汉语方言对英语语音习得影响研究述评
汉语方言对英语语音习得影响研究述评摘要:
本研究检索整理了我国1957至2013年260篇研究汉语方言对英语语音习得影响的论文,从论文来源与阶段分布、理论基础与研究方法、研究内容等3方面分析阐述了汉语方言对英语语音习得影响研究的发展状况,阐述了研究的不足之处及其原因,展望了研究前景。研究对于进一步探讨汉语方言对英语语音习得的影响具有一定启示借鉴意义。
汉语方言; 英语语音习得; 影响; 述评
作者简介:
翟红华,山东农业大学外国语学院;
赵吉玲,山东外贸职业学院。
相关信息:
本文是教育部人文社科规划项目( 编号11YJA740114) 和中国社会科学院语言研究所创新工程项目(2011-2015) 的阶段性成果。衷心感谢
《外语界》编辑部提出的宝贵修改意见。
(本文刊于《外语界》2015年第1期(总第166期))
1.引言
语音习得是掌握一门语言的基础之一。英国著名语言学教授Gimson(1989)指出,学习一门语言应理解50%-90%的语法,会运用l%的词汇已经足够,但必须全面掌握语音,由此可见语音的重要性。每一种语言都有其特定的语音系统和发音规律。汉语和英语分属汉藏语系和印欧语系,在语音方面存在较大差异,母语为汉语英语学习者的发音往往因受到汉语发音特征的影响带有某种口音,而中国的方言区又十分复杂,“一般可分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言和闽方言七个大方言区。以上七大方言在语音、语法、词汇三方面都存在或多或少的差异,其中尤以语音差异为甚。据统计,语音的不同约占80%”(杨伟钧1986:4)。英语教学界自20世纪50年代开始探讨汉语方言对英语学习者发音的影响,虽结论不一,但成果颇丰。本研究尝试检索整理我国自20世纪50年代以来汉语方言对英语语音习得影响的论文,采用定量和定性分析结合的方法,总结呈现方言对英语语音习得影响研究的状况、特点及发展态势,进而指出该领域研究的不足和发展前景。
2.文献选取
本研究以中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、万方数据库等为检索范围,以“方言对英语语音的影响”、“方言”、“语音”等为主题检索项对1957至2013年的文献进行了检索,得到关于汉语方言对英语语音习得影响的论文260篇。这些论文数量较大,涉及各个层次,能够较为全面地反映该领域研究的现状与特点。
3.研究成果分析
我们对汉语方言对英语语音习得影响的论文进行了仔细阅读梳理,并从论文来源与阶段分布、理论基础与研究方法、研究内容3方面加以分析总结。
3.1论文来源与阶段分布
260篇汉语方言对英语语音习得影响的论文从来源上看,可分为核心期刊、普通学报、普通期刊及硕士论文,每类论文的数量及比例如表1所示。从表1可以看出,汉语方言对英语语音习得影响论文基本上以普通学报和普通期刊论文为主,两类论文共210篇,占80%以上,而发表在核心期刊上的论文仅20篇,所占比例不到10%,这说明汉语方言对英
语语音习得影响并未引起英语教学界充分重视。
根据不同年份、不同来源的论文数量,汉语方言对英语语音习得影响研究可分为4个主要阶段:1957-1989、1990-1999、2000-2009、2010-2013,4个阶段不同类型论文的数量如图1所示。以下分析各个阶段的论文数量分布情况。
(1)1957-1989,这一阶段汉语方言对英语语音习得影响研究成果最少,只有4篇,其中3篇发表于核心期刊,1篇发表于普通学报。这可能与五六十年代英汉对比成果的述评最为薄弱(许高渝2003)相关。方淑珍(1957)的“英语和广州话语音比较分析”可被认为是该领域的首篇论文,80年代以前也只有方淑珍开展相关研究,直至80年代末期杜忠昌(1988)、葛丙辰(1988)、韦雷(1988)等少数研究者才对此进行了研究。
(2)1990-1999,这一阶段较前一阶段研究成果有所增加,核心期刊论文5篇,普通学报论文3篇,出现了有一定影响力的论文(如刘世生1990;乐眉云,凌德祥1993,1994),但尚无普通期刊论文和硕士论文。
(3)2000-2009,进入21世纪后汉语方言对英语语音习得影响研究开始引起高校一线教师的重视,研究成果总量大幅增长(如田祥斌2002;邱爱午2007;苏友等2009)。普通期刊开始发表相关论文,共有36篇。普通学报发表的论文数量大幅增长,共有64篇。
这一阶段的11篇核心期刊论文通常只是简单提及方言,并未围绕方言展开详细论述。比如,刘锦明、刘晋婉(2002)认为/l/、/r/习得错误从根本上讲由母语方言的干扰造成,但对干扰的原因却一笔带过。史清泉(2002)通过调查发现学生在/θ/、/ai/等英语有而汉语没有音素的发音上主要受到汉语方言的影响。
自2000年以来,在一线研究者指导下,陆续有研究生加入研究队伍开展研究,撰写了13篇硕士论文(如刘洋2007;陈海杰2008;吴静2009),进一步丰富了该领域的研究。
(4)2010-2013,这一阶段普通期刊和硕士论文数量进一步增长,普通期刊论文44篇,硕士论文17篇。普通学报论文数量小幅减少到62篇,但仍是最多(如高淑英2010;法小鹰2011;高玉娟,宫红英2011),核心期刊论文数量大幅减少,仅有1篇。硕士论文呈地域性增长态势,比如辽宁师范大学的刘希哲(2010)、时筱惠(2010)、王清(2010)、王雪梅(2011)分别以沈阳方言、大连方言、本溪方言、庄河方言对英语语音习得影
响做了较为系统的研究。湖南师范大学的蒋成(2010)、内蒙古师范大学的孙立华(2011)等也探讨了各自方言区方言对英语语音发音的影响。
从论文来源与阶段分布分析可知,汉语方言对英语语音习得影响的研究成果中高端研究成果较少,但21世纪以来研究成果呈较为明显的增长趋势,说明汉语方言影响英语口语教学效果这一问题已经逐步引起英语教育工作者的重视。
3.2论文的理论基础与研究方法
我们将检索到的260篇论文从研究理论和研究方法两个层面进行统计。从表2统计结果可以看出,汉语方言对英语语音习得影响研究运用的理论主要是语言迁移理论和英汉对比分析理论,其次是中介语理论、语音格局理论等。论文的研究方法既有以个人经验总结或一般性看法交流为主的定性研究,也有定性与定量相结合的研究,还有声学实验研究。
语言迁移是某一语言学习过程中习得的知识对学习其他语言的影响,是新旧经验的整合过程。美国语言学家Lado(1957)认为学习者在学习外语时通常无法摆脱母语的影响,会不可避免地将母语的语言形式、意义及文化等迁移到外语学习中,从而影响外语学习。从迁移的效果来看,迁移又可分为正迁移和负迁移。在汉语方言对英语语音习得影响研究中,运用迁移理论探讨英语语音习得中汉语方言迁移的最多,共141篇,约占总数的54%。
英汉对比语言学是语言学的一个分支学科,兼有理论语言学与应用语言学的性质,其任务主要是对英汉两种语言进行共时和历时的对比研究,描述并解释英汉语之间的异同,并将研究成果应用于语言理论研究和语言应用领域(杨自俭1999:74)。我国学者从20世纪50年代开始开展汉英语音对比研究。在汉语方言对英语语音习得影响研究中,运用英汉对比分析理论的研究共42篇,约占总数的16%。
语音格局理论(Sound Pattern)是比较新颖的理论。石锋(2002)指出,每一种语言和方言都有各自的语音格局。语音格局是语音系统性的表现,
包括语音的切分和定位特征、音位变体的类别和分布等。语音格局可用于分析音节内部的声、韵、调,也可用于研究音节之间的系统发音和韵律特征等。基于语音格局理论的汉语方言对英语语音习得影响研究尚处于起步发展阶段,论文数量相对较少,只有7篇。
二语学习者在习得目标语过程中形成了一个既不同于母语也不同于目标语的中介语系统,其形成和发展具有内在的体系性(Selinker1988)。汉语方言对英语语音习得影响研究很少运用该理论,相关论文仅有6篇。
