小学教师基本情况一览表

三环逸夫小学教师队伍现状分析报告

三环逸夫小学教师队伍现状分析 一、基本情况 1、年龄结构：我校现有专任教师44人，其中40岁以上的有1人，约占总数的2%，30-40岁有人，约占总数的93%；30岁以下的有3人，占总数的5%。 2、学历结构：我校现有专任教师中，具有大专学历以上的有36人，约占总数的62%。 3、人才结构：我校现有专任教师中，区教坛新秀人，区级优质课人，区优秀班主任人。 4、职称结构：我校现有专任教师中，高级职称人，占总数的47%，初级职称人，占总数的53%。 5、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给家长、学生留下了深刻印象。 二、现状分析 经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素质处于中上游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所小学，校园文化必须形成，学校精神风貌必须升华，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，他们的专业知识、专业技能有待提高。 1、教师专业化水平不平均，专业引领能力弱，没有形成专业发展梯队，校本研修效率低。这是学校管理的难题，也是对教师专业发

展的挑战。 2、各学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响团队之间互助，当然也就影响教师的专业成长。 3、学校缺少对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。 4、整个教师群体自我成长要求不高，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。 三、发展目标 1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特色。 2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。通过教师分级培养，在五年内培养5名市级教坛新秀，10名县级名师。 3、重建教师评价体系，建立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可持续地评价教师和教师团队的教育教学工作。 4、借助市区的名师资源，带动学校学科的教学研究质量，着力推动薄弱学科的发展，实现学科发展的均衡。 5、以提升教师和学生的课堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习的研究为着眼点，提升教师和学生教学和学习的幸福感和效能感。 四、实施举措

小学教师基本情况调研报告

小学教师基本情况调研报告 学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。在过去的一年里，我校师资队伍建设工作取得了一定的成绩，有力地推动了学校各项工作的发展。但我们深感师资队伍建设是制约我校进一步发展的核心问题。从坚持科学发展的高度出发，我校领导班子再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分析了目前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取教师意见建议，在此基础上再思考形成本调研报告。 一、我校师资队伍基本情况： 教师队伍的基本情况可以在很大程度上反映出教师群体的整体素质，其结构的合理与否直接影响着教师队伍整体作用的发挥。对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：性别、年龄结构、

学历结构、职称结构等。我校现有专任教师22人，其中幼儿教师3人，小学教师13人，校产教师1人，保卫教师2人，职员3人。 （一）性别情况：男教师13人，女教师9人。 （二）年龄结构：36—40岁3人；41—45岁5人；46—50岁4人；51—55岁5人；56以上5人。 （三）学历结构：本科学历4人，专科学历6人。中师学历12人。 （四）职称结构：小学一级教师：7人，小学高级未占岗教师8人，小学高级占岗教师7人。 二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因 1、教师结构不合理 在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中50岁以上的教师占45%。可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合

格教师的退出机制不健全。 2、教师水平偏低 通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。 3、教师职称结构不尽合理 目前具有小学高级占岗教师教师教师占教师总数的比例仅为％，根据我校的性质及主要的培养目标，高级职称的数量及质量仍需加大培养力度。其原因存在于：首先，教学成绩差，和全镇教师通算不占优，其次，分配占岗名额不均匀。 三、加强教师队伍建设的意见和建议 1、应尽快制定出台农村教师队伍

教师基本情况分析

教师基本情况分析 担任一年级语文的老师有两名，其中一位教师已从教三十多年，经验丰富。这两位教师能认真学习现代教育理论，学习新课改，不断更新教学观念，大胆创新，勇于改革，精心钻研教材，锐意进取。结合本年级的实际情况，引用外地先进教学经验，采用新的教学方法组织教学。另外，两位任课教师都关心学生，对学生要求十分严格，有较强的事业心，责任心强，有无私的奉献精神，在教学上能面向全体学生，不歧视学生，这为全面提高教学质量和全体学生的素质，打下良好的基础。在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了自己的教学风格。两位任课教师热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教，从而不断提高自己的业务水平。能创设丰富的教学方式，教师在教学过程中能与学生积极互动共同发展，注重学生的独立性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习。在工作中能够做到关心爱护每一位学生，与家长经常沟通。 反思目前现状，我们觉得在专业知识、及素养方面还不够，尤其是教育专著读的较少。虽然已形成了自己独特的教学风格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教学工作中忙碌着，忽略了工作之余的思考，因此许多工作有待创新。作为一名教师，缺少教科研能力，离做一名研究型教师的路还很远。与其他老师相比，还缺少一定的教学经验，有时缺乏耐心，有时不能跟踪辅导。这是本学期有待解决的问题。另外学生的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于学生的健康成长。

