《电子电工技术》课程标准

第一部分课程定位

一、课程性质

本课程是电子信息工程技术专业一门专业必修课程

二、课程作用

通过本课程的学习，学生能够掌握电路组装、电工技术、电子仪表等方面的综合知识，使学生掌握焊接技术的基本知识和基本技能，获得对电子线路板、印刷电路板的手工焊接技能掌握能力；掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法，了解并掌握常用的电子仪器仪表、如：示波器、信号发生器、毫伏表、万用表、兆欧表、晶体管特性仪等使用的基本技能和知识。通过组装半导体收音机掌握电子产品的安装及调试，了解对电子产品的设计过程，调试等基本内容与工作程序及PCB线路板的手工制作。

掌握交流接触器、中间继电器、变压器、熔断器、复合开关、闸刀开关、时间继电器等低压电器的使用基本知识和基本技能；掌握安全用电的基本知识和基本技能，在实训过程中获得对交流电的安全使用的能力。使学生初步掌握电工电路使用的基本技能。通过电工实训后，加强理论联系实际，培养学生的实际动手能力，能够初步具有进行电工电路的设计、应用的基本技能，巩固和扩大电工线路课程的理论知识和电路设计能力。为进一步学习专业课程及后续的课程设计、毕业设计打下坚实的实践基础。

三、前导、后续课程

（1）前导课程

（2）后续课程

第二部分课程设计

一、基本理念

课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，本着为后续专业课程支撑与服务的宗旨，坚持以职业岗位技能培养为主线，以行动导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电子电工知识的能力和职业素质。坚持能力本位观，以模块为载体构建内部结构，以任务为中心构建教学内容结构，以学生为主体进行教学活动。按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身资源优势，从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行《电子电工技术》课程设计，以突出专业基础课程职业能力的培养。

二、课程设计思路

（1）以职业岗位和后续课程需求确定课程目标；

首先组建专业必修课、专业教师、企业专家三方人员组成的课程开发团队，进行课程服务专业的人才培养目标分析，确定电子信息工程技术专业的岗位面向；进而确定本课程所织成的具体核心课程有哪些？同时结合行业对岗位任职的具体标准，确定课程的具体目标。

（2）依据职业标准，通过对所服务的后续课程和必修课程本身分析，以专业基础课与学习领域课程聚合点构建教学内容；

通过对职业标准进行剖析和本门课程所服务的后续课程本身进行分析，得出后续专业课程负载点与专业基础课程支撑点存在聚合，将这些聚合点作为教学内容选择、实训任务确定的一句。

（3）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段；

根据教学内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对弱的现状，设计案例教学法、引导文教法等，应用项目应用设计等教学手段服务抽象的理论教学。

（4）以优质的教学资源和优秀的教学团队，为课程实施和后续课程服务提供保障。

开发与相关专业课程衔接的特色教材，开发电子电工的实训指导书，需求同时熟悉专业必修课和相关专业课程的优秀教学团队，为课程实施和后续课程服务提供有力保障。

第三部分课程目标

一、知识目标：

1．了解维修企业中安全用电的常识；

2．熟识电路的基本元器件符号；

3．熟悉振荡芯片、晶振、整流滤波芯片、整流电路、振荡电路等电子电工器件和电路的工作原理。

4．掌握基本电路图识读方法。

二、职业技能目标：

1．能够熟练使用万用表和示波器等常用检测工具；

2．能够熟练对基础器件如电阻、电感、电容等元器件进行识别与检测；

3．能够对常见电子线路和器件进行焊接和修复；

4．能够设计和制作简单的电子设备。

三、职业素养目标：

1．严谨的工作作风，认真细致的工作习惯；

2．具有安全用电的意识；

3．良好的工作态度和纪律；

4．良好的职业素养和团队合作精神

四、职业技能证书考核要求：

本课程为学生参加电子产品检测维修员、电子产品营销员等职业资格考试提供一定的理论与技能支撑。

第四部分课程内容

一、理论教学部分

常用电子器件的识别及质量评价：

要求学生掌握了解常用电子器件的基本性能，参数、识别与使用，学会用电子仪器仪表等测量工具测量常用的基本电子元器件的基本参数。了解常用基本器件的类型、标称，如：电阻、电容、电感、电位器、三极管、二极管、可调电容器等。掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法，正确使用电子元器件。