就研究方法而言,定性研究论文225篇,其中个人经验总结或一般性看法交流的论文156篇,定性与定量研究相结合的论文23篇。例如,刘世生(1990)对外语专业学生入学时的语音语调进行了录音,采用定性与定量研究相结合的方法对初始录音资料和追踪研究资料进行了分析,探究了山东各地方音影响英语语音学习的情况,得出了具有一定代表性的结果。乐眉云、凌德祥(1994)首次对中国各大方言区中学生的英语语音学习状况进行了全面调查与定量分析,探讨了各大方言区学生英语学习的难点及基本规律。
声学实验研究的数量较少,仅有12篇。运用实验语音手段研究方言区学生英语发音问题是一种比较科学的研究方法。实验语音分析一般基于大规模语料库,借助嗓音起止时间、音轨、共振峰、语调模式等声
学参数分析数据,更有效地揭示辅音发音部位和方法、元音发音的开口度以及轻重音交替等方面的问题,进而针对不同类型的偏误提出准确的矫正方法,以利于实际英语课堂教学开展。这种研究方法为二语习得研究提供了大量可用于定量分析的实验语音数据,有助于探索二语语音习得中的“正负迁移”特征,促进二语习得理论发展。例如,王凤(2012)、尹璁璁(2013)分别通过语音学实验,使用语音分析软件Praat 对山东西齐方言区英语学习者和美国英语母语发音人的录音语料进行了声学特征分析,通过对数据的批量处理和相关性分析,归纳了两者发音部位和发音方法差异,呈现了山东西齐方言区英语学习者辅音和元音的习得状况,为该方言区的英语教学提供了可靠的实证依据。姜玉宇(2010) 对闽、吴方言区英语学习者的元音发音做了声学实验研究。顾琰(2010) 基于语音库对吴方言区和北京方言区学生英语塞音浊音起始时间进行了初步考察。这些研究为汉语方言影响英语语音习得的声学实验研究提供了方法参考。
3.3论文的研究内容
从研究内容来看,汉语方言对英语语音习得影响研究可分为3类:方言对元音习得影响、方言对辅音习得影响和方言对超音段习得影响研究。
3.3.1方言对元音习得的影响
受汉语方言中元音无长短音对立的影响,方言区学生的英语单元音长短音发音区别往往不够明显,即长元音不够长,短元音不够短(杜忠昌1988;韦雷1988;乐眉云,凌德祥1993,1994)。对于/i:/、/?/等英语元音,方言区学生大多由于开口度偏小而造成发音不准确,而对于/e/等元音,他们却经常由于开口度过大而造成发音偏误。此外,方言区学生往往将中后元音/a:/发成前元音,而且相当数量的学生将央元音/?:/读成后元音。刘世生(1990)发现,受山东方言影响的学生会将/f/、/v/、/w/等辅音后面的长元音/i:/发成双元音/ei/。当然,也有元音受到方言正迁移的影响而相对容易习得。
3.3.2方言对辅音习得的影响
汉语方言区学生英语发音的难点主要在辅音发音方面,具体表现为塞音和塞擦音发音错误、擦音发音错误、鼻音和无摩擦延续音发音错误等。孟璐、杨秀珍(2010) 以山东方言为例,详尽阐释了山东方言对英语辅音学习的负迁移作用,比如山东汶上、嘉祥、济宁、兖州、曲阜、邹城、滕州、枣庄、微山、单县、定陶等地区学生的方言/z/、/c/、/s/向英语/ /、/t?/、/?/负迁移,济宁、兖州、邹城、汶上、曲阜、微山、聊城、单县、定陶等地区的学生混淆方言的/z/与英语的/r/,/s/、/z/向/θ/、/e/负迁移,爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/发生负迁移。孔见(2006) 指出受山东方言影响,学生在双唇音/p/、/b/、/m/及唇齿音
/f/、/v/结尾的单词后面往往加上/u/音,尤其重点探讨了山东人鼻音/n/及部分辅音群的发音困难,并提出了纠正方法。苏友等(2009)将汉英对比分析理论与迁移理论相结合,比较了济南、成都、萍乡方言和英语的语音系统,探究了汉语方言对英语语音习得的迁移作用,比如成都方言和萍乡方言中前鼻音/n/和边音/l/的混淆对英语语音习得具有负迁移影响,而济南方言等次北方方言能够准确区分/n/和/l/,会起到正迁移作用。
3.3.3方言对超音段习得的影响
超音段结构即语调系统,是生成现代英语的超音段音位(supra-segmental phonemes),主要包括重音、音高、音渡等(何善芬1989)。有研究发现,受汉语方言影响的英语二语学习者在英语超音段层面也存在不少问题。比如,宋扬、王胜利(2010) 发现豫方言区英语学习者由于受到多用降调的影响,说英语时语调偏于平淡且升降不自然,有很多该用升调的地方用了降调。陈玢等(2010)指出湖北学生读出来的英语句子通常会非常生硬,句子中的单词发音在超音段层面出现音节、重音、声调、语调偏误。刘玫洁(2011) 提出由于连读不是潮汕方言的普遍现象,潮汕方言区很多学生说英语时呆板地逐词吐音,较不自然,无法体现英语的音调之美等。
4.讨论
回顾分析汉语方言对英语语音习得影响研究有助于揭示研究的现状与特点,也有助于发现研究存在的不足并进行有针对性的改进,促进研究发展。
4.1研究的不足及其原因
综观汉语方言对英语语音习得影响研究,虽说研究取得了一定进步和积累,但也存在一些不容忽视的问题。该领域的研究以描述性研究为主,仅教学经验和个人感受类论文就占了相当大的比例,其中低层次重复劳动较多是较为突出的问题之一。在检索到的相关论文中,很多论文题目类同,以“某某方言对英语语音习得的负迁移研究”为题的论文就有四十余篇。这些文章的内容也是大同小异,很难找到创新点,有些甚至是简单拼凑而成。虽然近十几年来相关实证研究数量呈上升趋势,定量研究、定性研究、定量定性相结合研究的数量也有所增长,但运用语料库、声学实验等方法进行科学论证的研究却不多,只有十几篇文章。
这些问题之所以会产生,我们认为首要原因是英语语音无论是在教学中,还是在研究中都未得到充分重视。“虽然语言教学及外语教学在西方有着悠久的历史,但正式的英语语音教学始于19世纪末期。在欧洲及北美洲,语言学家对英语语音体系进行过大量、深入的研究,但是
语音教学并没有像阅读、写作和词汇教学那样受到语言教学界的足够重视”(罗立胜,张莱湘2002:21)。这种情况在我国同样存在。
其次,我国广大农村地区中学和小学语音好的英语教师十分缺乏,有些中学甚至某些大学的英语课程与教学设备未能充分考虑语音教学的需要,语音教学方法不够科学系统,语音教材及与之配套的视听材料等欠缺,英语语音习得研究状况自然不容乐观。
第三,我国各地区的汉语方言复杂多样,导致语料取材存在一定困难。声学实验研究要求语音材料必须高质量、高保真,需要配备先进的录音设备,研究硬件设施条件不足也影响了研究的深入、持续发展。
4.2研究展望
汉语方言对英语语音习得影响研究中音段音位层面研究占绝对优势,但近几年来针对音韵、节奏、语调、音渡等超音段层面的专门研究也越来越受到关注。例如,杨军、陈桦(2005)就指出了韵律在二语口语产出中的重要性。陈桦(2006) 总结了英国传统的英语语调系统和结构的声学体现,为进一步研究方言对英语语调的影响提供了科学论据。
值得庆幸的是,近年来语料库技术日新月异,亚洲英语学习者语音库项目AESOP(Asian English Speech Corpus Project) 、中国英语学习者语音
数据库、多口音英语学习者口语语音库等语音研究平台逐步建立发展,为研究汉语方言对英语语音习得的影响提供了越来越丰富的语料。以亚洲英语学习者语音库为例,该项目的目的是在亚洲各国建立英语学习者语音库,研究亚洲国家英语学习者的语音特征及其受母语影响的程度,进而提出改善英语发音的方法和途径。亚洲英语学习者语音库共享语音库建设语料,英语语料包括英语单词、词组、句子和语篇等,各国在建库时还可根据自身研究需要加上各自母语及方言语料。目前已有中国、日本、泰国、韩国、马来西亚、新加坡等国家和地区开展语音库建设和研究工作。中国社会科学院代表中国于2010年12月始开始陆续启动各大方言区英语学习者语音库建设工作,在山东、江苏、浙江、上海、吉林、山西、湖南、福建、四川、陕西等省市收集方言语料,其中最大的方言语音库是收录200人语料的山东方言区英语学习者语音库(Zhai et al.2012)。与以往的分散性研究相比,这样庞大的方言区语音库研究取得的成果在综合性、系统性等方面都占有绝对优势,在一定程度上弥补了以往研究过度描写、解释不足的缺陷。
