世界的语言与宗教教学设计教案
中图版地理八年级上册 第三章 第二节 语言和宗教教案(表格式)
多媒体课件
教师活动
学生活动
设计意图及说明
课前准备
备课，准备多媒体课件，指导学生通过各种途径搜集有关宗教的资料。
预习，搜集有关宗教的资料
课前预习准备
教学过程
一．设置情境，导入新课
（播放圣诞歌曲）
圣诞将至，圣诞老人想给全世界的小朋友派发礼物，可是却遇到了一个大麻烦：他发现自己到很多地方都语言不通，如同鸡同鸭讲。为了解决这个问题，他想聘请一
课时
地理
3-2语言和宗教
1
教材分析
《语言和宗教》是本章继《人种和人口》之后的又一基础人文地理知识，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面继续介绍世界居民。
教学目标
知识与技能：1.运用世界主要语言分布图并配合世界政治地图，说出汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和法语的主要分布地区和国家；
圣诞老人的困扰三：世界上主要有几大宗教？它们主要分布在哪些地区？各有什么特色？
展示“世界三大宗教信徒占世界人口的比重”图，读“世界主要宗教分布”图，找出基督教主要分布地区（欧洲、非洲、大洋洲、美洲）。展示图片：耶稣、圣经、巴黎圣母院、黄塘福音堂（梅州教堂）。
读“世界主要宗教分布”图，找出伊斯兰教主要分布地区（西亚、东南亚、北非、东非），展示图片：穆罕默德、古兰经、清真寺。
不论你用哪种语言或你有何信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，让我们的天地越来越广。
欣赏音乐
思考问题
看图思考
小组合作，每个小组根据地图找一种语言的主要分布地区
小组交流讨论，派代表回答
小组交流讨论，派代表回答
小组代表回答
小组代表回答
小组代表回答
小组代表回答
湘教版地理七年级上册3.3《世界的语言与宗教》教学设计
湘教版地理七年级上册3.3《世界的语言与宗教》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.3《世界的语言与宗教》是本册教材中的一个重要内容。
本节内容主要介绍了世界上的主要语言和宗教，以及它们在全球范围内的分布和影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够了解到世界各地的语言和宗教特点，培养学生的地理学科素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界的基本地理格局有了初步的了解。
但是，对于世界上的语言和宗教，他们可能了解不多，因此需要通过本节内容的学习，进一步拓展知识面。
此外，学生可能对于一些具体的语言和宗教特点还不够了解，需要在课堂上进行深入的探讨和了解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界上的主要语言和宗教，以及它们在全球范围内的分布和影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等教学资源，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生的跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：世界上的主要语言和宗教，以及它们在全球范围内的分布和影响。
2.难点：对于一些具体的语言和宗教特点的理解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解世界上的主要语言和宗教。
2.直观演示法：通过地图、图片等教学资源，使学生直观地了解语言和宗教的分布情况。
3.小组讨论法：通过小组讨论，使学生深入探讨和了解语言和宗教的特点。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的地图、图片和文字等教学资源。
2.教学素材：准备相关的地图、图片等教学素材。
3.教学设备：确保教学设备的正常运行，包括投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的语言和宗教的图片，引发学生的兴趣，进而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）利用PPT，详细介绍世界上的主要语言和宗教，以及它们在全球范围内的分布和影响。
引导学生通过观察地图和图片，了解各种语言和宗教的特点。
人教新课标地理七年级上册《4.2 世界的语言和宗教》教学设计
人教新课标地理七年级上册《4.2 世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《4.2 世界的语言和宗教》是人教新课标地理七年级上册的一部分，主要介绍世界主要语言和宗教的分布情况。
本节课的内容包括世界主要语言的分布、世界主要宗教的分布以及宗教对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和实例，帮助学生了解和认识世界各地的语言和宗教，培养学生的地理观念和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地图的认知也有一定的基础。
但是，学生对于世界各地的语言和宗教的分布情况可能比较陌生，需要通过具体的实例和地图来加深理解。
此外，学生可能对于宗教的起源和传播有一定的好奇心和疑惑，需要教师进行引导和解答。
三. 教学目标1.了解世界主要语言的分布情况，能够识别世界主要语言的分布区域。
2.了解世界主要宗教的分布情况，能够识别世界主要宗教的分布区域。
3.理解宗教对地理环境的影响，能够举例说明宗教对地理环境的影响。
4.培养学生的地理观念和思维能力，提高学生的地图阅读和分析能力。
四. 教学重难点1.世界主要语言的分布情况，以及宗教的分布情况。
2.宗教对地理环境的影响，以及宗教的起源和传播。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示世界地图，引导学生观察和分析世界主要语言和宗教的分布情况。
2.实例教学法：通过具体的实例，引导学生了解和认识世界各地的语言和宗教。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考和探讨宗教对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备世界地图和相关地图，用于展示和分析。
2.准备相关的实例和图片，用于说明和展示。
3.准备分组讨论的问题和材料，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生关注世界主要语言和宗教的分布情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示世界主要语言和宗教的分布地图，引导学生观察和分析，引导学生思考和探讨宗教对地理环境的影响。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据地图和实例，分析世界各地的语言和宗教分布情况，总结宗教对地理环境的影响。
湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以了解不同语言和宗教的特点，以及它们在世界范围内的分布情况。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于世界的基本了解已经形成。
但是，对于世界上的语言和宗教的分布情况，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们在世界范围内的分布情况。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够学会分析语言和宗教的分布规律。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和理解不同语言和宗教的存在，培养开放和包容的态度。
四. 教学重难点重点：世界上的主要语言和宗教，以及它们的分布情况。
难点：语言和宗教的分布规律的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、地图教学法和实例教学法，引导学生通过观察地图和分析实例，主动探究语言和宗教的分布规律。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.世界语言和宗教分布的地图和图片。
3.相关实例和视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生观察并思考：世界上的主要语言和宗教有哪些？它们是如何分布的？呈现（10分钟）1.呈现世界语言分布图，引导学生观察并说出不同语言的主要分布区域。
2.呈现世界宗教分布图，引导学生观察并说出主要宗教的分布区域。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选择一种语言或宗教，分析其在世界范围内的分布规律，并展示给其他同学。
2.学生互相提问，加深对语言和宗教分布的理解。
巩固（5分钟）1.学生自主完成教材上的练习题，检测对语言和宗教分布的理解。
2.教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
拓展（5分钟）1.引导学生思考：为什么这些语言和宗教会在这些地区分布？2.学生分享自己的观点，进行讨论。
《语言和宗教》 教学设计
《语言和宗教》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解世界上主要的语言种类及其分布地区。
掌握不同语言的特点和使用人数。
理解宗教的基本概念和主要宗教的信仰、教义、宗教活动等。
2、过程与方法目标通过地图观察、案例分析、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生尊重不同语言和宗教文化，培养学生的文化包容意识和全球视野。
激发学生对世界多元文化的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点世界主要语言的分布。
主要宗教的特点和分布。
2、教学难点语言和宗教与地域文化的关系。
如何引导学生正确对待不同语言和宗教文化的差异。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课通过播放一段包含多种语言的视频片段或展示不同宗教建筑的图片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——语言和宗教。
2、知识讲解语言介绍世界上主要的语言，如汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语、俄语、法语等。
利用世界语言分布图，直观地展示这些语言的主要分布地区，让学生观察并总结分布规律。
举例说明不同语言在语法、词汇、发音等方面的特点，如汉语的象形文字、英语的语法结构等。
宗教讲解宗教的概念，包括宗教的定义、产生的原因等。
介绍世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教，分别阐述它们的起源、教义、信仰、宗教活动等。
展示三大宗教的代表性建筑图片，如基督教的教堂、伊斯兰教的清真寺、佛教的寺庙等，让学生直观感受宗教建筑的风格差异。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：语言的发展和传播与人类社会的发展有什么关系？宗教对人们的生活和社会有哪些影响？每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。
4、案例分析展示一些因语言和宗教差异引发的冲突或误解的案例，让学生分析其中的原因和解决办法。
引导学生思考在全球化背景下，如何促进不同语言和宗教文化之间的交流与融合。
世界的语言和宗教》教学设计
世界的语言和宗教》教学设计教学目标：在本课中，我们将研究世界主要语言和宗教的相关知识，了解宗教自由并学会尊重他人的宗教。
重点教学内容为___。
我们将采用启发式和讨论法研究方法，并使用多媒体课件和学生搜集的资料进行教学。
知识与技能：在本课中，我们将了解世界主要的语言，记住使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
我们也将研究世界三大宗教，了解人数最多的宗教。
同时，我们将学会通过地图认识汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区，并通过阅读地图了解世界三大宗教的主要分布地区。
能力与方法：在本课中，我们将通过相互交流，举例说明不同国家和地区的宗教和文化交流，培养学生讨论和思考问题的能力。
情感态度价值观：在本课中，我们将培养热爱祖国语言，推广普通话，并激发学生学好外语的兴趣。
我们也将通过各种语言的研究，激发学生研究地理的兴趣。
同时，我们将树立正确的种族观，能够正确对待宗教的差异，培养唯物主义观念。
教学重点和难点：本课的教学重点为世界主要语言和宗教及其主要分布地区，难点在于形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学准备：多媒体课件和学生搜集的有关宗教的资料。
导入课题：随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。
在本课中，我们将了解世界的语言和宗教的相关知识，以加强与世界各国的友好往来。
新课教学：世界的语言：教师启发：我们现在正在使用的是什么语言？除此之外，世界上还有哪些语言呢？请看课本阅读材料，了解世界主要语言的使用人数和分布情况。
学生活动：1）自由发言，列举出知道的语言。
2）阅读84页的材料，抢答主要问题，如世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语等。