二、实践教学内容与要求：

1．焊接基础训练——焊接形状

实训目的与要求：

要求学生掌握焊接技术的基本理论，基本知识和基本技能，获得对电子线路板、印刷电路板的手工焊接技能掌握能力，达到一般电子技术工人应该掌握的焊接水平，本次课程是让学生按一定尺寸规格将原件焊接成一个形状。

2．常用电子电工技术的掌握

实训目的与要求：

要求学生了解常用的低压电器的使用的基本方法。掌握中间继电器、变压器、熔断器、复合开关、闸刀开关、时间继电器等低压电器的使用基本知识和基本技能，获得对低压电器的应用能力，加强在现实电工电路中对出现的问题分析、解决和应用的能力等等。

3．常用电工仪器仪表的使用

实训目的与要求：

学生通过实训的过程了解并掌握常用的电子仪器仪表-----示波器、信号发生器、毫伏表、万用表、兆欧表、晶体管特性仪等使用的基本技能、知识。获得电工电子仪器仪表在的工作环境中使用、分析问题、解决问题的实际工作能力，以及在电工电子技术中的应用方面获得实际应用技能，达到电工电子技术应用人才培养的目的。

4．电子产品小制作----音乐门铃

实训目的与要求：

焊接技术、印制电路板的设计和制作是从事电子技术人员应掌握的基本技能，实训的目的是要求学生掌握并了解对电子产品的设计过程。

掌握并了解电子产品设计、印刷电路板的制作，完成音乐门铃电路的制作过程，并完成从印刷电路板的电路设计到焊接、调试、验收的工作程序。掌握音乐芯片的典型电路的构造和工作原理，能够对电路进行检测及维护。

5．电子产品小制作----声光报警器

实训目的与要求：

焊接技术、印制电路板的设计和制作是从事电子技术人员应掌握的基本技能，实训的目的是要求学生掌握并了解对电子产品的设计过程。

掌握并了解电子产品设计、印刷电路板的制作，完成声光报警电路的制作过程，并完成从印刷电路板的电路设计到焊接、调试、验收的工作程序。掌握音乐芯片的典型电路和二极管交替导通典型电路的构造和工作原理，能够对电路进行

检测及维护。

6．电子产品小制作----简易流水灯

实训目的与要求：

焊接技术、印制电路板的设计和制作是从事电子技术人员应掌握的基本技能，实训的目的是要求学生掌握并了解对电子产品的设计过程。

掌握并了解电子产品设计、印刷电路板的制作，完成简易流水灯的制作过程，并完成从印刷电路板的电路设计到焊接、调试、验收的工作程序。掌握由555芯片组成的多谐振荡器的典型电路，能够对电路进行检测及维护。

7．电子产品小制作----抢答器

实训目的与要求：

焊接技术、印制电路板的设计和制作是从事电子技术人员应掌握的基本技能，实训的目的是要求学生掌握并了解对电子产品的设计过程。

掌握并了解电子产品设计、印刷电路板的制作，完成抢答器电路的制作过程，并完成从印刷电路板的电路设计到焊接、调试、验收的工作程序。掌握CD4511芯片的结构以及作用，能够利用芯片制作其他电子线路。

8．电子产品小制作----直放式收音机的组装及调试

实训目的与要求：

要求学生掌握并完成半导体收音机的组装及调试，通过组装直放式收音机掌握并了解电子产品设计、制作印刷电路板、完成从印刷电路板的电路设计到焊接、调试、验收的工作程序。掌握直放式收音集成电路组成的典型电路，能够对电路进行检测及维护。

9．综合电子线路设计

实训目的与要求：

按照教学要求学生独立设计一个综合电子线路；正确分析实训中发生的各种现象，具有检测、调整、分析和排除简单电路故障的能力，学会正确记录和处理实训数据、分析和综合实训结果，具有撰写实训报告的能力。

