学前儿童社会教育练习题
一、选择题（每题1分）
1. 儿童用心理特质来描述他人，如“乐乐很大方”，这是儿童社会认知发展的哪个阶段（）
A.行为比较阶段
B.行为建构阶段
C.心理建构阶段 D ?心理
比较阶段
2. 婴儿逐渐认识自己身体的各个部分，但还不能明确区分自己身体的各种器官和别人身
体的器官是在什么年龄左右。（）
A . 3个月 B. 6个月 C. 1岁 D . 2岁
3. 儿童大约在几岁之后开始比较清楚地意识到自己的认识活动、语言、情感和行为。他
们开始知道怎样去注意、观察、记忆和思维。（）
A. 2岁
B. 3岁
C. 4岁
D. 5岁
4. 谁是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家（
）
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.马斯洛
D.罗
杰斯
年幼儿童注重事情的结果，而不关注行为的动机，这种现象称为（
《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿社会领域的学习与发展内容大致包括:
&交往态度和交往技能 ②对自我和对他人的认知O 3对群体、群体生活及对我群关系 的感受（）
C.Q ③
③社会性发展水平③社会要求C3社会教育学科的发展
以下哪项是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介。
5. A.道德结果论B.道德假说论
C ?道德发现论 D.道德实在论
6. A.0)
7. 确定学前儿童社会教育目标的依据是（）
8. 9. 10. A.③ B.③③ C ?③③ D.③③③
自我认知包括自我概念、自我形象、自我评价和（
A.独立性
B.选择性
C.满足性
D.需求性
哪种行为是幼儿社会学习的基本方式之一。（）
A.模仿
B.同化
C ?强化
D.体验
F 列哪项不是学前儿童社会教育的方法（）
A.榜样示范法
B.同伴学习法
C.情景体验法
D.自由选择法
11.
A.社会交往 B .需要
C.社会环境
D.共同利益
12.儿童社会化的基本途径是（）
A.家庭教育
B .社会交往
C.社会教育
D.学校教育
13.友谊发展的关键期是（）
A.中班
B .小班 C.大班 D.幼儿
14.学前儿童社会交往的意义包括
力的发展④使儿童具有安全感、集体归属感（）
A.①②
B.②③
C.①②④
15. 谁提出“大自然、大社会，是我们的活教材”。（）
A.陶行知
B.蔡元培
C.陈鹤琴
16. 社会适应能力是一种综合能力，其中不包括（
）
A.对群体规则的理解和接受能力
C ?对事物的注意能力 D.对自己行为的控制和调节能力
17. 下列哪位心理学家认为，使用自己的名字是儿童自我意识发展中的巨大飞跃。
（）
A.皮亚杰
B.科尔伯格 C ?维果茨基 D.安南耶夫
18. 个体认同所在群体并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与 这个
群体休戚相关的感觉，指的是（）
A.幸福感
B.归属感
C.自尊感
D.团结感
19. 经过适宜的社会性教育后，下列哪类学生开始能主动把许多小朋友变成自己在班里的
好朋友，并乐于一起游戏、讲故事和互相交谈。 （）
A.小学生
B.大班幼儿
C.中班幼儿
D.小班幼儿
20. 社会适应的一般典型表现，不包括（）
A.明显的亲社会行为
B.积极的情绪反应
C.被动的寻求社会支持
D.良好的社会交往
1. 谁是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家（
）
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.马斯洛
D.罗杰斯
2. 年幼儿童注重事情的结果，而不关注行为的动机，这种现象称为（
）
A.道德结果论
B .道德假说论
C.道德发现论
D.道德实在论
① 是儿童社会化的基本途径 ② 促进儿童身心健康成长 ③ 促进思维和语言等方面能 D.①②③④
D.叶圣陶
B ?对社会情景的判断能力
3.《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿社会领域的学习与发展内容大致包括：（）
&交往态度和交往技能 ②对自我和对他人的认知O 3对群体、群体生活及对我群关系 的感受
A 』
B 』② C.①③ 确定学前儿童社会教育目标的依据是（ ）
③社会性发展水平③社会要求8社会教育学科的发展
A.
