【人教版】第六课 春秋战国的纷争 教案与练习

1【人教版】第六课春秋战国的纷争教案与练习

[教学目标]

1、知识能力目标：

通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、情感态度价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

[重点和难点]

本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[课时]1课时

[课型]新授课

教学过程

教学过程

复习导入：我国奴隶社会经历了哪几个朝代？公元前770年周平王东迁洛，东周开始，它包括春秋战国两个时期，是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。这一时期战争频繁，诸侯争霸。

一、春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年）

1. 为什么会出现诸侯间的争霸斗争呢？投影资料并结合教材要求学生归纳

教师强调：诸侯本是周王分封的，西周盛时周王对诸侯拥有很大的权威，礼乐征伐自天子出；但平王东迁后，周王室衰落，诸侯根本不听天子的命令，政令征战自诸侯出，但周王依然是名义上的最高领袖，政治影响不容忽视；而各诸侯国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权展开斗争。由此可见：诸侯争霸的性质应是奴隶主阶级的掠夺战争。

投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。出示史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记·周本纪》

阅读材料回答：

1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，

3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？

有人说“春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定”，你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，

给人民带来灾难；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。

过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？

二、战国七雄

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解）

1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？

3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？

4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？

三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。

我们共同学习了春秋和战国时期大国争霸的这段历史，了解了争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征即奴隶制走向衰落、封建制的逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。

四、板书设计：

春秋时期诸侯争霸（公元前770年－公元前476年）

1.争霸的背景：

2.春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

⑴齐桓公称霸：

①原因：齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利；

任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制；

“尊王攘夷”的策略

②方式：公元前7世纪中期会盟诸侯

⑵晋楚争霸：

①原因：其有丰富的阅历和政治经验；

从政治、经济和军事等方面采取了富国强兵的系列改革措施；

战争中策略的成功运用。

教学目标：

知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

情感态度价值观：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

教学重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争。

教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响。

教学过程：

复习导入。

1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）由此产生了一些什么？（诸侯）国王改称什么呢？（天子）

2、教师生动讲述“烽火戏诸侯的故事”。

问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了”）你从中受到什么启示？

教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力

和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前770年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周”。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。那为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？

学习新课：

一、春秋争霸--相继称雄（前770--前476年）

1、教师讲述“春秋”的来历。然后讲述：

公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。

2、学生自己阅读本框，了解本框内容。

3、检查，引导学生理解。

（1）春秋时先后出现了哪些霸主？

学生回答后，教师要进行补充讲解（用当时形势图演示）。

春秋霸主，一般认为有“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。

（2）春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？

引导学生看P31《春秋争霸形势图》，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？

由同学发言，教师小结。

原因：自然条件--背山面海，资源丰富

雄厚实力--管仲改革，富国强兵

高明手段--“尊王攘夷”，深得民心

因此，到公元前7世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。

齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。

（3）中原第一霸主是谁？他又怎样成为霸主的？

晋楚争霸--城濮之战。

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前7世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看P32〈晋军猛冲楚军〉）。

“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。

（4）你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？

江南吴越争霸。

引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。

4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

春秋时期的霸业，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都是通过改革迅速致强，改革都涉及到内

政、生产、军事等方面。

5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。

二、战国七雄--七雄并立。

1、战国初期：七雄的形成。

公元前475年--公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。（引导学生阅读P33第一段文字及〈战国形势图〉）了解战国七雄的名称：

历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）

地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏东南西北到中央

告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩

战国时期，各国之间战争更为频繁，桂陵之战、马陵之战等著名战役都发生在这一时期。

2、著名战役--桂陵之战、马陵之战。

（1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？

学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故事。

（2）教师讲“马陵之战”、――孙庞斗智

（3）过渡：战国时期的斗争除了战场上的较量之外，还展开了“合纵”“连横”的外交斗争。由于秦国通过变法而逐渐强大起来，形成一股强大的势力，而东方六国因为有共同

的敌人，曾一度“合纵”攻秦，但最终还是被秦的“连横”政策各个击破。各大国的势力逐渐衰落，而秦国却越战越强。在秦国兼并其它六国的过程中，有一场空前激烈的战斗--长平之战。

3、长平之战--秦赵之间。

（引导学生阅读P34小字部分）指出成语“纸上谈兵”就出于此。

课堂小结：

春秋战国是中国古代史上一个战火纷飞、色彩斑谰的年代，从政史的角度来讲，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度讲，是众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会转变时期，又是中国从分裂转向统一的历史时期。

