怎么样给学生的英语作业写评语.

怎么样给学生的英语作业写评语

当前，随着大力提倡素质教育,培养学生的英语交际能力已成为学校英语教学的主要目标。尤其是英语教师用英语授课, 收到了很好的效果,很受师生欢迎。其中的道理很简单：教师所使用的课堂英语直接形成了英语口语交际环境,使得学生能够在交际环境中学习交际。在用英语听课中学习英语。有一句话:“在游泳中学会游泳”既形象又贴切地表现了用课堂英语授课这一举措的效用及其必要性。因此,现在的英语教师一般都很注重用英语来授课,以便尽可能地提高学生的听说能力。但是,相比之下,书面语表达能力的训练和培养就有些不能令人满意。显得有些滞后。书面语表达能力是语言交际能力的不可分割的―部分。造成滞后的各方面的原因很多,不过本文在此拟就讨论一个方面的原因，那就是学生的英语作业评语方面的问题。我们大家都当过学生,都做过语文作业;每次我们交上作业后,老师会对我们的作业除了一般的批改外，我相信多数老师都会写上一些评语。可是现在的很多英语教师在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外,确实鲜有能像语文教师那样,在学生的作业本子上写上自己对学生作业的比较具体和明确的看法和意见的。如果教师对学生的作业有充分的认识和重视，不仅仅是简单了事的话，有时候确有不同寻常的意义。因为教师的评语，看起来好像是一些小事，其实不然，在某种意义上用英语写评语还真大有文章可做——就如我们的用英语授课一样，等于我们不但在培训学生的口语方面己“身先士卒”，做出了表率。让学生在英语交际的海洋里“学会游泳”。而且，在书面语的培训方面也同样“下水”了。让学生在真实的英语交际环境中：不仅仅是口语交际能力,而且书面语方面也能得到提高。实际上,教师在学生的英语作业评语上做文章,提高的不仅仅是学生的英语书面交际能力,而且可通过评语使师生之间的知识、思想和情感得到交流,从而促进学生自主学习的积极性、实施素质教育。下面我就教师如何写英语评语的问题,谈一点看法和体会。

一.适应性。

我们常说万物是适者才能生存.做事也是如此,你想要成功,办法就要恰当。其实给学生写作业评语也是这样,你写的评语是给他或她看的，所以你必定要使用学生能看得懂的英语来写。要切合学生的实际,符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。这就叫适应性原则。由简到繁、由易到难、由一般化到个性化，这就叫循序渐进原则。这两条原则是写好英语作业评语的前提。当然评语句子中偶尔有几个生词也不是不可以的。有时候学生通过上下文的猜测就能理解,或者就是通过查阅字典来解决也能对学生有好处。这样做，有时甚至还能起到，“努力一跳,摘到桃子”的促进作用。例如:

Will you please do your work better next time?

Well, your handwriting is very good.

Wonderful, your English is very good and your written answers are clear and well through out.

That’s great! Please keep up the work. Success comes by hard work and constant effort.

You are an excellent student who has a natural gift for languages. I’d like to see your fast development of your writte n and oral skills in English.”

二、及时。

这里说的及时应有两个意义：（1）对学生的作业及时反馈。学生在家独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许会各不相同。这样，教师的及时反馈就显得很重要。也就是说只有教师尽早地批改学生的作业、才能及时了解学生的学习进步状况及学习效果。以便掌握情况进行指导。其次,学生在做作业时，会遇到这样那样的一些特殊的问题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导。所以，教师应急学生之所急，及时地给予恰当的评价。(2) 及时

地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆。最起码,也可以得到一次实际运用。例如：

You are great. I‘m proud of you.

That‘s fabulous and I do not doubt that you will succeed.

Wonderful! I appreciate what you have done in your exercise book and believe you will be successful in your English study

I’m glad to see that you will do your homework better next time.

This is the best, I have seen today.

The harder you work, the sooner you will improve.

（有下划线的斜体字属于形容词或副词的比较级形式，假如学生们刚学过这类知识,那及时地给他们这类批语最好。）

三. 鼓励尝试，努力让每一位学生都走向成功

现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲动。这在做作业中也会表现出来。因此，教师在学生布置作业和写评语时应注意尽量少布置那些千遍一律的抄写题，多布置一些有一定自由发挥的研究性题目和问题；让不同程度和有不同爱好的学生都有发挥自己想象的空间和提出不同观点的机会。然后不失时机地给予他们表扬或鼓励。这样，可以使每一个学生都有成功的机会。同时，教师也有鼓励学生尝试、培养学生成功的评语可写；例如：在教学英语有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写vegetable, beef, rice，tomato, bean….等等英语单词。可以提出一些实际问题让他们去解决、去回答,然后再根据学生的回答情况,教师给予不同的表扬或鼓励：

What’s your favorite food?

What Chinese diet do you like?

What western diet do you like?

What do you like for lunch? Would you like to tell me what you had? What are you going to have for dinner?

What kinds of food do you usually have every day?

I agree with you that we should eat healthy food and the Chinese food is the healthiest food in the world. I marveled at the maturity of such a young child.

四、真情感动学生

作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且又是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察得到。同样，教师的评语怎么样？是否马虎和草率，学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和有责任心。对学生的努力一定要有切实际的和充满来自内心的赞赏和喜悦。对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当方式指出；对于一些落后学生要有同情心和责任心,赞扬的话要恰如其分，批评也要适当，并且委婉一些，重在鼓励；例如：

Although you were late in achieving you have caught up well with your studies. I would like to see you getting fast development of your written and oral skills in English.。

You have done your work better this time I believe that nothing is so hard but it becomes easy by practice. I like to see you participating more in other activities.

It is in studying as in eating，he who does it not he who sees it done.

As fire tries gold, so does adversity try courage? No body knows what he can do till he has tried. You have made a good start.

Not only energy, but also patience is necessary to success.

有道是“精诚所至，金石为开”。教师的热情和真诚必然会引起学生的思想转折和学习飞跃。五。平等地与学生开展评论性的讨论。

我们应尊重学生的个性、人格和创新精神。教师应以学生的学习伙伴、益友的身份介入学生的自主学习中，而不要总以“长者”的姿态、居高临下地指手划脚、总是以教训的语气评头品足。教师应以平等的态度去与学生开展评论性的讨论。并从中帮助学生组织和管理对所学知识的运用。应营造一种平等、自由的学术气氛；让学生与教师能在作业和评语中自由地交流思想。