我参加工作十年有余，已取得专科学历。通过十多年的教学实践，我对本套教材的编排特点也有一定的了解，并掌握了一定的教学方法，加上近五年来一直从事低年级数学教学任务。对低年级学生的特点有一定的了解，对低年级的数学教学也具备一定的经验。并且我担任这个班级的班主任，对学生的了解也比较全面，也比较容易和学生沟通。我喜欢这份工作，经过半年的交流，我也喜欢这个班集体。但，本班后进生的转化仍是一大难题。在今后的教学中，还需向其他教师学习，潜心研究教材教法，努力提高自身素质，做到因材施教，加强对后进生的辅导，多一些耐心，随时发现他们的闪光点，培养其学习兴趣，及时与家长做好沟通，培养学生良好的学习习惯，努力让全班学生都有所收获、有所提高。

学校教师队伍现状分析报告

学校教师队伍现状分析报告 一、基本情况 1、年龄结构：我校现有专任教师58人，其中50岁以上的有1人，约占总数的2%，30-49岁有54人，约占总数的93%；30岁以下的有3人，占总数的5% 。 2、学历结构：我校现有专任教师中，具有大专学历以上的有36人，约占总数的62% 。 3、人才结构：我校现有专任教师中，市教坛新秀5人，县级优质课12人，县优秀班主任10人，县优秀教师16人。 4、职称结构：我校现有专任教师中，中级职称28人，占总数的47%，初级职称30人，占总数的53% 。 5、教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。 二、现状分析 经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所小学，校园文化必须形成，学校精神风貌必须升华，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，他们的专

业知识、专业技能、专业情意有待提高。 1、教师专业化水平不平均，专业引领能力弱，没有形成专业发展梯队，校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。 2、各学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。 3、学校缺少对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。 4、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。整个教师群体自我成长要求不断降低，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。 三、发展目标 1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特色。 2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。通过教师分级培养，在五年内培养5名市级教坛新秀，10名县级名师。

我县中小学教师队伍现状调研报告

我县中小学教师队伍现状调研报告 一、基本情况 我县共有中小学323所，其中，小学288所（不含90个教学点），初级中学30所，九年制学校1所，普通高级中学3所，聋哑学校1所。全县中小学教职工总数6433人，其中小学3499人，初中2236人，普通高中698人。省核定我县中小学教职工编制数为6747人，尚缺编314人。 全县中小学教师中，小学专任教师学历合格率100%，专科以上学历55.2%；初中专任教师学历合格率94%，其中本科以上学历28.5%；普通高中专任教师学历合格率88%。 从年龄结构看，35岁以下的2417人，所占比例为专任教师的37.5%，36岁至40岁的817人，所占比例为专任教师的12.7%，41岁至45岁的721人，所占比例为专任教师的11.2%，46岁至50岁的1099人，所占比例为专任教师的17.1 %，51岁至54岁的678人，所占比例为专任教师的10.5 %，55岁以上的701人，所占比例为专任教师的10.9%。 从职务结构看，全县高级教师298人，所占比例为专任教师的5.1%，中级职称2492人，所占比例为43%，初级职称2842人，所占比例为49%，未评职称教师数为158人,所占比例为2.7%。全县共有省级骨干教师103人，市级骨干教师448人，县级骨干教师385人。 从学科结构看，各学科教师都比较紧缺约。其中最为紧缺的学科为小学英语和高、初、小的音乐体育美术教师。 长期以来，县委县政府十分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入了重要议事日程，摆在了突出的地位。从实际出发，本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，县里出台了关于加强教师队伍建设的文件，制定了相关措施，使全县中小学教师队伍建设工作取得了明显成效。 二、存在的问题及原因 1、中小学教师缺编情况较为严重