此外,语音研究技术的不断进步和Cool Edit、Praat等语音分析软件相继问世将有力推动汉语方言对英语语音习得影响研究的发展。随着更多的研究者日渐认识到方言对英语语音影响的重要性并加入研究队伍,该领域研究必将迎来更加光明的前景。
5.结语
本文宏观梳理总结了1957至2013年有关汉语方言影响英语语音习得的研究,分析了研究论文的来源和阶段分布,评述了研究方法和内容,并指出了研究的不足及其原因,展望了研究前景,以期为研究的进一步发展提供启示和参考。近年来,外语教学研究对语音的重视程度逐步提高,语音研究方法不断发展,越来越多的研究者基于语音语料库采用实验分析的方法开展研究,为汉语方言影响英语语音习得研究的持续发展提供了多方保障。
汉语方言对英语语音习得影响的分析
汉语方言对英语语音习得影响的分析 中国人在学习英语语音时，汉语方言会起到迁移的作用，由于汉语拼音与英语音标之间存在一定的共性，因此汉语方言必然会对英语语音的习得产生影响。文章从英语元音的习得和英语辅音的习得两个角度展开探讨，详细分析了汉语方言对英语语言学习产生的影响，希望众多的英语语音学习者能够重视汉语方言对英语语音习得产生的影响。 标签：汉语方言；英语语音习得；英语辅音 一、汉语方言对英语元音习得的影响 英語语音主要有两大类，分别是元音和辅音，其中，辅音共有24个，元共有20个。相对而言，元音的发音更难一些。元音本身又包括单元音和双元音，其中，单元音共有12个，双元音共有8个。元音的发音技巧会因单元音及双元音的不同而表现出不同的发音方式，而元音的发音一般会受到以下两个因素的制约。 （1）唇形。以对英语元音中的圆唇音习得为例，在英语中，圆唇音发音是在嘴唇小而圆的情况下发音的。然而对于讲吴、粤方言的人来说，发出标准的圆唇音是非常困难的，因为在这两种类型的方言当中，根本就没有圆唇音。这两个地方的人在学习圆唇音时，通常会习惯于使用吴、粤方言里面的扁唇音来替代圆唇音，这就造成了汉语方言对英语语音学习的负迁移。 （2）舌头的位置。不管在汉语方言的发音中还是在英语元音的发音中，舌头都是进行发音的最关键部位。在进行元音发音时，由于舌头位置的高低存在一定的区别，所以发音的质量会受到很大影响。与汉语方言相比，英语元音发音过程中的舌尖位置更加灵活、多变。但是，很多英语元音习得者在汉语方言的影响下，对英语中的高元音与低元音的认识不足，且存在一定的混淆，所以在进行元音发音时，往往会呈现出较为混乱的现象。以[Q][e]这两个英语元音的发音为例，这两个元音在发音时，发[Q]时舌头在口腔中的位置，要比发[e]时稍微低一些，并且最高点与[e]相比，也更为靠后，因此，粤、赣地区的英语元音习得者经常会将这两个元音音节的发音混为一谈，甚至错误地认为[e]音就是发出更短的元音音节[1]。所以，英语语音习得者练习元音发音时，应当对不同的元音音节进行正确区分。在我国很多地区，受方言的影响，经常出现长元音发音时间过短、短元音发音时间不到位等状况，这主要是由口腔肌肉的紧张或松弛情况所引起的。因此，英语语音习得者在练习英语元音的过程中，应结合自己所在地区的汉语方言特点，对元音发音进行有针对性的纠正。 二、汉语方言对英语辅音习得的影响 由于英语元音发音方面的学习较为困难，导致很多英语语音习得者只关注汉语方言对英语元音发音造成的影响，而没有对汉语方言给英语辅音造成的影响给
试论英语外来词对现代汉语的影响
试论英语外来词对现代汉语的影响 作者：刘爽 （天津财经大学 2006级硕士研究生英语语言文学专业） 摘要：在中国近三十年的改革开放中，跨语言、跨文化交际的广度和深度达到了前所未有的程度，与此同时，大量外来词涌入汉语，其中尤以号称世界语言的英语为最。本文主要从汉语中英语外来词的应用范围、借用方法、产生原因等几方面对现代汉语中英语外来词的现状进行分析，并从个人的角度出发提出了对于汉语中的英语外来词应采取的正确态度。 关键词：英语外来词、现代汉语 自改革开放以来，中国与世界的交融越来越广泛和深入，中国在社会、政治、经济、文化等方面的发展，无不深受世界大环境的影响。汉语，作为中国文化的重要组成部分，也在与世界各种文化的交流和碰撞中，不断演化。在这一过程中，大量外来词的涌入，尤为引人注目，特别是大量英语外来词的不断涌入，为汉语不断地注入了新鲜血液。 本文主要从汉语中英语外来词的应用范围、借用方法、产生原因等几方面对现代汉语中英语外来词的现状进行分析，并从个人的角度出发提出了对于汉语中的英语外来词应采取的正确态度。 1. 涉及范围 伴随着中国与世界各族人民的经济文化交流，大量外来词，特别是英语外来词，进入汉语，几乎充斥着社会生活的方方面面，在科技、商业、社会文化生活、经济生活等诸多方面都对汉语产生了很大影响。 1.1 科技领域 由于现代科技的飞速发展，科技词汇大量出现，汉语中出现了大量科技外来词，如克隆（Clone）、纳米（Nanometer）等。而其中最显著的是计算机领域。由于欧美、特别是美国在计算机技术方面发展水平最高，在这一领域中，英语词汇毋庸置疑地占据着主导地位。特别是伴随着网络的迅猛发展，每天都会涌现大量英语新词，而往往这些英语词汇很难在汉语中找到合适的对等词，于是人们干脆把这些词直接拿过来使用，如因特网（Internet）、伊妹儿（E-mail）等。伴随着网络的急速发展，网络语言逐渐成为当下流行语中最重要的组成部分，并逐渐向现实生活的各个角落蔓延。 1.2 商业领域 自改革开放以来，在经济全球化的大背景下，众多跨国公司进入我国发展的同时，也将众多国际商业品牌引入国内，大量外来词以音译等方式出现，进入汉语体系中，如奔驰（Bench）、耐克（Nike）、柯达（Kodak）等。
浅议汉语对英语词汇的影响
浅议汉语对英语词汇的影响现代社会各国语言相互渗透,英语中外来语也很多。本文介绍了汉语对英语词汇的重大贡献,从而揭示了语言在词汇上的壮大与各国文化生活的各个方面交互影响是分不开的。 英语,代表西方的强势文化,是当今世界上使用最广泛的语言之一。作为世界性的大语种,它成了现代与文明的标志。“语言,像文化一样,很少是自给自足的。……邻居的人群互相接触,不论程度怎样,性质怎样,一般都足以引起某种语言上的交互影响。”英语属于印欧语系(Indo-European languages),包含着印度、西亚和欧洲的语言。它的强大就是借鉴了包括汉语在内的众多语言的词汇。《美国大百科全书》中说,“英语语言债务沉重,任何一部词典中大约80%左右的词条都是借词”。在现代英语阶段,英语被极大丰富和发展了。英国人从未试图保护他们的语言使其受海外人的影响,使得英语的词汇变得如此丰富。“英语词汇由于传统地对外来语词吸收力强,简直要无限度地扩充下去”(莫塞,1990)。帕默尔说:“语言忠实地反映了一个民族的全部历史、文化,忠实地反映了它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见,这一点现在是十分清楚了。”这里来说说历史悠久,博大精深的汉语对英语的影响及推进。来自中文的英文字,大部分是18世纪之后来自汉语,通常非现代系统化的罗马化中文或拼音。 1.饮食方面 Tofu(1880年来自“豆腐”),Longan(1732年来自“龙眼”);Lychee或litche(1588年来自“荔枝”);Ginseng人参。主要指北美一带出产的“花旗参”,又称“西洋参”。Souchong(一种茶)(1760年来自“小种茶”);Pe-tsai(1795年来自“白菜”);Bokchoy(1938年来自“白菜”,比Pe-tsai常用);ramen拉面,鸡蛋面。