Cadence课程设计报告
集成电路设计原理课程设计报告
姓名： xxx
学号：xxxxxxxxx
指导教师：xx
一、课程设计目的
1、掌握集成电路典型制造工艺流程及其所需的光刻掩膜版，以及每块光刻掩膜版的作用，能够识别集成电路版图；
2、掌握集成电路性能与电路结构和器件尺寸之间的关系，能够正确分析和设计电路，学会电路图录入和电路模拟软件（spice）的使用；
3、掌握集成电路性能与版图布局布线之间的关系，能够合理进行版图规划；
4、掌握集成电路版图设计规则的含义以及消除或减小寄生效应的措施，能够正确设计集成电路版图，学会版图录入和版图设计规则检查（DRC）软件的使用；
5、学会电路与版图一致性检查（LVS）、版图参数提取（LPE）及版图后模拟软件的使用。
二、课程设计内容
1、提取电路。
2、版图和所提取的电路图一致性检测（LVS）。
3、电路分析。
4、电路功能仿真。
5、画出版图，并进行DRC检测。
6、将自己所画出的版图和原来的电路图进行一致性检测
三、设计过程
（一）从给出的版图中提电路。
1
2、提出电路并绘制电路，绘制完毕后将电路进行整理，并对电路中每一
个管子进行参数设置。
电路图如下：
（二）从电路图中分析电路功能。
初步分析电路，发现其为一个带使能端E的D触发器，E=1时D触发器有效，反之无效
（三）通过做LVS，将电路图与版图信息进行比较。
a)导出cdl，gds及rul文件。
1）、导出cdl文件（电路图）。
Icfb 中 file——export——cdl，修改路径及文件名。
如果导出失败，则可以在终端键入vi 查看错误。
2）、导出.gds文件（版图）。
Icfb中file——export——stream，修改路径及文件名。
如果导出失败，可以在终端键入vi 查看错误。
3）、修改.rul文件。
在终端 /kecheng/yangx216路径下键入vi 进入rul文件修改。PRIMARY改为x216, INDISK改为。
4）、修改文件。
在终端 /kecheng/x216路径下键入vi , 进入.cdl文件进行修改，由于cdl 文件中p管用PM表示，n管用NM表示，而.gds文件中p管用P表示，n管用N表示，所以必须在cdl文件中加入equiv P=PM N=NM，或者在导出cdl文件时填写，否则无法进行比较。
5）、进行LVS
在终端键入LOGLVS进入软件运行环境。
依次键入 cir
con x216
sum(非必须，查看有多少个n管和p管)
最后键入x退出。
在终端键入PDRACULA，进入软件运行环境。
键入/get （读rul文件）
/f 退出
运行，键入vi 可以查看版图信息与电路图信息比较。
发现错误后，根据所提供信息修改电路图（因为版图信息一定是正确的），保存后重新导出.cdl文件并修改，然后从LOGLVS重复以上步骤，直至查看文件发现版图与电路图完全匹配为止
（四）仿真
1）将所画电路生成一个symbol, Design——creat cellview——from cellview
2）新建一个cell，调用此模块，并给其加上激励信号，设置信号源的形式及大小。
3）进入仿真环境，进行仿真。
Tools——analog environment
选择模型文件，section 一栏填入tt（典型的）。
填入仿真时间，注意时间应稍长，否则会产生较大的延迟，导致波形不正确。运行，得到波形如下：
4）以上分析，可以列出功能表如下：
E D Q[n+1]QN[n+1]
1110
1001
00Q[n]QN[n]
01Q[n]QN[n]
（五）画版图
将所给版图的尺寸缩小一半，并根据TSMC 工艺的设计规则绘制版图。在绘制过程中，不能全部绘完再做DRC，应变绘制边做，有利于发现错误及时修改，节约时间。错误可在ICFB的窗口中看到，也可利用verify-makers-explain解释错误。直至DRC检测时没有任何错误为止，DRC 检测结果如下：
最后绘制的版图如下：
（六）将画完的版图与提出的电路做LVS，看版图是否画得正确，修改版图，直至LVS没有错误为止。
四、总结
经过了这次课程设计，我学会了提取电路图，LVS，仿真，分析波形图，画版图和DRC的基本操作和规则。在进行LVS相关操作的时候，我花费了大量的时间。首先，导出三个文件GDS,CDL,RUL时由于命名的错误，造成LVS 文件生成失败。其次修改文件时，由于不了解编辑口令，造成文件修改错误。再次，生成LVS以后，文件显示全部MATCH,但是有许多DISCREPANCY,我当时并没有在意，继续进行接下来的SIMULATION,结果失败了，在请教老师后，才知道电路图有错误。于是我花了一晚上的时间该电路图，这方面要特别感谢朱长峰同学。仿真基本顺利。画完版图后，DRC时，有9个错误，可分为几种：1.金属线之间距离太短；2原图形形状画错；3通孔与有源区距离太近。这方面要感谢陈正安同学的大力支持。当在一个问题上苦苦思索而不得的时候，问一下别人是在是一种捷径。当悬而未决的问题终于被耐心解决的
时候，那种舒心无法言表。总之，这次课程设计锻炼了我的耐心，又使我有了一定的专业水平，使我受益匪浅。