学生学习指南

学生学习指南
学生学习指南

学生学习指南(适用于专科学生)

(二)

上海师范大学教务处

二○一三年八月

目 录

一、学生学籍管理实施办法 (1)

二、关于公共体育课的规定 (16)

三、上海师范大学考场规则 (18)

四、上海师范大学考试违纪和考试作弊处理条例 (21)

五、关于应征入伍学生学籍管理的规定 (25)

六、校徽管理规定 (26)

七、关于我校学生办理自费出国 (27)

附录:关于专升本学生学籍管理与学位授予的补充规定 (29)

关于执行学籍管理条例的决定

校长办公会议2013年8月26日通过

为了全面提高大学生的综合素质,进一步调动学生的学习积极性,加强教学管理,经研究,同意教务处对《学生学习指南》中的各项规定所作的修订与补充,并授权教务处对相关规定作出解释。

希望全校学生认真学习,严格执行;希望学校各有关部门相互配合,做好宣传工作,使各项规定得以贯彻执行。

上海师范大学

2013年8月26日

一、学生学籍管理实施办法

本规定特为我校专科学生制定。具体如下:

一、入学、注册与考勤

(一)新生入学应持本校录取通知书和本人身份证等,按学校有关要求和规定日期到校,经审核证件符合规定后,办理缴费入学手续。

(二)新生如有特殊原因不能按期入学,必须在《报到须知》所规定的时间内向招办请假,获准后生效,但假期一般不得超过两周。未经请假或者请假逾期者,除因不可抗力等正当事由以外,视为放弃入学资格。

(三)新生入学后,学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册,取得学籍。复查不合格者,由学校区别情况,予以处理,直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者,一经查实,学校将取消其学籍。情节严重者,将交由有关部门查究。

(四)校医院在对新生健康复查中,如发现患有教育部下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中规定的严重疾病,经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的,可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有我校学籍。保留入学资格的学生,经治疗康复的,可以在保留期满时向原所在学院申请入学,由学校指定医院诊断,符合体检要求,经校医院复查合格,教务处批准,方可重新办理入学手续。复

查不合格或逾期不办理入学手续者,取消入学资格。

(五)新生入学后三个月内自费出国的,作自动放弃取得学籍的资格,第一学期的学费不予退还。

(六)每学期开学时,学生必须在学校规定的时间内办理交费、注册手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。因故不能按时报到注册者,必须履行请假手续。未经请假或者逾期两周不注册者,作自动退学处理。家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助,办理有关手续后注册。

(七)学生要按时参加教学计划规定的和学校统一安排、组织的一切活动。对上课、实习、劳动、军训以及教学计划中规定的其他活动,都实行考勤,因故不能参加者,必须请假。

1.学生请假,一般应事先办理请假手续,因急病或紧急事故来不及事先请假的,应在三天内补办请假手续,否则作旷课论处。

学生请假,必须填写请假单,说明请假原因和请假时间,病假须有校医院或区(县)级及以上医院证明,事假须有家长证明。

2.请假三天以内的(含三天),由班主任或辅导员批准;请假三天以上的,由学院分管领导批准。凡请假期满仍不能到校上课或参加学习活动的,须申请续假。一学期内请假累计超过六周的,必须办理休学手续。

3.学生在参加生产劳动、野外实习、专业实习和军训期间无故缺席,以旷课论处。其旷课节数以每天七节课(上午四

节,下午三节)计算。

专业实习、野外实习期间因病因事需请假的,须事先经学生所在学院教学院长批准。教学院长应严格控制学生请假节数。

凡单设的实践性课程,学生请假超过整个实习期限三分之一时,不给予成绩;如果实践性环节为某门课程中的一部分,实习期间学生请假超过三分之一时,实习部分成绩为0分,该门课程的成绩不得超过非实习部分的最高分数。

4.学生未经请假、超过假期或请假未获批准而擅自不上课者,一律以旷课论处。具体规定如下:

