英语学习兴趣低下的原因及对策

英语学习兴趣低下的原因及对策

一次问卷调查的结果显示，我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语，这种现象到了初三更为明显，比例竟达70%，英语成绩优秀的学生更是屈指可数。造成这种现象当然有多方因素，针对我校情况，我做了较为细致、深刻的分析，归纳出来有一下几个方面。

首先，相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业只要不出国几乎用得很少，在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听，久而久之，单词记不住，句子背不上来，语法就更谈不上理解，直接导致英语学习兴趣的低下。[来源:学科网ZXXK]

其次，学生学不得法，对所学的内容没有形成系统的知识结构。新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识。哪一科掌握不好，都影响英语的学习。比如，语文课学习的名词、动词、宾语、定语同样适用于英语课，反之，语文学得不好，会影响英语的学习。到了初三，无论从广度还是深度较初一初二都有了较大的提高，对学生的要求也有了相应的提高，因而基础差的学生就容易掉队，学习跟不上自然对英语就不感兴趣。

第三，教师的教法不当，现行的新教材体现了新的教法和教学经验，对教师也提出了更高的要求，而大部分教师采用的还是传统的授课方式，一味地教学生领读、跟读、背诵、翻译，教师几乎每节课都忙得“不亦乐乎”，而学生却昏昏欲睡，这种“满堂灌”的教学方法势必导致学生对英语课也失去了兴趣。

找出了问题的症结，就要对症下药。

首先，解决思想问题，明确学习的目的。开阔视野，纵横网络，信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知识更新的步伐。08年奥运会的举办是每个中国人为之自豪的大事，举国上下，掀起了一股学习英语的热潮，代表祖国未来的当代中学生还有什么理由学不好英语呢？我们还经常看到路上的招牌、商标、广告上有英语，就连食品包装袋和洗涤用品包装盒上也有些英文说明。我曾拿了一张药品说明书给我所任教班的学生看，请他们翻译下上面的英文。结果，药品说明书竟没一个学生能翻译出来！由此入手，我教育学生，学习英语是社会的需求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，必须学好英语。[来源:学科网ZXXK]

古人云："授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"。实践证明，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。因此，应该把学法与教法有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，指点学法就成了解决问题的重要手段。

（一）培养学生课前预习的习惯

通过预习，让学生在进入课堂之前就明确学习的内容及掌握的重点、难点和所要达到的学习目的，使他们做到心中有数，课前预习不但能提高学生的听课效果，而且能培养学生的自学能力。

（二）培养学生专心听讲的习惯

会听课是每一个优秀学生取得优异成绩的法宝，抓住课堂上老师所讲的每一句话并随着老师的问题积极思考，敢于发表自己的见解，留心其他同学的发言，边听边想边记，做到眼耳手脑口同时并用。

（三）培养学生良好的复习习惯

及时复习是减少遗忘、巩固知识的必要环节。复习的方法多种多样，如复习语法可采用列表对比法，复习八种动词时态时，先让学生比较八种时态的构成：He watches TV. He watched TV. He is watching TV. He was watching TV. He will watch TV. He would watch TV. He has watched TV. He had watched TV.然后让学生给每个句子加上适当的时间状语，就能够很容易掌握各种时态的用法。

（四）培养学生良好的记忆习惯

单词记忆是很多学生学习英语的最大障碍。学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。因此培养学生良好的记忆习惯尤为重要。掌握拼读规则，科学地记忆单词，使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。可采用以下几种方法：

1.类比法

用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。比较音同而词形、词义均不相同的词。如weather （天气）与whether（是否），deer（鹿）与de ar（亲爱的），where（哪里）与 wear（穿）。

2."顺口溜 "法

顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3各有异，8少t 9少e,ve、f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie (twenty,twentieth)。

3.归类联想法

由一个词联想到同一类别的词，如由father联想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起

face,eye,nose,ear, mouth,tooth,neck,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。

4.罗列法

如sometimes,sometime,some time,some times较难区分，可以如此罗列记忆：有“s”为“有时”，常常用于现在时；无“s”为“某时”，用于将来过去时；“某时”分开“有一段”，for在前面是常事；“有时”分开“好几次”，常用于完成过去时。这样学生就觉得很有趣，很容易记住了。

针对教学方法不当，克服目前中学英语教学中普遍存在的费时多、效果差、兴趣低的现象，关键在于教学方法改革。

1.培养学生的兴趣，激发求知欲望，让学生体验成功的喜悦。

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”心理学实验证明，如能让学生体验到满足与乐趣，就能引起他们的求知欲望，在课堂教学中，对初中学生可用猜谜语、做游戏、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。如绕口令“The sick sheik's sixth sheep's sick”，“Thin thimbles don't fit thick thumbs.”脑筋急转弯：“Why do birds fly south in winter?”(Key:because they can not walk.)“Which travels faster,heat or cold?”(Key:Heat.You ca n catch a cold.)。

2.采用新颖的教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛。

课堂教学是中学英语教学的基本形式，一个紧张、沉闷的课堂气氛是不利于学生语言运用能力和智力的开发的。到了初三，许多学生对学习英语缺乏自信，这时更要营造轻松愉快的课堂气氛，避免呆板、枯燥、乏味、紧张的学习氛围。教师应采用多种教学手段，坚持情景教学，不同的课型采用不同的教学方法。

（1）教授单词，尽量采用实物、图画、简笔画或创设情景；[来源:学&科&网Z&X&X&K]

（2）讲授对话，注意让学生角色扮演，这时应鼓励成绩不佳的学生积极参与，不论他们表演如何，予以肯定。

（3）阅读训练，不是干巴巴地讲语言知识、讲重难点，而是通过把文章分解为一个或几个话题，通过启发性的问题，利用手势、眼神、表情、语气、插图，造成悬念，激发学生兴趣，把学生引入课文的情景，在轻松愉快的环境中加深记忆，掌握知识。

3.注重多媒体在英语教学中的运用

电脑的广泛利用，扩大了人们的消息采集面。师生均可利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景资料，使学生的视野更开阔。在复习比较级时，我请学生在网上

下载图片，并用自己的话来描述图片中的人物。学生选择的人物有比尔·盖茨、比尔·克林顿、布什总统、乔丹、罗拉尔多、刘德华、布兰妮等。说到乔丹，学生描述道： He is the best basketball player in the world. I like him best. He is strong in playing basketball. He plays basketball beautifully. He is getting old, but he is still the best one. His number is 23.I think that is a lucky number.这些简单的句子已经完全超越课本。虽然学生在表达上还有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中。

在英语教学中，教师还可通过录象、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。

学无定法，教无定法，贵在得法。只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能全方位地提高学生的整体素质，激起学生对学习英语的兴趣，从而大面积地提高英语教学质量。