3【人教版】第六课春秋战国的纷争教案

课标要求：说出分封制的主要内容。知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教与学的内容：1：第四课：夏商西周的兴亡①西周的分封制

2、第六课：春秋战国的纷争

3、第七课：大变革时代

教与学的目标：

1、知识与能力

知道分封制的目的，内容，作用；春秋争霸的原因，齐桓公称霸，晋文公称霸的史实，春

秋争霸战争的影响。

战国七雄的名称及位置，春秋战国时期的著名战役及对应的成语。

大变革时代生产工具的变化，商鞅变法的相关内容。

2、过程与方法

问题引导，自学和讨论“春秋争霸”的具体表现，探讨其能够称霸的共同原因。学以致用。

3、情感态度与价值观

正确分析“春秋无义战”说法认识春秋争霸战争的两面性。认识到商鞅变法能够成功最主要是因为顺应了历史潮流。

评价方式：

1、论从史出，通过交流、观察等方式评价学生对历史资料（历史地图、历史文献等资料）的分析。

2、通过解读文字、图片资料评价学生。

3、沙场大练兵：

⑴2010年滨州中考：史书记载，西周建立后“封建亲戚，以番屏周，兼制天下，立七十一国”。这反映出西周实行的政治制度是：（）

A.世袭制

B.郡县制

C.分封制

D.宗法制

⑵2010福州学业考试：战国时期有一户人家；老大因为作战有功，获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派为官吏。据此判断这户人家最有可能生活在（）

A.齐国

B.楚国

C.燕国

D.秦国

4、自我反思总结：

知识积累

认识升华

方法收获

教与学的重点：春秋战国时期的史实，商鞅变法

教与学的难点：灵活运用所学知识准确解决具体问题

教与学的过程：

一、自学提纲：（自读课文，回答问题，主动记忆，记录疑难点以备交流。）

1、分封制诞生于___________，建立的目的是___________，作用___________.

2、春秋时期第一位霸主是___________，他能够首先称霸的原因是1经济上盛产鱼盐，_ __________，政治上，任用___________进行改革，军事外交上，提出___________，扩充

疆界。

3、晋楚争霸中，晋文公通过___________，打败楚国，饮马黄河，做了中原的霸主。

4、春秋争霸的影响：积极___________，消极___________

5、战国七雄是___________、___________、___________、___________、__________ _、___________、___________，著名战役有___________、___________、___________。

6、春秋战国时期出现的先进的生产工具有___________、___________。

7、商鞅变法的时间___________，内容___________、意义___________。

教师精讲点拨

1、西周的分封制对后世的影响，特别是对西汉的影响。分封制初期实施有助于维护统治，但后期容易造成地方势力强大，威胁到中央集权。

2、仔细研究春秋战国形势图，找出战国七雄的方位，熟知此间发生的战役及对应的成语故事。

3、商鞅变法，管仲改革，晋文公改革，从中得到的启示。

4、商鞅变法为什么能够取得成功。强调一点，顺应了历史的发展趋势。

四、沙场大练兵：07-093年中考试题

5.（2008·泰州中考）“封建亲戚，以藩屏周”反映了西周时期实行的政治制度是( )

A.禅让制

B.分封制

C.郡县制

D.行省制

答案：B

6.（2008·汕头学业考试）在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是( )

A．郡县制 B．分封制 C．礼乐制 D．中央集权制

答案：B

7.（2007·连云港中考）有人说“‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系……”。这主要是评价( )

A．世袭制 B．禅让制 C．郡县制 D．分封制

答案：D

（4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。

1.（2009·湘潭中考）采用“尊王攘夷”策略，成为春秋时期的第一个霸主的是( )

A.晋文公

B.齐桓公

C.楚庄王

D.秦穆公

答案：B

2．（2010·东莞学业考试）诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯，一匡天下”的是（）

A．齐恒公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王

答案：A

3.（2009·黄冈中考）《论语》中说“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述（）

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋

解析：选D。从春秋开始诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的斗争。

4.（2009·贵港中考）春秋时期，最早实现称霸的诸侯是（）

A.齐桓公

B.楚庄王

C.晋文公

D.越王勾践

答案：A

5.（2008·临沂中考）“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”是（）

A．周武王 B．齐桓公 C．晋文公 D．楚庄王

答案：B

6.（2009·綦江中考）成语“一鸣惊人”与下列哪一位人物有关？（）

A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．秦孝公

答案：C

7.（2008·黄冈中考）通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与楚庄王参与争霸的历史有关的是（）