(1)一学期累计旷课八节课以内(含八节课)者,应视情节给予口头警告、通报批评或警告处分。

(2)一学期累计旷课九至十六节课者,给予严重警告处分。

(3)一学期累计旷课十七至二十四节课者,给予记过处分。

(4)一学期累计旷课二十五至三十二节课者,给予留校察看处分。

(5)一学期累计旷课超过三十二节课者,给予开除学籍处分。

旷课不足一天,按实际缺课节数计算,旷课一天以上(含一天),按每天七节课(上午四节,下午三节)计算。

5.班主任或辅导员要负责本班缺勤情况的检查和处理,及时了解学生的缺勤情况,并经常向院分管领导汇报学生旷课

学生及家长评教评学调查表

汉铁小学学生及家长评教评学调查表 学生姓名班级 尊敬的家长、亲爱的同学: 你们好!为了更加真实、有效地加强家校联系与沟通,全面了解教学情况,请你们认真阅读后,在选择答案的序号上打上“√”或在横线上填写。 一、基本情况调查 1.你是哪个区的? 2.你父亲是否在外地工作? A .是 B.不是。 你母亲是否在外地工作?A是 B.不是。 你多长时间和家长进行联系? A 天天B经常 C 一星期 D 经常不联系 3你和家长联系方式是怎样的? A 电话 B 见面联系 4、你回家有谁来管你?A 父母B爷奶C其他人 5.你每天完成家庭作业的时间大约: A.半小时;B.1小时;C.1个半小时D.2小时以上 6你每天能够休息好吗?A 能 B 不能 你每天在熄灯铃响过后多长时间可以睡着? A 立刻 B 十几分钟以后 C 半小时以后 D 一直睡不着 7.父母对于你的学习: A.不关心;B.偶尔过问;C. 经常辅导 8.你家周围的环境: A.我家周围环境不好,影响我学习;B.我家周围环境很好,不影响我学习 二、学习情况调查 1.你是否喜欢学习: A.喜欢;B.不喜欢;C.觉得学习很困难 2.你是否经常帮助同学学习或者有同学帮助你: A.经常;B.偶尔有;C.没有 3.在班上你与老师、同学的关系: A.班风好,同学、老师相处关系很好;B.关系一般;C.关系不好 4.你认为你的学习成绩: A.很好;B.不好或一般。 5.你在没有老师和家长督促下能否自觉学习: A.能;B.有时能有时不能;C.不能 6.你最喜欢老师用哪种方法调动你学习积极性: A.在全班表扬;B.与家长联系;C.奖励。 7、A.我最喜欢的课是:A 语文B 英语C数学D品德E 音乐F体育G 美术 B.我最不喜欢的学科是: A 语文B 英语C数学D品德E 音乐F体育G 美术 8 你最喜欢的老师是:A语文老师B数学老师C 英语老师D都不是 你最喜欢这个老师的原因是: A 课教的好 B 关心学生 C 课教的好又关心学生

大学评教评语

大学评教评语 大学教师教学评价意见范文 大学教学评价意见范文 1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。 3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。 4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在 书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显著。 5、教师课堂上的整体教学效果非常好,教师在教学方面极认真负责,教师的基本知识技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学

更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6、教师上课认真负责,专业基础极技能高深,非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生,书法要从心开始,勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默,互动适当,演示精准精彩。学生上课出勤率高,教学效果极其明显。 7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中,教师所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识的一点,拓宽到一连串的多个知识点,并能从广度中求深度,用提问题的方示,让学生对问题进行深刻思考,形成教师与学生的互动关系。这样的教学,无论在知识面的拓展上,还是在知识点的深入理解上,都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。 8、教师通过对文章的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,知识系统深入,并能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,语言流畅,通俗易懂,立意新颖,能够吸引学生听课的注意力,并与学生有较多 的互动、激发学 生的思维与学习兴趣。 9、课堂氛围轻松活跃,积极调动了学生的兴趣。课程设置合理,深浅知宜,实际操作多,教学效果好,且授课内容新颖,独到,有自己的特色,能很好的启发、带动学生的思维。立意新,大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面,避免了老师单纯讲,学生单纯听的教学固有模式,打破常规,使学生参与到了课堂当中

小学生评教评学问卷调查表

XX小学学生评教评学问卷调查表 班级: 1. 老师的工作态度() A 工作热情高,关心、爱护学生 B 工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2. 老师课堂教学() A 有计划有组织 B 有时按计划进行,有时随意学生玩 C 教学无计划无准备 3. 老师按时上下课() A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注() A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况() A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况() A 很好,进步较快 B 一般,进步不大 C 较差,没有进步 7. 学校为我们征订了()教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量() A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况() A 批改认真,讲评及时 B批改较认真,讲评较及时 C 批改不认真,不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样() A 很满意B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误,老师一般采取什么方式进行教育() A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗() A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗()

A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握() A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是() A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上()课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

学生评价教师授课情况反馈表

学生评价教师授课情况反馈表讲课 1、你觉得教师讲课时熟练的程度: 不看教材不看备课,但对内容熟练自如() 经常看教材,经常看教案() 2、老师的教态: 自然、亲切、舒展、大方得体() 表现严肃,有距离感() 3、老师的板书: 设计得好,字写得漂亮() : 写的乱,看不清() 4、老师的课堂语言: 普通话标准清晰,形象生动() 罗嗦有语病() 5、老师上课提问: 只点少数几名学习成绩好的学生回到() 尽量照顾更多的学生,很多同学有机会回答老师的提问()6、你觉得教师讲课的课堂气氛: 课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚() 课堂气氛沉闷,有打瞌睡现象() 7、; 8、你觉得教师讲课是: 深入浅出,通俗易懂() 越听越糊涂,总是一头雾水() 9、教师设计的关于课堂练习: 数量和难度都适当() 很少,作业总是在自习时间完成() 10、你觉得教师讲课是否上下守时: 守时() 不守时() 11、老师的课堂教学,从总体上说: @ 好极了,听他的课简至是一种享受() 最不想听这门课()