小学教师个人简介(35篇)

小学教师个人简介(35篇) 小学教师个人简介第1篇： xxx：大学本科学历，小学一级教师，三级心理咨询师。08年毕业以来，热衷于语文教学，08年参加新教师教学比武获一等奖，参与《语文学习发展性教育评价实践研究》荣获长沙市中小学课题成果一等奖，教学论文荣获全国中小学教学成果竞赛三等奖。担任班主任以来进取开展各项活动，多次被评为“明星班主任”，所带班级也多次获得“优秀班级”称号，还曾组织学生家庭“安化－茶马古道”亲子活动，深受学生和家长的好评。 教育感言：走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。 小学教师个人简介第2篇： xxx，从事教育教学工作18年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累不少好经验。参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获“教学竞赛一等奖”、“优秀教师”、“优秀中队辅导员”、“优秀辅导教师”，辅导学生参赛成绩显著。在“麓山”温暖的怀抱里，最幸福的是赢得家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物――“爱”，慷慨和充满活力的爱，并且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则――尊重孩子。每一个孩子都有它生命的意义，每一个孩子都是上天精巧创造的，为孩子们今日的成就而感恩。 小学教师个人简介第3篇：

xxx，一个普普通通的共产党员，一个平平凡凡的小学教师。十几年来，她怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。曾参加“全国语文创新与发展”现场说课比赛获特等奖，参加湖南省反邪教电视知识竞答比赛获团体二等奖。曾撰写的教师专业成长经历――《灯光，还远呢！》一文发表在《新课程教师主角转换》一书，《从此刻开始》的课堂设计刊登在《中国小语论坛》杂志上。曾荣获“优秀教育工作者”“优秀党员”“优秀德育工作者”等荣誉称号。 小学教师个人简介第4篇： xxx，女，大学本科，小学高级语文教师。热爱教育，担任班主任工作多年，多次评为“优秀班主任”。所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班团体”。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造简便活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱，并多次在教学比武中荣获一等奖。教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自我。 小学教师个人简介第5篇： xxx：1972年生，中文本科文凭，长沙市作家协会会员，长沙市小学语文教育研究会会员，小学语文高级教师，长沙市高级班主任。发表散文、小说50余万字，参与小学义务教育课程标准实验教科书编写、出版教育教辅编著30余册，获省、市、国家级论文与教学比赛一、二等奖数十次，指导学生参加作文比赛、发表作文数以千计。1990年参加工作，

关于中小学教师队伍基本情况的

关于中小学教师队伍基本情况的 调研报告 安云云 （2009年4月21日） 根据市委学习实践活动的安排，为进一步加强全市中小学教师队伍特别是农村教师队伍建设，促进教师队伍合理优化配置，推动城乡教育均衡发展，近期采取资料调查法、个别访谈调查法、表格调查法等方法，通过各县（市、区）填报中小学教师队伍基本情况调查表、查阅资料，召开座谈会，走访教育行政干部、中小学校长和教师的方式，对聊城市中小学教师队伍进行了调研。 一、我市中小学教师队伍基本情况 根据各县填报的中小学教师队伍基本情况调查表统计，目前全市中小学教职工人员编制的基本情况（见表1）。 表1 全市中小学教职工人员编制基本情况

全市中小学教师年龄结构、职务结构、学科结构、学历结构基本情况（见表2、3、4、5）。 表2 全市中小学教师年龄结构基本情况 表3 全市中小学教师学历结构情况 表4-1 全市小学教师学科结构情况

表4-2 全市中学专任教师学科结构情况 二、教师队伍存在的突出问题 （一）教师队伍的结构性矛盾突出 1、教师队伍区域结构不均衡。由于城乡教育发展不平衡，教师资源向城区集中，农村学校教师缺编，造成了教师在区域分布上严重失衡，存在突出的供需矛盾。 2、教师队伍各学段均缺编。由表1可见，小学段超编1 011人。但据调查分析，实际小学缺编严重，一是存在大量的非教学人员，约占小学专任教师总数的6%；二是存在大量系统外借教师，约占小学专任教师的2.4 %；三是有长期病休教师（重大病号）约占小学专任教师的9.1 %；四是联校

