浙科版学新教材高中第五章生物的进化第三节生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境教案必修生物

本课时为必修２的第五章《生物的进化》第３节《生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境》。本课时主要由“生物多样性的层次”、“生物多样性的价值”、“生物多样性的保护”三部分构成。生物多样性的形成可以说是对前面遗传和变异的一个总结，本节内容的安排主要是帮助学生树立爱护环境、保护生态的观念。

【生命观念】运用进化与适应观，理解生物多样性与人类及环境的关系。

【科学思维】运用所学知识，提出可行性的生物多样性保护的建议。

【科学探究】针对生物多样性破坏的结果，探究根源，探索、讨论解决实际问题的方法。

【社会责任】搜集生物多样性的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响，树立爱护环境、保护生态的观念。

重点：生物多样性的层次、生物多样性的价值、生物多样性的保护

难点：生物多样性的价值、生物多样性的保护

一、生物多样性的层次

１．物种多样性

１物种总数；２物种密度；３特有种比例

２．遗传多样性

地球上生物所携带的全部遗传信息的总和。

决定物种多样性。

３．生态系统多样性

１生态系统的组成；２生态系统功能多样性；３生态环境的多样性；４生物群落的多样性；５生态系统类

二、生物多样性的价值

１．得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料。

２．给人以美的享受，是艺术创造和科学文明的源泉。

３．维系自然界能量流动、物质循环、改良土壤、涵养水源及调节小气候等发挥重要作用（生态价值）。４．潜在价值。

三、生物多样性的保护

１．人类对自然界的破坏

图片展示人类对环境的破坏：沙漠化、水土流失、海洋污染、酸雨、臭氧层破坏、垃圾成灾、森林锐减等等，并请同学介绍各种形成的原因。

２．两方面的保护：

（１）对面临灭绝的珍稀濒危物种和生态系统的绝对保护

（２）对数量较大的可以开发的资源进行可持续的合理利用。

３．具体措施：

（１）迁地保护

通过异地建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、基因库、水族馆等不同形式的保护措施，对于那些比较珍贵的物种、具观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。

目的是为即将灭绝的物种，找到一个暂时生存的空间，使其恢复且具备自然生成能力的时候，还是要让被保护者重新回到生态系统中。

请小组上台介绍现有的迁地保护的实例，以及中国为此做出的贡献。

典例：拯救白鳍豚的唯一选择

（２）就地保护

是把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来进行保护和管理，是对生物多样性的最充分，最

就地保护的对象，主要包括有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物的天然集中分布区等。就地保护主要指建立自然保护区。我国于１9５6年在广东省肇庆市的鼎湖山，建立了第一个自然保护区——鼎湖山自然保护区。

请小组上台介绍现有的就地保护的实例，以及中国为此做出的贡献。

本节课主要围绕生物多样性的层次、价值及保护，在学习完生物多样性的层次后学生能更好地理解生物多样性的价值，更加全面地理解生物多样性为人类生存提供资源与适应环境。本节课主线清晰，层次分明，最大的亮点是让学生自己搜集生物多样性的相关资料，通过资料的搜集和介绍的过程，让更多的人意识到了解生物多样性的重要性和对其保护的迫切性，让学生参与到生物多样性的保护中去，不仅增强了理论与实践的联系，还有助于激发学生的爱国热情，共同爱护我们的美好家园。