据英语教学要求和学生学习的实际，在题型结构上作了小的调整。
只是听力部分撤了一个大题：同近义句辨析。
主要体现在加强对阅读能力的考查，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，给学生留有充分发挥能力的空间。
题型结构稳中求变，稳中求新，稳中求活，更具有综合性。
(2)试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，具有较强的探究性和灵活性。
试卷信息量大。
试题突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。
(3)试题的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性以及对学生跨文化意识的培养。
在选择语言材料时，根据测试目的和学生的实际语言水平，试卷选用了真实、地道、典型的当代英语素材，在试题的设计上也提供了相对完整的语境，使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。
与此同时，在选材过程中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性、教育性，使所选的材料既与学生的生活紧密联系，又具有实用性，体现语言学习中的跨文化意识，并较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。
，(4)命题力求紧扣双基，凸现能力。
试卷命题依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。
2007年陕西省中考英语试题评析与
第Ⅴ大题任务型阅读
（07原题）阅读下面短文，根据短文内容，完成表格中所缺的信息。
Eating habits(习惯)are different in different countries. The Chinese have a saying “Eat good things for breakfast, eat a big meal for lunch, but eat less at dinner ,”Many Americans agree that one should start the day with a good breakfast, but their ideas about lunch and dinner are different. Most Americans only give themselves a short time for lunch. So they eat a small lunch. After work they will have more time to eat a big dinner. Also a quiet dinner at home with all the family talking about their day is a way to take a good rest after a long, hard day of work. Eating at restaurants is also different. In China, people like to talk to talk and laugh while eating. Very often you can hear people talking and laughing loudly, and they are just having a good time. In America it is not like this. They want a quiet place where they can eat a good meal far away from the noises of the outside world, If someone is talking too loudly, the manager(经理)of the restaurant will look at him or her angrily. If some people are talking too loudly, the manager of the restaurant may come out and ask them to be quiet.
泰安市2007年中考英语试题分析
泰安市2007年中考英语试题分析一、试题结构泰安市2007年中等学校招生考试试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷为选择题，65分。
包括听力测试（25分）、单项填空（15分）、完形填空（10分）和阅读理解（15分）。