机构占用小学教师编制，占小学专任教师的5.7 %。仅外借、重病、联校人员

小学基本情况简介

鼎新彝族苗族乡情况简介 一、基本情况 鼎新彝族苗族乡位于大方县城西南面，距大方约45公里，东西长17公里，南北宽13公里，鼎新乡东连马场镇、南隔瓜仲河与纳雍县相望，西与猫场镇接壤，北靠绿塘乡，共学校17所，其中小学14所、幼儿园2所、完全中学1所，全乡小学在校学生3735人，初中在校生人数1482人，高中在校生人数1275人，全乡小学学校现有在岗教师199人，其中小学高级教师比例占60%以上，教师队伍年龄结构合理，朝气蓬勃。 二、主要工作开展情况 （一）、硬件建设 2012年鼎新乡鼎新小学争取到一栋15套教师周转房，2013是全乡学校建设史上的“辉煌年”，鼎新乡鼎新小学、长丰小学、则鸡小学分别争取到一套教师周转房，其中鼎新小学、长丰小学还各争取到一栋学生宿舍，2014年鼎新乡迎来别一所幼儿园（恒大第八幼儿园），同时在长丰小学联合教学点新修操场、围墙，投资40余万元，2015年鼎新乡则鸡小学新修塑胶球场，给学校增添一大特色，2016年鼎新乡迎检学校中的风景小学、水塘小学各争取得一栋教师周转房，其中水塘小学还新修一栋综合楼，鼎新乡各校建设后的学校美观明亮，充满了浓郁的书香氛围，成为学生陶冶情操、学习知识的乐园。 在教育局领导的关怀下，2016年各学校配齐并开通“班班通”所有教室，所有中青年教师都能熟练操作，该设备的使用，及大地丰富了教师课

堂教学手段，提高了学生课堂学习效率。2017年3月各迎检学校配备了学校音乐教室、美术教室、计算机室、实验室，其中鼎新小学还争取到一套录播室，更加丰富了学生的学习生活。 （二）、软件建设 我乡秉承“团结协作，锐意进取”的口号，着力打造“四个校园”，即：学生喜欢的校园，社会信赖的校园，教师提升的校园，人民满意的校园。为实现这一目标，全体教师用智慧和汗水，找准学校工作中心点，严谨勤奋务实工作，努力开创学校工作新局面。 1、乡镇各校校园文化建设 让墙壁会说话，让校园一草一木都成为影响学生的参与者。新学期开学伊始，各学校重新设计制作了校园文化墙，整体以国画卷轴为题材，以中华传统孝文化为主题，突出孝感城市文化特色名片，紧扣社会道德主旋律，以生动的图片和简洁的文字呈现了中华二十四孝的感人故事。其中包含了我们耳熟能详的董永卖身葬父、孟宗苦竹等孝道故事，使学生仿佛置身在源远流长的中华孝文化长廊中，身心由此受到启蒙和熏陶。各迎检校园操场设置4块主题宣传栏，全面、直观展示校园文化和学校工作，走廊张贴中外名人画像，带领学生感受伟人风采，从小树立伟大志向。 班级文化建设特色各异，努力让每间教室都成为学生启迪智慧和展现风采的舞台。定期举行班级文化评比，板报、图书角、名人名言、展示台等主题板块特色鲜明，成为学校思想道德建设的有力阵地。 2、特色活动 本着“一切为了学生”的宗旨，我乡积极探索学生素质教育新模式，

小学教师基本情况调研报告

小学教师基本情况调研报告 Investigation report on the basic situation of primary school te achers 汇报人：JinTai College

