传播学小抄要点

，1,传播概念：传播是人类社会应用符号，经由媒介交换信息，传递感情交流意义的一

种社会活动。

2，人类传播中社会传播包括：人际传播、组织传播、大众传播。

3.，传播进程分为：前语言传播时代、口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代、数字传播时代。结论：一，传播手段和传播媒介随着人类社会发展而不断打破空间界线，传播方式是叠加的加速度方式发展；二，传播与人类社会文化的积累与发展密切相关；三，传播是经济与社会形态的直接产物。

4，传播学诞生美国的原因：（1）背景：①政治方面：美国的政治生活四年一次的选举宣传自己的政治主张等和两次世界大战政治家对媒体的依附。②经济方面：靠大量广告拓宽市场，靠大众传播业发展。③社会方面：正面的影响与负面的影响。④二战期间欧洲学者流亡美国，在各种学科的基础上产生了传播学，“三论”信息论、控制论、系统论，奠定了传播学。5，（1）两个流派：①经验学派：以实用主义为研究目的，主张从经验事实出发，适用经验性方法研究传播现象的学派，关注的是如何传播以及怎样有效的传播。②批判学派：为谁传播，为何传播（重点为传播的目的和意义）集中在美国，思想源于西欧，也称：欧洲批判学派。③区别：经验学派关注的只是如何有效传播（传播效果）。它是维护现状的研究；而批判学派重点为传播的目的和意义。（2）四大先驱”：①拉斯维尔（5w模式：谁（控制研究）说什么（内容分析）对谁说（受众分析）通过什么渠道（媒介分析）取得什么效果（效果分析）；三大功能：监视环境、协调社会、传递文化）②卢因.勒温（把关人理论：“把关人”这个概念，最早是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一的库尔特.卢因提出的）③拉扎斯菲尔德（“两级传播”理论：信息的传播是先从大众媒体——意见领袖——一般受众，并不是大众媒体直接传到一般受众，是经过两级的）④霍夫兰劝服研究。（2）集大成者：施拉母使传播学成为一个独立的学科。

二，1，（1）符号：信息的外在形式或者物质载体,是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。（2）符号的分类：①语言符号：a.有声语言（口头语言）b.无声语言（书面语，文字、乐谱等）②非语言符号：a.体态符号（动作眼神表情手势等）b.物化、程式化符号（建筑美术服装饮食仪式习惯等）c.语言符号的伴生符（副语言）。

2,信息与讯息：①信息：能够减少或者消除不确定性的东西，是抽象的，不能单独存在，附着于物质载体，才能成为客观世界的有机组成部分。是传播的基本内容。②讯息：是传播的具体内容，能够传达具体内容的一组信息符号，传达完整意义，是符号化了的信息。③意义：人对自然事物或者社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。a传播者的意义：在传播行为中，传播者通过符号来传达他所要表达的意义，然而传播者的意义并不总是能够得到正确传达的。 b 受传者的意义：对同一个或者同一组符号构成的讯息，不同时代的人有不同的理解，同一时代的不同个人也会有不同的理解或解释，这说明符号本身的意义与受传者接收到的意义同样也未必是一回事。 c情境意义：是对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、条件或因素的总称，包括具体的的传播活动。d共通的意义空间：传受双方对语言、文字、符号的含义有共通的理解; 传受双方大体一致或者接近的生活经验和背景。

三，1,主我客我：人内传播：内向（自我）传播，指个人接受外部信息进行内部的信息处理的活动。

客我：作为他人社会评价和社会期待的二者有意义象征符。

2，组织传播：一组织为主体进行的信息传播活动。(1)组织内传播①纵向传播（上行传递、下行传递）②横向传播（同级部门传播）。（2）组织外传播：①组织内部传播：纵向传播（上行传播、下行传播）、横向传播。②组织外部传播：ａ信息输入活动、ｂ信息输出活动：公关宣传、广告宣传、企业标识系统（ＣＩＳ）

3，大众传播的社会功能：（1）拉斯维尔“三功能说”：a监视环境 b协调社会 c传承社会遗产（2）赖特“四功能说”：三功能+提供娱乐（3）施拉姆：a政治功能 b经济功能c一般社会功能（4）扎拉斯菲尔德和摩顿的功能观：a社会地位赋予功能 b社会规范强制功能 c作为负面功能的“麻醉作用”。

四，1,传播要素：（1）显在要素：①传播者（信源），②受传者（信宿），③讯息（传播内容）：符号化的信息。④媒介（信息、渠道）：是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。（2）隐含要素：①传播环境：a 物理环境（在传播中所处的空间、气候、温度等）、b 社会关系（主要指社会规范和社会习俗等）c 心理因素 d时间关系（适当的时间传播的效果越好）②传播目的：影响传播编码和受传者解码、③传播技巧、④噪音：阻碍扭曲任何信息的传递的任何事情都叫噪音、⑤经验范围：指人的文化背景、信仰、爱好、习惯等⑥反馈：一个系统输出系统之中又返回输入一端⑦传播效果。