(请你有选择的在每一条后面的括号里达√) 学生评价教师授课情况反馈情况汇总 依据“课内比教学”活动安排,我校对教师授课情况进行了匿名调查,本次调查活动总总发出调查问卷250份,共收回问卷调查表234份,现将学生评价教师授课情况汇总如下: 在“教师讲课时熟练的程度”问题中,有%的学生认为老师不看教材不看备课,但对内容熟练自如,有%的学生认为经常看教材,经常看教案,说明我校教师基本功扎实,也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。 在“老师的教态”问题中,有%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体,有约15%的学生觉得老师过于严肃。 在“老师的板书”问题中,有%的学生认为老师书写工整,板书设计漂亮,有约5%的学生认为,老师不同程度存在书写潦草,主要是高年级老师,同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。 在“老师的课堂语言”问题中,%的学生认为老师课堂语言规范,有5%的老师不会使用普通话。 在“老师上课提问”问题中,有%的学生认为大部分老师提问面积大,有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象。 在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中,有%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩,有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板,

学生评教评语怎么写

竭诚为您提供优质文档/双击可除 学生评教评语怎么写 篇一:大学教师教学评价意见范文 大学教学评价意见范文 1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。 3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力

的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。 4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显著。 5、教师课堂上的整体教学效果非常好,教师在教学方面极认真负责,教师的基本知识技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6、教师上课认真负责,专业基础极技能高深,非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生,书法要从心开始,勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默,互动适当,演示精准精彩。学生上课出勤率高,教学效果极其明显。 7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中,教师所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识

“学生评教”浅见

长期以来,教师习惯于学校如何要求就如何教,学生习惯于教师怎么教就怎么学。随着新课程改革的进一步深化带来学校评价机制的改革,“学生评教”这种教师评价的新形式在校园里悄然盛行,这使得教师的考核和评价更具有全面性、真实性、准确性和完整性。“流水不腐,户枢不蠹”,“学生评教”这种新的教学评价方式,给教育注入了新的活力,犹如在一潭死水里注入了新鲜活泼的清水,自然有许多值得提倡之处。 首先,“学生评教”体现了“以人为本”观念,增强了教师的服务意识。“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”陶行知先生的这首打油诗我一直铭记在心,25年的教育实践,愈来愈感觉到孩子的确不简单。因此,在教育教学管理过程中要重视学生这个主体,凡是轻视学生的教育管理,就有可能造成教育的遗憾或硬伤。 我们都知道“以人为本”是社会文明进步的标志,教育当然应该走在社会文明的前列。我们教师对学生进行评价理所当然,学生对教师进行评价怎么就不能提倡呢?更何况教师教学效果的好坏,最有发言权的是学生;教师是不是尽职尽责地上好了每一堂课,学生看在眼里,记在心上。让学生参与教师教学考核测评,是“以人为本”尊重学生的体现,是激励教师上好每一堂课、教育好每一位学生的方法,是调动教师积极性、增强教师责任心和使命感的有效途径。在教师评价学生的同时,让学生参与评价教师,体现了师生之间的地位平等,尊重了学生主体对教师主体的价值评判。“以人为本”在学校来说就是“以学生为主体”,如果教师还按照以往的传统教学模式去进行教学,当然会遭到学生抵触或反对。 朱永新教授在《中国教育缺什么》一文中写道:“目前,我们的教育从上到下,太缺乏服务的意识、服务的观点。我们的老师在课堂上教书的时候,你想过你是在服务吗?你想过让你教的每一个孩子都能满意,每一个孩子都能发展吗?”是的,学校也好,教师也罢,只有胸怀“服务意识”,才能真正把教育搞好。教师要服务好学生,必须知道学生需要什么,喜欢什么。学生需要什么,他们自己最有发言权。所以学校和教师可以开展诸如“我最喜爱(敬佩)的老师”、“我心目中的好老师”、“老师,我想对你说”……等主题评教活动,看看学生最喜欢最敬佩的老师是什么样的?老师在教育教学中有哪些需要改进的地方?只有了解学生,我们的教育才能做到“有的放矢”,更好地为学生服务。真正树立了服务学生的意识,师生的和谐发展就不会是一句空话。 其次,“学生评教”促进了教师的教学民主,加快了师生的和谐发展。“学生评教”是让学生人人敢说真话、个个敢发表自己意见的平台,有利于促进师生之间的交流沟通,有利于建立起平等和谐的师生关系。而良好的师生关系是学校和谐发展的前提,有了良好的师生关系,我们的教育教学才能真正向健康的轨道发展,创新型的人才观才能真正成为现实,教学民主才能真正实现。 学生参与教学评价,在一定程度上促使教师在上课时要考虑学生的学习感受,要激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,教给学生学习方法。这样,教师课前就要精心钻研教材、深入研究学生、探究教育教学方法和学生学习方法。因此,学生评教能够促使教师时刻想着学生、时刻关心学生。作为教师,在教育教学活动中应该从尊重学生的主体地位开始,关注每一名学生的身心发展;作为学生,要树立“我是学校主人”的观念。这样,师生之间就能够营造平等和谐、互助合作、共同提高的良好氛围,既没有教师的高高在上,也没有学生的噤若寒蝉,从而使教学民主步入良性循环的轨 道。 面向全体学生,就是在课堂教学中,教师能够面向每一个学生,激发每一个学生的学习欲望,让每一个学生都能以饱满的热情参与学习活动的全过程。柳斌说:“素质教育的要义第一是面向全体学生。”面向全体学生才是民主意识的表现。教师要热爱每一个学生,为每一位学生负责,不歧视“差生”,这样才能建立和谐健康的师生关系。学生有感情、有思想、有性