3）通过多媒体展示“世界主要语言的分布”图，了解___工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教学时间：1课时在修改文章时，我删除了一些明显有问题的段落，例如“（3）创设问题，小组讨论”和“教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教上有何差异呢？”这些段落没有明确的主题和内容，不符合文章的逻辑结构。
湘教版地理七年级上册《第三节世界的语言与宗教》教学设计4
湘教版地理七年级上册《第三节世界的语言与宗教》教学设计4一. 教材分析本节课是湘教版地理七年级上册的第三节《世界的语言与宗教》，教材通过本节课的学习，使学生了解世界主要语言和宗教的分布情况，认识不同语言和宗教的特点，从而提高学生对世界文化的认识和理解。
教材内容丰富，插图生动，既有文字描述，也有图表展示，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界的基本地理情况有所了解。
但学生对世界主要语言和宗教的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生可能对某些宗教和语言有好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要语言和宗教的分布情况，认识不同语言和宗教的特点。
2.过程与方法：通过地图和图表，学会分析世界主要语言和宗教的分布规律。
3.情感态度价值观：尊重世界文化多样性，提高对不同文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要语言和宗教的分布情况，不同语言和宗教的特点。
2.教学难点：语言和宗教的分布规律，对世界文化的认识和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表和现实生活中的例子，让学生在具体的情境中学习世界主要语言和宗教的分布情况。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点，提高对不同文化的认识和理解。
3.案例教学法：通过分析具体的语言和宗教案例，使学生深入了解不同语言和宗教的特点。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。
2.地图：世界语言分布图、世界宗教分布图。
3.案例材料：有关不同语言和宗教的案例。
4.多媒体设备：电脑、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了世界主要的人口分布，今天我们将继续学习世界的语言与宗教。
”2.呈现（10分钟）教师展示世界语言分布图和世界宗教分布图，引导学生观察并描述不同语言和宗教的分布情况。
人教版地理七年级上册《第二节 世界的语言和宗教》教学设计3
人教版地理七年级上册《第二节世界的语言和宗教》教学设计3一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册《世界的语言和宗教》的第二节内容。
教材从世界的语言和宗教两个方面入手，让学生了解世界各地的文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，适合学生进行探究式学习。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的地理基础知识。
但对于世界的语言和宗教，他们可能了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生可能对某些宗教和语言有误解，需要教师在课堂上进行正确的引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要语言和宗教的分布情况，认识到世界各地文化的差异。
2.培养学生尊重不同文化和宗教的意识，提高跨文化交流能力。
3.让学生通过地图和案例，学会分析世界语言和宗教的分布规律。
四. 教学重难点1.世界的语言和宗教的分布情况。
2.世界各地文化的差异和相互尊重。
五. 教学方法1.采用探究式学习，让学生通过地图和案例，自主学习世界语言和宗教的分布情况。
2.采用讨论法，让学生分享自己的观点，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
3.采用讲解法，教师对学生的错误观念进行纠正，引导学生正确理解世界语言和宗教的分布规律。
六. 教学准备1.准备相关的地图和案例，用于引导学生自主学习。
2.准备讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3.准备课件，用于讲解和展示世界语言和宗教的分布情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的语言和宗教场景，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示世界语言和宗教的分布地图，让学生直观地了解各种语言和宗教的分布情况。
同时，教师进行讲解，引导学生掌握世界语言和宗教的分布规律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种语言或宗教，分析其分布原因。
然后各组进行分享，讨论各自的发现。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行分析。
教师资格证地理教案：《世界的语言和宗教》
《世界的语言和宗教》一、教学目标：1. 让学生了解世界主要语言的分布和特点，认识到语言是人类交流的重要工具。
2. 使学生了解世界主要宗教的分布和影响，认识到宗教是人类文化的重要组成部分。
3. 培养学生的地理思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 世界的语言2. 世界的宗教三、教学重点与难点：1. 教学重点：世界主要语言和宗教的分布及特点。
2. 教学难点：语言和宗教对地理环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨世界语言和宗教的分布规律及影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，直观展示世界语言和宗教的分布情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界语言和宗教的概况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解世界主要语言的分布和特点，引导学生了解语言的多样性和地域性。
3. 案例分析：分析某一地区的语言特点，让学生认识到语言与地理环境的关系。
4. 新课导入：讲解世界主要宗教的分布和影响，引导学生了解宗教的多样性和地域性。
5. 案例分析：分析某一地区的宗教特点，让学生认识到宗教与地理环境的关系。
6. 小组讨论：让学生探讨语言和宗教对地理环境的影响，分享各自的观点。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调世界语言和宗教的分布规律及特点。
