一年级语文上册《心里的世界》教案 冀教版

心里的世界

教材分析：

孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

过程与方法：

1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。

3. 展开想象，续编诗歌。

情感、态度与价值观：

了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

重难点分析：

l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。

l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。

课前准备：

多媒体教学课件。

?心里的世界?教案教材分析：孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界，?心里的世界?教案

。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。教学目标：知识与技能：1、会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。过程与方法： 1、采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2、通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。

3、展开想象，续编诗歌。情感、态度与价值观：了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析：继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入 1、教师在黑板上画一个圆圈。提问：看见这个圆圈，你猜猜老师想要画什么？（鼓励学生大胆想象、畅所欲言，对于学生的表现，教师多加表扬，如：你的想象力真丰富！） 2、师：老师只画了一个简单的圆圈，你们就能展开丰富的想象，想到很多有趣的东西，看来每个人的心里都有一个丰富多彩的想象世界。有一位诗人也和我们一样有着丰富的想象力，今天我们就一起去了解他的心里世界。教师板书课题，指名读、齐读。二、初读诗歌，识记生字 1、师：这篇课文是一首优美的诗歌，你们是想老师读给大家听、还是想自己读？ 2、提出读书要求：（1）读书是用手指着字，做到不多字不少字，

教案

《?心里的世界?教案》（2）圈读生字，用自己最喜欢的方法记住它。3、全班交流识字（1）生字宝宝从课文里跑到大屏幕上来了，你如果认识它就站起来和它打个招呼，并把你的识字方法和大家一起分享好吗？（2）教师逐字出示、相机指导。①“果”与“棵”比较字形、组词记忆，教师介绍“棵”是量词、用于植物。除了一棵草，你还可以说一棵（）。②“原”与“园”发音相同，意思不同，区别记忆。③“鲜”字可用顺口溜记忆：鱼羊相加味道鲜。④“海”与“浪”，“拥”与“抱”可以归类记忆，学生可以表演拥抱的动作。⑤“很远”指名读、齐读，很远是什么意思？你还可以说很（）。⑥晴朗，什么样的天气是晴朗的？白天能看见红红的太阳，晚上能看见明亮的月亮，所以这两个字里有个“日”字和“月”字。你能用“晴朗”说句话吗? （3）出示所有生字，开火车读、和同桌比赛，看谁认识的生字多。（4）小老师领读。三、再读课文，体会意境。 1、生字宝宝回到课文里了，你还认识你的生字朋友吗？请同学们自己读课文，相信你会读得更好。 2、小组交流：“我”看到了什么？想到了什么？ 3、集体交流，引导学生用“我看到（），想到（）”的句式来说。教师相机板书：小草----草原，鲜花----果园，浪花----大海，阳光----蓝天。 4、指名朗读第一小节，讨论：诗人为什么看到一棵小草、一朵鲜花、就能想到草原、果园？教师出示学生带来的到坝上草原旅游的照片和果园的图片，引导学生理解体会。 5、指名读第二小节。浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？“我”为什么会有这样的联想？教师出示大海、蓝天照片帮助理解，体会诗人联想的合理性。6、指导学生朗读第一、第二小节，语气要舒缓，边读边想象。7、出示第三小节，学生自由读，思考讨论：（1）“小小的世界”指的是什么？（2）我想到了什么？（3）“我”为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？8、指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。第二课时一、感情朗读、背诵课文。 1、出示生词，指名认读。 2、小组内互相朗读，选出读的最好的同学。 3、配乐朗诵。 4、指导学生抓住关键词语背诵课文：一棵小草----草原，一朵鲜花----果园，一朵浪花----大海，一缕阳光----蓝天；小小的世界----草原、大海、果园、蓝天二、创作儿歌，发展思维 1、师：其实，生活中很多美好的事物都能引发我们无穷无尽的联想，如一颗星星、一棵大树，一滴水、一粒沙……如果把你看到的和想到的写下来，你也会成为小诗人的。出示句式：看到（），我想到了（）。 2、小组内交流，集体展示，教师及时表扬。三、指导写字1、出示生字，指名认读、组词。 2、教师范写，生书空。 3、学生练习，师指导，提醒学生“朵”字上面不是“几”。 4、全班展示，比比谁写得好。教学要求:

1、正确认读十二个生字。小精灵儿童网站出品

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

教学重点、难点：

重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。

难点：培养学生的想像力。

课堂预备：

多媒体投影仪，自制电脑课件。

教学时间：两课时。（本教案为第一课时）

教学过程：

一、课题导入

我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么？带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：

（1）要不多字、不少字。（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧！

2、教师范读

小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。小精灵儿童网站出品

3、学生互读，利用教学课件识字词

听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了？有谁会读了？愿意当小老师教给大家读吗？其他同学认真地跟他读。

你们还愿意当小小老师吗？现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧！

小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗？好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗？假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。

同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗？那咱们做抢读游戏，让老师听听谁读得声音最快最响亮好吗？

老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗？请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。

二、指导朗读

老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。

谁愿意读一读第一小节

1、为什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）同学草原在不在？（大）一眼望不到边。

谁能读出草原大的感觉？

（学生读）

2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

为什么看到鲜花，你想到了果园？

你看到了什么样的果园？

看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？

那你能带着兴奋的语气读一读吗？

3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。