学生评教制度

学生评教制度 为深入了解我校教学工作状况,增进师生互动、教学互动,提高教学质量,进一步完善我校的教学质量监控机制,充分调动学生参与教学评议的积极性,保证学生评教工作正常有序地开展,特制定学生评教制度如下: 一、测评内容 1、教学态度(20分) 治学严谨,为人师表,衣着整洁,遵守纪律,不随意调停课(10分); 备课充分,辅导答疑及时,批改作业认真,严格要求学生(10分)。 2、教学内容(22分) 内容正确,条理清晰(10分); 信息量大,及时反映学科动态(6分); 重点突出,详略得当,难度、深度适宜(6分)。 3.教学方法(22分): 教学方法灵活多样,生动有效(8分); 讲课熟练,富有启发性、艺术性(8分); 注重学生能力培养,鼓励创新(6分)。 4、教学手段(18分) 语言表达规范,讲普通话(6分);

板书工整,布局合理(6分); 能根据课程需要运用先进的教学手段(6分); 5.教学效果(18分) 学生能较容易的接受并掌握所授知识(6分); 课堂教学气氛活跃、互动积极(6分); 学生的相关能力和素质能得到提高(4分); 学生能获得优良治学风气的教育(2分)。 二、测评的组织 1.评教时间 每学期期末考试前两周进行学生评教工作。 2.评教对象 每学期全体任课教师。 3.评教组织 全校的学生评教工作由教务科、学生科负责组织统一组织,班主任、教学管理人员积极配合开展学生评教。 4.评教形式 (1)各班学生在规定时间指定地点由班主任组织集中填涂《洛阳铁路信息工程学校教师课堂教学评估表(学生用)》(见附件),教务科负责计算机处理,得出每位教师的评教结果。

(2)学生代表座谈会。 5.评教要求 各班级做好对学生的宣传教育工作,使学生了解评估指标的内涵。 学生要本着对学校教学质量负责、对教师负责,也对自己负责的态度来认真客观地进行评价,以保证评教结果的准确性。 6.评教程序 (1)印制评估表。教务科负责印制《洛阳铁路信息学校教师课堂教学评估表(学生用)》及教学情况反馈意见书,拟定学生评教通知。(2)班级组织动员。各班级根据学校的评教要求选拔20名品学兼优、办事公道、有责任心的学生,指定评教主持人(主持人为班主任和教学管理人员,并实行任课教师回避制度),安排学生评教的时间、地点等,在正式评教开始前,班级召开学生评教主持人会议,将学校的评教要求落实到每一个班级评教主持人。(3)组织学生集中评教。评教主持人负责召集本班级所有学生,宣讲评教要求和评估表的填写填涂方式,并按学生选修课程情况分发《洛阳铁路信息学校教师课堂教学评估表(学生用)》。学生必须当堂填写填涂,收齐清点,准确填写评估表专用袋封面内容后密封。 (4)学生评教数据的处理。学生评教数据的统计分析由教务科负责。 《洛阳铁路信息学校教师课堂教学评估表(学生用)》设计为十项评

学生评价教师评估评语

学生评价教师评估评语 xx老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦! 老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获;半数认真工整,批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是,老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息,做到及时修正和调整自己的教学。总之, 老师是一个不可多得的好教师。 老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求, 能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。 课堂内容充实,简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。 教学内容丰富有效,教学过程中尊重学生,有时还有些洋幽默,很受同学欢迎。 老师教学认真,课堂效率高,授课内容详细,我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来有收获欣喜,使人对此门课程兴趣浓厚。老师上课诙谐有趣,他 善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课内容紧凑丰富, 并附有大量例题和练习题,十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 最开始,老师授课速度有些快,但是,后来学生提建议给老师,老师欣然接受并调整 了授课速度。所以,总体感觉此刻城段老师讲得很好。 老师组织习题课,使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际,课上穿插实际问题,使同学们对自己所学专业有初步了解,为今后学习打下基。 李老师治学严谨,对学生严格要求。课堂中,他循循善诱,强调独立思考,引导学生 进行启发是思维。在这门课中,同学们体会到了学习的乐趣,在解决问题的过程中更懂得 了科学探索的艰辛。 上课时,李老师能够从学生实际出发,适当缓和课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理,帮助我们形成正确的世 界观。 李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉,例如在连续信号频域分析这一章节,内容 很多,关系繁杂,而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达,让我们能很快的接受,并 且从中我们不仅知道“其然”,也知道“其所以然”。