8. 作业布置：让学生绘制世界语言和宗教分布图，加深对课程内容的理解。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学策略：1. 利用多媒体教学，如视频、音频和动画，以增强学生对语言和宗教差异的理解。
2. 设计互动活动，如模拟联合国会议，让学生在角色扮演中学习不同语言和宗教的代表性。
3. 提供实地考察机会，如访问当地的文化遗址或宗教场所，让学生亲身体验和观察。
七、学习活动设计：1. 活动一：学生分组研究不同国家的官方语言，制作海报展示其语言特点及使用情况。
人教版地理七年级上册《第二节 世界的语言和宗教》教学设计
人教版地理七年级上册《第二节世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析本节内容主要介绍了世界的语言和宗教。
通过学习，学生可以了解到世界上的主要语言和宗教的分布情况，以及它们对世界文化的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更加直观地理解和学习。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于世界文化和宗教有一定的了解，但可能缺乏系统的整理和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解世界的语言和宗教的分布规律及其影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们的分布情况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析世界的语言和宗教的分布规律，提高地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和理解不同国家和地区的文化和宗教，培养全球意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们的分布情况。
2.难点：学生能够分析世界的语言和宗教的分布规律。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和图片，引导学生发现世界的语言和宗教的分布规律。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解不同语言和宗教的分布原因。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和课件，确保内容清晰、生动。
2.地图和图片：准备相关的地图和图片，以便进行观察和分析。
3.案例材料：准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察世界的语言和宗教的分布情况，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过课件和教材，呈现世界上的主要语言和宗教，以及它们的分布情况。
引导学生关注不同语言和宗教的分布规律。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分析世界的语言和宗教的分布规律，并给出实例进行说明。
教师巡回指导，给予提示和帮助。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识和技能。
湘教版地理七年级上册 第三章 第三节《世界的语言与宗教》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第三节《世界的语言与宗教》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第三节《世界的语言与宗教》主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同语言和宗教在不同地区的分布特点，以及它们对人们的生活和文化的深远影响。
本节课的内容与现实生活联系紧密，有助于学生增强对世界的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的文化和习俗有一定的了解。
但他们对世界上的语言和宗教的分布情况的认识还比较模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生可能对一些具体的语言和宗教的发源地和发展历程不太清楚，需要在课堂上进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界上的主要语言和宗教的分布情况，掌握不同语言和宗教在不同地区的特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：世界上的主要语言和宗教的分布情况。
2.难点：不同语言和宗教在不同地区的特点和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解世界上的主要语言和宗教的分布情况，引导学生掌握相关知识。
2.观察法：让学生观察不同语言和宗教的分布图，培养学生的观察和分析能力。
3.讨论法：分组讨论不同语言和宗教在不同地区的特点，培养学生的团队合作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的语言和宗教案例，让学生深入了解其发展和影响。
六. 教学准备1.准备相关PPT课件，展示世界语言和宗教的分布情况。
2.准备相关地图和资料，以便学生观察和分析。
3.准备案例材料，用于引导学生深入了解不同语言和宗教的发展和影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的语言和宗教的图片，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现世界上的主要语言和宗教的分布情况，让学生对不同语言和宗教在不同地区的分布有一个初步的了解。
中图版地理八年级上册3.2《语言和宗教》教学设计
中图版地理八年级上册3.2《语言和宗教》教学设计一. 教材分析《语言和宗教》是中图版地理八年级上册的一部分，主要介绍了世界的语言和宗教分布情况。
本节课的内容包括世界主要语言的分布、宗教的起源和传播、宗教在世界范围内的影响等。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同地区的语言和宗教特点，提高对文化多样性的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的文化有一定的了解。
但他们对语言和宗教的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，拓宽视野，加深对语言和宗教的理解。