小学教师基本情况调研报告 前言：工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作，汇报的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部署。本文档根据工作报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资 队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。在过去的一年里，我校师资队伍建设工作取得了一定的成绩，有力地 推动了学校各项工作的发展。但我们深感师资队伍建设是制约我校进一步发展的核心问题。从坚持科学发展的高度出发，我校领导班子再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分析了目前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取教师意见建议，在此基础上再思考形成本调研报告。 一、我校师资队伍基本情况： 教师队伍的基本情况可以在很大程度上反映出教师群体 的整体素质，其结构的合理与否直接影响着教师队伍整体作用的发挥。对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：性别、年龄结构、学历结构、职称结构等。我校现有专任教师22人，其中幼儿教师3人，小学教师13人，校产教师1人，保卫教 师2人，职员3人。

（一）性别情况：男教师13人，女教师9人。 （二）年龄结构： 36—40岁3人；41—45岁5人；46—50岁4人；51—55岁5人；56以上5人。 （三）学历结构：本科学历4人，专科学历6人。中师 学历12人。 （四）职称结构：小学一级教师：7人，小学高级未占岗教师8人，小学高级占岗教师7人。 二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因 1、教师结构不合理 在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其 中50岁以上的教师占45%。可以看出教师队伍存在一定的老 龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全。 2、教师水平偏低 通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教 学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师角 色和教学观念难以转换，加之受农村文化的'内在影响，特别 是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，

中小学教师状况及基础教学现状的调研报告(1)

中小学教师状况及基础教学现状的调研报 告⑴ 一、调查目的和方法 目前，基础教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，学生由消极被动学习向主动参与学习的转变。教师是新课程的具体实施者，教师的素质直接影响着新课程的实施，及时了解我县中小学、幼儿园教师及教学的情况，有助于有的放矢地把新课程改革推向深入，进一步提高教师业务素质和教育教学质量。 20XX年9月至20XX年4月，教师进修学校和各中心校、县直校、幼儿园一起，对全县一线任课教师的基本情况和教学现状做了较全面调查和统计，建立起“**县中小学、幼儿 园教师继续教育信息监测系统。”此次调查对象包括3380名教师和学校部分教育干部，基本上概括了我县中小学、幼儿园教师的全部，调查是真实、有效、可信的，在我县具有很强的代表性。另外，教师进修学校在20XX年10月至20XX 年11月，分别对大杖子乡、挂兰峪镇、大水泉乡和北营房镇的教师的教学情况和培训情况进行了实地调研和问卷调 查，取得了较为详实的第一手资料

二、调查结果与分析 1、教师基本情况 ⑴性别和年龄结构性别结构 年龄结构 男教师 女教师 30岁以下 31-40 岁 41-50 岁 50岁以上 人 数 比例 人 数 比例 人数 比例 人数 比例

人数 比例 人数 比例 1641 % 1739 % 714 21% 1246 37% 939 28% 481 14% 从表中可以看出，女教师占51%多一点，性别结构基本合理;31岁至50岁教师占65%说明这一年龄段教师已成为我县教师的主体，这部分教师从教时间较长，具备一定的教育教学经验，有利于教育质量的稳步提高；30岁以下的青年教师仅占21%而且大多已接近30岁，其中26岁以下的教师仅占

青年教师基本情况

青年教师基本情况 教育大计，教师为本。建设一流的学校必须要有一流的教师队伍。全面实施素质教育，实现我校跨越式发展的关键是建设一支思想觉悟高、业务素质好、研究能力强的高素质的教师队伍。但由于历史的原因，近十几年来，我校大批优秀的老教师早已经相继离开了学校；中年教师虽然已经成为了学校教学的顶梁柱，但是骨干教师数量有限；而十年以下教龄的教师人数已达100多人，占全校一线教师总数的一半。为了提升学校内涵发展，提升我校与同类学校的竞争力，更好地开展教育教学工作，更高质量，更卓有成效地完成各项教育任务，也为了更切合实际地搞好老、中、青教师的衔接工作，加快青年教师的成长步伐，学校亟需深入了解年轻教师的现状，并有针对性地开展卓有成效的工作，加强青年教师的培养，提升青年教师的专业水平，帮助他们尽快成长为骨干力量。这已经成为我校当前一项十分重要的战略性工作。 一、现状分析 1、思想素质方面 绝大部分教师有较好的职业道德素质，能安心工作，完成教育教学任务，也乐于投入到教育事业中来；有一部分教师能够从教育教学工作中获得乐趣，对教育工作有感情，心态摆得较正；但也有部分教师敬业精神不足，进取精神不强，竞争意识淡漠，只是把从事教育作为一种谋生的手段；还有一部分教师认为自己的工作积极性没有发挥或稍有发挥，职业倦怠情绪较浓。