来源于汉语的“拉面”;Wonton(1948年来自“云吞”);Chowmein(1903年来自“炒面”);Chop-suey(1888年来自“杂碎”) tea茶这个词,来自闽粤。据萧乾的《茶在英国》介绍:“茶叶是17世纪初由葡萄牙人最早引入欧洲的……英国的茶叶起初是东印度公司从厦门引进的,18世纪40年代,英国人在印度殖民地开始试种茶叶,那时,可能就养成了在茶中加糖的习惯。”茶是英国人的必备配给,这不是本土的历史与遗传,而是异域文化的征服和同化。dimsum茶点(1948年来自“点心”)来自闽粤。英国人有喝下午茶的习惯,几杯红茶,一碟甜点,就可打发时间无数。中国是茶的故乡,茶点也成为登堂入室的英语外来词。 2.衣着方面 Cheong-sam长衫。原特指女性节庆时穿的红色旗袍,后泛指袍装。silk丝绸,中国是养蚕大国,丝绸的故乡。瓷器和丝绸始终是古代中国对外贸易的绝密技术和看家商品,直到鸦片战争前,英国进口到广州的钢琴,还敌不过珠光宝气的丝绸。“silk”的发音,显然是汉语的音译,这个词代表了中国高超的工艺技术和贸易强势。 还有些生活方面的其他部分,如:Kowtow(1804年来自“叩头”。极其卑顺的态度);koolie苦力。Shanghai(表示屈服,诱拐);Suan-pan(1736年来自“算盘”);Taipan(大商行的总经理)(1834年来自“大班”);Tung(油桐属)(1788年来自“桐”);wok(1952年来自(“炒锅”);Paktong(一种钱币)(1775年来自“白铜”);Sycee(一种钱币)(1711年来自“丝”);Typhoon(1771年来自“台风”);来自闽南话的Cumshaw(赏钱)(1839年来自“感谢”)。Dingho顶好,最佳。一家著名的东方杂货连锁店就以此命名。此词被收入部分辞书。Gung-ho热情高涨,极感兴趣。这个词在美语里用的频率很高。有人认为是从“干活”这个词派生而来,也有人认为是从公共合作社的缩写“公合”而来,还有人认为是从“更好”这个词转化来的。tycoon大款、巨亨,指有钱有势的商人或者企业家。是闽粤之地的音译。鸦片战争前,中国商人名声在外。马可·波罗在书里描写的东方,物阜民丰,黄金铺地。来中国走一遭,就学会了大亨这个词。 3.文化宗教方面 Mandarin(官话)(来自“满大人(中国清朝的官吏)”)现在指汉语Kylin(1857年来自“麒麟”);Confuci us孔子。显然是从“孔夫子”音译而来。IChing《易经》;Tao(1736年来自“道”);Lao-tzu老子。TaoTeChing《道德经》。Tong秘密组织,帮会。从汉语“堂”派生而来。Yinyang(1671年来自“阴阳”);FengShui风水,1797年来自“风水”。它凝聚了古代中国在活人住宅和死人墓地方面的思考。风水的整体原则是“趋利避害”,这也是安全生存的信条。 4.艺术娱乐体育方面 Kungfu(1966年来自“功夫”);sanda或sanshou(散打);Mahjong或Mah-jong(1920年来自“麻将”);Taichi(1736年来自“太极”);Sampan(1620年来自“舢板”,指单帆或需用桨划的小船);Bonsai盆栽(花卉的一种)。Casino赌场,“Casino”是福建话的音译。据传,最初移民到美国的福建民工,拿到一点微薄的工资,便在无聊之际聚众赌博,试
汉语方言学文献综述
汉语方言学文献综述 摘要：本文通过对历年来汉语方言学研究著作以及学术论文的文献整理，从研究方向、研究历史、研究对象、研究现状、研究方法以及研究新视角等几个方面对收集到的文献资料进行了一次系统性的归纳分类。不仅只局限传统的汉语方言学，还结合了生成语法学、语言地理学以及描写语音学等方面。同时通过对前人研究的对比，提出自己的一些新想法。 关键词汉语方言学生成语法学语言地理学地域方言 “方言”的概念最早大约出现在我国周代，就是所谓的殊方异语。在这里我们引用袁家骅提出的“方言”定义，“方言是共同语的继承或支裔，一个方言有异于其他亲属方言的某些语言特征，在历史时期往往从属与民族的统一标准”。 1.研究方向： 关于方言研究的方向，主要有以下两种说法： 在《汉语方言概要》中表示方言研究可分为三个主要方面：第一，方言本身的调查，系统地描写它的语音词汇和语法。第二，方言和标准语比较。第三，把以上研究的结果，跟该语言的较古阶段比较，揭示这个语言分化和发展的过程。 李如龙则认为，汉语方言的比较研究可分为横纵两个方面：横向比较是指，就现代普通话和汉语方言做横向比较，也就是做结构系统的比较，自然包含着语音、词汇和语法的比较。这些比较，就其同的方面可以概括出现代汉语的特征，就其异的方面可以区别开各方言的特征，从而更好地展现现代汉语的共性及其方言的个性。纵向比较则是指，将方言与其在不同历史时期的发展变化情况做比较。 此外我们需要注意的是，作为描写研究的一个对象，一个方言就是一个语言单位，是全民性的，有它的语音系统、基本词汇和语法结构，（袁家骅，1988） 由此，我们可以看出，汉语方言的比较往往立足于自身情况的描写，通过与共时描写和历时演变的比较来探索出方言系统中的共性以及自身的个性。 2.研究历史： 我国有关汉语方言研究的第一人，应当是两千多年前汉代的扬雄，他编纂了我国第一本汉语方言词汇比较词典--《輶轩使者绝代语释别国方言》。但可惜的是，在长达两千多年的历史里，有关于汉语方言的研究往往是依附于文字学、音韵学等学科，并未获得足够的重视。 而用现代语言的学科理论、技术方法来调查研究方言更是近七十年来才开始进行的。前三十年的研究主要侧重于方言实地调查取证，以赵元任为代表的学者通过大面积的方言调查，出版了一系列有关两广、江西、云川等地的方言著作，为后人的研究积累了大批语料。到了后四十年，中国的汉语的汉语方言研究有了极大的飞跃。学者不仅延续前辈开创的方言研究的传统，还接受吸取了海外方言研究的精髓，如桥本万太郎的语言地理类型学、贺登崧的汉语方言地理学，等等。此外，新生代的学者还注重学科之间的联系引申，提出一生成语法学、生成语音学来归纳总结汉语方言特点，并取得了不俗的成就。 而与研究历史相关的--汉语方言学史，也是我们应多加以关注的一门学科。汉语自古就有方言的差别,但纵观中国方言史的研究,大多倾力于上古或近代,六朝唐宋方言研究则显得尤为薄弱。把汉语方言学史作为汉语言文字学的一个分支学科来研究开始于20世纪。罗常培的《汉语方音研究小史》是汉语方言学史学科草创的标志。所以汉语方言学史的研究总体上还是很薄弱的。何耿镛先生的《汉语方言研究小史》是最早的也是迄今为止的唯一一部汉
英语对汉语的影响
英语对汉语日常用语的影响 随着经济的发展和国际间交流的频繁，英语对汉语产生了很大的冲击。人们用音译的方式，意译的方式或照抄不译的方式来使用它们，我国从19世纪中叶开始对西方科技文化的译介，到19世纪末兴起对西方文学、社会科学著作的译介，使大量英语词汇进入汉语，比如化学元素名称，还有工业、农业、科学、技术、真理、民主、知识、政府，以及阿司匹林、凡士林、X光、氨基酸、卡路里、比基尼等，几乎充斥着各个领域，影响着我们的语言和思维。进入21世纪，随着世界经济全球化步伐的加快，英语在我们的生活中更是随处可见。特别是在信息、技术求新求变的计算机领域、在广告用语和青年用语以及经济方面所使用的英语的数量多于其他领域，对汉语造成的影响也最大。 1.计算机领域发展迅速，每天都会涌现出大量新词，许多英语词汇在汉语中只能通过描述的方法才能传递同样的信息。所以，人们干脆把此类词“进口”过来，直接使用，比如因特网(internet)、在线(online)、网络(network)、伊妹儿或电子邮件(e mail)、网络用户(user)、主页（homepage）、网页(webside)、链接(link)、软件(software)、硬件(hardware) 拷贝，复制（copy）等。 2.