第Ⅱ卷为非选择题，55分。
包括任务型阅读（5分）、词汇运用（15分）、口语交际（10分）、完成句子（10分）和书面表达（15分）。
总分120分。
考试时间为120分钟。
二、试题总体评价命题依据《新课程标准》和现行的《新目标英语》教材，命题的指导思想是“重视基础、突出语篇、注重语言交际与实际运用能力”。
考查知识面覆盖广，容量大，且考点全部置于相对真实的语言情境中。
试题力求图文并茂，选材贴近时代、贴近学生的生活实际，注重考查了学生的人文素养和创新能力。
试题难易适中，易、中、难的比例为5：3：2，具有较高的信度和效度，充分体现了中考的选拔功能。
对下一步的初中英语教学起到了很好的导向作用。
三、试题简析听力测试所选材料均来自于生活中的对话和情景，贴近学生生活，交际性、实用性较强。
话题广泛，有问好、借书、价格、关闭窗户、问路、住院等。
题目考查从听句子选图画、听句子选应答语、听小对话回答问题、听长对话回答问题到听短文回答问题，层层递进，图文并茂、由易到难、信息量大。
考查了学生在一定语境中获取信息、理解信息、整合信息的能力和瞬时反应能力。
单项填空语言知识面覆盖较广，涉及到初中阶段学生所学的语法知识和词汇，考查了冠词、代词、连词、介词、形容词、非谓语动词、情态动词、被动语态、宾语从句、系动词、反意疑问句和交际用语，突出考查了动词的应用。
题干设计简约明朗，设空巧妙。
在15个选择题中有8个放置在语境中，突出考查了在不同语境中灵活运用语言的能力，杜绝了单纯考查语法的形式。
比如28题对形容词的考查，29题对时态的考查。
完形填空是一篇记叙文，描述了两个中学生在游玩时，被蛇咬后运用课堂所学知识施行自救的故事。
故事选材贴近学生生活实际，倡导学生学以致用，注重课堂内外相结合，培养学生实际解决问题的能力。
2007年英语中考试题分析和2008年复习策略
2007年英语中考试题分析和2008年复习策略第七中学叶祥杰我省2008年中考英语试题总分为150分，其中听力部分改为30分，笔试部分为120分。
下面就2007年中考英语试卷作一详细分析，并对2008年的中考英语复习迎考工作谈一点浅见。
一、试题的评价标准本次英语学科的评价标准以《英语课程标准》为标准。
二、试题的结构从结构看, 2008年试题的题型和赋分较去年作了适当的调整，听力题赋分由07年的２０分增加到３０分，单项选择由15分变更为20分，完形填空由20分增加为30分，阅读理解的赋分仍然为每小题2分，继续考对话配对。
与去年相比，试卷结构更加明晰。
具体分布见下表：三、试题的基本特点2007年的中考试卷本着继续坚持英语中考的改革方向，强调应用，突出语言交际的功能以及有利于初中英语教学改革和素质教育的推进、有利于高级中学选拔人才的原则，同时兼顾学业考试和择优选拔的双重目标，仍以“相对稳定，适当微调”作为中考命题的指导思想。
试题具体有以下几个基本特点：1．依纲扣本，突出能力，注重双基，难易适中综观2007年的中考英语试题，可以看出该试题严格按照《英语课程标准》的要求，采取主客观相结合的方式，进行了系统、科学的命题。
通过对基础知识、基本技能以及文化背景等多方面的考查，衡量了学生在听、说、读、写方面的能力和利用英语进行思维的实际运用能力。
这份试题突出了新课标的精神，紧扣新教材，没有超纲、超标准的偏题、怪题和难题。
全套试题考查内容丰富，覆盖面较广，既考查了新课标规定的五级要求的基本语言点和知识点，又注重了重难点和知识点以及基本技能并重。
2．强调运用，贴近生活，德智并举试卷按《英语课程标准》的要求，淡化语法，强调运用，力求贴近生活，寓德育教育于试题中。
以15个单项选择题的考查内容为例就可以看出来：21冠词22代词23名词24情景应答25动词26形容词27副词28连词29宾语从句30短语动词31被动语态32实际应用（常用标志）33情景交际用语34时态35情景应答。
07年安徽省中考英语试卷试题分析
07 年安徽省中考英语试卷试题分析单项填空07年中考题中单项填空保持了一贯的题目风格，属于极易得分的题目。
15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。
该题覆盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。
今年分别考查了学生对冠词（21 题）、代词（22题）、名词（23题）、形容词（26题）、副词（27题）、连词（28题）、动词（30题）等7个词类的掌握情况。
，今年的语法点侧重考查其在具体语境中的应用，但都是常见的交际应用，（24、33、35 题）句子较简法，没有偏长、偏难的句子，例如第34 题：-I called you at half past nine this morning, but there was no answer.-Oh，sorry. I ___ with my cousin in the supermarket.A. shopB. was shoppingC. shoppedD. will shop考生可联系语境轻而易举地选出正确答案B。