2，传播类型：（1）人内传播：主我与客我（2）人际传播：就是一个自知和人知的过程、动机：①控制周围环境②建立人际关系③自我认知和相互认知④进行情感的沟通。影响人际传播的因素：①人际相互吸引②时空上的相互接近③对人的认识（3）群众传播（4）大众传播。3，群体的概念：共同目标和共同归属感，存在着互动关系复数个人的集合体。

集合行为：指在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。（1）特征：①自发性②狂热性③无组织性（2）发生条件：①结构性压力②触发性事件③正常的社会传播系统功能减弱非常态的传播机制活跃（3）传播机制：①群体暗示占群体感染②群体模仿与“匿名性”心理（模仿：美. 塔尔德，有意识模仿、无意识模仿——集中行为中的模仿“匿名性”心理：罪责扩散，群体遵从性下降）(3)集中行为中的流言（流言：信源不明无法得到正式确认消息或者言论）

美.奥尔波特：R=i*a（流言流通量=问题的重要性*证据的暧昧性）流言的特点：1信息的快速通道 2信息奇异回流现象 3流言中伴随着大量谣言

如何应对：1政府媒体 a快速反应掌握信息发出的主动权 b保证正规的媒体渠道信息传播的畅通和足量 c寻求权威证言 2受众保持冷静，多搜索信息再作判断。

五，1,受众分析：（1）信息传播的接受者。（2）使用与满足理论：把受众看成有特定需求的个人，把他们接触媒介的活动看作是寄予这些特定的需求，从而使这些需求得到满足的过程.（3）受众的选择行为：选择性注意、选择性理解、选择性记忆。(4)受众特点：大量、分散、匿名、流动性强、无组织、混杂。

2，报刊的四种理论：施拉姆西伯特彼得森

（1）报刊的集权主义理论（君主独裁式）：a报刊必须为当权者负责 b新闻检查是合法的 c 违抗当权者是犯罪。

(2 )报刊的自由主义理论（自由竞争式）：政府不得干涉媒介

（3 ）报刊的社会责任理论（自我约束式）：a是自由主义理论的补充强调媒介要履行一定

b社会和公众有权介入传播。

（4）报刊的苏联共产主义的理论（国家统管式）：a媒介是共有财产，为工人阶级服务的 b 媒介必须为社会做出贡献 c 社会有权检查出版物——党和国家的工具。

3，媒介分析：(1)居于传播者和受传者之间。作用：用于负载、延伸、传递符号的物质实体。（2）构成要素：①物体（物质实体）：是媒体形成的首要因素。②符号（具有抽象化）③信息（符号传递的信息）。（3）媒介的基本特点：实质性、中介性、负载性（用来负载符号是媒介的最终使命）、扩张性（共享性、传承性）。

1，媒介理论：（1）英尼斯：媒介偏倚论①时间偏倚：质地较重，耐久性较强的媒介，比较实用于克服时间障碍，长久保存的媒介。如石头龟壳②空间偏倚：质地轻松、容易运送，比较实用于克服空间障碍的媒介如报纸羊皮纸③英尼斯认为人类传播媒介史：质地重--质地轻时间偏倚（个人的、宗教的、特权的，强调传播者对媒介的垄断和传播者在传播地位上的权威性、等级性和神圣性）箭头空间偏倚（大众的、政治的、普通的强调传播的世俗化、现代化、公平化，有利于科学文化的普及）④缺点：不利于权力中心向边陲地区的控制他认为“智力的工业化”和“机械化的知识”使得商业、政治，军事受益匪浅，却使得大学文明日趋没落。（2）麦克卢：主要观点：①媒介是人体的延伸（媒介是人类生理和神经系统的延伸）②媒介即讯息（人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他的社会活动）技术决定论：“媒介是一种科技、一种形式，它本身就是一种讯息，而内容是科技的使用，形式重要，内容不重要”③“热媒介”与“冷媒介”（热媒介：传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感受和联想活动就能够理解；冷媒介：传达的信息含量少而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力）。

六，1,魔弹论：（1）内容：“靶子论”、“皮下注射论”、“枪弹论”或“机械的刺激——反应论”，传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。这种理论流行于第一次世界大战至20世纪30 年代，到40 年代这一理论便为宣传的实践所打破。（2）产生原因：公众对大众传播始终存在着恐惧心理、大众传播中的特殊事件验证了魔弹效果第一次世界大战、交战国的宣传研究普遍相信大众传播能产生强大效果、社会科学家们的研究往往会强化公众对媒介的恐惧。