2、业务水平方面 我校教师大多毕业于国内名校，基本功较好，但是多数青年教师知识结构过于单一，或偏重于理，或偏重于文，知识面较窄，对适应具有综合性特点的中学教学工作有一定的困难。这些老师教学时间不长，教学经验不足，对学科知识缺乏宏观把握，对学科知识的重点、难点把握有时不够准确；教师基本功，如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考，他们还不很懂得，如何把自己掌握的知识通过教学讲授教会自己的学生；面对课堂生成、课堂机智等问题，有时缺乏有效的应对方法；由于年轻，缺少人生的阅历，与家长沟通缺少一定的方法。 3、教科研素质方面 绝大多数教师教科研素养比较差，一部分人缺少热情，认为教科研与自己工作的关系不大，只要埋头教好书就可以了；一部分人有想法，但是能力不足，无法独立承担教科研工作；一部分人有热情，但是文字能力不强，加之略有懒惰，有了激发点，没有及时整理形成文字，很快就忘记了。最重要的问题是，大家缺少教科研意识，怕吃苦，怕受累，再也坐不得冷板凳，主要表现就是发表的东西少之又少，高水平的著述就更少。当然，也有部分有意识的老师缺少发表的途径，久而久之心灰意冷。理性地分析上述情形，这其中既有主观原因，也有客观原因。 从主观角度来说，更多地可以归结为个体行为积极性的动力不足。美国著名心理学家马洛斯认为，人有各种各样的心理需要，人的

我市中小学教师队伍现状调研报告

当前我市中小学教师队伍现状调研报告 一、基本情况 我市共有中小学68所，其中，小学42所，初级中学30所，普通高级中学3所，聋哑学校7所。全市中小学教职工总数6433人，其中小学3499人，初中2236人，普通高中698人。 全市中小学教师中，小学专任教师学历合格率100%，专科以上学历100%；初中专任教师学历合格率94%，其中本科以上学历88.5%；普通高中专任教师学历合格率88%。 从年龄结构看，35岁以下的2417人，所占比例为专任教师的37.5%，36岁至40岁的817人，所占比例为专任教师的12.7%，41岁至45岁的721人，所占比例为专任教师的11.2%，46岁至50岁的1099人，所占比例为专任教师的17.1 %，51岁至54岁的678人，所占比例为专任教师的10.5 %， 55岁以上的701人，所占比例为专任教师的10.9%。 从职务结构看，全市高级教师298人，所占比例为专任教师的5.1%，中级职称2492人，所占比例为43%，初级职称2842人，所占比例为49%，未评职称教师数为158人,所占比例为2.7%。从学科结构看，各学科教师都比较紧缺约。其中最为紧缺的学科为小学英语和高、初、小的音乐体育美术教师。 长期以来，市委市政府十分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入了重要议事日程，摆在了突出的地位。从实际出发，本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，市里出台了关于加强教师队伍建设的文件，制定了相关措施，使全市中小学教师队伍建设工作取得了明显成效。 二、存在的问题及原因 1、中小学教师缺编情况较为严重 编制标准不合理。现行中小学教师编制标准是由教育部、财政部和国家编制办于2001年联合制定的。制定于2001年的教师编制标准，因当时没有考虑到寄宿制学校对生活

