呼兰河传教案

陵口中学九上语文教学案主备人：杭冬仙审核人：郦慧菊

《呼兰河传》教案

一、预习：

二、交流合作

1.学习目标：

2.作者简介

3.生字词

4.读课文并概括三部分内容

5.作者用了大量笔墨描写了“我”生活的后园中的自然景物环境，你认为写得最好的是哪处？并说说好在哪里？（赏析）

课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。

6.赏析下面这段话：

对园子的美好印象：

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

景物——描写了祖父后花园的自然景物。

特点——紧紧扣住“自由”一词来写。这些景物（动物、植物）都充满着生机，既鲜活灿烂又毫无拘束。

修辞——主要运用了拟人的手法，赋予了动植物任性、洒脱的个性，富有情趣。词语——扣住了“自由”，用“愿意”（6个）、“随意”，“就”写出了园中动植物自在逍遥的生长状态。

情感——流露着作者对自由的向往，表现儿童对生命对自然的敬畏之心，对幸福快乐的童年的怀念。

[赏析范例]

这段文字描写了祖父后花园的自然景物。这些景物（动物、植物）都是美好而有生命的，它们充满着生机，既鲜活灿烂又毫无拘束，自由自在。它主要运用了拟人的手法，赋予了动植物任性、洒脱的个性，充满了诗情画意。同时扣住“自由”这个中心词语，用“愿意”、“随意”，“就”写出了园中动植物自在逍遥的生长状态。流露着作者对自由的向往，对生命对自然的敬畏之心，对幸福快乐的童年的怀念。

前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境；这种长短交错、以短句为主，看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活非常协调，恰到好处地表达了作者的情感。

7.动物、植物都是自由的，置身于这样的环境中的人呢？举例说说。

也是自由的，主要体现在:

（1）劳动中的乐趣（第7段、第9段）

（2）祖孙二人的对话（第10—22段）

（3）无拘无束的嬉闹（第22—26段）

8.人物形象

1．“我”是一个怎样的人?

2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?

（结合课文内容分析）

——我是一个天真、活泼、可爱、顽皮、率性、无忧，情绪容易变化，注意力极易分散，把劳动当做玩耍的小女孩。

——祖父是一个勤劳、豁达、通达、宽容，对孙女慈爱、和蔼可亲，懂得尊重孩子天性的好爷爷。

三、深入探究：

从萧红的生平中我们可以看到她的短暂的一生是磨难和不幸的，但也透露着她的率真与叛逆。

成年后的坎坷更让她怀念童年在故乡的欢快与幸福，因为那里有熟悉的故乡、疼爱她的祖父，那是处于漂泊寂寞中的人的精神归宿。

于是我们在课文中便找到了那个无忧无虑、率性妄为的小女孩。

为什么用“呼兰河这小城里住着我的祖父”开头？

作者一生漂泊，历经沧桑，独居异乡，回首往事，寻找精神的归宿，想到故乡，想到童年，祖父就成了一种象征，代表了往事，代表了作者童年的欢乐。

四、文章主旨：

本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。

五、拓展延伸

很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？

许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。

六、品味语言

七、写作天地

《我的乐园》

写作要求：

1、力求有生动的景物描写

2、在叙事描写中自然表达情感。