此外，学生可能对某些宗教和语言有好奇心，希望进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要语言的分布，掌握宗教的起源和传播，理解宗教在世界范围内的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高对文化现象的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重文化多样性的观念，提高学生对不同文化的包容性。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要语言的分布，宗教的起源和传播，宗教在世界范围内的影响。
2.教学难点：对语言和宗教分布规律的理解，以及对文化现象的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：选取具有代表性的语言和宗教案例，进行深入剖析。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的语言和宗教图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过地图、图片等资料，展示世界主要语言的分布，讲解语言的起源和传播。
然后展示宗教的起源和传播，讲解宗教在世界范围内的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例资料，总结语言和宗教的分布规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版地理七年级上册《世界的语言和宗教》教学设计
人教版地理七年级上册《世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《世界的语言和宗教》一课，主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。
通过本节课的学习，使学生了解不同语言和宗教的特点，掌握它们的分布情况，培养学生的地理学科素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界上的国家和地区有一定的了解。
但学生对于世界上的语言和宗教的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解世界上的语言和宗教。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界上的主要语言和宗教，掌握它们的分布情况。
2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和地理学科素养。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同语言和宗教的观念，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：世界上的主要语言和宗教，它们的分布情况。
2.难点：语言和宗教的分布规律及其影响因素。
五. 教学方法1.采用地图教学法，通过地图和图片，直观地展示世界上的语言和宗教的分布情况。
2.采用案例分析法，以我国为例，分析汉语的分布情况及其影响因素。
3.采用讨论法，引导学生探讨不同语言和宗教的分布规律及其影响因素。
六. 教学准备1.准备相关地图和图片，包括世界语言分布图、世界宗教分布图等。
2.准备案例资料，以我国为例，介绍汉语的分布情况及其影响因素。
3.准备讨论题，引导学生探讨不同语言和宗教的分布规律及其影响因素。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界国家和地区的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示世界语言分布图和世界宗教分布图，让学生直观地了解世界上的语言和宗教的分布情况。
3.操练（15分钟）针对地图中的信息，设计一些填空题和选择题，让学生回答，检查学生对地图信息的掌握情况。
4.巩固（10分钟）以我国为例，介绍汉语的分布情况及其影响因素，让学生进一步了解语言分布的规律。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨不同语言和宗教的分布规律及其影响因素，让学生从地理角度去分析问题。
世界的语言和宗教 -完整版公开课教学设计
世界的语言和宗教教学设计
教学目标
知识与技能：
1．知道世界上的主要语言、宗教及其分布；
2．会收集相关的信息、资料，了解语言、宗教对人们生活的影响。
过程与方法
1．学生课前收集整理有关语言和宗教的资料。
2．教学过程中，采用讨论、探究等活动，达成教学目标。
3．通过小组合作交流、活动表演等形式，加深对世界语言及宗教的了解。
情感、态度和价值观
1．培养学生热爱祖国语言，积极兼修外语的热情，为适应未来社会发展打好基础。
2．了解宗教，尊重不同宗教信仰，构建和谐的人际关系。
教学重点：世界的语言及宗教的分布。
教学难点：世界的语言及宗教的分布。
教学用具：多媒体课件
板书设计：
第二节世界的语言和宗教
一、世界主要语言：汉、英、法、俄、西班牙、阿拉伯语
二、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。
第三节世界的语言与宗教教学设计教案
世界的语言与宗教教学目标伯语）及其主要能使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
使用地区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
教学重点①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
教学准备①教师课前准备：世界政区图，世界语言、宗教分布图，不同语言的“我爱和平”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。
②学生课前准备：（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；（2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。
课时安排2课时。
第一课时教学设计引入新课教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。
因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。
今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
板书第二节世界的语言与宗教一、世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。
语言是民族的特征之一。
教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。
教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。
人教版七年级地理上册：4.2《世界的语言和宗教》教学设计