广告领域在很多产品的广告用语中，英语占很大份量，因为这样使广告显得更富科学性、更时尚，从而能给顾客留下深刻的印象。尤其现在多数知名品的产品名称及广告词设计中，经常可以发现大量的外来语，如“anything is possible (李宁广告)keep moving(安踏广告)等，以及品牌名称Audi、MOTO、NOKIA、Sony、Boss、YSL等。也有人对广告中大量使用英语的现象提出批评，他们认为这种做法忽视了顾客的理解能力，影响产品的销售，但事实并非如此。由于美国等西方大国的技术及经济实力，国人即使不明白，广告中英语单词的意思，也可猜出这些广告是公司的口号，并且意味着上乘的品质。 3青少年学生往往愿意使用缩略词，将原来复杂的文字简化。运用更多的是外来缩写字母词。如MBA、NBA、CAD、GRE、CPU、IQ等，这些缩写字母词发音简洁，表意丰富，使用频率很高。英语还通过不译、直译、音译等各种方式进入学生语言。如“新鲜人”（大学一年级新生）来自英语freshman，是美国大学内对新生的称呼，现在我国的一些大学内也对它直接运用。“秀”是英语show 的音译，意思为演出、表演。而现在由它产生出一大批新词在青年中流行，做秀、秀服、脱口秀、生活秀等。英语单词与汉语表达混用也比较常见。如“哦，my god!”，“Hi,大家好！”半英半中本是一种时尚，而现在又扩展到日常交流与交往中。不少新词由中英文混合生成，如“AA制”、“T恤”、“IT人才”、“e时代先锋”。同样，“酷”本是英文cool的发音，表示好、非常舒适之意查显示“酷毙了”位列当今大学校园流行语排行榜榜首。由它派生的词还有许多，如酷评（有力度）、酷装（新潮）、长得酷（很帅、很棒）“你今天穿得很in”，在这里in就表示流行、合乎时尚之意 4随着我国经济与世界经济的接轨，尤其是在加入WTO以后，经济领域也受到英语的影响，如血拼（shopping），GDP（国内生产总值），GNP（国民生产总值）big/large-cap stock（大盘股）list（上市）cook the book （做假账）bad debt（坏账）等。 在20世纪早期的二三十年间，汉语在很大程度上受到英语的影响，即发生欧化，主要有六种表现：（1）复音词的创造；（2）主语和系词的增加；（3）句子的延长；（4）可能式、被动式、记号的欧化；（5）联结成分的欧化；（6）新替代法和新称数法从近几十年情况看，汉语还算不上“欧化”，但在词汇和语法方面所受影响很大，如汉语中使用频率很高的双音节词和多音节词增多，在现代汉语语篇中多达2/3以上；汉语的词缀增多以及词缀化加快；连词、代词的增多使逻辑关系也从传统的意合方式趋向于西方语言系统的形合方式。总之，很多语言学家对英语的“入侵”非常担心，他们提出要“纯正”汉语，防止语言异化。尽管汉语中涌入了大量的英语，但我们不必过虑，因为它与汉语的总词汇量相比，所占比例很小。况且，开放的社会、经济的发展和文化的交流对于英语的介入是不可避免的，它不应是“一种严格的取舍，而是一种接受力度的问题，因为几乎没有人完全反对或完全赞同英语语”。作为一种广泛的文化语言现象，英语在某种程度上记录了不同文化主体与汉民族间经济、制度、思想等各方面的相互交流。英语词汇丰富，词缀灵活多样，对它们的借用，不仅可以丰富
中文对英语的影响(English)
09110616 Title : The effects Chinese has on English As a consequence of globalization, English , as an international language has been greatly influenced by other languages, especial by Chinese . ——"Hi, long time no see!" ——"how are you ?" ——"I'm good!" ... ... We can hear this very often in our daily life, and in some formal occasion, even in some Hollywood films. Obviously, it is a Chinese way of saying hello to others, it reflects the way we our Chinese think, and our codes of language. Chinese has effects on English in many respects, ranges from eating ,life to learning ,working. There are many words can improve it. Won ton, Tofu Lychee or litche, tea, Chop-suey etc. All those words listed above are fruits and dishes native to Chinese or invented in Chinese .Of course the words come from Chinese. Then, come to the life. Kowtow , TaiChi , Kung fu, confucianism those are signal of Chinese tradition , as with Chinese culture ,they sail to far away and blossoming all over the world. At last, in respect of learning and working. The first proverb I can say in English is "Good,good study ,day day up." I use to thought it was a wrong saying . But ,now many native speaker also say so. The words first was said
汉语方言的分类标准与“客家话”在汉语方言分类上的问题
0 简介 这篇文章主要讨论两个问题(1)汉语方言分类的标准和(2)客家话甚至是客粤赣等方言作为独立方言理据的问题。 1 汉语方言的分类问题 相对於外国的方言学而言中国方言学作为一个严谨的科学仍然未成熟不论在理论架构和研究方法上都存在着不少问题。目前的汉语方言分类主要是基於李方桂先生的报告(Li, 1937)。可是前人对汉语方言的分类不同人有不同的准则而这些准则间有很大分歧没有像生物分类般有条理以致分类无法显示甚至捣乱了方言之间的关系。 多数的汉语方言学家的眼中汉语方言尤其是南方方言都像一个个静止的水体每个方言都在现在的土地上摆放了一两千年。方言的接触只在它们之间的边缘发生而每个方言也有他自己的中心点来代表这种方言。这种方言模式也导致他们相信每个方言应该有它的归属。因此我们也可以常常看到一些有关於方言归属的争论。 这种想法的後果是方言的归类一方面基於表面的特徵另一方面是利用人为的界限例如省界甚至说话者的感情来进行。有时候为了分别两种方言例如是客、赣方言学者还要创造一些分类条件而不是去问究竟两个方言间的客观分别在哪里？ 在过去只有丁邦新(1982)提到方言分区的标准要以历史为根据强调同一个方言间各个方音的历史联系 “以汉语语音史为根据用早期历史性的条件区别大方言用晚期历史性的条件区别次方言用现在平面性的条件区别小方言。早期、晚期是相对的名词。不一定能确指其时间。条件之轻重以相对之先後为序最早期的条件最重要最晚期的条件也就是平面性的语音差异了。”(丁1982258) 这段话很有指导性是汉语方言学迈向一门严谨科学的重要里程碑。但是那一个条件属於早期那一个是晚期我们似??还是在摸索阶段而且很容易被误导。丁邦新(1982)在比较过五个近代方言学家提出的方言分类条件时发现他们之间的差异甚大其中比较一致的(有三个学者以上采用的)包括 (1) 古全浊塞音声母的演变 (2) 古双唇塞音在三等合囗前的念法 (3) 古知组字声母的读法