A．退避三舍 B. 卧薪尝胆 C. 问鼎中原

解析：选C。本题主要考查学生了解历史故事的能力。退避三舍—晋文公，卧薪尝胆—越王勾践，问鼎中原--楚庄王。

8.（2009·眉山中考）我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是

（）

A.退避三舍——城濮之战

B.纸上谈兵——桂陵之战

C.卧薪尝胆——长平之战

D.围魏救赵——吴越争霸

解析：选A。春秋时，晋楚在城濮大战时，晋国遵守诺言退避三舍。越王勾践不忘被吴国打败的耻辱，“卧薪尝胆”终于打败吴国成为霸主; 战国时,赵王任用只会纸上谈兵的赵括指挥赵军在长平与秦军大战，结果惨败。魏国围攻赵国的都城邯郸，赵国向齐国求救。齐将田忌、孙膑率兵救赵，直捣魏都大梁。魏军闻讯撤回，在桂陵遭到齐兵的截击而大败，赵国之围遂解。

9.（2009·潍坊学业考试）历史典故“卧薪尝胆”曾被拍成电视剧在中央电视台播出。它反映的史实是（）

A．武王伐纣 B．分封诸侯 C．诸侯争霸 D．秦并六国

答案：C

10.（2009·太原中考）晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是（）

A．社会变革与争霸称雄 B．统一国家的建立

C．政权分立与民族融合 D．统一多民族国家的巩固

答案：A

11.（2007·威海学业考试）右图是战国形势图，图中②处是（）

A．燕国 B．齐国 C．楚国 D．秦国

答案：B

12.（2007·湘潭中考）战国七雄中，地理位置在西部的是（）

A.赵

B.魏

C.韩

D.秦

解析：选D。本题考查学生的识图能力。记准战国七雄的地理位置，齐楚秦燕韩赵魏—东南西北到中间。

二.填空题

（2009·内江中考）春秋时期，第一个霸主是________，最后一个霸主是勾践。春秋之后，我国历史进入__________时期。

答案：齐桓公战国

（5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

1.（2010·东莞学业考试）战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是

（）

A．铁器 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动

答案：A

2.（2009·苏州中考）下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是（）

①青铜农具②石斧、石锛③六角形铁锄

A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③①

解析：选C。本题考查学生的识记和排序能力。青铜农具最早出现在商朝时，石斧、石锛是远古人类的生产工具，铁锄工具最早出现于春秋时期。

3.（2009·泰州中考）史书上记载春秋战国时期“公作则迟”“分地则速”,出现这种现象的根本原因是（）

A. 个体农耕取代了集体耕作

B. 铁农具、牛耕的使用和推广

C. 封建制度的确立

D. 曲辕犁的推广

答案：B

4.（2009·揭阳中考）战国时期的商鞅变法为哪国统一全国奠定基础（）

A．魏国 B．吴国 C．秦国 D．晋国

答案：C

5.（2010·十堰学业考试）战国时期是中国古代大变革时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法，下面商鞅的言论和采取的主要措施中最能体现“以法治国”思想的是（）

A.建立县制

B.鼓励农民开垦荒地

C.“法之不行，自上犯之”

D.“治国不一道，便国不法古”

答案：C

6.（2009·威海学业考试）商鞅变法增强了秦国国力，下列各项属于商鞅变法内容的是（）

①国家承认土地私有，允许自由买卖②“尊王攘夷”，扩充疆界

③奖励耕战④没有军功的旧贵族仍享有特权

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

答案：B

7.（2009·贵港中考）“县”作为行政区划单位的制度由来已久，这种制度开始于（）

A.西周

B.春秋

C.战国

D.唐朝

答案：C

8.（2009·宜昌中考）“令既具，未布，恐民之不信，己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰‘能徙者予五十金’。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。”这是《史记》对战国时期一次变法的记载，实施这次变法的人物是（）

A.商鞅 B．秦始皇 C．汉武帝 D．北魏孝文帝

解析：选A。本题考查学生阅读理解材料的能力。由“己乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。”可知这是商鞅变法前立木取信的故事。

9.（2009·内江中考）商鞅变法发生在（）

A．魏国 B．齐国 C．楚国 D．秦国

答案：D

10.（2009·重庆中考）某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了一出历史短剧。下列各项，错误的是（）

A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法