另外，该题的综合能力较强，还考查了被动语态（31题）、宾语从句（29 题），经常涉及到的情态动词（25题）也出现在今年的中考试题中。
相比较面言，所有格、比较级、完成时等近些年比较稳定的考察题目，所占比例并不大。
除31 题，其它题目通过学生习惯反应良好，大多数同学能根据所学基础知识，选出正确答案。
错误率最高为31 题，本题正确答案为A，旨在考察学生对全语句为单数时，谓语动词单复数的考察及固定词组被动语态的应用，多数同学错选C,选此项的学生能正确分析本题时态，但对词组regard as 的被动语态掌握不好，因此想当然的选了主动语态 C 项。
在随机选出的2280份试卷中，单项填空的最高得分为满分15 分，最低为1分，其中有20%左右的学生都能够得满分，由此可见，我县有一部分学生对英语相当擅长。
阅读理解阅读A 该部分学生错的较多的是63题，主要是因为学生对I am in my forties on the outside, twelve on the in side不理解，还有一部分学生可能看题左侧的图象来判断答案，大部分学生就选择了答案C,这可能是一种误导。
2007年上海英语中考试卷分析
2007年上海英语中考试卷分析命题指导思想2007年中考试题依据中考考纲来确定考查内容，注重考查基础知识，杜绝偏、难、怪、旧题的出现。
培养创新精神与实践能力，发挥工具作用。
结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、时代性及开放性。
教学导向2007年中考英语命题组组长赵希锵着重强调英语教学应淡化语法，应加强语言综合能力的培养，平时的教学应紧密结合生活实际，学以致用，教师应引导学生关心社会生活，注意周围的变化，注重社会热点。
训练应杜绝偏题、怪题，应强调基础性，体现语言的交际性、工具性。
试题概貌、特点2007年英语考试难度基本与去年持平。
客观题分值：83分，主观题分值：67分，难易比例为8:1:1，没有偏题、怪题，引导学生摆脱题海战术。
试卷梯度合理，区分度比较明显，词汇和语法题难度相对较低，考核内容紧扣考纲，都是考生必须掌握的基础知识，具有代表性的同时突出原创性。
难度主要凸显在阅读理解部分，并且增加了相应的分值。
试卷上相当数量的试题贴近学生生活实际，关注社会新闻热点，内容涉及：为特奥运动会服务，世界上海拔最高的铁路青藏铁路，香港回归10周年等。
难易比例、试题梯度、试卷题型基本保持不变外，题型顺序、分值略作调整。
2007年中考将把单词释义与词性转换对调，其分值不变(即单词释义由原来的第Ⅶ题变成第Ⅵ题；词性转换由原来的第Ⅵ题变成第Ⅶ题)。
阅读部分的C篇(即选择题)由原来的12分减为6分；完形填空中的四选一由原来的8分增加到14分；完形填空中的首字母由原来的16分减到14分；作文由原来的14分，增加到16分。
2007年中考试卷的第三部分阅读排序为:A)完成对话(6分)；B)阅读正误题(6分)；C)阅读选择题(6分)；D)完形填空四选一(14分)；E)完形填空给首字母(14分)；F)阅读回答问题(12分)。
第Ⅹ题为英语写作(16分)。
上海市平均分：119，06，标准差：29，3。
各题得分率：整卷79.5%; PartI 听力：89.7%, PartII词汇与语法：88%。
中考英语试卷分析
2007年亳州市中考英语试卷分析涡阳二中杨志卿一、试卷结构本套英语试卷是全省统一的初中毕业学业考试，是亳州市进行新课改以来，首次全部使用课改实验区试卷。
这套试卷与以前非课改实验区的试卷相比，在分值和难度上都降低了很多。
考试分听力（20分）、基础知识运用（35分）、阅读理解（40分）、口语运用（5分）、写作（20分）五部分组成，总分120分。
听力、基础知识运用、阅读理解和口语运用四个部分共80个小题，占100分。
这四个部分着重对初中毕业生应掌握的英语基础知识为考查目标，试题基本上紧扣教材，在一定语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查，题目体现基础，难度适中，层次分明，比较富有新意，其难易度定位在面向全体考生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。
写作重在考查学生综合运用英语的能力，考查学生运用英语获取信息和运用英语解决生活实际问题的能力，占20分，有一定的难度和区分度，为高一级学校的招生选拔人才提供了可靠的依据。
二、试题评价1.总体情况这套试卷总结了多年命题的经验，在继承以往长处的基础上，针对新教材，对考试的目的、功能、内容和考试的导向进行了深入细致的分析和研究，并在新课程理念的指导下，体现了新教材的内容、特点和优势，有利于促进新教材在全省范围内的顺利推开。