方言对学生英语语音发音的影响
方言对学生英语语音发音的影响 发表时间：2019-08-08T15:42:05.127Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：田乐 [导读] 汉语方言有很多种类别，每种类别有都具有各自的特点，这些方言对于学生在学习英语语音发音时会产生极大的影响。语音发音学习是英语学习中的关键部分，其能够提升学生的第二语言交际能力。而具有汉语方言的学习者在学习英语语音发音时会收到正逆两个方面的影响，需要及时采取有效措施进行改进 （电子科技大学成都学院，610000） 摘要：汉语方言有很多种类别，每种类别有都具有各自的特点，这些方言对于学生在学习英语语音发音时会产生极大的影响。语音发音学习是英语学习中的关键部分，其能够提升学生的第二语言交际能力。而具有汉语方言的学习者在学习英语语音发音时会收到正逆两个方面的影响，需要及时采取有效措施进行改进。 关键词：方言；学生；英语；语音发音；影响 在我国现代对英语知识的学习过程中，精准、地道而流利的英语语音会让人产生深刻记忆，是由于这是彰显英语学习者语言素养以及交际能力的关键方面。可是我国英语知识的学习者，在实际参与英语知识的学习过程中，受到母语方言语音的困扰，语音发音不够标准，出现严重的语音问题：错音、加音、吞音等，重读音节也有很多错误出现，语调的掌握程度不够好，文中针对这些问题进行深入探究，希望能够为学习者的英语语音发音学习贡献一些力量。 1、我国现代汉语方言的种类与特征 现代汉语的语言系统较为繁杂，遵照一定规律对其进行分类，一般可以划分成为这几个类别： 1.1北方方言 这类方言一般包含东北方言、北京和天津的方言、成都方言等个，这种方言使用人群在我国的应用的比例非常大，分布范围也更加普遍。 1.2客家方言 南方很多地区所使用的语言都是客家方言，这种方言实际上是北方居民向南迁移的过程中衍生的特色方言，人数占比并不大，其中具有较为鲜明的南北融合特征。 1.3吴方言 我国较为发达的城市上海、江浙等地所应用的方言便是吴方言，其经济较为活跃，方言交流的使用频度较高，其较为突显的特征就是辅音分水岭较为清晰。 1.4粤语、闽南语 中国北方地区学习者很少有机会在生活中接触到粤语和闽南语，即便是接触，一般也在粤语形式的歌曲以及闽南语歌曲，或者电视剧、电影等接触到的，最为著名的闽南语歌曲《爱拼才会赢》，这是大家都比较熟悉的一首歌，粤语和闽南语可以说是潮流的代名词。应用粤语的地区主要是广东一带，其语言语调都较为复杂，并且不容易掌握。闽南语中包含闽东、闽南、闽西方言等，这种方言和普通话与北方方言的发音、语调、语音等都有很大的差别，因此其他方言使用人员与此种方言使用人员进行交流是非常困难的。 1.5湖湘方言 湖南长沙一带的使用语言，临湘边缘也有人使用这种方言。同北方方言进行对比，湖南有很多地方语言，在很短的距离内疚可能会出现不同的方言种类，并且其最为显著的特征就是语速非常快，在实际发音过程中清晰程度不如北方方言，并且也不如普通话清晰，很少有卷舌的发音，通常都是平舌音。 1.6赣方言 江西省内很多地方使用的方言便是赣方言。 对于我国现代的汉语方言来讲，南北方方言特色较为明显，北方方言同我国普通话的拼音发音更加接近，尤其是京津地区，方言的发音更好辨识，交流过程中更加容易被接受。南方地区方言种类较为复杂，并且通常来讲其发音难度较大，变化非常快，语音的分别率比较低，不同地域之间要实现语言上的顺畅沟通比较困难。地方方言发音上存在的不同会影响各地区群众之间的交流与互动，更会对汉语拼音知识相关知识的学习产生不良影响。在学习英语语音发音的时候更受影响，其是一种会影响学习者成长与发展的因素。 2、英语知识中的语音发音教学 在英语课程的实际学习中，语音发音的实际学习是极为关键的，一种语言的学习，一定是能够将其应用在口语表达、交流过程中，才能够实现同其他人的交际，发挥语言的工具作用。所以，在英语语音发音的实际教学的中，教师要重视为学生讲解语音相关知识。英语教材中的语音发音知识包含字母、单词的发音，以及句式、文章等的朗读，语音发音教学方式就是针对教材内容，对发音知识中的诸多元素进行学习，先要学会基础性语音的朗读发音，如：音标、读音、语调等，再慢慢到掌握句式和篇章的抑扬顿挫。必须重视学好英语知识的语音基础知识，因为这才是学习者用英语来阐释自我、实现交际的关键所在。 英语已经成为学生知识体系学习过程中不可缺少的一部分。在学生的整个学习生涯当中，英语语言知识具体特征都是不同的，语音发音也是各不相同的。小学时期的英语语音发音学习较为简单，是基于基础的读音来实施的，让学生将英语知识中的简单的语音音标单词发音学好即可。初高中时期的英语发音学习，实际上就是针对考试只能够听力、口语相关知识内容而实施的，同小学时期相比较，这个时期的英语知识设计范围更广，并且难度也加深了，同时学生个体的方言习惯会对其英语语音发音的学习产生一定影响，教师的实际教学难度也会随之不断加深，再加之方言对语音发音的影响，会让实际教学变得更加困难，需要投入更多的时间、精力等去深入学习。而高校学生一般已经在二十岁左右，理解与领悟的能力已经成熟，但因为其方言、语言系统已经定型，因此会对英语语音发音学习产生很深的不良影响。所以老师们会发现这个时期的英语语音教学更难获得良好成效。 3、方言对学生英语语音发音相关知识学习所产生的影响 在我国，大多数学生都是从小就接受方言母语的熏陶影响，并在此基础之上才开始接触英语知识学习的。由于英语知识在母语学习之后融入，因此学生在实际学习英语语音发音的时候，通常都会在无形当中把自己的汉语方言语音系统应用到英语语音发音相关知识的实际学习中。英语与汉语实际上是两种发音差别非常大的语音系统，因为学生的母语就是汉语方言，最初学习英语知识的时候，学生对英语语音发音并不熟悉，是由于学生都已经习惯了使用自己的方言语音、语调等，当再去学习英语语音发音的时候，时常就会将自己的母语语音发音用在英语语音的实际发音上去，会导致很多时候英语的拼读不正确。 另外，在汉语拼音当中，一个拼音有会有三个不同的音调，表示的字词、意思等也是不同的，并且有的时候同一个字组成不同的词就会有不同的意思。而英语单词中一般会随着重音位置的变化而发生变化，也同时会把单词表示的意义改变了，英语单词中的语调如果发生变化，英语语句中的意思也会随之发生变化。因为我国汉语方言的影响作用，方言比较普遍的地区，学生在学习英语语言的时候，尤其是在英语口语的实际表达中行，会带有非常严重的地域口音，学习英语发音的时候说出来的英语音调有方言的韵味。地方方言会对学习者产生较大的负面影响，对其英语语音发音相关知识的学习产生严重影响。 其实除了不良影响，方言发音对于英语语音发音学习还是有一些积极作用。国际、地域之间的语言虽然不同，但语音和语调方面依然存在共性支出，拼写和发音都有共性的特征，还是能够激发学生参与英语语音发音的学习兴趣，在语言使用层面上存在的共性，也会让学习者更容易进入到学习状态中。 结束语： 总而言之，学习者在学习英语语音发音的时候，要及时找到自身方言同英语语音发音存在的不同之处，及时进行合理有效的归纳总结，并且尽量去克服，更要学会多去从多渠道模仿英语标准发音，如：美剧，英语广播等方式，最终实现自身英语语音发音学习成效的切实提升。 参考文献 1]刘丽.英语语音学习中汉语方言的影响研究[J].语文建设,2016(36):40-41. 2]刘东亮.迁移理论视角下谈汉语方言对英语语音学习的影响[J].语文建设,2016(09):19-20. 3]李晓梅.方言对英语学习者语音学习的影响[J].兰州交通大学学报,2015,34(02):82-84.