小学生评教评学问卷调查表

小学生评教评学问卷调 查表 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

XX小学学生评教评学问卷调查表班级: 1. 老师的工作态度() A 工作热情高,关心、爱护学生 B 工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2. 老师课堂教学() A有计划有组织 B有时按计划进行,有时随意学生玩 C教学无计划无准备 3. 老师按时上下课() A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注() A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况() A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况() A 很好,进步较快 B 一般,进步不大 C 较差,没有进步 7. 学校为我们征订了()教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量() A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况() A批改认真,讲评及时 B批改较认真,讲评较及时 C批改不认真,不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样() A 很满意 B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误,老师一般采取什么方式进行教育() A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗() A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗()

A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握() A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是() A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上()课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

评教评学总结

阶梯式学案成就自主课堂 《数学课程标准》指出:“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。”反观我们原有的导学案,问题设计缺少层次性与可探究性,倾向习题化,缺少有效交流和深度探究的基础,不能真正为学生“学”服务,使得我们的数学课堂教学陷入形式主义,跳不出模式的框架,失去了应有的数学味。针对这种现象,我们这学期的评教评学活动旨在研究探索如何编写引领学生“学”、服务学生“学”的导学案;如何借助导学案把课堂真正还给学生,成为学生自主学习的课堂。经过全体数学教师的实践与探索,我们的课堂有了一些转变,同时也发现了有待进一步研究的问题。现总结如下: 一、学案编制阶梯化,引领学生自主学习 导学案的编写基于学情、学法与学材,注重指导学生学习,各个环节逐层深入,为学生搭建思维阶梯,引导学生自主思考、自主探究、自主总结,从而便于学生在自学的基础上,合作探究,交流讨论,促进学生自主学习。 以《方程的意义》为例,学案设计:探究(一)1、用式子记录天平的平衡状态。(50×2=100、100+x>100、100+x>200、100+x<300、100+x=250)。 2、比较第五个和第一个式子的相同点和不同点。 3、比较第五个和其他式子的相同点和不同点。 4、第五个式子就是我们要学的方程,通过比较说说

什么是方程。5、试着再写几个方程。 6、判断式子是方程或等式。探究(二)1、举例验证等式一定是方程吗?2、举例验证方程一定是等式吗? 探究(一)利用天平的直观性帮助学生理解两边相等的关系,通过观察比较理解方程的意义,抓住方程的两个构成要素。探究(二)学生通过自己举例验证,理清方程和等式的关系,并能用集合图表示它们之间的关系。这样的学案设计层层递进,为学生的学习搭建了梯子,学生顺着梯子一步步尝试、思考、观察、比较、发现、总结,从而达成学习目标。 二、学习情境多样化,立足学科本质特点 以往的课堂总会有一些看似热闹、牵强附会、缺少数学思考价值的学习情境出现,而教师根据教学实际,创设立足数学学科本质,讲求数学思维含量,促进学生理解与把握数学思想方法的不同学习情境,是这次活动中教学设计的进步之一。 1、创设合适的、有价值的生活情境。数学内容在日常生活中可以找到现实原型,从生活引入可以有效地增进、加深学生对数学知识的理解。如:三年级的《减法的验算》,创设了生活中买东西找钱的情境,这个问题就能让学生深刻体会到验算的作用和必要性。又如:五年级教学《用字母表示数》,课件演示生活中用字母表示事物的例子;六年级教学《圆》,提出问题“为什么车轴装在车轮中心?”。这些设计都能让学生体会到数学知识和生活实际紧密相联,从而激发学生学习数学知识的兴趣。 2、直接从数学旧知引入。这样开门见山地引入,简洁明了,大大提高数学教学的实效性。如:四年级的《速度》,通过解决“蜗牛每分爬行多少