无论从学生答卷情况，还是学生、教师、家长以及社会各界的反映看，今年的英语试卷取得了预期的效果，获得了各界较高的评价，取到了很好的社会反响。
这套英语试卷效度较高。
试题结构合理、简约，题型设计比较科学；知识覆盖比较全面，难度分布较科学，各部分知识内容占分比例恰当，赋值合理；考查突出重点，能力要求，层次清楚；无偏题、怪题和超新课程标准的题，重视在一定语言情境中对学生英语基础知识的考查，避免死记硬背题；关注学生生活实际，富有时代气息，信息量大，词汇丰富；题意明确，语言表述科学、规范；听力测试的录音，语言地道，音质清晰流畅；难度和区分度得到很好控制；答案和评分标准科学、合理，很好地实现了预期目标，对英语新课程条件下我市初中英语教学的发展起到了积极的导向作用。
2007年湖北省部分地区中考英语试题综述
2007年湖北省部分地区中考英语试题综述综观2007年我省部分地区高中招生制度和中考英语试题，我们可以看到在新课程理念的指导下，各地都在积极探索评价制度和评价手段的改革，促进新课程的有效实施，努力推进素质教育在义务教育阶段的全面实施。
这里主要就我省部分地区英语试题作些简要分析，看看它们有哪些共性和哪些个性，以期更多的人参与到评价手段和评价工具的探讨和研究中来。
一、试卷结构合理，试卷容量略增我省大部分地区的英语试卷结构合理，在有限的篇幅内最大限度地考查了学生的英语综合运用能力。
由于英语口语测试的特殊性和较难的操作性，英语试卷除了没有考查英语口语之外，考查了听力、语言知识运用、阅读理解和写作能力。
全卷布局合理，以听力、语言知识运用、阅读、写作四大板块为主体，全面考查考生英语知识的运用，考查考生利用英语获取信息、处理信息、表达思想的能力。
整卷的题量恰当，平均阅读总量为4300词（字）左右（含中文），略大于2006年的阅读总量。
下表是2007年一些地方试卷的题型、题数以及分值。
二、重视基础知识，考查基本技能英语考试是对学生应该掌握的知识和应该达到的能力进行抽样检测。
尽可能最大限度地对应考知识和能力进行考查是每一套试题命制者所追求的目标。
我省2007年中考试题考查的基础知识面宽，比如在词汇和语法方面，考查了名词、冠词、代词、指示代词、物主代词、关系代词、动词、动词短语、情态动词、介词、副词、疑问副词、形容词、连词、交际用语、语序等词汇和语用知识，考查了动词的一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、一般将来时等常用时态的基本用法，其中突出了对动词、形容词、副词等实义词的考查。
在考查动词时态时，能将情态动词、语态、交际用语结合起来在语境中综合考查。
单词识记和拼写能力是学习英语的基本能力，加强对单词拼写的考查有助于考生提高对单词识记能力的再认识。
除了在“单词拼写”题中直接考查考生单词拼写能力之外，不少试题出现了将单词拼写纳入其中的主观性题型，如完成对话、补全句子、看图写句、阅读简答、任务型阅读等，这些题间接地考查了考生的单词拼写能力。
河北省2007年中考英语试卷分析
河北省2007年中考英语试卷分析2007年河北省初中毕业生升学考试英语试卷是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题依据，不依赖、偏向于某一版本的教材，严格按照省教育厅中考文件和中考《学科说明》的要求及我省初中英语课程改革实际来命制。
今年英语学科的命题思路“整体稳定，局部调整，稳中求进”，试题形式上保持相对稳定，注重考试内容的改革。
今年首次增设了连词成句题型，主观题量进一步增加；内容上突出用英语做事情的理念，试题注重情景的设置，提高了思维含量，彰显了英语作为语言工具学科的特点。
整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学有良好的导向作用。
我县2007年英语学科中考成绩统计――实考人数3372人，及格人数为1079人（72分），及格率32％（60—71个占479人），优秀人数371人，优秀率11％，平均分为57.21，最高分是117分（朱各庄中学的于萍和二中的马楠），较往年相比各率有明显提高。
一、试题的整体特点1.把握试题的正导向性。
1〉坚持“导向”与“选拔”并重的原则，积极探索最佳的命题导向。
试题注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，突出考查了学生的理解能力和综合运用语言的能力，试题体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生的创造力发挥。
2〉试题难易有梯度，循序渐进，由易到难；重点知识重点考查，所有试题不偏不怪，避免了繁、难试题，对初中英语教学有较好的引领作用。