英语方言对学生英语语音的影响
设计（论文）题目方言对学生英语语音的影响 学院： 学生姓名： 专业班级： 学号： 指导教师： 2 0 1 1年1 月4 日
目录 摘要 (i) 第一章绪论 (4) 第二章方言对英语语音的影响 (5) 2.1方言对语音中音节的影响 (5) 2.2方言对语音中语音语调的影响 (5) 第三章学生发音出现问题的原因 (6) 3.1学生初级阶段的学习方法不科学 (6) 3.2教师发音的误导及学生对准确的发音采取忽略态 (6) 3.3 现阶段的教育及考试制度 (6) 第四章针对方言影响改观英语语音的几点做法 (7) 4.1让学生直观英语语音与方言的发音 (7) 4.2 教师素质必须提高 (7) 4.3 考虑英语教学的特殊性 (7) 结论 (8) 参考文献 (9) 致谢 (10) 摘要 随着社会的发展，当今世界已涌现出越来越多的英语学习者，在学习英语的过程中，英语的语音是极为重要的，语音是学习每一门语言的基础和发展的前提，因为语音的好坏关系到了所学语言的单词的背诵，听力，口语交际、翻译等方面。想翻译搞好，前提是有大量的词汇和语音。如果一个单词发音不标准，那它的意思也发生变化。所以，要掌握和提高英语水平，我们务必学好语音，而学生在学习英语语音的时候，难免受到许多方面的影响，经探究发现，最主要影响学生学习的因素是学生或多或少受到自己本土的方言习惯的影响。针对这个问题，提高学生的英语语音的学习是提高学生英语水平的基础。本文通过、、、、 关键词：英语语音；方言；因素；提高 Abstract With the development of society, the world has emerged in more and more English learners, in the process of learning English, English pronunciation is extremely important speech is to learn every language is the basis and premise because of the development of the stand or fall of speech to the words of the target language relationship of recite, listening, oral communication, etc. So, to master and to improve his English level, we must learn pronunciation well, and students in learning English phonetics, unavoidably been many aspects of the influence, the inquiry found that the main factors of influencing students' learning is students more or less from their own
如何摆脱汉语发音习惯对英语语音的影响
2003年第3期总60期 辽宁商务职业学院学报(社会科学版) JO URNA L OF LIAO NING B USIN ESS VOC ATIO NA L CO LLEG E N o.3.2003 Serial60 如何摆脱汉语发音习惯对英语语音的影响 t刘瑞敏 (沈阳大学师范学院外语系,辽宁沈阳110015) =摘要> 语音在英语学习中极为重要。但汉语发音习惯影响着英语学习者的准确发音。本文分析了汉语和英语两大语音系统的特点和中国学生说英语的习惯性错误,并指出在掌握语音学知识的基础上进行模仿是改变英语语音面貌的有效途径。 =关键词> 发音习惯英语语音模仿 中图分类号:H311文献标识码:B文章编号:1008-3979(2003)03-0080-02 语音在英语学习中是极为重要的。要学好英语,最重要的基本功是语音。可是语音问题一直没有得到足够的重视。传统的英语教学一般重视语法词汇而轻语音,加上师资、授课手段等因素的局限,很多英语学习者没有打好语音基础,发音不准确,语调、重音、节奏更是无从谈起,严重影响交流效果。随着英语教学观念的更新,侧重点转向交际交流。清晰、规范、优美的语音在口语交流中的显著地位日益突出。矫正英语发音的不良习惯、改变语音面貌成了英语学习者的目标。 一、导致语音问题的主要因素)))母语的干扰 外语学习者,尤其是成年人,很容易把母语中根深蒂固的发音习惯不自觉地应用到所学的外语中去。例如,用本族语近似的音位代替外国语的音位,把本族语的节奏语调等方面的规律套在外语语的句子上。 英语和汉语分属两大不同语系。其语音系统各有特点。 第一,英语元音音位区分得特别细,比汉语的韵母细得多。如beat,bit,bet,bat中的元音[i],[I],[ ],[·];fo ol,full中的元音[u][U];putt p ot中的元音[ ],[a]等等。所以中国学生把握不准[I],[U],[ ];并难以区分[i]与[I],[u]与[U], [ ]与[a]等。 第二,英语中有辅音群,并且辅音出现的位置比较自由,除个别情况外,几乎都可以出现在音节首或音节尾。汉语中没有辅音群,并且除个别情况外,声母只可以出现在音节首。受汉语发音习惯影响,中国学生发英语音时,习惯在辅音群中加元音,在词尾的辅音后面也常加元音。 第三,汉语一个字即一个音节,相邻的字在发音时界限分明,互不干涉。英语是字母语言,相邻的单词在发音时无明显界限,很可能产生连续和失爆等现象。由于汉语发音特点,我们不能熟练运用连读和失爆的技巧。汉语韵母无明显长短差异,英语元音有长有短。因此,中国学生说英语时,长短不分明,没有英语特有的节奏感。 此外,在节奏方面,汉语对英语的干扰也很大。英语句子中,重音和轻音交错出现,重音响亮清晰,音调较高,轻音则相反;每两个重音之间保持大致相等的时间距离。而汉语则要求每个字(音节)都念地清清楚楚。以汉语节奏读英语,这样丧失了英语的味道。 具体说来,中国人的英语语音有以下的习惯性错误。 11元音不准确,不清晰,不到位;21双元音不够饱满,没有从一个音向另一个音的滑动,没有口型的变化;31有些辅音的发音部位有问题;41不了解英语节奏的特色,没有节奏感。 这样,英语到了我们口中改变了味道,成了中式英语。中式发音会阻碍我们在英语学习中取得更高的成就,是我们前进路上的绊脚石。在一二十年的英语学习过程中,我们阅读大量书籍,吸收大量知识,而表达思想用的却是生硬蹩脚的中式英语。这的确是非常令人遗憾的事情。现代社会中我们一生都与英语结缘。为了享受英语,增强自信,我们必须改掉积习,改变语音面貌。 =收稿日期>2002-12-18 =作者简介>刘瑞敏(1970)),女,沈阳大学师范学院外语系,讲师。 # 80 #
汉语方言的魅力