学生评价教师细则表

学生评价教师细则表 为促进教与学更和谐的发展,提高学院教学的总体水平。请同学们仔细阅读下列内容,作出客观、公正的评价,并将你作出的选项填入答题卡上。 1、你对老师的教育教学的总体评价是: A、令人尊敬、崇拜的老师 B、是一位好老师 C、是一位较一般的老师 D、是一位较差的老师 2、你对学好这门学科的信心: A、信心十足 B、有信心,但还要努力 C、信心不足 D、无信心 3、老师的教学态度: A 、亲切、自然、耐心B、较亲切、较自然、较耐心C、一般D、差 4、老师在课内外进行政治思想和行为规范教育的情况: A、抓得紧 B、抓得较紧 C、一般 D、抓得不紧 5、你认为本学科教师的师生关系: A、融洽 B、较融洽 C、一般 D、较差 6、你认为老师的学科专业知识水平: A、很高 B、较高 C、一般 D、较差 7、你认为老师的分析、解决问题的能力和方法: A、分析能力很强、方法多 B、较强、多 C、一般 D、较差 8、老师的备课的认真程度: A、认真、详细 B、较认真、详细 C、一般 D、不认真 9、你认为老师的上课重点突出及条理清晰程度: A、突出、清晰 B、较突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰 10、你认为老师授课时启发学生思考和调动学习兴趣情况

A、善于启发调动 B、较善于启发调动 C、一般 D、不善于启发调动 11、你认为老师的课堂教学语言和板书情况: A、语言生动、条理清晰 B、较语言生动、条理清晰 C、一般 D、不生动、不清晰 12、老师恰当使用现代化教学手段情况 A、经常使用且合理 B、使用较合理 C、使用但不合理 D、基本不使用 13、老师在课堂中重视研究性学习的程度: A、高度重视 B、重视 C、一般 D、不重视 14、对老师讲课内容听懂的程度: A、很懂 B、大部分听得懂 C、部分听得懂 D、大部分听不懂 15、老师对学习困难学生的关心程度: A、很关心 B、较很关心 C、一般 D、不关心 16、你认为老师的课堂组织管理: A、严格、有序;充满活力 B、严格、有序;较有活力 C、一般 D、纪律较差 17、老师对班级同学学习习惯的培养和学习方法的指导情况: A、经常培养、指导 B、能培养、指导 C、有时培养、指导 D、很少培养、指导 18、老师布置的作业(包括课内、课外;口头、书面;拓展性、研究性): A、适中、合理 B、较适中、较合理 C、一般 D、较差 19、老师对同学的作业的批改和反馈的认真程度情况: A、认真批改及时反馈 B、较认真批改及时反馈 C、一般 D、较差 20、老师对班级同学辅优补差、辅导答疑的情况: A 、热心B、较热心 C、一般D、较差

小学生评教评学问卷调查表

小学生评教评学问卷调 查表 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

XX小学学生评教评学问卷调查表班级: 1. 老师的工作态度() A 工作热情高,关心、爱护学生 B 工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2. 老师课堂教学() A有计划有组织 B有时按计划进行,有时随意学生玩 C教学无计划无准备 3. 老师按时上下课() A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注() A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况() A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况() A 很好,进步较快 B 一般,进步不大 C 较差,没有进步 7. 学校为我们征订了()教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量() A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况() A批改认真,讲评及时 B批改较认真,讲评较及时 C批改不认真,不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样() A 很满意 B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误,老师一般采取什么方式进行教育() A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗() A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗()

A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握() A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是() A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上()课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

学评教评学制度

利溪小学评教评学制度 我校为了学生的成长和发展,让每一个学生接受应有的教育”的办学理念,构建民主、平等、和谐的师生关系,切实推行素质教育,提高教师的思想水平和业务能力,反馈学生对教师的意见要求,特制定评教评学制度。 一、建立评教评学制度的目的 评教评学制度是评价教师教学活动水平的重要渠道,通过学生对教师教学规范化、制度化、科学化的评价,从学生角度真实地反映教师教学工作的实际情况和水平,为教师和教学管理提供反馈信息,实现教学相长和教学互动,以利于教师教学观念、教学方法的转变和改革。 二、测评的组织 1、教学质量测评每学期进行一次,在期末考试前1~2周进行。 2、测评由教导处和年级组共同组织,由学生对教师综合评价。 3、由教导处随机安排人员参加测评,测评结果统一汇总 三、测评对象和测评者 测评对象是所有一线教师。 测评者为授课班级全体同学,主要以量表形式对授课教师进行测评。 评教评学采用公开、公平、公正的原则,学生是教学活动的主体,学生通过切身感受和相互比较形成的对教师教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果的评价意见,对于评定教师的教学质量更具真实性和客观性,对全体教师德能勤绩等方面进行综合考评。

四、测评内容 测评内容主要从以下几个方面进行测评。 1、教学态度 治学严谨,为人师表,衣着整洁,遵守纪律,不随意调停课。 备课充分,辅导答疑及时,批改作业认真,严格要求学生。 2、教学内容 内容正确,条理清晰,信息量大,及时反映学科动态,重点突出,详略得当,难度、深度适宜。 3、教学方法: 教学方法灵活多样,生动有效;讲课熟练,富有启发性、艺术性; 注重学生能力培养,鼓励创新。 4、教学手段 语言表达规范,讲普通话;板书工整,布局合理;能根据课程需要运用先进的教学手段。 5、教学效果 学生能较容易的接受并掌握所授知识;课堂教学气氛活跃;学生的相关能力和素质能得到提高;学生能获得优良治学风气的教育。 评教评学要采取实事求是的工作态度,评教评学活动要广泛收集学生意见和建议,学生测评结果是对教师进行教学质量评估的主要依据之一。 五、奖惩方法 1、对各项指标优秀率70%以上的教师在教工大会表扬,并取得校内低职高聘资格。