3〉试题充分注重了思想性、教育性的原则，一是引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事，做到知、行统一，二是提倡在学习生活上互相帮助，体现了正面引导，弘扬积极向上的主题，有利于学生的全面发展，体现素质教育。
2.注重科学性。
试卷严格依据初中英语《课程标准》和中考《考试说明》，试卷结构合理、简约，试题语言准确、明了，言简意赅，科学规范，问题指向明确，不设置人为审题障碍。
全卷词汇约3500个，知识覆盖面85%左右，试卷难度分布得当。
2007年云南省中考英语试卷分析
2007年云南省中考英语试卷分析2007年中考英语试题在坚持中考性质的基础上，既考查了英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用能力的考查。
试题以听、说、读、写等形式较全面地检查了《课程标准》中要求学生应掌握的英语基础知识和基本能力，较好地完成了预期的目标。
现就试题的考查特点和学生在答题过程中出现的主要问题作以简要分析。
一、试题特点1．以学生为本，利于学习和评价2007年中考英语试题注意考虑学生实际和身心发展水平，尽量使用真实、地道、典型、有时代感、有教育意义的语言素材。
试题命制注意促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标，引导学生改进英语学习方式，提高英语学习效率和利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。
2．正确认识教材与其他教学资源的关系。
合理利用各种课程资源，注意了在选择语言素材时，尽可能避免生僻的词汇，不出繁、偏、旧的试题。
而将教材以外具有实用价值的新闻广告、词典的摘录阅读和说明书等信息作为阅读材料。
3．注重综合语言运用能力的评价贯彻《课程标准》中在评价建议部分提出的“终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力”的要求，考试重视语境设置，控制纯知识性测试题和单一语法测试题；通过听、说、读、写等形式的试题设计使语言的形式、语言的意义、语言的运用紧密结合，来考查学生的综合语言运用能力。
e再如补全对话、写作答案的评价标准等都较好的体现了《课程标准》的评价要求。
4．关注结果，体验成功在试卷中注意考查学生用英语完成具体任务的能力，试题尽可能接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。
如句子翻译中的将其中划线部分的句子译成英语; 补全对话题和阅读回答问题等，试题素材（日常生活话题及祝贺并了解个人未来打算）都是直接选取学生的生活实际，从而也在某种程度上降低了试题难度。
使学生能够感受到学习语言的意义，并能体验成功，认识自我，建立信心，从而促进语言能力的不断发展。
二．试题分析听力理解 本题共30分，占试卷总分的20%。
巴东县2007年中考英语质量分析
巴东县2007年中考英语质量分析一、试题的分析与评价2007年是我县首次参加恩施州基础教育课程改革初中毕业及升学考试，就试题而言，着重考查了语言的理解及运用的能力，体现了《课改》的理念，无偏题、怪题、难题。
遵循了语言学的内在规律和特性，重视了语言的真实性和交际性，兼顾考查了学生的英语基础知识和基本技能，充分发挥了考试的甄别功能、激励功能和选拔功能，其特点分析如下：(1)试卷题型结构稳定但更具有可塑性今年的中考英语试卷吸收了往年英语试卷命题的经验和模式，根据英语教学要求和学生的实际，在题型结构上做了进一步调整。
听力由往年的25分降低为20分，写作由去年的10分升至15分，主要体现了加强阅读与写作能力的考查，加大了对学生综合运用语言能力的考查，给学生留有更充分的发挥空间。
(2)试题信息量大，知识涵盖面广，具有很强的探究性和灵活性把基础知识融入到学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中去考查学生的应变能力。
(3)阅读理解的选材角度适当，学生不仅是为得分做题，而且从选材的内容来看，对学生的人生观、价值观也起一定的作用；对于学生的思想和学习本身都很有价值。
这一点以后还要发扬光大。
(4)命题难易适度，题量适中；主客观题比例分配合理；内容紧扣教材但又不拘泥教材，较好化解了一卷两本(“Go for it”and“Project English”)的难度，统一了教材尺度，揭示了课程改革的中考方向。
(5)值得商榷的问题听力材料选取了学生课堂作业中的一些原题，有利有弊，不知出题者的旨意是什么；二是听力语速是否可以快点；三是单项选择是否需要加大点难度；四是阅读理解的A篇是否也可以考虑换成其它题材，稍微增加点难度，不然拉不开差距，不利于选拔学生。
