部编版七年级语文下册2.6最后一课第二课时精品教案
2．6 最后一课
第2课时
一、复习回顾，导入新课
上一节课我们通过小弗郎士的心理变化初步把握了文本内容，感受到了寄寓于文中的复杂的爱国情怀，但是对文中主要人物的形象特点，我们了解得还远远不够，接下来的学习，会让我们对他们的形象有更进一步的认识。
二、教学新课
目标导学一：揣摩人物描写，分析形象
1．探究：韩麦尔先生，也是本文的主角之一，为了表现出这一主角，作者运用了哪些手法来刻画韩麦尔先生？
明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
①外貌描写：穿戴庄重。表示对就要失去的国土的敬意。
②神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。
③动作描写：“拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
④语言描写：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻普鲁士对
法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。
2．韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？
明确：上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”。用带着内疚的心情勇敢真诚地做自我批评，痛心地检讨自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
目标导学二：品读环境描写，体悟作用
1．请同学们找出第1－6段中的两处环境描写。
明确：①天气那么暖和，那么晴朗！
②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了“最后一课”的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明对比。
2．“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么？
明确：布告牌上贴着的公文逼迫人们不得不执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。
3．课前的教室环境描写有什么作用？
明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
4．对教室和韩麦尔先生小院的环境描写有什么作用？
明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这“最后一课”的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
目标导学三：品味意蕴深刻的语言
1．我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
明确：首先，民族语言是一个民族的标志，亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了生存的土壤。其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
明确：这个句子表现出小弗郎士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。
3．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
明确：鸽子咕咕叫，是一个很小的细节，但是小弗郎士却因它产生了联想，表现了他对侵略者禁止教法语的讽刺与蔑视。
4．“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
明确：这里运用了两个破折号，表示韩麦尔先生心情的沉重，虽然嘴里有千言万语，但是却一句话也说不出来。正是因为如此，这里的留白就化作了最后几个沉重的大字，“法兰西万岁”！
目标导学四：拓展提升，学习“以小见大”的艺术手法
探究：本文为什么要以一个小男孩儿的口吻叙述故事，选取一名反侵略的英雄人物表现爱国主题不是更好吗？你怎么看待这个问题？
明确：选取一位英雄人物表现爱国主题，未必能达到本文的效果。这是因为作者选取一个调皮贪玩的小男孩儿作为主人公，通过他稚嫩的口气以及心理变化，反映了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者的抗议，表现出他们对祖国的深情眷恋。同时，孩子的视角无疑更加纯真感人，容易打动读者。这也表明，表现重大主题，未必一定要依赖大人物的视野，小人物、小事件也可以表现宏大主题，这就是“以小见大”的艺术手法。本文正是巧妙地选取儿童叙述视角，并通过以小见大的手法，表现“爱国”这一重大主题的。
三、板书设计