小学生评教评学问卷调查表

小学生评教评学问卷调查 表 Newly compiled on November 23, 2020

XX小学学生评教评学问卷调查表班级: 1. 老师的工作态度() A 工作热情高,关心、爱护学生 B 工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2. 老师课堂教学() A有计划有组织 B有时按计划进行,有时随意学生玩 C教学无计划无准备 3. 老师按时上下课() A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注() A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况() A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况() A 很好,进步较快 B 一般,进步不大 C 较差,没有进步 7. 学校为我们征订了()教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量() A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况() A批改认真,讲评及时 B批改较认真,讲评较及时 C批改不认真,不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样() A 很满意 B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误,老师一般采取什么方式进行教育() A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗() A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗()

A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握() A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是() A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上()课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

小学生评教评学问卷调查表完整版

小学生评教评学问卷调 查表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

XX小学学生评教评学问卷调查表 班级: 1. 老师的工作态度() A 工作热情高,关心、爱护学生 B 工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2. 老师课堂教学() A有计划有组织 B有时按计划进行,有时随意学生玩 C教学无计划无准备 3. 老师按时上下课() A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注() A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况() A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况() A 很好,进步较快 B 一般,进步不大 C 较差,没有进步 7. 学校为我们征订了()教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量() A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况() A批改认真,讲评及时 B批改较认真,讲评较及时 C批改不认真,不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样() A 很满意 B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误,老师一般采取什么方式进行教育() A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗() A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会

14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗() A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握() A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是() A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上()课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

教师评学、学生评教情况综述

教师评学情况综述 较高的办学质量是高校办学的追求目标,是学校的安身立命之本。教学质量的高低是衡量学校办学水平的核心指标。教师评学是教学过程中教师评价学生的态度、状况、问题及发展方向的教学评价形式之一,也是学院教学质量评估体系的重要组成部分。它是教务处加强学生学习环节上的教学质量监控,提高教师参与教学质量评估的自觉意识的有力举措。 一、基本状况 为了贯彻落实学院教务处制定的教师评学制度,诊断学生在学习过程中存在的不同问题和障碍,帮助学生克服学习困难,提高学习效率,从而达到整体提高教学质量的目标。经济管理系全体任课教师在每学期都按时完成教师评学任务,并按学年进行汇总,从不间断,现将其总结如下: 二、主要措施与办法 教师评学由教务处全面协调,各教学单位具体组织实施,在每学期的第九至第十周进行。具体措施与办法表现如下: 1.在规定的时间内,先由任课教师在了解每个学生阶段性学习情况的基础上,进行认真总结,以教学班级为单位详细填写“评学登记表”交系院教研室备查。担任不同课程教学任务的教师须按照所授课程门数填写相应份数的表格。 2.召开教师评学会议。在教研室主任主持下,每位任课老师汇报评学情况,整体提出教与学的改进意见和办法,系院汇总后提出整改措施,并在此基础上向学生所在系院反馈评学意见。跨系院授课教师的评学表,交课程所在系院,并参加其评学活动。 3.学年末对教师评学结果进行汇总分析,落实整改措施。组织召开评学班会。辅导员或班主任邀请所有任课教师,向学生介绍评学情况和意见,学生与教师共同探讨提高学习质量的途径与办法。 4.个人谈话。评学基本结束后,教师利用自习、辅导答疑等时间,向每位同学反馈评学意见,帮助学生端正学习态度,解决存在问题,克服学习障碍,提高学习质量。 5.学年末对任课教师评学结果进行汇总统计,并写出教师评学分析和整改报告。将评价结果作为学院评定优秀班集体、优良学风班等的重要依据。