2，有限效果理论：主要有三个研究：

（1）“传播流”研究（拉扎斯菲尔德卡兹罗杰斯）：指由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

（2）“说服性效果”研究（霍大兰）：a研究证明了单一的大众传播并不能直接导致人们态度的改变 b研究揭示了效果的形成并不简单地取决于传播者的主观愿望，而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属性等各种“条件”制约。（3）“使用与满足”研究。传播流：大众媒体→舆论领袖→一般受众。

七，1，适度效果理论：（1）“议程设置”理论：媒介为公众安排议论的话题，决定人们谈什么、想什么。

伯纳德.科恩《报纸与外交政策》：媒介在决定人们怎么想这点上难以奏效，但是在决定人们想什么这点上却是惊人成功。

提出者：麦库姆斯和肖

a媒介如何确定自己的议程 b把议程告诉公众，让公众了解这个事情的分量，c公众在媒介议程影响下形成自己的议程，并且使这个议程与媒介的议程同步。观点：大众传媒往往不能决定人们对某一时间或者意见的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题，来有效地左右人们关注某些意见或者事实的先后顺序、（2）“沉默的螺旋”理论：提出者：德诺依曼

“五大假定”：a社会会使背离社会的人产生孤独感 b个人会经常产生恐惧感 c孤独的恐惧感会使人不断估计社会接受后的观点 d估计的结果会影响个人在公开场合的行为 e基于前4个假定，形成巩固和改变受众的观点

“三大命题”：a个人意见的表明是一个社会心理过程 b意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 c大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论

“沉默的背后”：心理学角度（a从众心理 b消极心理 c功利心理）社会学角度（a群体因素 b社会动力的塑造作用 c文化禁忌）政治学角度（a社会精英具有的优势 b话语权被剥夺 c主流意识形态） (3)知沟理论:起源1970 蒂奇诺等人《芝麻街》

内容：发表《大众传播流动和知识沟差距增大》（第一次提出知识沟假说）

结论：a由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大

对“知”的反思：1 知沟存在且不可消除 2知沟可缩小：a“硬件方面”：对不发达地区或低收入阶层制定扶持政策 b“软件”方面：必须提高全体社会成员的媒介使用能力 3知沟是有害的吗？

一，“上限效果”理论：与“知沟”假说持相反观点的是j.s.艾蒂玛和f.g.克莱因1977年提出的的“上限效果”假说。

观点：个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”后，知识量的增加就会减速乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来得也就早，那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间的推移最终能够在“上限”上赶上前者。这个假说意味着，大众传播的信息传达活动的结果不是带来社会“知沟”的扩大，而是它的缩小。

论据：1信息源的性质决定的“上限” 2 受众本身具有的“上限” 3 现有知识已经达到“上限”.

二，“培养”理论（涵化/教化分析）

人们与现实的关系：客观现实（实际存在的现实）象征性现实（通过传媒活动形成的拟态环境）主观现实（人们头脑中形成的对于外界的认识）

阐释：1背景 20c60s后期美格伯纳

2 着眼点：a分析电视画面上的凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系 b考察这些内容对人们的认识社会现实的影响

3 研究结论：a电视暴力对青少年犯罪具有“诱发效果”外，在整体上没有发现两者之间的必然联系 b电视节目充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度（遭遇犯罪和暴力侵害的概率）的判断，而且电视媒介接触量越大的人，这种社会不安全感越强

内容：a大众传媒对人们认识现实世界发挥巨大的影响作用 b因为传播媒介的意识形态和价值观的倾向性，使得人们对现实观跟客观现实存在很大的偏离。人们的现实观更接近于媒介描述的象征性现实，而不是客观现实 c传媒对人们现实观的影响是一个长期的、潜移默化的培养过程

“培”关于社会与传播的基本观点：a社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要

b大众传媒在形式共识方面发挥巨大作用，尤其在电视方面 c由于倾向性等因素，大众传媒提供的象征性现实存在距离，但受众往往无法分辨 d 大众传媒通过报道事实和提供娱乐等形式，把其价值观和意识形态传达给受众，从而潜移默化地形成人们的现实观和社会观

评价：a肯定“共识”是社会作为一个统一整体存在的前提，强调大众传播在形成“共识”过程的巨大作用 b指出大众传媒所提供的“象征性现实”与客观现实之前的距离，以及传媒的一些倾向（如暴力内容，对社会弱者的描述等）所带来的社会后果

批判：赫什：并不是所有人都受媒介的涵化，人们的现实观形成跟很多因素有关，如生活经验、经历，文化水平的高低、社会地位、还有经济收入等等，事实上受媒介影响比较大的主要是年幼的、文化水平低、信息来源匮乏的

修补：“主流效果”大众传媒的培养效果主要表现在形成当代社会观和现实观的主流。

格伯纳：电视对人们观念等的影响在于使之主流化或者相似化及培养反映主流文化意识的观念。由此得出：“音响效果（共鸣效果）”：电视中所播放的内容，发表的观点与个人所持观点所一致或相近时，涵化效果就有显著扩大的趋势。