二、考试质量分析1、试卷的基本情况试卷结构与分值及考生得分抽样分析2．试卷答题抽样分析1)听力听力音效好，加之语速相当慢，且选材学生相当熟悉，所以学生的听力做得还可以，在所有答题中，此题得分率最高，一般优等生集中在19分左右，中等生也可得到16分。
2007年中考英语试题研究报告
2007年中考英语试题研究报告【摘要】全国初中毕业学业考试评价课题组英语学科组第一部分试题总体情况评析一、考试内容中考是义务教育阶段的终结性考试。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以一简称《课程标准》）就终结性评价提出的评价原则是“要注重考查学生综合运用语言能力”，具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。
按照《课程标准》的规定，《中考命题指导》提出：英语学业考试的内容应该包括听力技能、口语技能、阅读技能、写的技能、语言知识的运用能力。
因此，中考作为对英语语言知识和技能的考查，内容应该覆盖听、说、读、写等各项语言技能和语法、词汇等语言知识，以保试卷有较高的内容效度。
1．听力技能主要是考查一些常见的听力技能，如：理解主旨要义，获取事实性的具体信息，推测说话人的身份、意图和观点。
分值符合《中考命题指导》提出的听力试题分值为20%的建议。
2．口语技能口语测试采用口语面试或口语人机对话测试。
补全对话题真正考查出学生在一定语境中运用英语进行交际的能力。
3．阅读技能着重考查了一些基本的阅读技能，如：理解主旨要义，理解材料中的具体信息，根据上下文和构词法猜测生词的含义，推断作者的身份，意图和观点，预测故事情节的发展和可能的结局。
有的还设置了一定比例的段落排序、任务匹配、简短回答问题、摘录要点、短文综合填空等到形式的新颖题材型。
这些试题主要考查理解段落中各句子之间的逻辑关系、根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等到，有的试题还将阅读技能和写的技能综合在一起考查，如简短回答问题、短文综合填空等。
这种试题加强了与考生的互动，能在考查学生阅读技能的同时，考查学生使用阅读策略的情况。
《中考命题指导》建议的阅读试题分值为30%的要求。
4．写的技能初中阶段写的技能主要要求考生根据提示，使用所学语法和词汇等基础知识，以书面的形式清楚、连贯地表达自己的意思。
2007年陕西省中考英语试题分析
2007年陕西省中考英语试题分析2007年陕西省中考已经圆满结束，相比于06年的中考英语试题，今年的试题主要呈现以下特点：基于课本知识，难度没有拔高，让绝大多数考生轻松过关；题型上除了增加5分小作文外，与2006年英语中考试题保持一致；由于题型上没有做太大变化，所以分值依然保持了第一卷70分，第二卷50分。
今年的陕西省中考英语试题共分听力、单选、完型填空、阅读、非选择题和作文六大部分：一、听力部分听力部分由三种题型组成，共15道题，分值占25分，听力部分共播放两遍。
●第一个题为“听句子，选出该句的最佳答案”，共包含5个单句。
这样的题型既考查了学生的听力，又考查了学生在社会交际中的英语语言知识，这样需要学生们了解在特定的情景下如何更恰当地回答这个问题。
例如，今年的题目有对Let mehelp you.的适当回答——Thanks for your help! 再如，某人要去Hong Kong，你该回以Have a good time! 学生既需要抓住关键词，还要了解中西方文化的差异。
●第二个题为“听对话和问题，选择适当的选项”，共包含10个小对话。
学生在听对话时，最好边听边记，用自己平时熟悉的标记和符号，简单记录一下重要的信息，尤其是数字、时间、日期、人名、地名、所发生的事件等细节，这样有助于形成完整的对话，以备核对复查。
例如：今年的题目有“时间辨析”题，如从教师的话语“It’s 8:15. You are late.”可判断出上课时间；题目还有涉及“细节题”，例如今年的“餐馆场景这一判断，可根据两人要点些吃的得出”；另有考到颜色问题，文章先提到一女子买了一辆红色车，进而男子也称自己买了蓝色车一部，提问男子车的颜色。
因为只有两色对比，对比信息量并不算大，所以学生多数能正确选出答案。
第三个题为“听短文和问题，选择正确答案”，一篇文章，共设计5个小题。
在一般的短文理解中，大多数问题的答案可以从听力材料中直接获取，关键是要善于辨别出能够区分不同选项的重要信息和细节。
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基础教育课程改革实验区英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。
以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。
全卷体现了以人为本的思想，具有强烈的时代感，体现和谐社会的主旋律，紧扣当前节能减排的话题。