人教版七年级地理上册：4.2《世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版七年级地理上册第四单元第二节的内容。
本节课主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同语言和宗教在世界范围内的分布特点，以及这些特点背后的原因。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生直观地掌握这些知识点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于世界的基本地理格局和主要国家和地区有了一定的了解。
但学生在语言和宗教方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们的分布情况。
2.过程与方法：学生通过地图和图片，学会分析语言和宗教分布的原因。
3.情感态度价值观：学生尊重不同语言和宗教，增强对多元文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要语言和宗教的分布情况。
2.难点：分析语言和宗教分布的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解语言和宗教的分布。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.教具：多媒体课件、地图、图片、实例资料等。
3.课前准备：教师收集相关语言和宗教的资料，制作课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种语言和宗教的图片，让学生直观地感受到世界的多元文化。
同时，教师简要介绍世界上的主要语言和宗教。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析语言和宗教分布的原因。
学生通过小组讨论，共同探讨问题，得出结论。
人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案三篇
【导语】世界的语⾔和宗教是各个地区⽂化的差异的体现。
通过本节内容的学习，能对前⾯学习过的七⼤洲的分布进⾏巩固，⼜能为下阶段世界地理的学习奠定基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学内容分析： 世界的语⾔和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第⼆节。
通过前三章的学习，学⽣已经从宏观的⾓度，对世界有所了解。
第四章就是在此基础上，认识有关世界“⼈”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三⼤宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及⽂化传统。
由此可以看出，本课的学习内容⽐较简单，主要任务是培养学⽣的读图能⼒。
⼆、学情分析： 初⼀学⽣的空间思维感还不是很强，通过第⼀章的学习，只是初步学会了看图的基本⽅法，还不太熟练，甚⾄还有⼀部分学⽣没学会；⼆、三章的学习是对学⽣读图能⼒的进⼀步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学⽣应⽐较熟练的掌握读图的能⼒，为以后的学习打下⼀个良好的基础。
所以，本节课的任务重点是培养学⽣的读图能⼒，对于这⼀任务学⽣是可以⽐较轻松完成的。
三、教学⽬标分析： 知识与能⼒：①运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布区； ②说出世界三⼤宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和⽂化传统。
④通过读图分析，培养学⽣的识图、析图能⼒、分析推理能⼒和解决问题的能⼒。
过程与⽅法：通过引导学⽣收集资料、运⽤图表、分析解决问题得出结论，注重培养学⽣的合作学习、⾃主探究的能⼒。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学⽣热爱祖国语⾔，尊重其他语⾔。
2、使学⽣正确对待宗教信仰的差别，树⽴⽆神论的观念。
教学重点：①世界上使⽤汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的国家和地区； ②世界三⼤宗教及其分布地区。
《世界的语言和宗教——世界的语言》教案
《世界的语言和宗教——世界的语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界主要语言的分布情况；（2）掌握几种主要语言的特点；（3）了解世界宗教的分布情况；（4）了解我国的主要民族语言和宗教。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察世界语言的分布；（2）通过实例，了解不同语言的特点；（3）通过调查、讨论等方法，了解世界宗教的分布情况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同语言和宗教的尊重和理解；（2）培养学生对我国民族语言和宗教的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界主要语言的分布；（2）几种主要语言的特点；（3）世界宗教的分布情况。
2. 教学难点：（1）几种主要语言的特点；（2）世界宗教的分布情况。
三、教学准备：1. 地图、图片等教学资料；2. 相关语言和宗教的资料；3. 调查问卷等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示世界地图，引导学生观察世界语言的分布；（2）引导学生思考：为什么世界上有这么多不同的语言？2. 教学新课：（1）介绍几种主要语言的分布情况，如汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语等；（2）介绍几种主要语言的特点，如汉字、拼音、语法结构等；（3）介绍世界宗教的分布情况，如基督教、伊斯兰教、佛教等；（4）介绍我国的主要民族语言和宗教，如汉语、藏族语言、蒙古族语言等。
3. 课堂练习：（1）让学生完成相关的练习题，巩固所学知识；（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应该对世界主要语言的分布情况有了基本的了解，对几种主要语言的特点有所掌握，对世界宗教的分布情况有了基本的认识。
教师应该在教学过程中注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还应该注重培养学生的情感态度与价值观，使学生能够尊重和理解不同的语言和宗教。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生对世界主要语言的分布情况的掌握程度；（2）学生对几种主要语言的特点的理解程度；（3）学生对世界宗教的分布情况的了解程度；（4）学生对我国的主要民族语言和宗教的认知程度。