10．整理验收，写电工实习总结报告

实训目的与要求：

能正确分析实训中发生的各种现象，具有检测、调整、分析和排除简单电路故障的能力，学会正确记录和处理实训据、分析和综合实训结果，具有撰写实训报告的能力。

实训预习要求：

实训前要求学生阅读实训教材，了解实训目的、实训内容、实训原理和注意事项等，并按要求作好预习报告，上实训课时应携带预习报告，交辅导教师审阅，预习报告包括以下内容：

1. 与实训内容有关的理论分析。

2. 实训步骤和测试方法。

3. 本次实训所用仪器、设备的使用方法和注意事项。

实训报告要求：

实训报告应简单明了，语言通顺，图表数据齐全规范。实训报告的重点设计一个综合电子线路；整理验收，完成电子实训阶段总结报告。

掌握模拟仿真电子线路的基本测试原理及基本测量方法，正确分析实训中发生的各种现象，具有检测、调整、分析和排除简单电路故障的能力，学会正确记录和处理实训数据、分析和综合实训结果。同时写出自己对实训的真实感受及建议。

实训报告应在实训完成后一周内交实训指导教师批阅。

附表1：课时分配表

附表2：实践教学课时分配表

第五部分课程实施

一、教学组织

本课程采用“理论教学+实训操作+实训设计”三段式教学模式。

通过理论教学时学生掌握电子产品电路的组装、检测与维护人员应具备的知识和理论，结合电子产品电路的特点，重视典型电路的分析理解，培养学生运用电子电工知识分析电子产品电路及简单故障的能力，为学习单片机实训等后续课程打下坚实的基础；在理论教学实施过程中，灵活运用案例分析法、任务驱动法、直观演示法、自主学习法等多种教学方法，以及多媒体课件、电路仿真虚拟实验模拟制作等多种教学手段，化抽象难懂为形象移动，使学生乐学善学勤，勤于实践。

在实训操作实施过程中，以学生为主体，老师为主导，采用分组教学，培养学生小组协作精神和科学严谨、耐心细致的习惯，使学生学会电子产品制作、检测和维护的常用工具的使用，掌握典型电路的测量与检测。

在实训设计阶段，以学生为主体，老师加以辅导，采用理论和实践相结合的方法，培养学生的创造能力和实际操作技能。

二、实施条件

（1）师资条件

理论教学环节主要以专任教师为主，任课教师应具备电工基础知识，电工识图绘图能力、常用电子元器件安装能力；课内实践部分主讲教师必须具备现场实际工作经历2年以上或实践指导教学3年以上；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力；拥有电子产品装配工考评员资格证或中、高级资格证或者电子产品维护工中、高级资格证。

（2）设备条件

按教学标准班（50人/班）应配备以下设备设施：

（3）学习场所条件

按教学标准班（50人/班）教学场所应满足以下要求：

1）校内实训基地条件：

按教学标准班（50人/班）校内实训基地条件应满足以下要求：

2）校外实训基地条件：

按教学标准班（50人/班）校内实训基地条件应满足以下要求：

第六部分课程考核与评价

一、考核形式、内容

本课程考核内容包括过程性和水平性考核，其中过程性考核占50%，创造能力水平性考核（综合电路设计）占50%。过程考核主要包括：

（1）课堂讨论发言情况占5%

（2）课堂纪律、学习态度、出勤情况占5%；

（3）实训成绩占40%。

二、考核标准

（1）课堂讨论发言情况（5%）：语言组织能力和回答质量。

（2）课堂纪律、学习态度、出勤情况（5%）：采取灵活考勤方式，通过教师教学日记反应。

（3）实训成绩（40%）：按照实训要求和步骤完成任务，合作创新意识强等方面考核。

实际考核过程中，任课教师可结合学生实际情况和教学进行分值和内容的适当调整。

第七部分课程资源的开发与利用

推荐教材

本课程所选用的教材，其内容应满足本专业标准和本课程标准的要求。语言应精炼、准确、科学，体现先进性、通用性、实用性。教材应图文并茂，提高学生学习兴趣与积极性。

建议采用以下教材：

《实用电子技术》彭军主编，科学出版社出版，ISBN：7-03-016618-3