其次，严格依据初中英语教学大纲命题,在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运英语分析
和解决问题的能力,保持考试的连续性和稳定性,"稳中有变".从我省英语教学实际出发,试题难易适度,题量适中。
现就英语Ⅱ卷的试题及学生答卷情况具体分析如下：
一、完成句子，试题难易适中，考查全面，学生总体做的比较好，经过大量的试卷分析。
80℅的学生能明确试题考查的方向，能读懂句意。
对第一小题place填空的正确率比较高，经过对一定量试卷的分析，此题中各小题的正确率为：
由上表可见，学生对基础词汇掌握较好，但对词性变化掌握较差。
也反映出学生存在的问题不少。
1、学生对单词掌握不牢固，就前五道小题，学生能把单词选对，但拼写有错误，其中字母顺序颠倒的情况比比皆是，影响得分。
2、书写潦草，U和V不分，C和L不分，也影响得分。
3、对词性不清。
第七、八小题准确率低，许多学生不知道sun 和doctor 等词是名词还是动词，在词后乱加后缀，造成失分。
二、任务型阅读，共5小题，每题2分计10分，该题难易适中，适与大多数学生阅读理解并解答，此题考查了学生中美饮食习惯与差异，以列表填空的形式让学生完成本篇阅读文章。
问题设置不难，第一小题让写出文章的标题，此答案位于文章的第一句话，学生大多能找出原句来回答问题，正确率为95℅，尤其是第三小题错误率较高，题目要求对中美午餐的正规程度做以比较并填空回答，但许多学生答成对时间多少的比较，据抽查部分学生答卷显示，正确率为85℅，第五小题正确率为80℅，由此可见少部分学生对这篇难易适中的任务型阅读并没有完全理解，对问题答所非问。
整个来看，任务型阅读的得分率还可以，整体接近90℅。
三、补全对话，是近年来考查的热点题型，属于半开放式题目，该题通过设置语境来完成对话，这是对学生语言能力的考察，具有较强的综合性。
补全对话分为A）、B）两组来完成此题，A）是要求学生从方框中选出正确的句子填写在横线上，B）组则是要求学生根据对话的内容填写适当的句子。
从答卷情况来看，A）组答题情况较为良好，从100份样卷的抽查结果看，5道小题的正确率为43.6℅，B）组写出适当的句子综合能力强，难度较大，答卷情况不容乐观，正确率只有36.7℅。
问题主要在于对情景中对话不理解，对对话的语境理解不够透彻而导致失分。
此题存在以下主要问题。
1、审题不清。
补全对话A）要求把选择的句子填写在横线上，而有些学生自己给所给的答案句子编a、b、c...或1、
2、3...填在横线上，这根本就不符合题目的要求。
甚至有些学生自己造句写在横线上。
2、粗心大意。
学生答题时，并不通盘考虑，不重视语篇的整体理解，容易孤立句子，就句解句，最基本的单词出现不应有的拼写错误。
3、基本功不扎实。
一些句子出现重大的语法错误，尤其是B）题，一道题要填How much is it？或（How much？）而相当一部分学生写成How much it is？例如，再列出一些错误的句子，How much do you？Where does you buy？Where are you buy？Where I can buy it？Where is bought？等等一些错句病句。
由这些病句可以教训我们，学生在平时学习中一定要打下一个扎实的基础，使句子学、写通顺自然。
四、书面表达共2道题，一篇小作文计5分，一篇招领启示。
计10分，分值15分。
小作文要求学生根据所给提示及要求写一则30-40字的失物招领启示。
大作文要求学生根据提示词给外国朋友Tonny写一封信，介绍学习汉语的方法，开头已给出，字数70-80左右，两篇作文均属提示作文，难易程度适中，既能对学生的整体语言水平进行检测，又能体现学生的创新能力，以及知识的运用能力。
通过抽样分析，学生的答卷有一下优点，
1、大部分学生能认真审题，立意准确，能根据提示词来确定时态。
2、学生思路清晰，不遗漏信息点，句子连贯，并有逻辑性，造句能力强。
3、学生能用自己所熟悉的简单句，准确易懂，并巧妙的运用一些连词来表示顺序及逻辑关系，使得整篇文章文理通顺。
4、据抽查样品作文来看，满分作文占到12%左右。
在作文中存在的主要问题有：
1、部分学生审题不严密，尤其是小作文，有35%的学生把招领启示写成了寻物启示。
大作文中也有一些学生运用了第一人称和第三人称。
2、有些作文思路不清，如第一篇作文，看不清是写“寻物启示”还是“招领启示”。
第二篇作文只是一些简单的短语罗列，毫无创意。
3、有些学生造句能力差。
情态动词、系动词、冠词乱用一起。
4、书写潦草，涂改现象严重，卷面不整洁，字迹不清楚。
5、零分卷面较多，有一个字不写的，也有抄写阅读文章的，这些都属于0分作文。
据抽查样品作文来看，0分作文占到15%左右。
总之从学生的答卷情况来看喜忧参半，英语教学应常抓不放，从平时抓起，扎扎实实打好平时基本功。