《世界的语言和宗教》 教学设计
《世界的语言和宗教》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出世界主要的语言，包括汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，并能列举这些语言的主要分布地区。
学生能够了解世界三大宗教，即基督教、伊斯兰教和佛教的产生地区、主要教义和宗教建筑。
2、过程与方法目标通过阅读地图、分析资料和小组讨论，培养学生获取、整理和分析地理信息的能力。
引导学生观察和比较不同语言和宗教在世界各地的分布和特点，提高学生的空间思维能力和综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到语言和宗教是人类文化的重要组成部分，培养学生尊重不同语言和宗教的文化差异，树立平等、包容和开放的文化观念。
二、教学重难点1、教学重点世界主要语言的分布。
世界三大宗教的分布及其主要特点。
2、教学难点理解语言和宗教的分布与地理环境、历史文化等因素的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段包含多种语言的视频片段或展示一些不同宗教建筑的图片，引起学生的兴趣，提问学生是否能识别其中的语言或说出所展示宗教建筑的名称，从而引出本节课的主题——世界的语言和宗教。
（二）新课讲授1、世界的语言展示世界语言分布图，引导学生观察并提问：世界上有多少种语言？哪些语言是使用人数最多的？介绍世界上主要的语言，如汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。
结合地图，详细讲解这些语言的主要分布地区。
组织学生进行小组讨论：为什么这些语言会在这些地区广泛使用？例如，英语在历史上由于英国的殖民扩张而在许多地区得到传播。
2、世界的宗教展示基督教、伊斯兰教和佛教的宗教建筑图片，如教堂、清真寺和寺庙，让学生猜测分别对应的宗教。
分别介绍这三大宗教的产生地区、主要教义和宗教活动。
例如，基督教起源于巴勒斯坦地区，教义强调上帝的拯救和爱；伊斯兰教起源于阿拉伯半岛，强调真主安拉的唯一性；佛教起源于古印度，强调通过修行摆脱苦难。
结合世界宗教分布图，讲解三大宗教的主要分布地区。
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世界的语言与宗教教学目标伯语）及其主要能使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
使用地区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
教学重点①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
教学准备①教师课前准备：世界政区图，世界语言、宗教分布图，不同语言的“我爱和平”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。
②学生课前准备：（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；（2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。
课时安排2课时。
第一课时教学设计引入新课教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。
因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。
今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
板书第二节世界的语言与宗教一、世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。
语言是民族的特征之一。
教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。
教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。
语言的产生和发展也不相同。
有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；学生看图3--9教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言（汉语）2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用为什么（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。
）教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示：1．除我国之外，哪些地区有华人的分布（东南亚）2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些（马来西亚、新加坡等国家）3．学生对照“世界政治地图”和图3--9，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。
学生活动：学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结：汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。
它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。
近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。
教师提问：1．世界上使用范围最广的是哪种语言（英语）2．它主要分布在哪些国家和地区在“世界政治地图”上找到这些国家。
（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。
）3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？学生活动：前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动：学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结：英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。
一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济。
文化等活动中使用最广的语言。
学生活动：学生读图3--9，完成活动，填表后交流。