学生评教意见(汇总 修改)(全系讨论稿) - 学生版

关于加强学生评教的意见 为贯彻落实成都航空职业技术学院《十二五教育规划》精神,调动和激发汽车系教职员工的积极性,充分体现职业教育中以学生为主体的教学理念,改进教学方法和思想,规范教学管理,改进和建设良好的学风和教风,准确评价教师的劳动成果和教学质量,在学院教务处的指导下,汽车系在常规评教和教学质量考核基础上,将进一步加强学生评教工作。 一、学生评教方式 1、成立“汽车工程系教学工作质量评估小组”组织进行学生评教工作,该小组接受系行政和系党总支领导和指导。学生们具体评教工作在充分尊重学生的自主评议权利前提下,由系学生会办理执行。 2、学生评教参与范围:包括汽车工程系全体班级。 3、评教对象为全部班级的任课教师、实训实验指导教师、班主任,包括外系和兼职任课教师。 4、具体评教活动中,以班级为单位组成“学生评教小组”进行,小组成员包括:学习委员、课代表、班干部、学生代表等。小组在组织评教后,集中全体学生意见基础上进行具体评教汇总工作、填报表格和汇报情况。 5、评教活动将持续不断展开,评分工作原则上一个月一次,于每月最后一个星期五下午报告学生会,学生会在汇集全部班级评教结果后,上报系党总支。 二、评教参考标准和项目 1、突出学生角度进行评教工作特点,力求与常规评教相区别。 2、从学生方面对教学质量评价,评价结果和教师的得分,将体现在学院对教师整体教学评价中,并获得相应的权重。评分的过程将充分体现以学生为本,必须是学生在自主学习、自我提高过程中得出对教师的合理准确的评价。

3、学生评教小组,必须做到实事求是,严格按照标准表格(见附件1),认真对比,公正行使评价权利。 4、评分方法 1)教学文件:课程标准、教学计划、PPT、教案、指导书、其他教学资料等。教师应该将课程目标、授课计划等主要内容全面向学生讲清楚。同时,教辅资料如何使用等也应该说明。2)课件准备和使用情况:对需要用到课件的课程,学生可根据教师课件准备和使用情况进行认可教师的对比,得出分数和级差。对无需课件的课程,学生可不予评分。对于课程是否需要课件,可由学生根据学习需要认定,并将一件反馈给老师。 3)课堂艺术:取决于学生的主观感受,并从任课教师出得到相应客观的比较。 4)习题批改评价:包含是否布置习题和批改认真与否进行总结打分。同时也关注从批改习题上得到的师生交流结果。 5)辅导及效果:教师有无学习辅导和学生自身感觉到的辅导效果进行比较评分。 6)专业技术上的课外辅导:学生从事整个专业学习,都应在各们课程中得到相应指导,即老师是否注意到本课程与相关的其他课程的联动和相互补充,传授的知识是否有利于贯通这个专业技术的学习。 7)行业信息、技术引入:除课课堂外,能否引入生产实际的课题、行业领域里新的技术、新的信息到学习中,以扩宽学生视野。 8)参考资料的引入:除课本外,是否布置和指导课本外知识的引入和学习,以及学习方法。9)教师行为规范:严格的作息、语言的规范等等。宗旨从学生角度对教师的规范性评价。10)创新性教学评价:针对普通的教学和模式,教师有无创新性教学的手段、方法和内容,是的学生在学习上得到教益。 11)师生关系融洽程度:融洽的关键在于更好地营造良好的学习氛围,是学习变得轻松,

评教评学活动小结

南政幼儿园评教评学小结 为了提高教师的教育教学能力,加快教师的专业成长,九月底南政幼儿园开展了《教师评教评学活动》。通过评教评学活动,为教师们提供相互交流,学习的平台。 这次活动,每位教师选材各具特色,各具风格,内容涉及科学、艺术、语言、数学、健康五大领域。教师们运用了多种教学手段,多样教学策略,激发幼儿的学习兴趣,营造良好的学习氛围。每位教师都充分利用多媒体,制作了图文并茂的课件。同时老师们通过娴熟的教学语言引导幼儿充分运用各种感官,看看、闻闻、摸摸、尝尝,猜猜、听听等方法,让幼儿尽情地在玩中学,学中玩。 在教学的过程中,教师能从幼儿的实际出发捕捉和挖掘幼儿感兴趣的事,做到教育与生活都紧密相连,体现了知识来源于生活的理念。如:大班教师侯颖组织的数学活动《有趣的测量》,王青花老师组织的活动《我的五官》;其次,教师能和孩子平等交流,能站在幼儿的角度去思考问题,潜移默化地让幼儿学习知识。如:王丽娜老师组织的语言活动《独立》王金枝组织的活动《圆圈圈》;教师还能根据幼儿的年龄、情感特征,为幼儿创设活动情境。这种让幼儿置身到生动的场景中的做法,提高了教学活动的有效性。如:渠丽霞老师组织的活动《小树叶找妈妈》,刘晓丹老师组织的音乐活动《小老鼠打电话》。还有引人入胜的语言绘本故事,让幼儿在绘本阅读中领略故事的内涵,升华幼儿的情感。如王晓芬老师的《好饿的毛毛虫》,史登丽老师的《老鼠娶新娘》。总之,在这次评教评

学的活动中每位教师都展示了自己才华,并取得了不错的成绩。 活动结束后,每位教师又从活动选材、主题把握、教具应用、教学方法、幼儿体验与参与等方面做了详细的解说,并写了课后反思。这次活动,使每位老师都觉得受益非浅,真正达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 南政幼儿园 2013、9

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