③ B.③③ C.③③ D.③③③
自我认知包括自我概念、自我形象、自我评价和（ ）
A.独立性
B.选择性
C.满足性
D.需求性
哪种行为是幼儿社会学习的基本方式之一（ ）
A.模仿
B .同化 C.强化 D.体验
下列哪项不是学前儿童社会教育的方法（ ）
儿童价值观的建立是通过儿童自己的内部心理活动、内心体验主动建构价值的过程, 但它忽
视了外部教育影响。这是哪个理论强调的（
）
A.价值移情理论 B .道德发展理论
C.价值澄清理论
D.认知水平发展理论
根据皮亚杰的儿童道德认知发展理论，儿童的道德判断遵守规范，只重视行为结果，而
不考虑行为动机，是哪个阶段（ ）
A.第一阶段 B .第二阶段 C.第三阶段
D.第四阶段
幼儿可以听进去成人的要求，听懂一些道理，可以接受成人给的一些任务，这大约是
哪类幼儿社会认知发展的典型表现。（）
A.小班 B .中班 C.大班 D10岁以上
幼儿与教师之间应该形成怎样的师生关系。（）
A.专制型 B .放任型 C.民主、平等型 D.权威型
在社会交往中，哪类儿童表现出害羞、攻击少、不敢自我表现、单独活动等特点。 （）
A.受忽略儿童
B.受排斥儿童
C.受欢迎儿童
D.中间型或一般型儿童
谁说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育， 都不可能完成培养人
4.
5.
6.
7.
8. 9. 10. 11.
12.
13.
D.③③③
A.榜样示范法 B .同伴学习法 C.情景体验法 D.自由选择法
这一极其细致而复杂的任务”。（）
A.维果斯基
B.赫尔巴特
C.苏霍姆林斯基
D.夸美纽斯
14.受欢迎儿童在社会交往时的行为特征有（）
①外表吸引人②缺乏攻击性③逃避双向交往④极度活跃
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
15.社会适应能力是一种综合能力，其中不包括（）
A.对群体规则的理解和接受能力 B ?对社会情景的判断能力
C?对事物的注意能力 D ?对自己行为的控制和调节能力
16.个体社会适应能力与智力发展的比例关系是（）
A.反比
B.不完全反比
C.正比
D.不完全正比
17.学前儿童的兴趣特点不包括（）
A.兴趣比较广泛
B.直接兴趣比较少
C.兴趣有不良倾向
D.兴趣比较肤浅
18.一个人所特有的心理活动的动力特征；它使人的整个心理活动带上个人独特的色彩指的是
（）
A.气质 B .性格 C.个性 D.能力
19.下列哪一项不属于社会教育的形式（）
A.课堂教育 B .移情训练C?游戏活动 D.社会实践
20.社会性教育的分类目标包括社会环境及行为规范、人际交往、自我意识及（）
A.民族文化 B .社会适应能力 C.爱国情感 D.民族意识
1.根据皮亚杰儿童道德认知发展理论，儿童的道德判断遵守规范，只重视行为结果，而不考
虑行为动机，是哪个阶段（）
A.自律道德阶段 B .他律道德阶段C.前道德阶段D.后习俗阶段
2.按照科尔伯格的儿童道德发展水平分类，以工具性目的为取向，是处于哪个水平（
）
A.前习俗道德水B .习俗道德水平 C.后习俗道德水平D .超习俗道
德水平
3.以下哪些行为是亲社会行为的教育方法（）
&移情训练C2榜样示范C3利用归因原理04表扬奖励
A.O O O B . O O O C. O 00 D. O 00 O
4.幼儿开始意识到与他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同的原因。这大约是哪
个阶段幼儿社会认知发展的主要特点（）
A.小班
B.中班
C. 大班
D. 10岁以上
5.社会情感主要包括哪些（）
①道德感②理智感C3美感⑷安全依恋
B?②③④ C. &②3） D.3 ③ 3
6.随着年龄的增长，几岁的儿童不仅能意识到他人在性情上的异同点，而且还认为外部
情境（如生病或家庭冲突）能使一个人偏离本来的性格特征（）
A. 7-9 岁
B. 9-12 岁
C. 12-14 岁
D. 14-16 岁
7.幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感，存在于婴幼儿与其主要抚养者之间
的一种强烈持久的情感联系是（）
A.安全感B?需要C?依恋 D.满足感
8.以下哪项不是学前儿童社会情感教育的意义（）
A.促进人们对情感发展及教育的重视
B?发挥社会情感教育的积极作用
C.促进学前儿童心理健康
D.促进儿童情感教育的评价体系更加完善
9.为了增强家园合作的实效性，教师在工作中有哪些注意点（）
①家园互动的重心由访问转向探究
①家园互动的方式由单一转向交互
O家园互动的空间由圭寸闭转向开放
@家园互动的媒介由单一的语言转向多种媒介
A』 B.①②C』②③D』②③@
10.谁提出多元智能理论（）
A.皮亚杰B?斯皮尔曼C .斯滕伯格 D.加德纳
11.丹尼尔?戈尔曼认为人际技能的四大要素指（）
①组织能力②领导能力③判断能力④协商能力⑤人际联系能力⑥分析能力
A.①②③④B?②③④⑥ C .③④⑤⑥ D.①④⑤⑥
12.儿童从几岁左右开始，出现对自己内心活动的意识（）