语言主要分布的地区和国家汉语亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、澳大利亚等国家俄语欧洲的东部，亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯法语：法国、比利时、瑞士、加拿大、非洲的一些国家西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家。
阿拉伯语西亚、北非教师活动：教师放幻灯片归纳总结上一活动。
教师讲述：汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。
过去，中国经济比较落后，现在，我国的综合国力不断增长，学习和使用汉语的国家不断增加。
复习巩固教师提问：1．哪六种语言文字是联合国的工作语言？2．世界上使用人数最多的语言是哪一种它主要在哪些国家使用？3．世界上使用最广泛的语言是哪一种它主要分布在哪些国家和地区？4．说出法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要使用地区。
学生活动：学生回答。
教师活动：教师出示幻灯片总结全课。
板书设计第二节世界的语言与宗教一、世界的语言汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语第二课时教学设计教学准备第一步：教师在授课两周前向学生布置作业，要求学生利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息，教师提供一定的查询提纲，给学生一个大致的方向。
（附查询提纲：）查找三大宗教的创始人、形成地，现分布地、标志、倡导的思想；收集三大宗教的代表性建筑图片并说明其建筑风格；了解三大宗教的主要节日及一些大型的庆典活动；了解三大宗教的服饰特点及饮食习惯；了解我国的宗教信仰情况；搜集世界各地由各种宗教活动沿袭下来的风俗民情。
第二步：教师搜寻相关的音像材料。
第三步：课前，教师准备分组标牌和记分卡。
竞赛题目：第一组（让各组任选题号，教师演示课件出示题目）观看三段VCD片段（课件：三大宗教的礼拜场景）。
问：它们分别是哪一种宗教的宗教活动？看六幅宗教建筑图片（课件）。
问：它们分别是哪种宗教的代表性建筑这些建筑各有什么特色？佛教建筑以塔状建筑为其突出特征：伊斯兰教以穹隆状屋顶为其建筑特色，屋顶上通常有一弯新月；基督教以尖顶建筑为主，屋顶有十字架标志。
看图片，图中的三个人分别信仰什么宗教？英国人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯兰教，泰国人信仰佛教看《世界宗教分布图》，指出三大宗教的分布地区。
看图片，这是哪种宗教的教徒他们的服饰有什么特点（可出示找的几张图片）如：这是伊斯兰教的教徒，包头长袍为他们的传统服饰。
男子为一身白色；妇女为黑色或深兰色并把整个脸蒙住，但随着现代社会的发展，妇女也穿彩色的纱丽，露出脸部。
这是哪一种宗教留下的文化遗产说出其中任一文化遗产的名称。
（展示课件或图片：如印度尼西亚的波罗浮屠，世界上最大的建筑佛书；乐山大佛；龙门石窟；布达拉宫的明代市画—一密集文殊金刚第二组说出你见过的任一宗教建筑的位置，你周围信仰宗教的人多吗？生：回答师：在城市建筑日趋现代化的今天，我们还要不要保留这些建筑呢？生：讨论回答。
师：我国政府怎样对待信教徒（生答）师：同学们，有没有人逼迫你信教（生答）师：我们可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我国的宗教政策。
请表演一下僧尼诵经的样子。
敲木鱼、数念珠。
清真饭店张挂的壶状标记是怎么回事？这个壶状标记叫“汤瓶牌”，汤瓶也就是水壶。
穆斯林在饮食或其他方面都特别讲究清洁，一些村镇的穆斯林人家在厨房门后的房染上都挂有一个汤瓶，它是供人们远道归来或喜庆佳节之前沐浴所用的。
穆斯林洗手、洗脸都习惯用汤瓶，一般不用脸盆，这是因为流动的水清洁，他们认为洗过的水只能往下流，而不能再捧上反复使用“回头水”。
看图片，这些国家的国旗为什么都有“十”字它们分别为哪个国家的国旗（课件：挪威、瑞典、瑞士三国的国旗）因为这些国家都信仰基督教，十字架是基督教的标志。
看图片，看到这一可爱的形象，我们马上就会想到圣诞节快到了。
请问：圣诞节是哪种宗教的盛大节日，向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗，并表演一个与圣诞节有关的节目。
圣诞节是基督教最盛大的节日。
过圣诞节时，家家户户都装饰圣诞树、吃火鸡、送圣诞卡，家中的孩子把袜子挂在门口，等待圣诞老人送来圣诞礼物。
第三组（学生可自主选题）世界上信仰人数最多的是什么教传说中它的创始人是谁？基督教，传说中它的创始人是耶稣。
伊斯兰教的创始人是谁伊斯学教徒被称为什么？穆罕默德，穆斯林。
出家人是哪种宗教对教徒的称呼信仰这种宗教的人都是出家人吗？佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔诚就出家了。
佛教的创始人是谁形成于哪里？释迎牟尼，西亚。
穆斯林一生中最崇高的愿望是什么“哈古”指什么？去圣城麦加朝觐，去过麦加朝觐的人便终身获得“哈吉”的称号，意为“朝觐者”，他们在穆斯林中很受尊重。
基督教徒祈祷完毕会做什么动作口念什在胸前划十字形状，口念“阿门”。
第四组大家表演一下。
给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节。
伊斯兰教历的九月份为斋月，除儿童、老人、病人、孕妇外，穆斯林每天日出至日落禁止一切饮水和饮食，斋戒一个月；开斋节就是斋戒一个月后，庆祝斋功完成的节日，节日清晨，穆斯林沐浴盛装，汇集到清真寺参加节日会礼、团拜仪式。
我国南方的赛龙舟、傣家的泼水节是从哪种宗教的庆祝仪式中演化出来的？从佛教的佛诞节中演化而来的。
?我们可不可以在夏季着短衣短裤进人清真寺参观为什么？为了保持清真的清洁，进入清真寺的穆斯林要注意衣着整齐、洁净，不露“羞体”，不袒胸露臂，不穿短裤、短裙。
我们为什么常把星期日叫“礼拜天”？相传耶稣于星期五被钉死在十字架上，第三日复活，即星期日，人们为了纪念耶稣就在每个星期天做礼拜，后来就把星期日叫礼拜天。
穆斯林的殡葬有什么特点？速葬、土葬、薄葬。
西方国家，上至政界要员，下至一般平民，都怎么起誓，这说明了什么？手按圣经，这说明了西方国家大部分人都信仰基督教。
第五组十字架为什么成为基督教的标志？因为耶稣被钉死在十字架上。
伊斯兰教有哪些饮食禁忌？不吃猪肉，但对没有经过其宗教仪式而宰杀的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的。
基督教和伊斯兰教分别认为谁主宰着世间的一切？上帝、真主。
僧尼的饮食、服饰有何特点？吃素，忌烟酒；大型仪式上穿袈裟，平日穿古代平民的服装。
我国的哪一本古代名着是根据唐代高僧玄奘取经取法的故事演义的？《西游记》图片，这些国家的国旗上为什么都有新月和星星（课件：土耳其、巴基斯坦、阿尔及利亚、毛里塔尼亚四国国旗）伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，那里又干又热，人们对于太阳望而生畏，而对于月亮、星星则倍感亲切，所以一些伊斯兰教国家的国旗上都有新月和星星。