汉语方言的魅力 ——学习汉语方言的感受源远流长的文化赋予了汉语丰富的内涵，毫不夸张地说，一个字就是一幅画，一首诗，一个成语更包含了一个传奇故事。汉语是世界上历史悠久的语言，也是世界上使用人口最多的语言。现代汉民族共同语（普通话）是在近代汉语的基础上形成的。它指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音与标准音，以北方话与基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 举个例子：三位同学到老师家做客，一个云南人，一个四川人，一个湖南人。师母做菜时问道：“怕辣吗？”云南人说“不怕辣”，四川人说“辣不怕”，湖南人说“怕不辣”。三个人用的词相同，语序不同，表达出来的意思逐步递进。 在我看来，汉语的奇妙之处不仅体现在词汇和语法的变幻莫测，还在于各地有各地的方言，各地有各地的语言。 就拿四川话来说：甜不说甜，要说抿甜。苦不说苦，要说焦苦。酸不说酸，要说溜酸。软不说软，要说溜粑。硬不说硬，要说梆硬……值得同情，叫造孽。活该，叫背时。聊天，叫摆龙门阵。便宜，叫相因。好，叫巴适。怕老婆，叫耙耳朵。加油，叫雄起。虚伪，叫假打…… 中国一共有7大方言区：分别是北方方言（以北京话为代表）、吴方言（以上海话为代表）、赣方言（也称江西话，以南昌话为代表）、湘方言（也称湖南话，以长沙话为代表湘方言）、客家方言（以广东梅县话为代表）、闽方言（包括闽南方言，以厦门话为代表；闽东方言，以福州话为代表；闽北方言，以建瓯话为代表）、粤方言区（以广州白话为代表）。他们形成了以地域为区分的独立方言体系。 仔细地观察一下，会觉得有一个非常奇怪的现象——这七大方言区中有六个是在长江以南，而且基本上都是在东南角，而整个广袤的长江北岸地区只有一个方言。那么汉语方言到底是怎么形成的？主要有两个原因：一个是移民，一个是文白异读。 语言是一种开放的、动态的、相对平衡的符号系统。我们的巴蜀语言大师流沙河写过一篇文章，叫《蜀人俗语亦雅》。他说，今天四川话中的不少俗语，其实甚为古雅。譬如我们常说一个人散淡闲逸、无所约束为“散眼子”，其实是从庄子的“散焉者”而来。形容一个没有考虑、没有计划的“弗虑弗图”，是从《诗经》而来，比喻一个人处于浑浑噩噩的混乱状的“恍兮忽兮”，是从《老子》而来。川人常食“羹浇饭”却误作“盖浇饭”，其出自梁代顾野王的《玉篇》“……羹浇饭也”。川人今常食的“冒饭”系“泖饭”之误，源出记载《水浒传》本事的《宣和遗事》，所谓“泖饭”，沸水烫熟即食……再比如现在的粤语保留相当多的古词古义。其中的「几时」（何时）、「几多」（多少）可追溯至苏轼的宋词《水调歌头》中的「明月几时有？把酒问青天。」。而在李煜的《虞美人》中有「问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。」。 语言随着社会的发展而发展，观念的转变，交际方式的更新，使各种语言变异现象屡见不鲜，新词新语层出不穷，如“酷毙、的哥、菜鸟、灌水、作秀、T恤、很北京……” 语言既是汉民族文化的重要载体，本身又是一种文化现象，汉语中蕴藏着汉民族的思维方式、价值观念、文化习俗等多方面的内容，可以毫不夸张地说，汉语是汉民族文化的活化石！汉语从古使用至今，依然充满了旺盛的生命力，发挥着巨大的作用。无论是时代变迁，还是改朝换代、或者灰飞烟灭的时候，汉字依旧能做到“我自岿然不动”。 在现代社会，我们每时每刻都离不开语言，既要通过语言表达自己的思想，也要通过语言了解别人的思想，尤其是社会交际，更需要通过语言来相互交流。即使今天网络技术已经
方言对英语语音学习的影响论文
目录 一、前言 (2) 二、迁移学说及方言情况基本介绍 (2) （一）迁移学说基本介绍 (2) 1.迁移学说的基本概念 (2) 2.迁移现象形成的原因 (3) （二）方言语音特点基本介绍 (3) 三、方言对英语语音学习的影响 (4) （一）方言对英语语音学习的语音影响 (4) （二）方言对英语语音学习的语调影响 (5) 四、学生学习应对策略分析 (7) 1.明确学习目标,从根本上端正思想态度,克服情感因素的障碍 (7) 2.系统学习英语发音发音方法,切实落实正音工作 (7) 3.采用科学的方法,做好听音训练和模仿训练 (8) 五、结语 (9) 参考文献 (9) 致谢 (10)
方言对英语语音学习的影响 一、前言 语言,是人类所独有的、自然界中个体之间交流的最高形式;是人类思想和意识形态的独特载体;是推动人类社会文明前进的重要因素之一。在21世纪迅速发展的当今社会,经济全球化已是不可阻挡的趋势,各国之间的交流日益频繁。英语作为一门国际交流语言,在我国进行的各种国际合作交流过程中起到很大作用,例如2010年我国上海举办的第41届世界博览会,正是我国走向世界的一个重要表现;而就东北地区而言,2009年在哈尔滨举办的第24届世界大学生冬季运动会,更是为当地大学生提供了更多国际交流的机会,显示了英语交际的重要性。但是对于许多在校大学生来讲,学习英语至少已有六年的时间,但实际掌握、运用情况并不是很理想。究其本质,最大因素是母语(这里指汉语普通话)和各地方言对英语语音学习的负迁移影响。本文将依据语言学习迁移理论,运用科学的研究方法,经过对现有资料、文献的查阅及通过方言的语音特点研究,将从声母、韵母、声调三个主要方面做出细致分析对方言语音对英语学习者的英语语音学习造成的影响作分析。并针对相应问题,提出了较为可行的学习应对方法,希望能为广大英语学习者提供参考,同时也为以后的相关研究提供借鉴。 二. 迁移学说及方言情况基本介绍
汉语与英语在语音上的差别
汉语与英语在语音上的 差别 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
汉语与英语在语音上的差别 目前，在世界范围内英语和汉语是使用最为广泛的两种语言。如果能够精通这两门语言，在世界各个领域内的交流应该是没有问题的。而对我们大学生来说意义更是非同凡响的。既然学好英语和汉语有诸多好处，那么在竞争日益激烈的今天我们就真的很有必要学好英语和汉语了。英语和汉语在学习的过程中有诸多的共同处，但是英语和汉语也有很多的差别，比如二者在语音上的差别就很大。 下面我们对两者在音素、音位、音节、语调、及节奏等方面进行对比分析和研究。 语音的最小单位是音素，但在言语交际中能区别意义的最小单位是音位。音位分为音段音位和超音段音位两种，前者包括元音、辅音、元音与辅音、辅音与辅音在词中的组合，即音位组合成音节；后者则指重音、音程、节奏、音调、语调及音渡等。英汉两种语言选择发音的部位和方法有很大的共性，例如都使用双唇、舌尖、舌面、口、鼻、齿、腭、声带等部位，都采用塞、擦、塞擦、送气、阻碍等方法。 一元音辅音和声母韵母 英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，普通话是汉民族的代表语言。汉语的声母一般位于音节的开头，韵母是声母后面的一部分，一般由元音如ao、ou、 ai，或元音加辅音n、ng构成的16个鼻复
韵母，如 an、 ian 、uan、en、in、un、 ang 、ong、iong等。英语的单元音数量比普通话多，而且分得很细。普通话里只有6个单韵母；英语有9个单元音，分为前、中、后元音。英汉近似音如/ｉ/, /ｕ／，在普通话里发音的舌位比英语更靠前，英语则更靠后。 普通话的复韵母／ei, ai, ao,ou／和英语的双元音／ei,ai， ao, ou／虽都以强元音为主，发音时向弱元音滑动，但普通话较快而且并没有达到弱元音的位置，念起来两者浑然一体；英语的双元音滑动较明显，两者相对独立。同时发音部位也不同：发复韵母／ei, ai, ao, ou ／的口型张的小于发双元音／ei, ai, ao, ou／，单舌位略靠后。普通话和英语都有三元音，发音方法各不相同：发普通话的三元音是由弱到强，再由强到弱，中间元音紧张度强，形成一个音节，如／iao, uai, iou, iau／等；英语的三元音由双元音加音标符号／／组成，但不出现在同一个音节里，其发音方法是由强到弱，再由弱到次强。普通话和英语的辅音音位也存在异同。英语的辅音多是清浊成对的，如／p, b／,／t, d／,／k, g／等,而普通话的辅音多数分为送气和不送气的辅音，如 b, p, t, d, k, g, j, q, x, zh, ch, sh, z, c, s等，浊辅音只有 r, m, n, l, ng 5 个。不送气的／p／和送气的／p‘／是英语和汉语都有的两个音素，（汉语拼音方案／p／写作b,／p‘／写作p）但它们的作用大不一样：汉语的／p／和 ／p‘／在汉语里是完全不同的两个语音单位，有区别词义的作用，如“表”／piao／和“飘”／p‘iao／，它们是对立的。而在英语里，／p／只出现在／s／的后面，／p‘／只出现在词的开头和其他