任课教师一览表

木耳镇中心小学2014-2015学年度第二学期教师任课情况一览表 班级班主任语文数学英语品德与 社会科学音乐 体育与 健康 美术 地方校本课程综合实践课程 人文省情信息写字劳技班会 一年级 赵梅英 赵梅英赵淑艳赵淑艳王晓兰赵淑艳赵梅英赵梅英赵淑艳赵梅英赵梅英节数 6 5 2 2 4 2 1 1 2 1 二年级 杨静茹 杨静茹朱赐宏赵淑艳马莉朱赐宏赵梅英朱赐宏朱赐宏杨静茹杨静茹节数 6 5 2 2 4 2 1 1 2 1 三年级 张彦青 张彦青董丽萍来卓玛董丽萍杨静茹马莉张彦青贾尕藏草董丽萍来卓玛董丽萍张彦青张彦青节数 6 5 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 四年级 王晓兰 王晓兰张志坚来卓玛张岩峻杨静茹马莉王玉才张志坚来卓玛张志坚董丽萍王晓兰王晓兰节数 6 5 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 五年级 王玉才 王玉才马莉来卓玛杨虎刘义红王晓兰王玉才张志坚来卓玛马莉董丽萍王玉才王玉才节数 6 5 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 六<1>班 郭吉祥 郭吉祥刘义红贾尕藏草郭吉祥刘义红王晓兰曹晓栋张志坚贾尕藏草刘义红董丽萍郭吉祥郭吉祥节数 6 5 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 六<2>班 曹晓栋 曹晓栋杨尕福贾尕藏草杨尕福杨尕福王晓兰曹晓栋张志坚贾尕藏草张亚尼董丽萍曹晓栋曹晓栋节数 6 5 3 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 学前大班王凤彩 赵倩倩语言拼音数学游戏健康学前小班 安茹艳 语言拼音数学游戏健康 节数 6 6 6 3 3 节数 6 6 6 3 3 曹晓栋杨尕福郭吉祥刘义红王玉才马莉王晓兰张志坚张彦青董丽萍杨静茹朱赐宏赵梅英赵淑艳来卓玛贾尕藏草10 9 10 10 14 12 14 14 11 13 13 11 14 14 12 10

小学语文教师现状调研报告

小学语文教师现状调研 报告 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

关于小学语文教师现状调研报告 一、调研目的“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。” 教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中的成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展，笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研。二、调研范围本次调研对象为我校14位专职语文教师三、调研内容本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。四、调研方法采用谈话法、问卷调查法、观察法等五、调研结果综合分析 ㈠教师基本情况学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教师1人，占语文教师的%。师平均年龄为37岁。其中35岁以下的青年教师7人，占语文教师的50%。具体分析如下： 第一：从学历结构上看：本科学历8人，占%；专科学历5人，占%；中师学历1人，占%。 第二：从职称结构上看：小学高级职称8，占%；小教一级职称5%，占%；员级1人，占%。 第三：从年龄结构上看：中青年教师占的比例较大，共计人。

第四：从教龄结构上看：教龄20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。 ㈡优势与劣势 根据以上数据及教师平日教学情况分析，我校语文教师的主要优势如下：第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教育事业有执着的追求。具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识，协作能力，教师间关系和睦。年级教研组的凝聚力强，整体形成了和谐、愉悦的人文环境。 第二、学历较高、教学功底较扎实。教师％以上具有专科以上学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。在近几年的课堂教学竞赛、基本功比赛及论文比赛中，1/3教师获奖情况良好。教师整体具有一定的实力与潜力。 第三、教师结构合理，中青年化，这决定了中青年教师是我校教育教学的主力军。这批教师具有一定的教学经验，但并不太多的受陈旧的教育方式、理念的影响，能较快地接受新事物，师师之间，师生之间的代沟小，与同事、学生都容易交流。 第四、学科带头人基本功扎实，工作务实，为教师树立了良好的形象。在14位教师中，三位是我校的教导主任，她们在教师赛课、基本功大赛、论文中成绩较为显赫，具有一定的研究能力和工作经验。 第五、教师对新课程改革有一个比较正确的态度。课程改革是一场教育观念的更新，人材培养模式的变革，是一项系统工程，在这当中，教师对课程改革的态度积极和正确与否，关系到课程改革是否能够顺利地开展。调查发现，我校教师对实施的课程改革持欢迎的态度，但对目前的教学状况感到满意的老师仅为25%，有60%的教师认为“要通过自身的努力，改变忙忙碌碌的现象，进行教